高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告

高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告

院系：生命科學(xué)學(xué)院班級：05級3班姓名：吳亭亭

實習(xí)學(xué)校：信陽市第五高級中學(xué)

一、問題的提出

高中學(xué)習(xí)是影響學(xué)生一生的重要階段，每個高中學(xué)生特別是高二學(xué)生都面臨著轉(zhuǎn)變過渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識的深度與難度的加深，造成了許多學(xué)生無法適應(yīng)突然從高一到高二的過渡階段學(xué)習(xí)，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動的主體學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，我對信陽五高二年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。二、調(diào)查目的

（1）了解高中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；

（3）尋求改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。三、調(diào)查方式與對象

調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式，問題涉及到學(xué)習(xí)過程中的具體環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)、上課聽講與復(fù)習(xí)等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。

調(diào)查對象：信陽五高高二的2個班。于201*年10月30日發(fā)出問卷130份，當(dāng)日收回問卷120份，有效問卷120份。四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識

通過調(diào)查分析，在“高中與初中學(xué)習(xí)方法”比較一題中，只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為高中與初中的學(xué)習(xí)方法是相同的，9%的學(xué)生選擇“沒有想過”，82.7%的學(xué)生能認(rèn)識到兩者的學(xué)習(xí)方法是不同的；在對最重要的學(xué)習(xí)因素調(diào)查中，將近90%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法比勤奮重要，10%的同學(xué)認(rèn)為其他學(xué)習(xí)因素比學(xué)習(xí)方法重要；而在“是否與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法”一題中，卻只有58.3%的同學(xué)是曾經(jīng)與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的，41.7%是從未與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的。

從以上調(diào)查可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，認(rèn)識到高中與初中的學(xué)習(xí)方法存在不同，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，對高中的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，但是卻有幾乎一半的同學(xué)是沒有與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的。歸納第14題和客觀題第15題答案，很多學(xué)生都不能說出自己有什么好的學(xué)習(xí)方法，都是憑借著興趣去學(xué)，還有他們雖然能認(rèn)識到自身存在的問題，但卻不能正確找到解決問題的方法。可以看出高中的學(xué)生還缺乏一種與他人合作，共同進(jìn)步的精神。（二）預(yù)習(xí)情況及其方法

課前預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的第一核心。但調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從題目4可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的55%，而“自覺預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占7%。題目4學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

類別不預(yù)習(xí)老師要求就預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)課前翻一下經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)

比率（%）19%17%38%19%7%

從題目5的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過預(yù)習(xí)“找出重點和疑難點”的學(xué)生比較少。通過平時的觀察和談話發(fā)現(xiàn)，及時是成績好的學(xué)生也很少人能堅持做到“經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時學(xué)生基本上都是采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性較差。在交談中，有的學(xué)生反映，由于科目多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時想預(yù)習(xí)但沒有時間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。題目5學(xué)生的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)方法看一遍找疑難點找側(cè)重點解決問題對照參考資料比率（%）52%7%6%8%27%（三）聽課情況及其方法

注意聽講是上課的關(guān)鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽課時注意力容易受到干擾。通過調(diào)查，大概有50%的學(xué)生在課堂上是認(rèn)真聽課的，25%的學(xué)生是喜歡聽那一科就聽那一科的，22%的學(xué)生是聽一下就不聽的，而有3%的學(xué)生是選擇了“從來不聽”的。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生聽課注意力不集中的一個很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動少之又少，以至有的差生認(rèn)為課好像就只為幾個成績好的學(xué)生而上的。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從題目7可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與成績好的學(xué)生談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結(jié)時進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問題的認(rèn)識；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動性和對所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對教差。題目7學(xué)生課堂小結(jié)的方法

A聽老師小結(jié)B自己小結(jié)C重溫課本，做練習(xí)D討論疑難點E不小結(jié)比率25.4%6.9%29.2%21.5%17%

“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗，但在高中生眼中，對于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據(jù)分析，學(xué)生課堂筆記的情況如下：題目8學(xué)生記筆記的情況

