教學(xué)質(zhì)量提升年學(xué)習(xí)心得

教學(xué)質(zhì)量提升年學(xué)習(xí)心得秋口小學(xué)曹紅星

今年是教學(xué)質(zhì)量提升年，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐，收獲良多，就我在閱讀教學(xué)方面談幾點。一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)是前提，目前，小學(xué)生閱讀能力普遍較弱。教學(xué)中，有些教師嘴上喊注重能力的培養(yǎng)，實際卻搞知識的灌輸；也有教師忽略閱讀方法的滲透、歸納和閱讀技能的訓(xùn)練。這就充分暴露了閱讀教學(xué)中所存在的嚴(yán)重問題多數(shù)教師閱讀教學(xué)目標(biāo)仍不明確或不甚明確。教師閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確或不甚明確的原因，主要有以下三點：一是懶。部分教師不能主動對《新課標(biāo)》進(jìn)行深入地分析鉆研，而是按慣例或想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)，使閱讀教學(xué)出現(xiàn)了最大的盲點。二是盲。受局部小環(huán)境影響和短期利益驅(qū)動，教師對素質(zhì)教育仍沒有引起足夠的重視，“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實�！敝率菇處熢趯W(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的理解上產(chǎn)生了認(rèn)識偏差，形成了閱讀教學(xué)目標(biāo)的錯位。三是畏。一些教師對教學(xué)改革和教學(xué)研究存有畏難心理，教學(xué)活動中得過且過，應(yīng)付了事，致使閱讀教學(xué)過程和目標(biāo)相脫節(jié)。因此，要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，必須首先根治教師的這三種心理，使廣大教師在閱讀教學(xué)中切實樹立起教學(xué)的“能力本位”思想。筆者認(rèn)為，通過內(nèi)外“加壓”，可以較好地解決這個問題。外部加壓是指各級教育部門要加強(qiáng)教學(xué)管理，特別是學(xué)校更要扎實搞好教師的校本培訓(xùn)，注重對教師進(jìn)行教研和教改工作的引導(dǎo)與鼓勵，在廣大教師中真正掀起教研、教改熱潮，并持之以恒。內(nèi)部加壓是指教師自己要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和改革教學(xué)思想，把教學(xué)質(zhì)量和教師職業(yè)道德緊密聯(lián)系起來，正確認(rèn)識學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，苦學(xué)《新課標(biāo)》，精研教材、教法，練好內(nèi)功。前者是外因，后者是內(nèi)因，內(nèi)外因結(jié)合，閱讀教學(xué)目標(biāo)才能落實到“教會學(xué)生自能讀書”上來。

