外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

付遠(yuǎn)榮

201*年4月26日27日，我有幸到楚雄參加了名為“楚雄市北城小學(xué)（結(jié)隊(duì)同行、協(xié)作共進(jìn)）參與式教學(xué)展示活動(dòng)”。首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在短短二天時(shí)間的活動(dòng)中，共觀了11節(jié)課，有語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課，英語(yǔ)課，信息技術(shù)課，三生教育課，還有一節(jié)專家的點(diǎn)評(píng)課，有新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課，年級(jí)涉及二至六年級(jí)，可以說(shuō)是內(nèi)容豐富多彩，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些優(yōu)秀教師的身上，學(xué)到了許多�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)收獲：

如果說(shuō)北城小學(xué)的老師們所展現(xiàn)出來(lái)的就是參與式教學(xué)的話，那么我的最大的一個(gè)收獲就是真正明白了什么是參與式教學(xué)，之前可以說(shuō)我都是有點(diǎn)懵懵懂懂的，對(duì)于什么是參與式教學(xué)以及怎么操作，比如像那個(gè)學(xué)案的編寫(xiě)理解都不是太深，通過(guò)這一次的觀課學(xué)習(xí)，使我的理解深深地進(jìn)了一大步。他們的課堂教學(xué)都形成了一個(gè)模式，那就是進(jìn)入課題以后出示問(wèn)題，然后是三點(diǎn)活動(dòng)要求，按照活動(dòng)要求組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。

比如丁艷萍老師上的《生命》這一課，進(jìn)入課題了以后出示問(wèn)題一：課文圍繞生命寫(xiě)了那幾件事？活動(dòng)方式：1、快速讀課文，邊讀邊思考。2、組內(nèi)交流，用小標(biāo)題概括，記錄在白紙上。3、小組代表在班上交流。問(wèn)題二：從這個(gè)實(shí)例中，作者引發(fā)了對(duì)那些生命的思考？給你什么啟發(fā)？活動(dòng)方式：1、有感情地朗讀相關(guān)段落。2、勾畫(huà)出含義深刻的語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉?、小組代表在全班分享。最后總結(jié)反思，介紹作者資料事跡問(wèn)：看了這些你想說(shuō)什么呢？可以說(shuō)他們的這11節(jié)課都是以這樣的模式來(lái)上的。首先就是提出問(wèn)題，然后活動(dòng)方式一要求學(xué)生怎么樣活動(dòng)，活動(dòng)方式二在小組內(nèi)交流，活動(dòng)方式三代表在班上交流，他們都是以這樣的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

第二點(diǎn)收獲就是覺(jué)得每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣。講課的老師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。比如何老師執(zhí)教的三生教育課《消防安全伴我行綜合實(shí)踐活動(dòng)》一課，他的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察，實(shí)際走訪拍照、搜集資料等來(lái)到課堂上通過(guò)大屏幕中的資料展示，讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息，讓學(xué)生從這些具體的畫(huà)面效果中通過(guò)探討和理解達(dá)到消防安全的深刻認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得他講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的。講課教師的課堂教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者�；匚端麄冋n堂上的精彩之處，的確是值得我們學(xué)習(xí)、反思。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的水平。

201*年5月1日

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莒縣教育高峰論壇外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

莒縣五中杜繼紅

201*年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任到江蘇、浙江進(jìn)行了為期六天的考察學(xué)習(xí)。

首先聽(tīng)取了江蘇省教育科學(xué)研究院趙國(guó)忠所做的《我所認(rèn)識(shí)的10位校長(zhǎng)、教師》報(bào)告、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書(shū)院副院長(zhǎng)周成平所做的《新課標(biāo)與教師發(fā)展》報(bào)告。隨后實(shí)地考察了南京市東廬中學(xué)、溧陽(yáng)后六中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)等三處學(xué)校，在三處學(xué)校我們認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)、參觀校園文化建設(shè)、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極具特色的報(bào)告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專家的精彩報(bào)告讓我們開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)了教育、教學(xué)最前端的五位名校長(zhǎng)和五位名教師。胡建軍校長(zhǎng)的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領(lǐng)，用新學(xué)年的校長(zhǎng)講話深化辦學(xué)思想，引領(lǐng)著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長(zhǎng)用“細(xì)節(jié)決定一切”的辦學(xué)理念，打造他的“雨中夢(mèng)”辦出一所師生都向往的學(xué)校；黃飛校長(zhǎng)的舜耕學(xué)校“最文化學(xué)�！薄案呔辰纭�強(qiáng)烈的使命感、大智慧、好學(xué)、創(chuàng)新性整合”趙國(guó)忠院長(zhǎng)這樣總結(jié)了五位名校長(zhǎng)的管理感言，讓我深深體會(huì)到校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛一個(gè)把很一般的學(xué)生送進(jìn)了清華、北大；桂賢娣一個(gè)平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)一個(gè)讓倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大的教師；魏書(shū)生一個(gè)中國(guó)最著名的教師；俞玉萍一個(gè)傳奇的語(yǔ)文教師�！按髳�(ài)、大智慧、風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)功底深、堅(jiān)守”趙國(guó)忠院長(zhǎng)這樣總結(jié)了五位名教師的名師特質(zhì)，聆聽(tīng)名師的事跡，我真正領(lǐng)會(huì)到什么是“大愛(ài)”、什么是“堅(jiān)守”。東廬中學(xué)是一所非常普通的村鎮(zhèn)學(xué)校，“講學(xué)稿”在全校各個(gè)學(xué)科靈活使用。新生入學(xué)的第一課就是“講學(xué)稿”的使用方法，每個(gè)學(xué)生在熟悉“講學(xué)稿”的整個(gè)使用過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、鞏固延伸后再進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)的每位教師都能熟練的掌握“講學(xué)稿”的編寫(xiě)，“講學(xué)稿”成了教師備課、集體備課的重要依據(jù)，也是東廬中學(xué)教師合作精神的最好體現(xiàn)，只有做到合群、合作、共享，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”才會(huì)在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進(jìn)東廬中學(xué)的教導(dǎo)處，親身感受了東廬中學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效性。剛剛舉行完公開(kāi)課的數(shù)學(xué)老師，帶著上課的興奮和思考與聽(tīng)課的同行們馬上展開(kāi)了認(rèn)真地研討：教學(xué)中“講學(xué)稿”哪些題選得好，哪些題學(xué)生出錯(cuò)比較多，還有哪些題沒(méi)有訓(xùn)練到位，需要補(bǔ)充等等。使用“講學(xué)稿”的學(xué)校不只東廬中學(xué)，但能把“講學(xué)稿”落實(shí)得這么扎實(shí)、用的這么好的學(xué)校不多。