A、不記講的和書上一樣B不記，怕影響聽課C抄板書和記重點D全部記下來比率（%）17.4%1.6%62%19%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識到筆記的重要，只有很個別的同學(xué)是不做筆記的。尋找重點，有目的和有選擇地記筆記，說明他們能開動腦筋，做好筆記，以備復(fù)習(xí)迎考。少數(shù)的學(xué)生在聽課時是全部記下來的，這些學(xué)生在記筆記方法上有其被動的一面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽課效率。（四）作業(yè)完成情況及其方法

課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不盡相同。題目10學(xué)生做作業(yè)的方式

A邊溫習(xí)邊做B先做再看書C先看書后做D抄別人作業(yè)E有問題請同幫助解決比率（%）9.5%19%27%8%36.5%

由題目10可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時采用“有問題請同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率次之。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生能獨立或借助同學(xué)幫助完成作業(yè)，27%的學(xué)生能先看書再做作業(yè)，這是一種比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學(xué)是抄別人作業(yè)的，這是很不好的現(xiàn)象。（五）復(fù)習(xí)情況及其方法

復(fù)習(xí)是加深對所學(xué)知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見題目11和題目12：題目11學(xué)生的復(fù)習(xí)情況

A經(jīng)常復(fù)習(xí)B平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)C老師要求就復(fù)習(xí)D在老師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)E不復(fù)習(xí)

比率（%）8%76%5%8%3%

由題目11可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生很少，而考前復(fù)習(xí)的比率卻是最高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對課外資料的看法上，48%的學(xué)生認(rèn)為課外資料對于復(fù)習(xí)所學(xué)知識有很大幫助，但也有29%的學(xué)生覺得資料過多，用處不是很大。五、方法與對策

（一）高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀

目前高中生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行

高中生教學(xué)的問題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問題和解決問題的機會，學(xué)生只能消極接受，長此下去，學(xué)生也就懶于動腦了。必須看到，讓學(xué)生“會學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實現(xiàn)上述目的。

（三）要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領(lǐng)會大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)針對具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點標(biāo)出來。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達(dá)到了備課時擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時加以引導(dǎo)和點撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)

要改善高中生各科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)方法確實很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)法指導(dǎo)作為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口，用學(xué)法指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)法指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它通過指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動非智力因素的積極性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；通過使學(xué)生由厭學(xué)、棄學(xué)到愿學(xué)、會學(xué)的過程，提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，使學(xué)生按國家的教育方針要求成長，達(dá)到教書育人的目的。

在今天這個競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。因此我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)、改善學(xué)習(xí)方法，使其成為學(xué)習(xí)成功強有力的武器！

擴展閱讀：關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究

關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究

組長：孫俊夫

組員：李穎、張進(jìn)、朱旭、王洋、米陽、劉莎莎學(xué)校、班級：大連市第八中學(xué)高二一班指導(dǎo)教師：趙宏偉

一、研究背景

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求逐漸增加，人才對知識的渴望不斷增強，獲取知識的方法即學(xué)習(xí)方法就顯得猶為重要。我們的問卷調(diào)查可以說明當(dāng)前高中生對學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識較為清醒。（對應(yīng)問卷問題見附錄問題1）

表一學(xué)習(xí)方法的重要性100%80%60%40%20%0%決定因素很重要60.2%29.3%8.9%較重要1.6%不重要

另一方面，當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)方法還存在著很多不足，他們對自己學(xué)習(xí)方法的滿意程度普遍偏低，對科學(xué)學(xué)習(xí)方法的追求普遍強烈。（對應(yīng)問卷問題見附錄問題9）

表二對學(xué)習(xí)方法的滿意程度100%80%60%40%20%0%11.1%很滿意17.1%較滿意一般不滿意

43.6%28.2%這樣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性同當(dāng)前高中生不能得到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實性之間矛盾的激化促使我小組開展了對高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。