二、教給學(xué)生閱讀方法是關(guān)鍵。埃德加?富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。目前教改也特別強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的宗旨不是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓學(xué)生“會學(xué)”。可見方法對一個人的學(xué)習(xí)和生活有多么重要。學(xué)生閱讀方法的獲取，固然有其知識積累引發(fā)的思維升華之因素，但主要還是來源于教師正確的教學(xué)指導(dǎo)。今天的施教者，應(yīng)該比古人更明白“魚”和“漁”的關(guān)系，應(yīng)把教給學(xué)生閱讀方法作為教學(xué)的根本出發(fā)點，充分重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)圍繞階段性教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生情況，精心組織好各階段的閱讀教學(xué)程序。注重在教學(xué)中有的放矢地滲透閱讀方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟閱讀方法。如三年級要教給學(xué)生讀懂一個自然段的方法，教師須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方法，力求教法服務(wù)于學(xué)法。概括地說，讀懂一個自然段的方法是：讀懂自然段中每句話的意思弄清句與句之間的關(guān)系讀懂整個自然段主要講了什么。其中“讀懂自然段中每句話的意思”是基礎(chǔ)，“弄清句與句之間的關(guān)系”是關(guān)鍵。關(guān)于“讀懂自然段每句話的意思”的閱讀方法學(xué)生雖已有一些基礎(chǔ)，但教師仍須作適度點撥。“弄清句與句之間的關(guān)系”則是新的閱讀方法，教師須緊扣教材內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生分析領(lǐng)會諸如總分、并列、因論文格式果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子間的關(guān)系來確定自然段的意思，達(dá)到“讀懂自然段”之目的。又如四年級關(guān)于分段的閱讀教學(xué)，著重要滲透兩種基本方法：一是根據(jù)內(nèi)容劃分；二是根據(jù)文章表現(xiàn)形式劃分。根據(jù)內(nèi)容劃分，要給學(xué)生講清，一篇文章有數(shù)個自然段構(gòu)成。自然段在內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系的可劃為一個結(jié)構(gòu)段。當(dāng)然，如果一個自然段獨立講了一個意思則可以獨立劃成一個結(jié)構(gòu)段。根據(jù)文章表現(xiàn)形式劃分，要給學(xué)生講明：不同形式的文章有不同的劃分方法。其次，鑒于不同年級閱讀教學(xué)的側(cè)重點不同而彼此間緊密聯(lián)系的特點，教師在組織教學(xué)時既要注意突出重點，又要注意做到各知識點的前后銜接，做好閱讀方法的拾遺補(bǔ)缺與強(qiáng)化滲透。第三，有了閱讀方法的滲透，還需要適時進(jìn)行方法的歸納總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生會更容易地掌握閱讀方法，也為進(jìn)一步的閱讀應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)生學(xué)完浙教版小學(xué)語文第十冊第五、六單元課文后，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，讓學(xué)生說說這兩單元我們學(xué)到了哪幾種概括課文主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生明白“把每個段落大意連起來”及“借助課題”是概括課文主要內(nèi)容的常用方法；說說可怎樣運用這兩種方法來概括課文的主要內(nèi)容；并幫助學(xué)生明白什么樣的文章該選用哪種方法來概括主要內(nèi)容比較正確方便。又如筆者針對《貓》（浙教版第九冊第10課）這篇課文的語言特色，在閱讀教學(xué)中滲透了理解詞語的多種方法。如引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系下文的“長短不一，粗細(xì)各異，變化多端”來理解“豐富多腔”一詞，學(xué)生不但很快地明白了這個詞語的意思，而且還理解了這個句子先概括后具體的句式特點；通過分析“無”、“憂”、“慮”各語素的意思理解了“無憂無慮”一詞；通過引導(dǎo)學(xué)生先看插圖中貓的神態(tài)，再從文中找出概括此種神態(tài)的詞語“屏息凝視”，最后用自己的話說說這個詞的意思，又借助動作表演理解“蹭”一詞等等。學(xué)完課文后，筆者就適時地引導(dǎo)學(xué)生回顧了我們對本課詞語的學(xué)習(xí)過程，不但幫助學(xué)生歸納了理解詞語的一些常用方法，像聯(lián)系上下文、語素分析法、直觀法、對解法、查字典等等，同時告訴學(xué)生理解詞語還應(yīng)根據(jù)詞語的特點，靈活運用，有些詞語還可幾種方法并用。這樣，學(xué)生就很快地掌握了這些理解詞語的方法，為進(jìn)一步的閱讀應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，效果十分明顯。

三、加強(qiáng)閱讀實踐是保證。如果把閱讀能力的形成過程分成兩個階段，則前者是領(lǐng)悟方法的階段，后者是應(yīng)用方法的階段，也即實踐的階段。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量離不開閱讀實踐。教師對實踐活動應(yīng)有全面的認(rèn)識，要把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實踐場所，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀實踐機(jī)會。比如利用新舊知識之間總是有聯(lián)系的特點，合理地組織與引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的閱讀方法預(yù)習(xí)課文，可以極有效地提高學(xué)生的各種閱讀能力（識字、理解詞句、分段、歸納段意）。課堂教學(xué)的實質(zhì)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生閱讀實踐，課堂上教師注意多進(jìn)行閱讀點撥、引導(dǎo)，也可以起到直接鍛煉學(xué)生的閱讀能力的作用。而課后閱讀則猶如實戰(zhàn)，是檢驗和鞏固學(xué)生閱讀所學(xué)的好時機(jī)。一篇篇的課外讀物中，有許多問題需要學(xué)生通過閱讀自己解答。如理解難理解的字詞句，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想等。學(xué)生通過自己的獨立實踐來解決這些問題，其閱讀能力能否提高也就不言而喻了。綜上所述，在閱讀教學(xué)中，只要教師教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)科學(xué)，學(xué)生必將得法于課內(nèi)，受益于課外，閱讀教學(xué)的質(zhì)量就會真正得到提高。

擴(kuò)展閱讀：綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動總結(jié)

綠珠初中“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動總結(jié)

201*年是我縣教育質(zhì)量提升年，我校依據(jù)《博白縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》的總體要求，扎實地開展了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的活動，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施方案

1、成立了以王桂平校長為組長、分管教務(wù)副校長為副組長，教務(wù)主任、副主任、科室負(fù)責(zé)人和年級領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)該項活動的實施安排，其它科室積極認(rèn)真配合，全面認(rèn)真落實該項工作。

