教育實習(xí)調(diào)查報告初稿

中學(xué)思想政治課近十年實施情況的調(diào)查報告

中學(xué)思想政治課，自從課程設(shè)置開始就擔(dān)負(fù)著兩個重要的職責(zé)：知識教育和德育滲透。在中課程設(shè)置和教材編排中都非常重視中學(xué)思想政治課程的優(yōu)化和組合，特別是從201*年以來的課程改革，將以前重說教，輕知識的政治教材進(jìn)行了進(jìn)一步的修改，使得今天的政治教材其教學(xué)的各個要素進(jìn)一步處于優(yōu)化狀態(tài)，教學(xué)活動能有效地開展，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大批具有良好思想道德素質(zhì)的人才。而近十年來，中學(xué)政治課的現(xiàn)狀又如何呢？整體來說是在取得優(yōu)秀成績的同時也還存在著一些問題。一、中學(xué)思想政治課十年來的狀況

（一）中學(xué)思想政治課教學(xué)取得的成就

改革開放三十余年來，隨著中國各個方面改革的不斷發(fā)展，中學(xué)思想政治課教學(xué)從課程設(shè)置，到課程內(nèi)容、教學(xué)方法，師資隊伍等都進(jìn)行了多次調(diào)整和改革，使中學(xué)政治課教學(xué)更貼近社會，更適應(yīng)改革和發(fā)展的需要，對于提高中學(xué)生的馬克思主義理論水平，樹立正確的政治觀點(diǎn)，正確認(rèn)識社會主義的改革和發(fā)展都起了重要的作用，應(yīng)該說成績是顯著的。概括起來主要有：

1、多方面重視中學(xué)思想政治課教學(xué)的格局基本形成

近年來，黨中央高度重視中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，大力實施科教興國戰(zhàn)略，提出了素質(zhì)教育的理念和要求。特別是1995年以來，國家先后頒布和公布了《中學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》等一系列加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課的法規(guī)和文件，強(qiáng)調(diào)了要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)德育；中學(xué)特別強(qiáng)調(diào)了中學(xué)思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育中的主導(dǎo)地位和關(guān)于加強(qiáng)對教學(xué)的管理和提高思想政治課教師的地位，這些都使中學(xué)思想政治課地位不斷得到加強(qiáng)的有力保證。

2、課程設(shè)置、課程內(nèi)容多次調(diào)整和改革，日臻合理

1981年以來，中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次調(diào)整和改革，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容逐漸趨于合理。教育部1981年公布了中學(xué)政治課教學(xué)大綱，并修訂了教科書。從1982年秋季起，初中使用《青少年修養(yǎng)》、《社會發(fā)展簡史》、《法律常識》教材，并配備了教學(xué)參考書。高中政治課開設(shè)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》、《辯證唯物主義常識》，全國統(tǒng)一使用修訂過的教材。

3、思想政治課教師隊伍的素質(zhì)有了較大改善

改革開放以來，隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)政治教師人員及隊伍素質(zhì)有了較大改善和提高。調(diào)查顯示，中學(xué)政治教師隊伍明顯地呈現(xiàn)年輕化、專業(yè)化、專職化。

4、中學(xué)思想政治教學(xué)工作總體上呈現(xiàn)良好態(tài)勢

近年來，中學(xué)思想政治課教學(xué)從總體上來說呈現(xiàn)良好態(tài)勢，集中地體現(xiàn)在“教”和“學(xué)”兩個方面：首先，在“教”方面，任課教師的責(zé)任感不斷增強(qiáng)，勝任思想政治課的能力不斷地提高。中學(xué)思想政治課教師以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，深入研究和理解課程標(biāo)準(zhǔn)和各種文件精神，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的改革和教學(xué)模式多樣化的探索，為教好這門課付出了辛勤的勞動。其次，在“學(xué)”的方面，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的自覺性不斷提高，思想政治課教學(xué)的實效性不斷增強(qiáng)。大部分學(xué)生都能自覺地配合教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的自覺性不斷提高。

二、當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)存在的主要問題雖然近年來特別是新課程改革以來中學(xué)思想政治課教學(xué)取得了一定的成績，這對于我們進(jìn)一步推動和發(fā)展思想政治課教學(xué)起著重要作用。但是按照今天社會對人才素質(zhì)和教育發(fā)展的要求來看，中國當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀還存在諸多問題。

