大學生對公共政治課學習情況調查報告

大學生對政治公共課學習情況的調查報告

調查人：丁曉柳

公共政治課作為大學里的一門必修課，是每個大學生都必須要學習的，無論你是哪個學校，又不管你是哪個專業(yè)，都是大學生們必須要學習。而作為一門公共課，大學生會怎么看待這門課呢，他們又是否認為這門課是必要的，這門課又會給大學生帶來怎樣的影響呢，在上公共政治課時又是一種怎樣的狀態(tài)呢，帶著這些問題，我們來追尋這次調查的腳步，尋找未知的答案。

調查目的：了解大學對公共政治課的學習情況調查時間：八月份調查對象：大學生調查方式：問卷調查調查地點：，網上以及到一些容易聚集大學生的場所進行實地考察

調查問題分析

根據(jù)所做的調查報告顯示絕大數(shù)的大學生認為上公共政治課對他們的在做人方面以及政治上有幫助，由此我們也能感受到開展公共政治課這門課是希望我們大學生能增加政治方面的素養(yǎng)，更重要的是通過從這門課中學會如何做人。可是從調查結果發(fā)現(xiàn)并沒有許多的人因為公共政治課能能我們培養(yǎng)多方面的能力而喜歡這門課，甚至有少數(shù)的人不喜歡這門課，這不由得引起大家的思考，這是為什么呢？再看會這份調查，發(fā)現(xiàn)許多的人雖然認為這門課有幫助，可是這門課很悶，有些人還覺得這門課非常地無聊，而且對他們也沒什么幫助。這就讓我們想探究一下大學生對這門課的上課態(tài)度是怎樣的，從研究結果表明大學生公共政治課的上課狀態(tài)是不太理想的，有一半以上的人是經常分心，難以集中精力，還有一些大學生喜歡根據(jù)自己的心情看是否聽課，有少數(shù)的大學生甚至會選擇逃課，認真聽講積極回答的大學生僅占極少數(shù)。這也就我就產生好奇，如果將這門課改為選修課，大學生們又會如何取抉擇，而從研究中可以看出，若將此門課改為選修課，超過百分之七十以上的大學生都會將這門課擺在最低的地位，只是為了學分，沒辦法的情況才會選擇這門課，更令人深思的是居然沒有人會將這門課放在首選，很多人都只是會考慮一下而已。為什么對大學生們有幫助的課，他們卻不會選擇呢，那公共政治課的老師是怎么開展這門課，大學生們又是想以怎樣的形式開展這門課程的呢？從報告結果中得知，公共政治課的老師采取的上課方式很多都是不一樣的，但很多的公共政治課的老師都會讓同學們互相討論，講出自己的想法，或者會著重講當今社會上的政治問題.，還有一些老師是以講解課本上的知識為主，而且這些似乎都并不是大學生們喜歡開展公共政治課課程的形式，絕大多數(shù)的大學生愿意以社會實踐活動的方式開展這門課，還有不少的大學生希望能更有新意的去學習這門課程，如開辯論賽、互動問答、學生教學等形式。

公共政治課除了是一門公共課以外，還有一個重要的特點就是政治課，而作為一門政治課，又能帶給我們什么樣的影響呢，是否能提高同學們對政治的熱情呢？通過調查的結果發(fā)現(xiàn)，有非常多的大學生因為這門課而更加關注政治方面的問題，可是也有相當一部分的大學生并沒有因此而改變學習政治的熱情，一直以來都會關注政治方面的問題的大學生，可能會因為這門課對政治產生更大的熱情，而其余的很少關注的大學生或并沒有因為這門課而喜歡政治的同學還是保持一貫的作風，有時間就會看下有或者若有大事就會關注。而在問卷的最后我提出一個問題，大學生是怎么樣評價這門課程的，調查后發(fā)現(xiàn)在被調查的大學生中，沒有一個人對這門課的評價是非常不錯，更多的人都是認為還可以或者一般，還有少數(shù)的人認為這門課是不怎么樣。