二、研究過程

1、活動計劃

（1）討論課題選定，制定活動計劃。

（2）查閱大量書籍、報刊，并充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集信息，充實感性材料。（3）討論制定“關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷”（4）發(fā)放“關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷”，并根據(jù)反饋情況，總結(jié)分析當(dāng)前

高中生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀，指出問題之所在。

（5）請教指導(dǎo)老師和專家，在他們的指導(dǎo)下尋找解決問題的方案。

（6）分工合作，針對問卷反映出的問題，結(jié)合高中生的實際，提出我們認(rèn)為行

之有效的學(xué)習(xí)的具體方法和策略。

2、活動記錄

我們的研究性學(xué)習(xí)活動始于201*年9月，終于201*年3月，現(xiàn)將部分活動記錄摘要如下：

日期：201*.9.7活動內(nèi)容：選題

我小組成員積極思考，各抒己見，結(jié)合高中生的實際，本著求同存異、民主集中的原則，最后確定本次研究性學(xué)習(xí)的課題為：《關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究》。

日期：201*.9.21

活動內(nèi)容：確定活動計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們經(jīng)過討論，確定了初步的活動方案。而且我們下決心一定要排除萬難實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

日期：201*.10至201*.12活動內(nèi)容：查閱資料

我們通過網(wǎng)絡(luò)和書籍，找到了大量的前人研究成果，這就為我們以下的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

日期：201*.2.15

活動內(nèi)容；設(shè)計問卷

利用課余時間，我們將所有搜集到的資料和我們現(xiàn)有的一些觀點以書面的形式打印出來，為調(diào)查問卷的設(shè)計做好準(zhǔn)備。

我們深知設(shè)計問卷難度之大。1、要貼近學(xué)生實際。2、題目的答案要全面。3、題目要有針對性，不能盲目出題。

我們結(jié)合手中的資料和自己的觀點，反復(fù)斟酌，經(jīng)過幾次修改，終于得到了這份問卷（見附錄）。

日期：201*.2.26

活動內(nèi)容：打印問卷

為了節(jié)省開支，我們采用B5紙來打印。共打印問卷120份。

日期：201*.3.8

活動內(nèi)容：發(fā)放問卷

我們拿出80份問卷在本校發(fā)放，其它問卷由外校同學(xué)幫助填寫。我們一共收回117份，組員們拿著厚厚的一沓問卷，都露出了成功的喜悅。在此，我們對填寫問卷的同學(xué)們表示感謝。

日期：201*.3.15

活動內(nèi)容：統(tǒng)計問卷

這是一項龐大的“工程”。問卷共有9個問題，每個問題又有多選，但組員們克服困難，分工合作，用了半個小時，完成了統(tǒng)計工作！

日期：201*.3.22

活動內(nèi)容：完成結(jié)題報告

有了前期的準(zhǔn)備，這項工作就很輕松了。我們用了四個小時，一份手稿便誕生了，組員們拿著它興奮地奔向了打印社！

三、研究成果

(一)研究概述

我們以前人的研究成果為基礎(chǔ)，以實地調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依托，以馬克思主義哲學(xué)原理為指導(dǎo)，集集體智慧的結(jié)晶，創(chuàng)造性地提出了一些自己的觀點。

全文結(jié)構(gòu)圖：

一、研究背景二、研究過程

1、活動計劃2、活動記錄三、研究成果（一）研究概述

（二）學(xué)習(xí)方法的重要性科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的決定因素

1、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從根本上提高了學(xué)習(xí)效率（三）學(xué)習(xí)的具體方法和策略

1、確立正確的學(xué)習(xí)目的

2、各種學(xué)習(xí)方法的受重視程度3、學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃4、學(xué)會預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)的定義（2）預(yù)習(xí)的重要作用

①變被動灌輸為主動索取預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。②變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽預(yù)習(xí)能提高聽課效率③變迷惘為自信預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信