1、課程地位受到一定沖擊，課時得不到完全保證在應(yīng)試教育的沖擊下，思想政治課的地位仍很低下，所受重視程度明顯不夠。根據(jù)國家的有關(guān)文件對初中和高中的思想政治課程安排通常是周課時為三個，其中一個為時事政策課，但很多學(xué)校都安排為兩個課時，時事政策的一個課時用班會和早會的時間來填塞，實際上并沒有真正進(jìn)行過時事教育。

2、教材仍存在較為明顯的滯后性

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，它是將教學(xué)活動的雙方有機(jī)聯(lián)系起來的紐帶。目前，雖然思想政治課教材已經(jīng)過多次改革和修訂，但仍存在明顯地滯后性。集中體現(xiàn)在兩方面：首先，教材確定的內(nèi)容與現(xiàn)實有一定的疏離，教學(xué)內(nèi)容滯后于時代發(fā)展。即在新的條件下，存在一定的知識性錯誤。如在高一（上）教材中認(rèn)為“商品的使用價值是商品的自然屬性�！边@個結(jié)論在傳統(tǒng)的社會里沒有什么錯，而在知識經(jīng)濟(jì)條件下，一些知識產(chǎn)品作為商品是否有自然屬性呢？這顯然是不對的。另外，存在一定的知識狹隘性。如在高一下教材中有關(guān)貨幣的職能局限于傳統(tǒng)權(quán)威的五大職能（價值尺度、流通手段、貨幣貯藏、支付手段、世界貨幣），但其“投資職能”一直沒有補(bǔ)充進(jìn)去，教材內(nèi)容顯得過時，缺乏創(chuàng)新和開放。其次，教師在組織教材時不能很好地聯(lián)系實際，出現(xiàn)了與學(xué)生生活實際疏離的現(xiàn)象。這一點(diǎn)在高三“政治常識”中表現(xiàn)得尤為突出。如果教師不能很好地組織教材的話，只按照教材上的大而空的道理去組織教學(xué)，就會出現(xiàn)讓學(xué)生只關(guān)注一些社會大事，卻不關(guān)注個人良好行為的習(xí)成，就會出現(xiàn)與學(xué)生生活實際的疏離。這些都表明教材仍然存在一定的滯后性。

3、不少教師不同程度地存在知識僵化、技能老化

教師的知識僵化主要是在對教學(xué)內(nèi)容的講授上盲目地遵從教材，對于變化中的現(xiàn)實問題，未進(jìn)行及時地更新和補(bǔ)充，造成偏重說教、內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實，課堂氣氛不活躍，致使“教”與“學(xué)”相沖突的地方越來越多，減低了思想政治課教學(xué)的實效性。此外，部分教師由于沒有經(jīng)歷過新課程改革培訓(xùn)，或缺乏新課程改革理念造成教學(xué)技能老套、老化的現(xiàn)實。其表現(xiàn)是一些教師僅停留于經(jīng)驗層次上，如課堂上的用嘴巴說、粉筆寫，而缺乏現(xiàn)代教學(xué)技能，教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新。調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)生希望教師加強(qiáng)教學(xué)技能的改進(jìn)，增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性。

4、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)功利化與實用化

隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和影響，加之中學(xué)生年齡和心理的影響，他們對思想政治課的學(xué)習(xí)越來越受到功利性和實用性主導(dǎo)。學(xué)生對思想政治課感興趣和不感興趣的理由的調(diào)查顯示：學(xué)生最感興趣的理由是“自身成長的需要”，其次是“升學(xué)的需要”，這說明學(xué)生把是否對自己有利或有用作為學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)；這表明了學(xué)生思想上的矛盾性。即不感興趣的理由主要是受外界因素的影響，明顯地受老師和教學(xué)內(nèi)容的影響，而感興趣的理由卻是從自身的需要出發(fā)。這些充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)在追求功利性的同時，又受實用性的影響。

5、評價標(biāo)準(zhǔn)單一化，與課程改革的要求相差甚遠(yuǎn)

當(dāng)前，普遍存在以學(xué)生的考試成績作為衡量教師的教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一化。調(diào)查顯示，大部分學(xué)校評價教師的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生考試的成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)；這說明教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是以考試分?jǐn)?shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。這顯然與新的課程改革要求的評價方式要“通過形成性評價（側(cè)重于教學(xué)過程）和終結(jié)性評價（側(cè)重于教學(xué)結(jié)果）兩種途徑進(jìn)行，評價方法和手段，應(yīng)堅持和倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣化相結(jié)合。”形成強(qiáng)烈地反差；而且以考試為主的評價標(biāo)準(zhǔn)既不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也不利于教師的創(chuàng)新，更不利于中學(xué)思想政治課教學(xué)的改革和發(fā)展。