2、根據(jù)縣教育局文件要求，我校認(rèn)真制定了《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》、《綠珠初中春季期教學(xué)工作計劃》、《綠珠初中秋季期教學(xué)工作計劃》、《綠珠初中教師教學(xué)管理獎罰細(xì)則》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量檢查評估制度》等實施方案。

二、廣泛宣傳，統(tǒng)一思想，營造活動氛圍

為認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會、落實縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年動員會會議精神，我校在3月份，傳達(dá)了縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動的會議精神，并出版了“教學(xué)質(zhì)量提升年”專欄，組織“教學(xué)質(zhì)量提升年”主題班會，讓師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確意義，思想上重視，行動上有落實；各科組專門召開“教育提升年”專題會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《博白縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，并認(rèn)真地開展工作。

三、簽訂教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)責(zé)任書

根據(jù)《教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動方案》和我校《教學(xué)質(zhì)量提升活動方案》，創(chuàng)造良好的教學(xué)質(zhì)量提升活動氛圍，讓廣大教師認(rèn)識到提升教學(xué)質(zhì)量活動的重要性，我校組織教師學(xué)習(xí)并簽訂了《綠珠初中提升教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》。

四、認(rèn)真管理、強(qiáng)化落實，檢查工作常態(tài)化1、明確領(lǐng)導(dǎo)分工、責(zé)任具體到人。

學(xué)校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，認(rèn)真梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實責(zé)任，

強(qiáng)抓落實。實行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領(lǐng)導(dǎo)配合抓，年級主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任落實抓，細(xì)化工作目標(biāo)和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學(xué)氛圍，讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。

2、強(qiáng)化常規(guī)工作，以檢查督導(dǎo)落實。

做好教師的計劃、總結(jié)、備課教案、聽課次數(shù)、課外輔導(dǎo)、開學(xué)第一課教案、作業(yè)批改、單元測試等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教務(wù)處每學(xué)期組織兩次教學(xué)常規(guī)大檢查，具體工作由各科組長負(fù)責(zé)。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查結(jié)果在教職工會議上公布，以表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時，教務(wù)處還專門對各科組的科組活動進(jìn)行檢查，對做得不夠的將給予通報批評。

3、開展校本培訓(xùn)，強(qiáng)化科組教研，以聽課、評課為重點。

每學(xué)期，每位領(lǐng)導(dǎo)、教師均按要求至少上一節(jié)公開課、研究課。領(lǐng)導(dǎo)、科組長聽課次數(shù)達(dá)20節(jié)，教師達(dá)15節(jié)。各科組長做到有聽課必有評課，評課做到有記錄，課后有反思。對畢業(yè)班的學(xué)生，還針對每次月考進(jìn)行座談，了解學(xué)生對教師上課的建議，及時反饋給科任教師。對七、八年級的學(xué)生，則在段、期考后，班主任或教師要與部分學(xué)生座談，主要是了解學(xué)生對教師上課的態(tài)度、模式的看法，以便改進(jìn)教師的教學(xué)方法，打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化競爭意識，開展教學(xué)競技活動。

為了讓教師永葆激情，在學(xué)習(xí)中相互借鑒，取長補(bǔ)短，我校每學(xué)期積極開展教學(xué)競技活動，活動不設(shè)獎，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領(lǐng)各科教師聽課，課后在教職工會議上表彰教法好的教師，并要求大家向他學(xué)習(xí)，以達(dá)到鼓勵的目的。同時，還組織教師參加上級有關(guān)的教學(xué)評比活動。

5、強(qiáng)化學(xué)生競技能力，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識。

為了提高學(xué)生應(yīng)考能力，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，我校根據(jù)上級要求，開展了語文科的書寫比賽活動，古詩文默寫背誦比賽活動，作文征稿活動；英語科的單詞寫比賽活動；數(shù)理化的考試比賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，而且也夯實了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，為我校全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

6、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作，提升畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)習(xí)縣內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。本年度，我們畢業(yè)班先后到縣內(nèi)的學(xué)田初中、鳳山二中、水鳴初中、那林二中聽課學(xué)習(xí)；縣外到北流大坡外初中參觀聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的高效方法，以提升我校畢業(yè)班教師的指導(dǎo)復(fù)習(xí)經(jīng)驗。（2）多次召開畢業(yè)班全體教師會議，把握教師的復(fù)習(xí)動向，分析月考質(zhì)量。實行班主任跟班制，及時了解學(xué)生思想動態(tài)的變化。在關(guān)注優(yōu)生的同時，還要特別關(guān)愛、鼓勵中差生，以提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。（3）召開部分家長會議，形成教育合力。一是家長會有針對性：即按優(yōu)秀生、短腿生、學(xué)困生分三個層次召開學(xué)生家長會，根據(jù)每個層次學(xué)生的不同情況，有針對性地與家長進(jìn)行溝通和交流，因此得到了家長的大力支持和配合。為此，我校在中職送生工作中，還獲得教育局的表彰。