調查總結

我相信，公共政治課這種類型的課，在哪個國家都會有開設，而且短期之內這門課也不會因為我們的想法而改變成選修課或輔修課。所以我們需要做的是在允許的范圍內作出一些改變。通過這次調查我總結出，這門課程不受大學生的喜愛有以下幾個原因：一、本身這門課程比較枯燥、乏味；二、作為一門不是專業(yè)的公共課，強制性強，可能造成大學生的排斥；三、大學生自身對這門課就感到厭倦，從中學開始就并不喜歡；四、政治課這門課讓人感覺就是傳播那些大條理論，讓大學生提不起興趣。面對以上種種的原因，我們不能僅從單方面解決，還要從課堂，老師，學生等各方面開始改變，要增加課堂的趣味性，給課堂充入新的活力，在課堂開始前老師可以設計一些趣味的開場白，也可以嘗試更多的新意讓課堂活躍起來，當然大學生們自身也應該嘗試改變自己的想法，主動地融入課堂，積極地投入學習。相信，在大家的共同努力下，這門課會越辦越好，越開越精彩。

調查心得

通過這次的調查發(fā)現(xiàn)，做一份調查報告真的不容易，從開始訂好主題，到設計報告的形式，調查的問卷及調查的方式，都是要下一番苦工的。當搜集好數(shù)據(jù)后，又要學習怎么樣去整理數(shù)據(jù)，還要從數(shù)據(jù)中分析產生這樣結果的原因，每一步都是艱辛所得，而且每一環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)的。最難的還是要對調查作出總結性的語言，跟以前中學寫論文簡單的從網上拷貝回來的不一樣，這里的一點一滴都是自己努力的結果，雖然這樣的總結還是顯得太稚嫩，但相信有了這次的體驗后，將來會做到更好。其實，在這次調查中最難克服的還是要踏出去問別人的難關，從開始畏畏縮縮不敢問，到后來的勇于發(fā)問，都是一個挑戰(zhàn)的過程。另外，我還覺得大家要學會去體諒別人，體諒做問卷人的辛苦，體諒被問的人的沒有時間作答，體諒老師上課的艱辛，體諒學生們的勞累，學會體諒別人也是我這次學到�？偠�言之，在此調查中付出了許多的汗水，也收獲了幸福的果實。

附問卷調查

大學生對公共政治課學習情況的問卷調查

就讀哪所學校：性別：１、你認為開展這門課本質上是想培養(yǎng)學生在哪方面的能力(可多選)

A.政治上B.生活上C.學習上D.做人方面E.其他：

２、你是否喜歡這門課

A.喜歡B.一般C.不喜歡D.無感覺３、你認為這門課對你有沒有幫助A.非常有幫助，從中受益匪淺B.雖然悶，但是還是有一點用處的C.沒什么幫助，覺得無聊

４、你對這門課的學習態(tài)度是怎么樣的

A.認真聽講，積極回答B(yǎng).看心情決定是否聽課C.經常分心，難以集中精力D.很少聽課，有時還會逃課５、如果此刻改為選修課，你還會選擇嗎

A.當然B.考慮一下

C.打死我也不選D.如果沒有其他，為了學分就會選６、你的老師是如何開展這門課的

A.主要講課本上的知識B.著重講當今社會上的政治問題.C.一般給同學之間討論，讓同學們講自己的想法居多D.其他：

７、你更希望這門課是以什么形式展開

A.現(xiàn)在一樣開理論課就好B.開展社會實踐之類的活動C.更有新意，如開辯論賽、互動問答、學生教學等D.其他：

８、這門課有讓你更關注政治上的問題嗎

A.有B.一般C.沒有９、如果沒有這門課，你還會關注政治上面的問題嗎

A.當然會B.有時間就會看下C.若有大事就會關注D.不會理睬

１０、這門課的在你心中的地位是什么.你認為有沒有必要讓這門課成為必修課A.地位很重要，所以有必要展開B.僅為學分而學習，開不開都沒所謂C.還是有一定的地位的，但是如果能變選修或輔修更好D.管他呢，開了也沒用處１１、你對這門課總體評價A.非常不錯B.還可以C.一般般D.不怎么樣１２、你認為這門課有什么改進的地方，可以提供你的寶貴意見，謝謝合作！

