《2020年浙江高考英語(yǔ)學(xué)科》教學(xué)反思

　　英語(yǔ)教學(xué)第11個(gè)年頭，今年有一些新體會(huì)，寫(xiě)在這里，供來(lái)年參考：

　　1，教師需要終其一生去備課。我們常說(shuō)備課是備學(xué)生，備教材，備教法。特別是在教法上，不同生活經(jīng)歷的教師，會(huì)在同一堂課上，上出不同的滋味來(lái)；甚至是完全一樣的內(nèi)容，讓不同的教師去講，呈現(xiàn)效果也會(huì)完全不一樣。我認(rèn)同教學(xué)是演繹的過(guò)程，但演繹的過(guò)程更多是教師生活經(jīng)驗(yàn)的反射。上課過(guò)程無(wú)法抄襲，這也是我一直鼓勵(lì)老教師可以傾其所有去指導(dǎo)年輕教師，因?yàn)?ldquo;傾其所有”也不過(guò)是知識(shí)點(diǎn)的傳授，但教學(xué)方法卻是一個(gè)只能意會(huì)無(wú)法言傳的過(guò)程。

　　2，講好閱讀和寫(xiě)作課，講透文體。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出；詞匯是根基，語(yǔ)法是邏輯。無(wú)論我們的教學(xué)手段是什么，考試方式是什么。高考追尋最終的結(jié)果都是學(xué)生能讀，能寫(xiě)。而高考試卷，無(wú)論怎樣改革，都仍是以篇章考核為最終手段。浙江省更簡(jiǎn)單，只考記敘和說(shuō)明文。記敘文出現(xiàn)在閱讀A篇，完型和續(xù)寫(xiě)；說(shuō)明文出現(xiàn)在閱讀B和閱讀C，七選五和概要寫(xiě)作。在實(shí)際教學(xué)中，修修經(jīng)常把閱讀A和完型，續(xù)寫(xiě)結(jié)合在一起講，也鼓勵(lì)學(xué)生，平時(shí)如果沒(méi)有續(xù)寫(xiě)的素材，也完全可以去完型中借鑒；概要不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)，可以參考B篇和七選五。因?yàn)樘茁肥且粯拥摹?/p>

　　3，高考從來(lái)不考“背單詞”，不要做只會(huì)死背但不會(huì)應(yīng)用的傻子。會(huì)有很多家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生和修修抱怨說(shuō)，為什么我背了那么多單詞，但為什么考試成績(jī)沒(méi)提高呢?那不廢話么?英語(yǔ)試卷什么時(shí)候考過(guò)“背單詞”，我堂堂英語(yǔ)高考，你當(dāng)我是“聽(tīng)寫(xiě)”，那不是開(kāi)玩笑么?備考和考試內(nèi)容不一致，怎么提高呢?英語(yǔ)的詞匯記憶一定要應(yīng)用。所以平時(shí)講課，我很愿意讓學(xué)生們寫(xiě)一句句的翻譯，翻譯是語(yǔ)言的橋梁，只有懂得一個(gè)詞匯在模擬或?qū)嶋H場(chǎng)景中怎么使用，語(yǔ)言才是有意義的。

　　4，高考不簡(jiǎn)單考語(yǔ)法。但不會(huì)語(yǔ)法，既閱讀不了說(shuō)明文，也寫(xiě)不出續(xù)寫(xiě)。高考語(yǔ)法核心在句子結(jié)構(gòu)劃分，服務(wù)主要對(duì)象在于長(zhǎng)難句和寫(xiě)作。細(xì)枝末節(jié)上不防心大一點(diǎn)。找準(zhǔn)自己幾個(gè)優(yōu)勢(shì)語(yǔ)法，用透寫(xiě)透，形成自己的語(yǔ)法風(fēng)格是上策。

　　高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略：最晚高二寒假前，要背完3500單詞+基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；高二下+暑假練習(xí)長(zhǎng)難閱讀+寫(xiě)作；高三上備考。英語(yǔ)無(wú)法速成，“糧草先行”，打個(gè)有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

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