中學(xué)思想政治課這十年來實施情況調(diào)查報告【原因】

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)思想政治課面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗。以上這些問題迫使我們應(yīng)當(dāng)實事求是地分析當(dāng)前思想政治課教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)效果低的原因，找出新形勢下思想政治課教學(xué)的對策，這也是新時期我們政治教師教書育人的需要。

一、中學(xué)思想政治課教學(xué)效果差的主要原因(一)教師觀念陳舊

在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大環(huán)境中成長起來的青少年，對于政治課充滿好奇與希望，但同時對現(xiàn)實中的各種問題感到迷茫，無所適從，急需教師加以教育和引導(dǎo)。然而很多教師頭腦中已形成了相對穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)，人生閱歷的不同，導(dǎo)致許多教師仍然沿襲比較陳舊的教育方法。有些教師雖有改革意識和設(shè)想，但由于受到方方面面的制約，難以真正把理論與實踐、教與學(xué)、觀點(diǎn)與方法、知與行有機(jī)結(jié)合起來，仍把學(xué)生掌握政治思想道德知識放在首要位置，而輕視學(xué)生思想覺悟的培養(yǎng)、提高。從課本的內(nèi)容上，為適應(yīng)社會主義計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容是不斷的增、刪，改動幅度大，增加了師生把握知識點(diǎn)的難度。因此，中學(xué)思想政治課顯得缺乏吸引力和感召力。假如問學(xué)生：“社會主義的優(yōu)越性表現(xiàn)在哪些方面？”，他們會背得十分流暢，但對政治課的一些觀點(diǎn)卻不一定認(rèn)同，這不能不引起我們的思考和重視。(二)發(fā)展的大環(huán)境與滯后的教學(xué)之間的矛盾我們的社會是一個開放的、發(fā)展的社會，而現(xiàn)在的思想政治課遠(yuǎn)離開放發(fā)展的大環(huán)境。改革開放以來，解放思想、搞活了經(jīng)濟(jì)，人們的思想內(nèi)容和思維方式發(fā)生了根本的變化，學(xué)生們所處的環(huán)境也發(fā)生了變化，對學(xué)生的人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生了沖擊。用以往的說教方式、灌輸方式進(jìn)行思想教育已收效甚微。教學(xué)上“守”，為了保護(hù)學(xué)生的純潔心靈，讓學(xué)生的思想死死地“守”在規(guī)定的圈子里；教學(xué)場所上“關(guān)”，把學(xué)生的活動范圍緊縮在學(xué)校、教室這樣狹小的天地中；在教學(xué)方法上“填”，許多教師把教材中的知識，填鴨式地教給學(xué)生。相對封閉的教學(xué)，同發(fā)展的、生機(jī)蓬勃的社會相背離。學(xué)生在信息社會中接觸的新思想、新知識不斷增加，靠以前那種對理論知識的死記硬背，只能引起學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的反感。中學(xué)生思想活躍，他們不是生活在真空里，而是生活在現(xiàn)實中，一旦接觸社會，發(fā)現(xiàn)老師課堂上講的道德、理想信念、價值觀念與現(xiàn)實存在差異，那么，政治課所學(xué)內(nèi)容在多姿多彩、紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，一經(jīng)實踐的檢驗，就會顯得蒼白無力。

(三)現(xiàn)實生活中不健康的影響不斷沖擊政治課教學(xué)

我們的教育目的是面向全體學(xué)生，通過科學(xué)的教育，促進(jìn)他們在德、智、體等方面都得到發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會求知，成為社會主義接班人。改革開放以來，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化，伴隨著改革開放，一些落后的東西也沉渣泛起，國外有些不健康的東西也乘隙而人，這些客觀存在的負(fù)面影響不時侵蝕著正在成長的青少年學(xué)生。青少年辨別能力差，他們不僅會接受新鮮的、先進(jìn)的東西，同時也會被動、盲目地去接受一些不良因素。在多重價值觀的影響下，學(xué)生容易產(chǎn)生心理障礙，感到困惑迷茫。許多學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識同現(xiàn)實相比較，不禁要問：“為什么課堂上老師講得頭頭是道，而社會卻是另一種悄形呢？”他們對此想不通，搞不明。(四)學(xué)校教育與家庭教育存在不一致

