假期讀書心得

讀《教師轉(zhuǎn)變后進生的9大技巧》心得體會

在上學期我和學生共同學了一篇名叫《走遍天下書為侶》的課文，在這篇課文中給我留下了印象比較深的一句話：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。所以，在這個假期我仍然以鐘日祥、賴新元寫的《教師轉(zhuǎn)變后進生的9大技巧》為伴侶，一起度過這40多天的寒假。相信我會在這本書中發(fā)現(xiàn)新東西。

不知不覺中9大技巧又一次歷歷在目：如何正確認識后進生；堅守對后進生的教育之愛；喚起后進生向上的信心；解開后進生的“心結”；有針對性的解決后進生的“問題”行為；加大對后進生的學法指導；提升后進生的自身能力；善用工作技巧來解決后進生問題；走出教育后進生的誤區(qū)。在上學期讀這本書時從“解開后進生的‘心結’”這一技巧中知道了如何消除后進生的自卑心理，使得李帥同學有了一個很大的轉(zhuǎn)變。當我讀到“善用工作技巧來解決后進生問題”這一技巧中的一招──適時“增擔加壓”。讓我更加堅信：作為教師不能一味地把后進生永遠當成后進生，要幫助其轉(zhuǎn)化，應該不斷的更新自己的方法，就會讓孩子有一個大轉(zhuǎn)變。這讓我想到了我班xx同學。這個孩子由于家庭的變故給孩子心靈上帶來了很大的創(chuàng)傷，所以成績一直都在及格邊緣，那字就更不用說了。平時情緒易激動，有時同學們不小心刺痛他的傷疤，他都會怒氣沖沖來找我說明原因，讓我替他做主，我也當之無愧。我知道這個孩子特別善良，特別善解人意，骨子里總有不服輸?shù)膭艃骸＿�記得那次，在檢查作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)他的本子上出現(xiàn)了兩種不同的字跡。當時我就知道都出自他的筆記。怎樣讓他堅持住干凈的字跡呢？于是我利用課下的時間溝通了一下。說明了我不相信這干凈的字跡是他寫的。他為了證明給我看。毫不猶豫地說：“老師，我現(xiàn)在就寫，您看著我。”我也贊同，就默許了。轉(zhuǎn)眼間一個個干凈的小字呈現(xiàn)在我的面前，一行行工整的字跡進入我的眼簾。事情過后，我也注意到了劉浩的字一直都堅持著�？磥磉m時“增擔加壓”也能讓一個孩子發(fā)生意想不到的變化。

讀書百遍，其義自見。后進生的工作是無止境的。我會繼續(xù)研讀《教師轉(zhuǎn)變后進生的9大技巧》這本書，相信還會發(fā)現(xiàn)新的東西。真正領會“以靜制動，視而不見”、注重暗示效應、寓教育于談話中、激將也能點石成金這些妙招，也讓我在教學上的財富更豐富一些。

擴展閱讀：假期讀書心得

讀書心得侯松巖

“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”……古今中外多少名人志士對書籍都有著自己不同的見解，但是歸結起來其思想大體一致，讀書有利于人類社會的發(fā)展，有利于人類的進步。由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。

我在假期中閱讀了《創(chuàng)新思維訓練》，我感覺思維創(chuàng)新是最基礎的創(chuàng)新，沒有思維上的變革就不會產(chǎn)生行為上的變化，也可以說，人類歷史上的所有新東西都是從思維創(chuàng)新開始的。只要掌握了一種良好的創(chuàng)新型思維方法，一個小孩可以用它來解決玩泥巴時遇到的問題，一個程序員可以用它來解決編程時遇到的問題，一個總經(jīng)理可以用它解決企業(yè)遇到的問題�；蛘邠Q句話說，小孩、程序員、總經(jīng)理盡管所遇到的問題千差萬別，但是他們在解決我問題時所采用的思維方法有可能是一樣的。利用創(chuàng)新思維解決問題，其最終效果往往會讓人眼前一亮，達到事半功倍的效果、當然，作為一名教師，我感覺利用思維創(chuàng)新更可以解決教學中遇到的問題�，F(xiàn)在教學過程中，經(jīng)常會遇到學生沒有學習興趣，學習效率低的問題，通過閱讀這本書，我覺得首先可以從課堂的導入開始下手，抓住學生的心，讓學生全身心的投入到課堂中去，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。良好的開端是成功的一半。導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關鍵。:一、有趣的導入可以吸引學生的注意力。二、新奇的導入可以激發(fā)學生的興趣。三、巧妙的導入可以促進學生的思維能力。四、溫故而知新的導入可以銜接學生的新舊知識。五、直截了當?shù)膶�入可以明確學生的學習目標。

在地理課堂中，可以利用很多有趣的小故事，來吸引學生的注意力，例如：在地理必修一中講解氣旋與反氣旋的時候，我是利用諸葛亮火燒葫蘆嶼的故事。三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現(xiàn)代科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。

在地理必修一中講解氣候類型及特點的時候，可以利用借東風與季風的典故。赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候等概念。

在地理必修一中講解洋流的時候，可以利用二戰(zhàn)期間的一個歷史小故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽多日，毫無聲響，德軍潛艇竟神不知鬼不覺地溜出海峽，出現(xiàn)在大西洋中。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋。德軍利用這一點，過直布羅陀海峽時，關閉所有的機器，借助海流而行，盟軍守株待兔卻讓"兔子"在眼皮底下溜了。這股海流屬于密度流，究其成因可引入課本要學的內(nèi)容。

在地理必修一中講解時區(qū)時差的時候，可以給同學們介紹這樣的故事：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進入西十二區(qū)，在航行過程中，這一孕婦生了一對雙胞胎，時間前后相差不到半小時。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學們議論紛紛，對此問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時區(qū)講到時差，再由時差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來了。

除此之外，還可以利用其他的方法：一、巧用諺語、歌謠，誘發(fā)學習興趣。二、運用詩詞教學，提高學習興趣。三、巧用地理謎語，增強學習興趣。

“學習的最好的刺激乃是對所學材料的興趣”，興趣是學習中一個重要的因素，是促使學生主動學習的力量源泉，因此，激發(fā)和維持學生的學習興趣，是提高課堂教學效益的有效途徑之一。

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