擴展閱讀：大學生對公共政治課學習情況分析調查

關于大學生對公共政治課學習情況的調查研究

調查小組組長：何慧敏調查小組成員：陳曉君調查小組成員：雷舒泳調查小組成員：賴媛媛調查小組成員：彭哲調查小組成員：羅艷敏執(zhí)筆者：何慧敏

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內容摘要：通過對大學生對于大學政治公共課的興趣、學習效果及對這門課程的建議的調查研究，我們發(fā)現(xiàn)，大學生對于這門課程的認識整體上是正確的，但學習興趣仍然不高，很難做到理論與實際的結合。對此，關于如何改進這門課程，使課程內容更好地調動大學生的學習興趣，讓學習這門課程成為大學生的內在需求，讓理論與實踐更好地結合一系列問題作出我們的建議。

關鍵詞：學習興趣，理論與實際

現(xiàn)今各大學都設置了公共政治課的課程，大學公共課包括《思想道德與法律修養(yǎng)》、《毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想理論》、《馬克思主義基本原理》等思想政治理論課,此課程是為了提高大學生政治文化素養(yǎng)，提高大學生的關心政治、時事、社會的積極性。然而大學生對此類課程的學習效果如何，究竟有無興趣？

對此，暑假期間我們在網上通過問卷調查的形式向111名在校大學生展開調查。其中，大一占7.2%，大二占70.3%，大三占22.5%，涵蓋了大學期間各階段的學生。調查研究中，我們主要通過問卷調查，參考文獻的方法進行調查研究的。

一．公共課授課方式呈現(xiàn)多樣化

大學公共課的授課方式是影響大學生學習興趣及效率的一個重要因素。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)，授課方式呈現(xiàn)多樣化，普遍以ppt或影視資料、社會實踐及老師授教為主，其中ppt或影視資料和社會實踐的授課方式所占比例均超過60%�？梢�，老師在授課中，為了提高學生學習興趣，采用了多種教課方式的結合，不再是以前的直接授教的單一形式。

二．學生學習興趣普遍不高

雖然授課方式呈現(xiàn)多樣化，但學生學習公共政治課的興致仍然不高。調查中，對于“是否有必要設置大學公共政治課”這一問題中，雖然64%的同學肯定是“有必要”的，但29.7%的同學認為“無所謂”，有6.3%的認為“沒有必要”。從這個數(shù)據(jù)可以看出，學生對于這門課程的重視性仍然不夠，有將近30%的覺得無所謂的同學對于這門課程其實屬于矛盾階段。

而被問道“公共政治課前是否預習”，只有1.2%的同學選擇“會”，“偶爾會”的也只有28.8%，而69.4%的同學選擇“不會”。同時，在另一個問題“在公共課中是否會認真聽講并做筆記”中，只有3.6%的同學選擇“經常是”，有30.6%的同學選擇“從來沒有”。而在另一個問題“公共政治課后是否會復習”中，只有0.9%的同學選擇“會”，“偶爾會”的也只占32.4%，超過一般人是課后從來不復習的。在這些問題的調查中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然老師在不斷的通過各種方式提高學生興趣，但大學生對公共政治課興趣不高。

三．對于公共政治課的認識整體上是正確的，但運用到實踐中不足

調查顯示，當被問道“學習公共政治課的意義”中，有將近30%的同學認為“只是為了不掛科而學習”。而在“是否想過將在公共政治課學習的知識運用到實踐中去”時，有55.9%的同學選擇“只是空想”，有27.9%的同學選擇“從來沒有想過”。這些數(shù)據(jù)表明，對于這門課程的認識，整體上是正確的，有70.3%我們現(xiàn)在公共政治課學習的知識，運用性不強，導致一些同學對于學習這科的目的不明確，認為只是單純地為了考試。