（3）預(yù)習(xí)的步驟5、學(xué)會聽課6、學(xué)會記筆記7、學(xué)會復(fù)習(xí)（四）結(jié)束語四、收獲與體會五、指導(dǎo)教師評價參考文獻(xiàn)

附錄：關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷

（一）學(xué)習(xí)方法的重要性科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的決定因素

1、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色

何謂“方法”？方法是指關(guān)于思想、說話、行動等問題的門路、程序等。從原始社會到現(xiàn)代文明，人類對科學(xué)方法的孜孜以求從來沒有也不可能間斷。若實踐符合科學(xué)方法，就為其成功埋下種子；若實踐違背科學(xué)方法，就為其失敗埋下隱患。著名的愛因斯坦成功方程式：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。這是愛因斯坦對其一生治學(xué)和科學(xué)探索的總結(jié)。達(dá)爾文一語道破方法的重要性，他說：“一切知識中最有價值的是關(guān)于方法的知識�！瘪R克思說得更為科學(xué)、更有高度，他把所有方法加以概括和總結(jié)，并將其升華為方法論。指出：所謂方法論，就是人們認(rèn)識世界和改造世界的根本原則和根本方法�？梢�，科學(xué)的方法具有多么重要的作用。

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從根本上提高了學(xué)習(xí)效率

科學(xué)的方法如此重要，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也不例外。它既貫穿于整個學(xué)習(xí)活動中，又是學(xué)習(xí)成功的前提和基礎(chǔ)。它從根本上提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；學(xué)習(xí)不得法，則事倍功半。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”在今天這個知識爆炸和競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。

所以我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)、改善自己的學(xué)習(xí)方法，使其成為學(xué)習(xí)成功強有力的武器！從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們普遍不重視對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。（問卷問題見附錄問題8）表三總結(jié)學(xué)習(xí)方法的頻率100%80%60%40%20%0%19.6%經(jīng)常偶爾21.4%從不

（二）學(xué)習(xí)的具體方法和策略

1、確立正確的學(xué)習(xí)目的

雖然從理論上講，學(xué)習(xí)目的不在學(xué)習(xí)方法的范疇之內(nèi)，但是它卻與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成功密切聯(lián)系。意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。成功的學(xué)習(xí)必然要以正確的學(xué)習(xí)目的為前提，正確的學(xué)習(xí)方法也必須以正確的學(xué)習(xí)目的為方向。就像我們不能去欣賞扒手的敏捷和殺手的槍法一樣，我們也不能去欣賞以反人類、反社會等不良動機為目的的學(xué)習(xí)方法。所以我們一定要樹立正確的學(xué)習(xí)目的，為學(xué)習(xí)提供正確的導(dǎo)向和內(nèi)趨力。否則，我們今天所談的一切都將成為空話，甚至起到負(fù)面作用。

怎樣樹立正確的學(xué)習(xí)目的呢？應(yīng)當(dāng)樹立作為學(xué)生的社會責(zé)任感和為人類造福的歷史使命感。我們應(yīng)該以高尚的追求去迎接學(xué)習(xí)，以端正的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中并用學(xué)習(xí)所得的知識去追求真、善、美的人生境界。要以高度的自信心、好奇心去追求真、善、美；以高度的責(zé)任心、自強心去創(chuàng)造真、善、美；以高度的自尊心、同情心去維護(hù)真、善、美。通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)有所得，使自己成為一個高尚的人，純粹的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人，最終成為一個跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才！

2、各種學(xué)習(xí)方法的受重視程度

為探究當(dāng)前高中生對各種學(xué)習(xí)方法的重視程度，我們設(shè)計了問題2、3、5、7（見附錄），調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

表四各方法受重視程度其它復(fù)習(xí)做筆記聽課預(yù)習(xí)制定計劃0%10.20%14.60%20%40%60%80%100%11.43%19.70%6.57%37.50%59.0%

表四說明，聽課在當(dāng)前高中生的心目中是極其神圣而重要的，復(fù)習(xí)和制定學(xué)習(xí)計劃也有較多同學(xué)選擇，而重視預(yù)習(xí)的同學(xué)只占10.2%，這與本文所強調(diào)的預(yù)習(xí)為核心的觀點有所差距。