眾所周知，政治教師在教學(xué)過程中，首先要把思想道德素質(zhì)放在首位，同時加強(qiáng)對學(xué)生的倫理道德、基礎(chǔ)文明、法制、理想情操等的教育，只有這樣，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。這是社會的需要、時代的需要。但是，我們的家庭教育有時卻與之不和諧。有的家庭教育目標(biāo)過高，有的父母把孩子當(dāng)作自己的私有財產(chǎn)，把自己的意志強(qiáng)加于孩子，過分嚴(yán)厲、粗攀，甚至達(dá)到極為苛刻的程度；有的家庭對子女的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，對子女的其它問題缺乏關(guān)愛；有的家長對子女過分溺愛、呵護(hù)，有的家長只重視智育，忽視孩子其他能力的培養(yǎng).老師在課堂上教育學(xué)生要熱愛勞動、艱苦奮斗、助人為樂，而不少家長要子女“少管閑事”。學(xué)生在學(xué)�！皩W(xué)雷鋒”，在家卻當(dāng)“小皇帝”、“小公主”，處處以我為中心。家庭教育的這些偏差，必然弱化學(xué)校政治思想教育效果，影響中學(xué)生人格的正常發(fā)展。造成中學(xué)思想政治課教學(xué)效果差的原因是復(fù)雜的、多方面的。要改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校、家庭、社會多方面的努力。而最根本的是立足素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，提高思想政治課的教學(xué)效果。

中學(xué)思想政治課新課改十年以來，真實的教學(xué)課堂上仍然呈現(xiàn)的是教師滿堂灌，學(xué)生提筆記的畫面。為了讓“新課改”真正落到實處，必須要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

一、提高教師的素質(zhì)

俗話說“想要給人一碗水，自己必須要有一桶水”，“打鐵先要自身硬”，想要實實在在落實新課改的精神，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進(jìn)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵�，F(xiàn)在，隨著新課改的深入，課本上的知識越來越多元化，多涉及的方面更多，對學(xué)生的要求也相對更高了，在這種情況下，學(xué)生靠自己的力量無法勝任，就越需要老師的幫助與引導(dǎo)；高中階段，學(xué)生的心智還不是太成熟，在各種社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)，合理的引導(dǎo)有助于幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，以便更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗。

一個合格的教師，必須要有扎實精湛的專業(yè)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果，同時還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課，因為這門課的教師不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授馬列主義理論知識的責(zé)任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任。所以對于思想政治教師而言，在擁有充實的知識的同時，還要樹立良好的師德，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。為了實實在在提高教師素質(zhì)，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（一）堅持終身學(xué)習(xí)，不斷地鞏固充實自己的專業(yè)知識

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，世界是不斷發(fā)展的，所以隨著教學(xué)改革的不斷深入，思想政治理論也在不斷地豐富與發(fā)展。作為思想政治學(xué)科的教師，不能滿足于自己在學(xué)生時代的所學(xué)，要不斷地關(guān)注最新的時事動態(tài)以及政治理論的最新成果。積極將最新的理論知識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生始終跟上時代發(fā)展的步伐。

（二）注重理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話說得很有道理。教師不同于真正意義上的學(xué)者，學(xué)者追求“學(xué)而�！本涂梢粤�，而教師更應(yīng)該將自身所學(xué)落實到課堂上。畢竟評價一個教師是否優(yōu)秀，終極標(biāo)準(zhǔn)還是看你是否能講好一堂課。因此，只有教師不斷注重理論與實踐相結(jié)合，將自己吸收到的最新的理論知識應(yīng)用于實實在在的課堂教學(xué)，才能真正將新課改的精神落到實處，讓學(xué)生領(lǐng)略新課改的魅力。

（三）不斷提升自己的思想覺悟、道德水平

思想政治教師不僅是知識的傳授者，更像是一個活脫脫的道德標(biāo)桿。因此教師要想真正讓學(xué)生形成正確的價值觀，自己必須樹立起良好的模范帶頭作用，用自己的高尚言行來為學(xué)生做好示范，在無形中影響學(xué)生的行為。