對此，我們在被調查的111名同學之間，對于如何改進這門課程也做了相關的調查。調查中，我們發(fā)現(xiàn)，對于贊成“老師的授課方式和實踐機會的增加”的同學都超過了50%，對于授課方式的改進，有66.7%的同學認為“增添活力，走出課堂，理論聯(lián)系實際”，可見，公共政治課的授課方式需加強聯(lián)系實際。對于“授教公共政治課的老師應具備怎樣條件”中，將近一半的同學認為要“口才好，講話幽默，見解獨特，而不是照本宣科，枯燥無味”，這些授課方式應具備的因素，都是為了提高學生興趣，吸引學生注意力。

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。大學階段，是青年學生人生發(fā)展的重要時期，也是一個轉折的關鍵時期。這個時期，理想與現(xiàn)實、權利與義務。個人與集體、競爭與合作等一系列人生課題，都需要大學生去觀察，實踐，選擇。大學公共政治課是一門給予大學生思想上教育和引導的課程，能夠幫助大學生打下扎實的思想道德和法律基礎，提高自我修養(yǎng)，促進大學生德智體美全面發(fā)展。但在實踐中，大學生政治公共課遇到了一系列的問題。如何更好地提高學生學習這門課程的積極性，加強理論與實踐的聯(lián)系，將這門課程更好地發(fā)揮其作用，在此，我們通過此次的調查研究發(fā)現(xiàn)，要改善大學生對政治公共課看法，主要要在如下方面進行改進：

一．課程的內容需要一定的改進。

1.以人為本。就是要以育人為本，以學生為主體。必須將大學生內在的積極性和主動性充分調動起來，要努力使這門課程的學習成為大學生內在的強烈需求，把思想政治教育的目標變成大學生自覺的行動、自主的行動，把思想道德教育和法制教育做到大學生的心里去。

2.以理服人。要聯(lián)系大學生的思想實際，聯(lián)系大學生關心的一系列問題，把道理講深、講透、講明白，讓他們通過與實際的聯(lián)系，將知識得以信服。

3.以情動人。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教師，是通過講授人生的道理啟迪人的心靈，在教學當中更應該用心、用愛、用情，滿腔熱情地關愛、體貼和幫助大學生，促進他們健康成長。一方面要了解大學生，關心他們的學習生活、思想情感，一方面要用深刻的道理和生動的事例打動學生，這樣才能讓他們真正地喜歡上這門課程。

4.以事論事。通過與實際中發(fā)生的案例將理論聯(lián)系起來，讓學生在實際生活中切身感

受到這門學科的重要性和實際應用性。

二．教師的教學方法上要有新的改進。

1.教師要堅持正確的政治方向，對馬克思主義做到真學、真懂、真信、真用。

2.教師要有人格魅力。教師須將課程內容進行詳細解說，以便讓學生更加深刻地理解課程內容。

3.課程要努力把“注入式”教學轉變?yōu)椤盎�動式”、“啟發(fā)式”教學，要加強對重點、熱點、難點問題的研究，結合學生的思想實際，把有關理論和實際問題講深講透、講明白講清楚。

4.要特別注重信息技術的運用，建設一個全國共享的高校思想政治理論課程資料庫。相信只要堅持不斷創(chuàng)新，拓寬知識涉及面，真正做到以人為本、動之以情、曉之以理，在不斷豐富課本內容的基礎上，以求實求真，生動活躍的教學形式開展課程，一定會提高同學學習熱情，更好地讓學生全方面理解所學內容。

參考文獻

[1]郭學文.大學公共政治課"法律基礎"素質教育與考試煙臺師范學院學報(哲學社會科學版),201*(02)

[2]方建水.學生德育工作初探.[J].莆田高等�？茖W校福建莆田351100.201*.03.

