從讀到思，反觀我們的課堂——《過(guò)去的課堂發(fā)生了什么》讀后感 本文簡(jiǎn)介：

民國(guó)只有短短的38年，但是在這38年里學(xué)校的課堂上究竟發(fā)生了什么，竟然培養(yǎng)了那么多的名人、學(xué)者、作家、科學(xué)家、藝術(shù)家，他們?nèi)鐮N爛群星，閃耀夜空。聚焦民國(guó)的課堂，從眾多的名人眼里他們的課堂究竟是怎么樣的，所以我?guī)е�好奇的心理走進(jìn)了這本書(shū)——《過(guò)去的課堂》。首先，看老師的學(xué)歷看，不少中小學(xué)教師出身于名牌

從讀到思，反觀我們的課堂——《過(guò)去的課堂發(fā)生了什么》讀后感 本文內(nèi)容：

民國(guó)只有短短的38年，但是在這38年里學(xué)校的課堂上究竟發(fā)生了什么，竟然培養(yǎng)了那么多的名人、學(xué)者、作家、科學(xué)家、藝術(shù)家，他們?nèi)鐮N爛群星，閃耀夜空。聚焦民國(guó)的課堂，從眾多的名人眼里他們的課堂究竟是怎么樣的，所以我?guī)е�好奇的心理走進(jìn)了這本書(shū)——《過(guò)去的課堂》。

首先，看老師的學(xué)歷看，不少中小學(xué)教師出身于名牌大學(xué)或?qū)儆凇昂�歸派”。作家徐遲小學(xué)時(shí)的幾位年輕老師，個(gè)個(gè)都是名校優(yōu)等畢業(yè)生。

其次，中小學(xué)教師自編高質(zhì)量的教材。金克木先生的小學(xué)國(guó)文老師，每星期都另發(fā)油印的課文給學(xué)生，以代替教科書(shū)，選的文章古今全有。有些文章后來(lái)進(jìn)入了中國(guó)大學(xué)語(yǔ)文的讀本，讓晚年的金先生也驚嘆不已。

再次，從課堂表現(xiàn)看。名家筆下的老師，課堂上風(fēng)采十足，令人神往。

李叔同上音樂(lè)課，有的同學(xué)看不想干的書(shū)，有的同學(xué)吐痰在地板上，有的同學(xué)放屁，引起學(xué)生竊竊偷笑。李叔同沒(méi)有立刻責(zé)備他們，而是等下課后，才用輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說(shuō)：“某某等一等再出去�！钡葎e的同學(xué)都走了，他才和氣地提醒他們應(yīng)如何如何。比如放屁請(qǐng)你到外邊去，然后給這個(gè)學(xué)生微一鞠躬。李叔同用言傳身教，告訴學(xué)生什么是尊重。

這里面讓我印象最深刻的就是蘇步青教授回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程。在他上小學(xué)的時(shí)候，《左傳》《曹劌論戰(zhàn)》等小古文都背得非常熟練，于是國(guó)文老師非常喜歡他，就對(duì)他說(shuō)：“你好好用功，將來(lái)可當(dāng)文學(xué)家�！苯虤v史的老師也很喜歡他，每回考試，那些“戰(zhàn)國(guó)四公子是誰(shuí)？”“漢武帝政府匈奴的主要將領(lǐng)是誰(shuí)”等等，這些問(wèn)題其他同學(xué)都感到很難，但是對(duì)他來(lái)說(shuō)卻如小菜一碟，輕松應(yīng)對(duì)。所以歷史老師對(duì)他說(shuō)：“你將來(lái)可能是一位歷史學(xué)家，好好用功。”于是蘇步青就沉溺于浩瀚的歷史里，博古通今，充滿著當(dāng)歷史家的憧憬。

在人生征途中，布滿了十字路口、交叉路口。每一個(gè)人的人生軌跡都是曲折的，至于這條曲線究竟怎么畫(huà)，卻來(lái)自許許多多個(gè)偶然。每一天，每一個(gè)人，每一件事，每一個(gè)瞬間的思想火花，隨時(shí)都可能構(gòu)成微妙的店，而這些點(diǎn)，連成了人生的路線。

中學(xué)階段，他有一位數(shù)學(xué)老師，剛上課就對(duì)大家說(shuō)：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食。列強(qiáng)依仗船堅(jiān)利炮，對(duì)我豆剖瓜分，肆意凌辱。中華民族亡國(guó)滅種之危迫在眉睫！”然后他對(duì)大家說(shuō)：“要救國(guó)，就要振興科學(xué)；發(fā)展實(shí)業(yè)，就要學(xué)好數(shù)學(xué)。”整堂課對(duì)蘇步青產(chǎn)生了很大的影響，從此之后他就走上了數(shù)學(xué)研究之路,盡管當(dāng)時(shí)他的數(shù)學(xué)并不好。后來(lái)他經(jīng)過(guò)自己的不懈努力和刻苦鉆研，成為了一名數(shù)學(xué)家和教授，就是希望能夠通過(guò)自己的能力改變自己，改變我們的祖國(guó)。

另我最感動(dòng)的就是，他說(shuō)，過(guò)去老師都說(shuō)讓我好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的培育之恩，國(guó)文老師要我當(dāng)文學(xué)家，歷史老師要我當(dāng)歷史學(xué)家，都沒(méi)有跳出個(gè)人出息的小圈子。而今數(shù)學(xué)老師，卻讓把個(gè)人的志向和國(guó)家興亡聯(lián)系起來(lái)，我動(dòng)心了，也仿佛感覺(jué)到自己懂事了一些。

《過(guò)去的課堂》聚焦了老師的智慧，老師傾心一生搞教育，才培養(yǎng)出這么多杰出的人才，著實(shí)令我好奇，我會(huì)深入去研究這本書(shū)，了解老師的教學(xué)技巧，理解老師的良苦用心。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我也感到自己身上的責(zé)任很重，我就在反思自己能否通過(guò)自己的教學(xué)，利用自身的素養(yǎng)去感染我的學(xué)生，能夠啟迪自己所教學(xué)生的心靈，讓他們像蘇步青一樣，能夠在自己幼小的心靈深處樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，長(zhǎng)大后要立志做一名科學(xué)家，將來(lái)報(bào)效我們的國(guó)家。畢竟科教才能興國(guó)，學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是科學(xué)的皇后。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，才能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)中一帆風(fēng)順，才能夠?qū)ξ锢�、化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行深入去研究。

現(xiàn)在的課堂和過(guò)去的課堂相比，老師也變得沒(méi)有那么大的權(quán)威了，對(duì)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)不能批評(píng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)容不得自己的孩子受半點(diǎn)委屈，否則就會(huì)投訴老師。網(wǎng)上、電視上總會(huì)報(bào)道一些家長(zhǎng)毆打老師的負(fù)面消息。弄得現(xiàn)在很多年輕人都不愿意當(dāng)老師，更不要說(shuō)一些成績(jī)優(yōu)異的孩子，他們更不愿意走上教師這個(gè)崗位，去教書(shū)育人。現(xiàn)在的孩子對(duì)教師的尊重也不像以前的孩子那么虔誠(chéng)了，有的孩子甚至連正在教著自己的老師見(jiàn)面都不打招呼，更何況教過(guò)自己的的老師，更是連理都不理。

我們的教育問(wèn)題的確需要家校聯(lián)合，共同努力，才能改觀我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，讓我們的孩子能夠真正成長(zhǎng)起來(lái)，而不是在百般呵護(hù)中折斷了成長(zhǎng)的翅膀。

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