二、改革教學(xué)的方法和手段，全面實施素質(zhì)教育從教學(xué)方法上看，好像我們都習(xí)慣于“灌輸法”，教師總是上演“一言堂”的戲碼，學(xué)生則扮演著“留聲機(jī)”的角色，多數(shù)時間只是在埋頭抄筆記，幾乎沒有把學(xué)生當(dāng)成是一個活生生、富有思想和感情的人來看。這樣根本沒有提供給學(xué)生自己思考的空間，久而久之，學(xué)生的思維長久沒有被利用起來。

在思想政治課教學(xué)中采用“啟發(fā)式”，反對“注入式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓教師只是起一個引導(dǎo)作用，這才是貫徹新課改的客觀要求。為了更好地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動起他們的思維，必須要在教學(xué)方法上要創(chuàng)新，要堅持多元化的教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、討論式、問題式和探究式等教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中要經(jīng)常使用課件，充分利用投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。將相對枯燥的課本知識融入有有趣的情境中，更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合實踐教學(xué)是落實素質(zhì)教育的重要途徑，也是實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的主要渠道。通過實踐教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，加強(qiáng)實踐教學(xué)已經(jīng)成為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。而思想政治來源于生活，最終還要落實到實際生活中，去接受實踐的檢驗，所以在思想政治教學(xué)中要更加注重與實踐相結(jié)合。

思想政治課本上有社會實踐活動，我們要對它們引起充分的重視，它是課堂教學(xué)活動的延伸，是學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以充分利用學(xué)生的課余時間，走出校門、深入社會，通過親自參與，再進(jìn)行整理、分析，從而獲得知識，這樣的方法，相比純粹在課堂上聽到的知識來說，它來的更實際、對學(xué)生的影響更大。思想政治學(xué)科是一門社會科學(xué)，它不像自然科學(xué)那樣，直接可以通過觀察自然現(xiàn)象，通過實驗就可以驗證其結(jié)果的科學(xué)性。政治學(xué)是人類長期對社會認(rèn)識的科學(xué)、高度民主的總結(jié)。學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)只是一個理性認(rèn)識，所獲得的知識只是比較抽象的。所以，只有通過參加社會實踐活動，通過親自觀察、分析，才能驗證所學(xué)理論知識的科學(xué)性，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的行為。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育雖然高考的指揮棒還在，但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在社會需要的人才并不是只會做題的人，而是真正有知識、有道德的高素質(zhì)人才。

因此，為了培養(yǎng)出真正適合社會發(fā)展需求的人才，就必須到打破長期以來形成的“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”的教學(xué)模式。我們現(xiàn)在需要的是提高全民族素質(zhì)，只有整個民族素質(zhì)提高了，才能推動生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該僅僅是為了升學(xué)，而應(yīng)該是努力提高全體學(xué)生思想認(rèn)識水平，從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道。具體來說，教師必須要花大力氣去了解學(xué)生，改進(jìn)教法，把教材上的知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力。

五、開展好第二課堂活動，加強(qiáng)時事政治教育第二課堂是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)校教育中必不可少的內(nèi)容。開展第二課堂活動有力地深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，也是落實理論聯(lián)系實際原則的要求，對于增長學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野、堅定學(xué)生信念、鍛煉學(xué)生才干，都具有十分重要的意義。

所以，除了基本的課堂教學(xué)外，思想政治課的教師還可以組織學(xué)生開展辯論賽、演講賽、模擬法庭等活動。另外，時事政治也是十分重要的，因為新時代要求我們要積極關(guān)心國際局勢，了解國內(nèi)外發(fā)生的大事。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，要有意識地讓學(xué)生分析時事，讓學(xué)生圍繞時事主題，開展自主探究，為學(xué)生提供廣闊的自由空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和角度，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和處理信息的能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要。

總之，在新課改背景下，必須要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，充分提高課堂教學(xué)效果，教師就必須更新教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升自身素質(zhì)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。只有這樣才能全面貫徹新課改的精神、培養(yǎng)出真正適合時代發(fā)展的新型人才。