心得體會

在這個暑假，我們小組通過問卷調查，對“大學生對公共政治課的態(tài)度”有了進一步的了解和認識，而這也是我意識到加強大學生思想道德的嚴峻性。公共政治課作為當代大學生的必修課，一部分部分同學承認了它的價值所在，認為學習思想理論有助于提高思想覺悟，加深對黨和國家的理解，但是大部分同學否認了它的價值，認為大學生學習思想理論課上是在浪費時間、缺乏趣味，當今大學生處在自由的時代，應自主選擇課程而不是強制性要求學習某門課，并且通常只是為了不掛科而學習而不是源于對知識點喜愛。對此，應提高大學生對公共政治課的學習興趣。

首先，思想理論老師應該口才好，具有幽默細胞并且見解獨到深刻，才能消除公共政治課在同學心中是十分鼓枯燥無味的形象，增加同學們的興趣。只要抓住學生的心理，找到他（她）們易于接受的方式教學，效果自然事半功倍。其次，遵循廣大大學生意愿，通過開卷考試或研究性調查的形式進行考核。由于傳統(tǒng)的閉卷形式只是一種強迫性地記憶，且只是暫時性的記憶，而研究性學習才能是所學的知識與現(xiàn)實融會貫通。走出課堂、理論與實踐相結合，才能使所學到的理論知識實現(xiàn)它的價值。另外，公共政治課也可以通過ppt加影視社會新聞資料的方法學習。

總之，學校、政府、有關的教育機構應改進公共教學的方式，增加大學生社會實踐活動的機會、將課堂上學到的東西付諸實踐，才能真正實現(xiàn)公共教學課的價值，才能使大學生認識到這門課程的價值與意義，進一步提高學習的熱情。

陳曉君

09國貿一班

201*04044107

心得體會

這次對當代學生對公共政治課程學習情況進行調查，得出的結論是對于公共政治

課的認識整體上是正確的，但運用到實踐中不足。同學們大多都認為進行公共政治課程是必要的，其中占總人數(shù)的64%。但是因枯燥的內容，實踐的時間、環(huán)境不充裕，往往未能提高學生多本學科的興趣，從而學以致用。

大學階段，是青年學生人生發(fā)展的重要時期，也是一個轉折的關鍵時期。這個時期，很多事情都需要大學生去觀察，實踐，選擇。大學公共政治課是一門給予大學生思想上教育和引導的課程，能夠幫助大學生打下扎實的思想道德和法律基礎，提高自我修養(yǎng)，促進大學生德智體美全面發(fā)展。但在實踐中，大學生政治公共課遇到了一系列的問題。如何更好地提高學生學習這門課程的積極性，加強理論與實踐的聯(lián)系，將這門課程更好地發(fā)揮其作用，在此，我們通過此次的調查研究發(fā)現(xiàn)，要改善大學生對政治公共課看法。因此，公共課程需要進一步改進：以人為本，以理服人，以情動人，以事論事。老師的教學方式進行改進，知識向外擴展。從而提高大學生對這門課的興趣。

經過這次的調查，我深深地體會到我所在的小組的團結。齊心協(xié)力做好這份調查報告，不惜用放假的時間，不怕苦，不怕累地進行調查。同時，多得多數(shù)的在校大學生的支持，我們才能如期完成調查。得到有效數(shù)據(jù)后，再對數(shù)據(jù)加以核算，又反復核對，細心計算，才得出最終的調查結果。全賴全組的組員同心協(xié)力，才能完成《當代大學生對公共政治課程學習情況調查報告》。

