如果在大學(xué)前，或是更早些，在我們能自行閱讀前，便能完全熟練地掌握這套方法，能夠主動(dòng)地，有意識(shí)地鍛煉自己的心智，那么我們可以節(jié)省多少隨波逐流、渾渾噩噩的時(shí)光呀！
中國(guó)先賢云：學(xué)以致用。卻并沒有一本書象這樣用清晰的筆觸，極其豐富的知識(shí)，條分縷析、手把手地把讀書的方法教給讀者。
作者講授了四種讀書法：
基礎(chǔ)閱讀
檢視閱讀
分析閱讀
主題閱讀
而我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的，正是本書著墨最少的基礎(chǔ)閱讀。
這四種閱讀方法并非平行關(guān)系，而為層層遞進(jìn)。
最終目的是以個(gè)人意志為導(dǎo)向，主動(dòng)讀書，學(xué)以致用，以讀書解決問題的“主題閱讀”。
如何選擇書?如何讀?如何思考?這本書清晰地告訴讀者，一切來(lái)自于讀者的個(gè)人意志。有了問題，向先賢或其他專家請(qǐng)教，將書目列出，迅速篩選、尋找、分析、吃透書的主旨和目的，絕對(duì)實(shí)事求是地批判和贊同。當(dāng)讀者在某個(gè)問題上尚未獲取足夠知識(shí)，形成充分見解，或能夠提出真正有價(jià)值的問題之前，都不可在作者的見解中胡亂發(fā)表意見。
當(dāng)進(jìn)行主題閱讀，更加需要讀者心智意志的獨(dú)立，將幾位作者的詞匯和語(yǔ)言翻譯為自己的語(yǔ)言，建構(gòu)出他們的說理結(jié)構(gòu)后，再進(jìn)行比對(duì)和分析，由此激發(fā)自己的思想火花。
這樣的閱讀，才是主動(dòng)的，鍛煉增長(zhǎng)的，可以有所裨益的。
這樣看下來(lái)，讀書不是時(shí)尚的，神秘的，渾沌而遙遠(yuǎn)的，而是一件極為樸素、一是一、二是二的事情。
如果不能象這樣主動(dòng)地讀書，那便也沒有必要讀書了。
如果不能主動(dòng)地生活，那人輪回轉(zhuǎn)世為人一遭又是多么沒勁�。�
那些不能鍛煉我們心智的讀書，目前卻以網(wǎng)絡(luò)文的方式大量充斥著我們的生活，我們有99%的時(shí)間精力在閱讀的東西對(duì)我們的心智只有1%的增益。
《如何閱讀一本書》首次在1940年出版，是莫提默·J·艾德勒的大作，此書屬于外國(guó)著作，本身文化之間的差異和語(yǔ)言習(xí)慣的不同就會(huì)加大閱讀的難度。再加之翻譯中客觀存在的誤差和翻譯者本人的遣詞習(xí)慣，讓我讀起來(lái)更是難上加難，但還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，可以說是收獲頗豐。
閱讀的目的有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀；而閑暇時(shí)看的言情小說，則是為了娛樂而讀。現(xiàn)在，拋開娛樂和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來(lái)閱讀。
這本書風(fēng)行70年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來(lái)的影響與價(jià)值。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向作為基本的骨干，將閱讀中所必須面對(duì)的問題進(jìn)行深入的說明、檢討與建議。
首先，讀者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次之間是有關(guān)聯(lián)的，較高級(jí)閱讀層次包含了較低級(jí)閱讀層次的特性。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書是與作者之間的對(duì)話。一本新書仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。
無(wú)論是基礎(chǔ)閱讀還是主題閱讀，都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)最基本的要素-----主動(dòng)閱讀。閱讀是一個(gè)特別強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性的活動(dòng)，完全被動(dòng)是讀不了的，那么專注力就是必不可少的了，但是專注力并不代表理解力，于是思考就是主動(dòng)閱讀的第二個(gè)要素。如果單單是為了閱讀而閱讀，那么一定是雙眼停滯，頭腦昏睡，即使沒有被動(dòng)到如此，如果閱讀僅僅是停留在文字表面，而不是站在整體框架之上，帶著一邊思考和一邊提出問題去閱讀，或者說，由于僅僅對(duì)書中鐘情的表達(dá)和語(yǔ)言很感興趣，卻沒有耐心去了解整本書的框架結(jié)構(gòu)、邏輯和內(nèi)容等實(shí)質(zhì)性的東西，那么，便是單純的玩味文字，算不得真正意義上的閱讀。理所當(dāng)然地，這本書給予你的回報(bào)也就局限于擺弄文字上，對(duì)于個(gè)人在這方面的提升是沒有多大幫助的。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