江蘇后六中學(xué)走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學(xué)特色是“沒(méi)有特色”。胡建軍校長(zhǎng)的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=創(chuàng)造奇跡”辦學(xué)理念讓人心服口服，他認(rèn)為一線教育工作者就要安安靜靜辦學(xué)，要堅(jiān)守教育規(guī)律、堅(jiān)守教育的本真、堅(jiān)守教育的常規(guī)，堅(jiān)守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長(zhǎng)的思想和理念帶領(lǐng)著后六中學(xué)的教師們?cè)�扎�?shí)實(shí)地教學(xué)，用不放過(guò)一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、不輕視一門(mén)小學(xué)科的精神和作法詮釋著教育和教學(xué)的本真。

后六中學(xué)注重常規(guī)管理，嚴(yán)格按課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程，加強(qiáng)非考試科目的教師管理，提出“不認(rèn)真上的副科實(shí)質(zhì)就是搞破壞”！胡建軍校長(zhǎng)認(rèn)為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校的管理才會(huì)有質(zhì)量的提升。帶著疑問(wèn)，我們走進(jìn)了后六中學(xué)的自習(xí)課堂，看到學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然地想到課堂教學(xué)的井然有序；我們走進(jìn)后六中學(xué)的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓(xùn)練和整齊劃一的隊(duì)列；我們走進(jìn)后六中學(xué)的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵不染。時(shí)間的關(guān)系我們沒(méi)有參觀辦公室，沒(méi)有和后六中學(xué)的老師進(jìn)行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長(zhǎng)所說(shuō)的后六中學(xué)學(xué)生那種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能體會(huì)到教師積極上進(jìn)的工作態(tài)度。如果學(xué)校沒(méi)有在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動(dòng)教師的積極性上下大工夫，后六中學(xué)就不會(huì)有這樣的“奇跡”。

宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)最引人注目的是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的實(shí)踐和研究。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法并不新鮮，魏書(shū)生老師使用的“知識(shí)樹(shù)”應(yīng)該就是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的原型。宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)模式，確立了幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力，有效解決學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題的核心觀點(diǎn)，將“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并取得了令人信服的教學(xué)效果。它不但使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，更重要的能夠促進(jìn)學(xué)生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學(xué)生智力的發(fā)展。

這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認(rèn)識(shí)了不足。參觀的三處學(xué)校辦學(xué)理念各不相同，相同的是扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地教研，在過(guò)程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。扎實(shí)和堅(jiān)守才是進(jìn)步和發(fā)展的硬道理，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。

后六中學(xué)胡校長(zhǎng)留給我最深的印象是管理的人性化。一所學(xué)校要辦得好，就必須調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們?cè)谛量喙ぷ鞯耐瑫r(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師們沒(méi)有后顧之憂自然就把精力全部用到教學(xué)教研上了。

回來(lái)的路上，同行們都在感慨：“有一個(gè)好校長(zhǎng)才有一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人�！毙ｉL(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)態(tài)度的確引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向。走出家門(mén)到這些先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)槲覀儾缓�，而是為了我們發(fā)展的更好�！爸v學(xué)稿”、“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”我們又何嘗沒(méi)有用過(guò)？常規(guī)教學(xué)我們哪個(gè)學(xué)校沒(méi)在抓？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)鄙俚氖窃鷮?shí)和堅(jiān)守，缺少的是把每件事、每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個(gè)安靜辦學(xué)的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不但聆聽(tīng)了專家的報(bào)告，走進(jìn)了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時(shí)間與同行們溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)，也能給整天忙于教學(xué)教務(wù)的主任們這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝兩位帶隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們一路的照顧，他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我們感受到此次學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時(shí)調(diào)度關(guān)注我們的整個(gè)行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時(shí)間，引導(dǎo)大家圍繞學(xué)習(xí)展開(kāi)研討，打發(fā)了行車的無(wú)聊，延伸了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)如果每個(gè)學(xué)期都能有一次是最好了，期盼機(jī)會(huì)再次到來(lái)。如果能讓更多的業(yè)務(wù)骨干也能這樣走出去學(xué)習(xí)就更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展了。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育，努力改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

友情提示：本文中關(guān)于《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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