雷舒泳

09國貿一班201*04044108

心得體會

公共政治課程其實是一門有助于我們更全面地了解國家發(fā)展形勢，提高我們的自身修養(yǎng)，擴展我們的知識面的課程。作為一門當代的大學生，我們有必要學好這一門課程。隨著社會的發(fā)展，國家不斷進步，人們的思想也不斷變化更新�，F(xiàn)在的公共政治課不再是照本宣科，枯燥無味，大部分老師對公共政治課進行改革。老師不僅有自己獨到的見解，而且還擁有好的口才，講話方式也是幽默風趣的。沒有的以前框框條條的大道理。而是把大道理講小，具體化，生動化；走出了課堂，理論聯(lián)系實際，使課堂更加活躍。大部分學生也喜歡老師以這種方式傳授知識。當然老師也必須具備有深厚的思想政治理論知識，能現(xiàn)場解答學生的困惑這一點很重要�，F(xiàn)在的公共政治課主要是以老師的授教為主，社會實踐為輔。老師課堂授教固然很重要，但如果能多開展社會實踐活動就更好了，可以加深我們對國家的發(fā)展形勢的認識和了解，同時更能提高我們的綜合素質。但是，雖然我們認識到學習公共政治課的重要性和必要性，但由于我們不知道用何種方式來更好的學習著門課。在調查中發(fā)現(xiàn)，69.4%的人不會在每次公共政治課前進行課前預習，65.8%的人偶爾在認真聽課的同時做相關的記錄，66.7%的人在課后也沒有進行復習。這說明了公共政治課只有在課堂上才能被同學們很好的接受，同學們只是一味的依賴課堂。而對于是否有想過將在公共政治課上學習到的東西付諸實踐，55.9%的人只是空想。這說明了同學們還沒有真正地把所學到的知識與實際聯(lián)系起來。而對于如何考核同學們的公共政治課，大部分同學希望開卷考試。大學是一個比較自由的環(huán)境，大學生的思維也比較活躍。所以沒必要繼續(xù)以前的閉卷考試方式，這種方式不僅打不開學生的思維，而適得其反，死背書并不能真正地把公共政治課的實際意義充分發(fā)揮。

賴媛媛09國貿一班201*04044109

心得體會

在暑假期間，我們小組對本校111名學生進行了關于大學生對公共政治課學習情況問卷調查，在參與調查的過程中我有了深刻的體會。

首先，大部分被調查的大學生都認為有必要存在公共政治課，但是他們對這門課程比較缺乏興趣與主動性，只有極少部分的同學會預習、做筆記與復習，這反映了他們對課程的重視度并不高。

其次，許多同學反映希望在公共政治課的設置中增加社會實踐活動的機會，還有老師的授課方式能更多元化，風趣幽默又有獨特見解老師更能吸引他們。上課也不用局限于課室內，多進行戶外實踐學習，以提高他們學習這門課程的積極性與主動性。

再者，受訪者普遍希望大學能自己選擇喜歡的課程，而不是強迫性的學習，這樣大大降低了同學們的積極性，并且這些每周課程每周不宜多，希望只有一兩節(jié)，更希望能開卷考試。

在調查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學通過這門課程的學習都獲益匪淺，不僅提高了自身素質，也更加了解國家社會大事。但枯燥的上課內容與強迫性的學習使他們大大較低了學習的積極性與主動性，只想著不要掛科，而不是全身心投入到學習中去，這樣也失去了設置這些課程的意義。所以老師的教學方式應該有新的改進，現(xiàn)在的大學生普遍都是90后，他們更渴望自由，輕松的上課方式與期末考察，他們也更希望能走出去，擺脫傳統(tǒng)的授課方式。希望老師們通過調查結果，能更了解同學們的心理，以對癥下藥。

彭哲

09國貿一班201*04044111

心得體會

暑假期間，我們組了一個6人小組對多名在校的大學生進行了問卷調查，主要的研究內容是在校大學生對大學公共政治課程的學習情況。這次的調查活動可以說是一次研究性學習，我們通過設計調查問卷，通過數(shù)據(jù)來了解、分析在校大學生們對公共政治課程的想法。

經過調查的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學公共課的授課方式呈現(xiàn)多樣化，可見老師在授課過程中為了提高學生學習興趣，采用多種授課方式的結合。授課方式不再單一，但學生學習公共政治課的興致仍然不高。我們還發(fā)現(xiàn)，對于公共政治課的認識整體上是正確的，但運用到實踐中不足。

如何更好地提高學生學習這門課程的積極性，加強理論與實踐的聯(lián)系，將這門課程更好地發(fā)揮其作用，我們可以從調查的研究發(fā)現(xiàn)，要改善大學生對政治公共課看法，主要要在如下方面進行改進：一、課程的內容需要一定的改進，要以人為本，以理服人，以情動人，以事論事；二、教師的教學方法上要有新的改進，要堅持正確的政治方向，要有人格魅力，將課程內容生動形象地傳授給學生，讓學生理解更為深刻，課程要努力把“注入式”教學轉變?yōu)椤盎�動式”、“啟發(fā)式”教學，要特別注重信息技術的運用，建設一個全國共享的高校思想政治理論課程資料庫。