（4）落實畢業(yè)班師生幫扶制度。教師幫扶的重點是邊緣生和弱科生，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生月考或期中、期末考試成績，將各班的優(yōu)秀生、短腿生有針對性的分配給任課教師，建立了“一幫三”的幫扶制度，以達(dá)到不讓每一位學(xué)生落伍的總體要求。

（5）要求畢業(yè)班教師認(rèn)真研究考綱、考題，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并組織畢業(yè)班教師按照考綱考題的要求，結(jié)合中考實際，提高教學(xué)的針對性。

五、認(rèn)真落實教師“五個一”活動

為了全面提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)《博白縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》總體要求，我校認(rèn)真落實教師“五個一”活動。要求每位教職工多寫教學(xué)反思，形式可以多樣，可以在紙上寫，也可以在博客及QQ空間上書寫；利用科組會這一平臺，提出自己在教學(xué)的困惑、案例，讓全科組成員一起商討解決；每周教務(wù)處均落實每一學(xué)科教師上公開課、研討課，課后有反思、有評課；每月科組會上，教師都可以提出自己在本周或本月上課時所遇到的問題，以便集體討論，問題可以是學(xué)生上課態(tài)度、興趣愛好、也可以是課文內(nèi)容、教法、學(xué)法；研究課題，是提高教師素養(yǎng)最行之有效的方法，因此，我校教師積極參加了國家十二五規(guī)劃“少教多學(xué)”課題研究，而市級的課題有《語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系的研究》、《初中語文口語交際教學(xué)實施的研究》、《英語教學(xué)閱讀方法研究》

A類課題、《初中物理探究問題教學(xué)的實踐與研究》等等，這些課題的研究，大大地提升了我校教師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

六、以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，提高教學(xué)質(zhì)量為要務(wù)

教學(xué)常規(guī)運行的好壞，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校在“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動中，結(jié)合我校實際，開展了一系列教學(xué)常規(guī)監(jiān)控活動。

1、征訂教育局勤工儉學(xué)公司的資料，充分利用好課堂作業(yè)和自主測評，主檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、對單元檢測的監(jiān)控，則是以縣教研室的試卷為主。教師測試有記錄、有分?jǐn)?shù)、有講評、有分析，有檢查。期中、期末考試有卷面分析，一切按上級部門的要求來分析學(xué)生的考試成績。

3、組織學(xué)生考試，做到年級交叉、桌面無書、雙人監(jiān)考、流水改卷，以達(dá)到成績的真實性，公平性。

4、堅持推門聽課，向45分鐘要質(zhì)量。教務(wù)處有計劃地開展了課堂教學(xué)研究課活動，以校長為組長，帶領(lǐng)行政班子科組長堅持推門聽課，以便及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化，提高課堂效率。

七、取得的成績

1、教師參加讀書活動撰寫讀書心得，其中陳武臺、馮恩東兩位教師在讀書活動征文比賽中還獲得了一等獎。

2、陳武臺老師、黃宏、龐英鳳兩位學(xué)生兩次參加教育局主辦的“誦讀經(jīng)典”比賽活動，陳武臺老師獲得“個人先進(jìn)”，黃宏同學(xué)獲得一等獎、龐英鳳同學(xué)獲得了三等獎。

3、我校的陳武臺、李軍、黃煥標(biāo)、袁余階、馮正剛等老師參加了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲、梁雪、劉漢英等老師的課件、論文、優(yōu)秀教案等參與玉林教科所的評比活動獲得了一、二、三等獎的好成績。

4、在教師參與“國培學(xué)習(xí)培訓(xùn)”活動中梁鋒、馮恩東、丁浩華被評為玉林市優(yōu)秀學(xué)員，朱文媛、劉陶志被評為博白縣優(yōu)秀學(xué)員；李軍等七位教師被評為縣級優(yōu)秀教師（班主任）。

5、201*年中考中地生有28人獲優(yōu)秀等次，數(shù)學(xué)、化學(xué)兩科有7人獲得A+。

八、存在的主要問題

1、在活動中檔案材料收集不規(guī)范，致使有些材料丟失。2、開展活動的廣度和深度有待加強(qiáng)。

3、宣傳工作不能深入到全體師生中，有少數(shù)人對質(zhì)量提升年不太了解。4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有待加強(qiáng)。

博白鎮(zhèn)綠珠初級中學(xué)201*年3月18日

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