表五制定計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的頻率100%80%66.7%60%40%20%0%15.4%7.1%5.9%11.3%30.8%55.3%42.7%20.5%10.3%15.4%6.8%5.8%1.7%4.3%每天每周周末制定學(xué)習(xí)計劃偶爾預(yù)習(xí)從不復(fù)習(xí)其它

表五從頻率的側(cè)面反映了當(dāng)前高中生對制定學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重視程度。在“每天”和“每周周末”這兩個大頻率選項上，預(yù)習(xí)仍不占優(yōu)勢。另外，表五還說明當(dāng)前高中生制定學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的頻率都偏低，大多數(shù)同學(xué)選擇了“偶爾”和“從不”，極大地忽視了制定學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)，特別是預(yù)習(xí)的重要作用。

3、學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃

孔子說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！蔽鞣秸軐W(xué)家西塞羅也說過：“任何事情開始前都要有個充分準(zhǔn)備。”雨果則說的更為具體；“有些人每天早上預(yù)定好一天的工作，然后照此實行。他們是有效利用時間的人。而那些平時毫無計劃，靠遇事現(xiàn)打主意過日子的人，只有混亂二字�！闭�像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效地學(xué)習(xí)也必須制定一套切實可行的計劃。

首先，計劃要全面考慮，統(tǒng)籌兼顧。辯證唯物主義要求我們善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。同學(xué)們正處于生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，而只有在思想、學(xué)習(xí)和身心幾方面都得到發(fā)展，才是一個合格的接班人，才符合教育方針的要求。因此，在制定計劃時，要把幾個方面放在一起，統(tǒng)籌考慮。不僅要規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而且要安排鍛煉身體、娛樂休息、為班集體服務(wù)和參加社會活動的時間。

第二，要分清主次，合理安排。在學(xué)習(xí)生活中，有很多矛盾，但卻有主次之分，學(xué)習(xí)是主要矛盾，其它方面為次要矛盾。而在學(xué)習(xí)中，主科、較弱科目為主要矛盾。要集中主要力量解決主要矛盾，又要恰當(dāng)處理次要矛盾，發(fā)現(xiàn)主次間的差異，這才是科學(xué)合理的計劃。

第三，要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事。定計劃，要盡力而為，量力而行，充分考慮到自己的能力，從自己的實際水平出發(fā)，制定出翹起腳能夠得著的計劃。

第四，要張弛有度，留有余地。計劃只是一種設(shè)想，并不等于現(xiàn)實。面對不斷變化發(fā)展的客觀世界，面對突如其來的偶然事件，制定計劃要留有適度靈活機動的時間，做到張弛有度。

同學(xué)們在制定學(xué)習(xí)計劃方面表現(xiàn)不夠好。由表五可知，有75.8%的同學(xué)偶爾或從不制定學(xué)習(xí)計劃。所以應(yīng)該加強對制定學(xué)習(xí)計劃的重視。

4、學(xué)會預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)的定義

什么是預(yù)習(xí)？《現(xiàn)代漢語詞典》給出了明確的答案：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課的過程就是預(yù)習(xí)。”預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。

（2）預(yù)習(xí)的重要作用

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)活動中有著極其重要的作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面。①變被動灌輸為主動索取預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)的主動性、積極性的高低不一定是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，它與是否進(jìn)行預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)效果的好壞密切相關(guān)。預(yù)習(xí)增強了求學(xué)者對知識的渴求欲望和聽講的“饑餓感”，調(diào)動了一個人積極的心理因素，使其充分發(fā)揮主觀能動性，在渴求欲的驅(qū)使下自發(fā)地排除萬難，取得成功。