通過課程以及授課方式等各方面的改進，一定能提高學生們的學習熱情，更好地學習公共政治課程的知識。

這次調查活動使我們的調查人員多了一次與社會充分接觸的機會，增強了在校生的社交能力及實踐能力。調查活動的成功，為我們的分析研究做了很好的鋪墊，為建設我院美好的明天打下了堅定的基礎。

羅艷敏

09國貿一班201*04044112

大學生對公共政治課學習情況的調查與現(xiàn)狀分析

1.您所在的年級?

A.大一(7.2%8人)B.大二(70.3%78人)C.大三（22.5%25人）

2.公共政治課的主要授課方式[可多選]A.ppt加影視資料（64.9%72人）B.老師授教（68.5%76人）C.社會實踐（49.5%55人）D.單純自學（1.8%2人）

3.作為大學生，您覺得是否有必要在大學設立公共政治課這樣一門課程？A.有必要（64%71人）B.無所謂（29.7%33人）C.沒有必要（6.3%7人）

4.每次公共政治課前，您是否會進行課前預習呢？A.會（1.8%2人）B.偶爾會（28.8%32人）C.不會（69.4%77人）

5.在公共政治課中，您是否認真聽講并做相關記錄？A.經常是(3.6%4人)B.偶爾是(65.8%73人)C.從來沒有(30.6%34人)

6.每次公共政課后，您是否會在課后進行復習呢？A.會（0.9%1人）B.偶爾會（32.4%36人）

C.不會（66.7%74人）

7.您覺得學習公共政治課的實際意義是？

A.學習它有助于我們更全面地了解國家發(fā)展形勢（64.9%72人）B.只是為了不掛科而學習（29.7%33人）C.沒有作用（5.4%6人）

8.您是否有想過將在公共政治課上學到的東西付諸實踐？A.已付諸行動（１６．２％１８人）B.只是空想（55.9%62人）C.從未想過（27.9%31人）

9.您認為公共政治課仍然需要改正的地方是？[可多選]A.老師的授課方式(57.7%64人)B.課時的安排(36.9%41人)

C.增加社會實踐活動的機會(64.9%72人)

10.您認為公共政治課以什么方式傳授比較好？

A.增添活力，走出課堂，理論聯(lián)系實際(66.7%74人)B.實例舉證與理論相結合(22.5%25人)C.開展研究性學習(10.8%12人)

11.你認為授教公共政治課的老師應具備怎樣條件？

A.口才好，講話幽默，能吸引學生的注意力(44.1%49人)B.應該見解獨特，而不是照本宣科，枯燥無味(40.5%45人)

C.具備深厚的思想政治理論知識，能現(xiàn)場解答學生的困惑(15.3%17人)

12.您覺得公共政治課能夠帶給您怎樣的收獲？A.提高自身素質，更加了解國家社會大事(70.3%78人)B.學會了解國家大事(20.7%23人)C.意義不大(9%10人)

13.您認為每周設立幾次公共政治課的課程呢？[單選題][必答題]A.1(47.7%53人)

B.2(44.1%49人)C.3(4.5%5人)D.4(3.6%4人)

14.您對公共政治課有何建議和意見呢？[單選題][必答題]

A.公共政治課可以提高我們的素質修養(yǎng)，作為一個大學生，我們有必要學好這一門課程(39.6%44人)

B.大學是一個比較自由的環(huán)境，可以由學生去選擇我們喜歡的課程，而不必強制我們去學這門課(49.5%55人)

C.最好不要上，缺乏趣味性(8.1%9人)D.其他(2.7%3人)

15.您認為公共政治課應采取哪種考試形式？A.開卷(54.1%60人)B.閉卷(6.3%7人)

C.論文和實踐調查的形式(24.3%27人)D.平時成績累計(15.3%17人)

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