擴(kuò)展閱讀：-教育實習(xí)調(diào)查報告_范文

教育實習(xí)調(diào)查報告關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查

系（院）：外國語學(xué)院年級：201*級專業(yè)：英語

前言

閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑�！度�日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，七年級：1.能正確朗讀課文；2.能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；3.能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4.能初步使用簡單的工具書；5.除教材外，英語閱讀量達(dá)四萬詞以上。八年級：1.能連貫、流暢地朗讀課文；2.能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；3.能從簡單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意；4.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；5.能理解并解釋圖表提供的信息；6.能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7.能讀懂簡單的個人信件；8.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；9.除教材外，英語閱讀量應(yīng)累計達(dá)十萬詞以上。九年級：1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2.能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系；3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4.能讀懂常見體裁的閱讀材料；5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7.除教材外，閱讀量應(yīng)累計達(dá)到十五萬詞以上。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

正文

我于201*年10月8日，被分到南寧市第三十七中學(xué)進(jìn)行為期兩個月的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。

我所在的學(xué)校是一所南寧市重點(diǎn)初中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在南寧市中考成績排行前幾名，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。南寧市對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)也好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。一、調(diào)查概況

我于201*年10月份至11月份，對我實習(xí)的這所市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效

性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

３、當(dāng)前中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策(二)調(diào)查對象

本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問卷調(diào)查在南寧市第三十七中八年級進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達(dá)100％。

（三）調(diào)查方法

本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。

（四）問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信

息進(jìn)行描述性統(tǒng)計處理，計算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。

（五）數(shù)據(jù)分析

基于篇幅的限制，本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

（六）調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析，學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細(xì)情況如下：

1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

2．從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達(dá)到60個以上。

3.從閱讀的材料來看，學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報紙，28%來源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會

主動去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會去主動進(jìn)行閱讀。所以，教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn)，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。

4.從英語閱讀的障礙來看，50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語閱讀水平，擴(kuò)大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。

5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。

6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)，41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ)，只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查�？梢姡瑢W(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。

三、結(jié)論與啟示

本調(diào)查結(jié)果表明，三十七中學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)�？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動機(jī)上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。

四、附：調(diào)查題目及結(jié)果

調(diào)查題目:關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查請把你選擇的答案填到括號里。（）1.你對英語閱讀是否有興趣？

A非常有B一般C不怎么感興趣（）2.你一周進(jìn)行閱讀的頻率是？

A每天B每周二到三次C很少（）3.你每分鐘能閱讀多少個單詞？

A．20-30B50-60C60個以上()4.你有下列閱讀習(xí)慣么？

A指字閱讀B有聲閱讀C默讀（）5.你閱讀時會記下你剛剛讀過的好的英語詞組和句子？A經(jīng)常B有時C不會（）6.在閱讀時如果碰到生詞，你會怎么辦？

A立刻查字典B跳過C盡量猜測詞義（）7.在做閱讀理解時，對完答案，發(fā)現(xiàn)仍做的不好，你會…？A不予理會B自行重讀C主動向給老師或同學(xué)求助（）8.你英語閱讀的材料主要來自哪里？

A課本教材B課外閱讀C報紙（）9.你對那種閱讀材料？

A故事B科普文章C社會文化類

（）10.除了老師布置的閱讀任務(wù)，你課后還會主動找其他英語材料進(jìn)行閱讀嗎?A會B不會C偶爾

（）11.你認(rèn)為英語閱讀理解對提高英語寫作水平有關(guān)系嗎？A關(guān)系非常大B關(guān)系不太大C沒有關(guān)系（）12.你認(rèn)為英語閱讀對英語的作用是怎么樣？A很大B一般C沒有（）13.你想努力在英語方面有所改變嗎？

A想B不想C無所謂（）14.你在進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時，首先想到的是A為我以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ)B為各類英語考試“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)C應(yīng)付當(dāng)時老師的檢查

（）15.在對英語語篇、語段的過程中，你最喜歡

A記敘行文段B說明性文段C用圖片表示的廣告、應(yīng)用文體等（）16.在英語語段、語篇的閱讀后，你最喜歡

7

A選擇題B判斷題C問答題（）17.你覺得英語閱讀過程中最大的障礙時

A生詞B對句子的理解C對整個文段的理解（）18.你在對英語文段閱讀時，一般

A逐字逐句去理解B很快的速度瀏覽文章大意C只看文章每段第一句大意，其他的用很快的速度讀過

（）19.你對英語文段以及文段以后的題目，總是以什么樣的順序進(jìn)行？A先閱讀后看題目B先看題目后閱讀C邊看題目邊閱讀（）20.你對自己英語閱讀能力的提高持什么樣的態(tài)度？A非常有信心B沒有信心C順其自然

201*年12月7日

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