②變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽預(yù)習(xí)能提高聽課效率

高中的課程內(nèi)容多、難度大、細(xì)節(jié)繁、任務(wù)重。預(yù)習(xí)就顯得格外必要，也格外重要。在課前把大部分知識細(xì)嚼慢咽，逐漸消化，上課的任務(wù)就是把那些預(yù)習(xí)時難理解的知識理解了、記住了，就可以了。整堂課下來，該節(jié)的內(nèi)容便可爛熟于心、脫口而出。因此，課下根本不用花很大力氣去復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)成了一件輕松愉快的事，學(xué)習(xí)變得更有效率了。③變迷惘為自信預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信心

預(yù)習(xí)的學(xué)生積極聯(lián)想、積極思考，能把新舊知識有機聯(lián)系起來，較快地悟到知識的本質(zhì)和規(guī)律，這不僅鍛煉了思維，而且增強了自信。

預(yù)習(xí)的學(xué)生積極發(fā)言，正確率高，成就感強，激勵多，因而增強了自信。

預(yù)習(xí)的學(xué)生面對知識從容不迫，有的放矢，先人一步，高人一尺，因而增強了自信預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗中覺得越學(xué)越易學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，從此進(jìn)入了良性循環(huán)。

（3）預(yù)習(xí)的步驟

首先，課前預(yù)習(xí)教材。把將要學(xué)的內(nèi)容細(xì)讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課知識的脈落弄清楚，了解本課要解決哪些問題，哪些知識與已學(xué)知識有聯(lián)系，有哪些知識基本是陌生的，做到前后貫通。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預(yù)習(xí)過程中，或多或少，總會有“攔路虎”。多問幾個“為什么？”查查參考書，或翻翻字典，爭取弄明白。其它實在解決不了的，就在書上做好記號，以備向老師提問。

再次，關(guān)于預(yù)習(xí)的時間安排。在課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然有效。更重要的是，預(yù)習(xí)要抓好平時的積累。利用周末、寒暑假或平時的零碎時間，隨時隨地的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

最后，檢測預(yù)習(xí)效果。主要的方法是動手解題�！皩嵺`出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習(xí)題，因為這些習(xí)題針對性最強，而且最基本。當(dāng)然，也可以選擇參考書上的習(xí)題做。但難易必須緊扣教學(xué)大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

5、學(xué)會聽課

由于聽課的重要性已家喻戶曉（由表四可以證明），在此就簡單談一下聽課的一些基本方法。

聽課也是學(xué)習(xí)的有機組成，它占學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間，是學(xué)習(xí)的主體活動之一，是對預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)、延伸和升華。

聽課時，注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特別要注意教師提到的重點、難點和課外拓展的內(nèi)容，也要注意教師對整個知識脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

調(diào)查所反映出的問題令人擔(dān)憂：（問卷問題見附錄問題6）

表六聽課的精神狀態(tài)100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%7.70%全神貫注偶爾溜號自己做練習(xí)

這反映了當(dāng)前高中生聽課的精神狀態(tài)不好和片面獨立性過強等問題。

6、學(xué)會記筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭。對于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價值和意義的材料、知識，必須迅速及時地記下來，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。

筆記可分為預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后筆記和總結(jié)性筆記等。（1）預(yù)習(xí)筆記

應(yīng)該養(yǎng)成“讀書時筆不離手”的習(xí)慣，預(yù)習(xí)時也要這樣。因此要學(xué)會做預(yù)習(xí)筆記。一般來說，預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容包括：

①記錄預(yù)習(xí)時自己掌握得不太好或已忘記了的舊知識。②記錄教材的基本知識點、重點內(nèi)容等。③記錄預(yù)習(xí)時的體會以及不理解的問題。（2）課堂筆記

做好課堂筆記是認(rèn)真聽講的表現(xiàn)。應(yīng)盡可能快地去記錄盡可能多的內(nèi)容�？捎貌煌�顏色的筆來突出重點、難點�？傊�，通過課堂筆記應(yīng)把一節(jié)課精練地再現(xiàn)，這就是課堂筆記的最