我也承認(rèn)自己有一些不足的地方。工作外時(shí)間沒有好好利用起來(lái)，應(yīng)該在以后多閱讀，多涉獵各方面知識(shí)，儲(chǔ)備知識(shí)，才能在需要的時(shí)候有所用處。讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學(xué)。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因?yàn)槲疫�沒有閱讀多少書的時(shí)候，就能夠碰上它。相信這本書所教導(dǎo)我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎(chǔ)，讓我能夠從此以后有科學(xué)和系統(tǒng)的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識(shí)儲(chǔ)備，及人生的境界。
用書中的一段話作總結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的認(rèn)識(shí)。”
面對(duì)“如何閱讀一本書”這個(gè)問題，詼諧的回答是“用眼睛”，而嚴(yán)肅的回答則在這本名叫《如何閱讀一本書》里。
本書作者莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫開篇就寫到本書是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)作增進(jìn)理解能力的人而寫的，所以如果你讀書僅僅是為了放松消遣的話，那這本書對(duì)你來(lái)說就有點(diǎn)枯燥乏味了。
何為增進(jìn)理解能力呢?就是能夠更全面、更深入的理解一本書的作者所表達(dá)的思想。也就是“知其然，也知其所以然。”。
如何能夠做到這一點(diǎn)呢?作者給我們提供了如下方法：書中把閱讀分為由低到高四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀基本就是擺脫了文盲狀態(tài)的人都可以做到的；
檢視閱讀這個(gè)步驟主要是快速判斷一本書值不值得讀，作者稱為“系統(tǒng)化略讀”，方法是看書名、序言、目錄，然后找出你認(rèn)為重要或感興趣的章節(jié)，或是書的最后章節(jié)，快速翻翻，大致確定這是一本講什么的書，確定你是否接下來(lái)要讀，然后用最快的速度將書通讀一遍，追求速度碰到不理解的地方也不要停下來(lái)，要注意速度，了解書中的大概內(nèi)容即可；
分析閱讀也是本書作者重點(diǎn)介紹的。第一個(gè)階段，分析書籍的屬性，是虛構(gòu)的小說類，還是傳達(dá)知識(shí)的說明性的論說類，后者又分成理論性作品與實(shí)用性作品，理論性作品是去明白某件事，教會(huì)你這是什么，如科學(xué)、哲學(xué)等。而實(shí)用性作品則是教你如何去做某件事，如本書《如何閱讀一本書》就是一本教你如何閱讀的實(shí)用性書籍。然后找出一本書的架構(gòu)，為它列出大綱，找出作者寫這本書是為了想要解決什么問題。第二個(gè)階段，要去找出關(guān)鍵詞，確定這些詞于你和于作者是同一個(gè)意思，即與作者達(dá)成共識(shí)，注意有些詞在某些特定學(xué)科里的意義是不同的，而且有些術(shù)語(yǔ)，尤其是社會(huì)科學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)意義，因?yàn)橐粋�(gè)詞可以有多個(gè)意義，而一個(gè)意義也可用多個(gè)不同的詞來(lái)表達(dá)，所以最要緊的你要知道作者使用的這個(gè)詞的意義是什么，然后找出關(guān)鍵的句子，這些關(guān)鍵的句子你要能用你自己的話表述出來(lái)，這樣就能判斷書的主旨，確定作者解決了自己提出的問題沒有，如果沒有，那么有哪些遺漏。第三個(gè)階段，是去評(píng)判一本書，要有禮有節(jié)，除非真的讀懂了，否則不要輕易下結(jié)論，區(qū)別真理與個(gè)人觀點(diǎn)。批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是，作者知識(shí)不足、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯、分析與理由不完整這四個(gè)。最后回答這幾個(gè)問題，這本書的詳細(xì)內(nèi)容是什么，作者是怎么寫出來(lái)的，是否真實(shí)，意義在哪?如果你知道了作者要解決的問題與解決之道，如果是一本實(shí)用性的書，你認(rèn)同作者觀點(diǎn)，則有義務(wù)采取行動(dòng)，照作者說的做；
主題閱讀就是你先選定一個(gè)主題，然后去選與此主題相關(guān)的書，對(duì)涉及主題的內(nèi)容進(jìn)行分析閱讀。
同時(shí)作者針對(duì)不同的題材例如：想象文學(xué)作品、實(shí)用性書籍、歷史題材、哲學(xué)題材等，分別做了閱讀方法的闡述。而且關(guān)于讀書筆記也提供了一些很詳細(xì)的方法�？傊@是一本很不錯(cuò)實(shí)用性書籍，無(wú)論你讀書多少，層次高低，讀來(lái)都會(huì)有所受益。
最后如果還需要給這本《如何閱讀一本書》一些推薦理由的話，我想以下兩點(diǎn)就足夠了，其一本書在美國(guó)的第一版出版時(shí)間是1940年，其二本書在中國(guó)是商務(wù)印書館出的。
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