58.10%34.20%高境界。課堂筆記的內(nèi)容應(yīng)包括：①知識框架

②需要注意的細(xì)節(jié)

③課堂上老師所強調(diào)的重點④課堂知識檢測題（3）課后筆記

由于課堂時間緊，知識講授量大，課堂筆記難免有所疏漏，所以在課堂筆記中應(yīng)留有一定的空白處，以便在課后對筆記進(jìn)行充實。課后筆記是課堂筆記的補充和豐滿，對于完善知識結(jié)構(gòu)，強化記憶有重要作用。（4）總結(jié)性筆記

每一節(jié)或某一章內(nèi)容，教師都可能總結(jié)相應(yīng)的知識點或歸納或找異同或總結(jié)知識系統(tǒng)或總結(jié)某一類問題的解決，涉及這些內(nèi)容的課時，筆記一定要記概要及題目，再補充知識系統(tǒng)、解題方法。使筆記發(fā)揮其總結(jié)完善的功能，學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步提高。

7、學(xué)會復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是在原有知識和技能基礎(chǔ)上的一種再學(xué)習(xí)，是鞏固知識、技能的重要學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)的方法主要有以下幾種：（1）復(fù)述法

像老師講課一樣把整節(jié)課內(nèi)容按順序復(fù)述出來，如有遺漏，可通過查閱筆記找出來，補充到你的復(fù)述中去。（2）“過電影”法

像看電影一樣爭取使老師講課的內(nèi)容在你的大腦中重現(xiàn)，使隨時隨地的學(xué)習(xí)成為可能。（3）“表格式”復(fù)習(xí)法

所謂“表格式”復(fù)習(xí)，就是將原計劃復(fù)習(xí)的內(nèi)容，按一定的規(guī)律和要求，編排成系列表格，對知識進(jìn)行歸納、分析。（4）“自我提問”復(fù)習(xí)法

向自己提出一些有針對性的問題，積極思考，把問題的答案整理好，過一段時間再溫故一下，這些難點就可被記住。（5）“題�！睆�(fù)習(xí)法

此方法要謹(jǐn)慎使用，請注意使用條件。依據(jù)一定條件下，矛盾著的雙方各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。所以說沒有絕對的好壞�！邦}�！惫�認(rèn)不可取，但是當(dāng)某科的某個章節(jié)學(xué)得非常差時，可以集中精力專攻這一部分的習(xí)題，在習(xí)題中摸索、總結(jié)、鞏固、提高，以對題型的熟悉程度取勝。（6）綜合復(fù)習(xí)法

這種復(fù)習(xí)方法，本質(zhì)是建立樹狀知識結(jié)構(gòu)圖。遵循以點到線，從線到面，把知識由點發(fā)展到立體結(jié)構(gòu)，使你的頭腦中形成一個全方位的立體框圖，使知識體系完善而有序。

（四）結(jié)束語

上文，對學(xué)習(xí)方法的重要性、學(xué)習(xí)的目的計劃、預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，這些過程幾乎囊括了所有的學(xué)習(xí)活動。需要指出的是：學(xué)習(xí)目的與計劃、預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)并不是孤立存在的，而是相輔相成，相互聯(lián)系的。比如說，學(xué)習(xí)的目的和計劃為預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)指明了方向；預(yù)習(xí)提高了聽課效率，聽課又是預(yù)習(xí)的升華；復(fù)習(xí)又是對預(yù)習(xí)和聽課效果的鞏固等等。因此對這些環(huán)節(jié)不能偏廢其一。

上文介紹的學(xué)習(xí)方法具有規(guī)律性、基礎(chǔ)性和指導(dǎo)意義。值得注意的是，矛盾具有特殊性，對具體問題應(yīng)具體分析。真正好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是適合學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)方法。每一個學(xué)生都應(yīng)以規(guī)律性的方法為基礎(chǔ)，作指導(dǎo)，再去尋求符合自己個性發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。

四、收獲與體會

這次研究性學(xué)習(xí)活動是我們終生難忘的。

它使我們獲得了種種心靈體驗。在整個活動中，我們失敗過，但我們更成功過，我們徘徊過，但我們更堅定過。在波波折折中，我們體會到了頑強拼搏的酸甜苦辣，體會到了成功的艱辛與快樂。此時此刻，我們小組每個成員心中都有一種不可磨滅的滄桑感和成就感。

它增強了我們的凝聚力，培養(yǎng)了我們的合作精神。大家在一起共同討論研究課題，共同制定研究計劃，共同擬訂、發(fā)放、統(tǒng)計調(diào)查問卷，共同商討研究思路，共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享快樂，有機配合，分工合作，眾志成城，和衷共濟(jì)，將團(tuán)隊精神發(fā)揮得淋漓盡致！

它使師生關(guān)系的內(nèi)涵在新時代有了新的發(fā)展。老師不再是知識的權(quán)威代表者，而是與我們一起探究知識的參與者；不是我們學(xué)習(xí)過程中的依賴者，而是這項學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。尊師愛生、師生共進(jìn)的新型師生關(guān)系在新的學(xué)習(xí)方式中得以實現(xiàn)和升華。

它升華了同學(xué)們的思想意識、情感意志和精神境界。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。與課堂教學(xué)相比的研究性學(xué)習(xí)整個處于開放狀態(tài)，它給我們提供了展現(xiàn)自己的大舞臺，為同學(xué)們的人際溝通創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。我們在老師的指導(dǎo)下，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地分析問題，頑強地解決問題。在親身實踐中同學(xué)們的思想意識、情感意志和精神境界等各方面都得到了升華。鋼鐵般的意志，永不言敗的拼搏精神，永不滿足的質(zhì)疑精神，永不衰竭的合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度等，都是精神境界的具體體現(xiàn)。這一切都將成為陪伴我們的終身財富。

五、指導(dǎo)教師評價

課題的選擇本身就很具有實用價值，貼近高中生的實際。課題研究的思路清晰，問卷的設(shè)計以及對反饋的分析總結(jié)都很有見地，在研究過程中能夠自覺運用高二哲學(xué)的相關(guān)原理和方法論作指導(dǎo)，闡發(fā)了深刻的哲學(xué)道理，具有一定的思辨色彩，這本身就充分體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和實踐。具體方法的闡釋也很有價值和針對性。研究過程中能夠分工協(xié)作，體現(xiàn)了團(tuán)隊精神，初步學(xué)會了合作。報告的行文流暢，文筆優(yōu)美，具有可讀性。

參考文獻(xiàn)：

《快樂學(xué)習(xí)法》，志鵬編著，國防科技大學(xué)出版社，201*年2月《中國孩子學(xué)習(xí)法》，日新編著，新世界出版社，1999年2月

附錄：

關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中有多重要？（）A是學(xué)習(xí)成功的決定因素之一B很重要C較重要D不重要2、你認(rèn)為在學(xué)習(xí)方法中最重要的是（）A制定學(xué)習(xí)計劃B預(yù)習(xí)C聽講D做筆記E復(fù)習(xí)F其它3、你（）制定學(xué)習(xí)計劃？

A每天B每周周末C偶爾D從不E其它

4、你在一天中非學(xué)習(xí)時間平均有（）小時？A0B00.5C0.51D12E23F超過35、你（）進(jìn)行預(yù)習(xí)？

A每天B每周周末C偶爾D從不E其它6、當(dāng)你聽講時，（）

A總是全神貫注B偶爾溜號C當(dāng)認(rèn)為所講內(nèi)容簡單時，自己做練習(xí)7、你（）進(jìn)行復(fù)習(xí)？

A每天B每周周末C偶爾D從不E其它8、你（）總結(jié)你的學(xué)習(xí)方法

A經(jīng)常B偶爾C從不9、你對你的學(xué)習(xí)方法滿意嗎？（）

A很滿意B較滿意C一般D不滿意

友情提示：本文中關(guān)于《高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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