學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會
201*年8月21日，在范園長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同過此次的園本培訓(xùn)，使我在教育理念和思想上有了很大的改變，與此同時，使我認識到了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相對于《幼兒園指導(dǎo)綱要》它們之間的區(qū)別和為什么要制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園指導(dǎo)綱要》的區(qū)別
主要表現(xiàn)為以下兩點：1、使用的人員不同
《綱要》的使用人員主要是幼兒園的工作人員，尤其是對幼兒教師，具有重要的參照價值。而《指南》除了對幼兒園的工作人員有指導(dǎo)和參考價值外也為家長提供了兒童發(fā)展的參考。
2、角度的不同
《綱要》主要是從宏觀的角度敘述了對幼兒園工作人員的教育和保育提出了出發(fā)點和最終的目標(biāo)。而《指南》則從微觀的角度進行了詳細的闡述，不僅包含了每個年齡段兒童末期的發(fā)展目標(biāo)，還提供了教育的建議，為我們的教育教學(xué)工作提供了大量、有效的教育措施。
二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》的相似點
《綱要》和《指南》都是從健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域五大領(lǐng)域提出了目標(biāo)和教育建議。三、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒發(fā)
《指南》從06年開始著手調(diào)研，經(jīng)歷了三個階段。第一是文獻研究階段，第二是效度檢驗階段，第三是三次集中征求意見。四、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》感想
我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。不能用同一尺子來衡量孩子，因為每個孩子都是不一樣的，存在個體差異性。從了解每個孩子的閃光點，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。我們的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。
此外我們還要多注重自己的人格魅力和職業(yè)素養(yǎng)。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響�！鄙鐣顒尤〔膽�(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動午餐的過程中，幼兒懂得要排隊吃午餐，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時要加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，你播下一粒什么種子，就會獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
以上就是我對本次《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)的一些感想和總結(jié)，對《指南》的解讀還不限于此，學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個發(fā)展的過程，《綱要》還需要我不斷的學(xué)習(xí)才能使自己不斷得到發(fā)展。我會繼續(xù)在今后的教育教學(xué)工作中不斷的進行實踐和反思，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，使每一個幼兒擁有一個健康、充實生活，快樂、成長的美好童年。
任秀云
盤城中心幼兒園201*、8、
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學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會近階段，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情，只有將每件事情認真的來完成，才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練�，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名家長更要從以下三個方面用科學(xué)的方式來教育孩子，讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展。
一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較�！痹谌粘Ｉ钪校瑢τ趯W(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。因為，每個孩子其實都有自己的長處，要給他展現(xiàn)機會，讓他在學(xué)習(xí)活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強自信。當(dāng)他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。
二是要為孩子創(chuàng)造更多的機會交流。在語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等�！奔议L要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，堅持給他講故事，一起看圖書，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認真時，要將說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子進行交流時，要注意說話的語氣，靈活的結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于孩子的理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，能給孩子做個榜樣，讓他也能愛說、會說。在此基礎(chǔ)上，家長也應(yīng)該及時關(guān)注孩子的興趣點，給予充分表達的機會，多聽取孩子的想法和意見，盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達的機會。如來園、回家路上，和他交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晚飯后活動時，和他交流今天你玩了些什么，有什么特別的跟家人交流一下。在玩看圖說話時，要讓孩子看著圖先說一句話，孩子說了后，我不斷要求孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激他開動腦筋，說得更好。當(dāng)然，在孩子大膽說話以后，不管說得如何，總是要給予肯定。
三是要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響�！鄙铑I(lǐng)域的社會活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：家長說教得多，孩子往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動“買水果”的過程中，孩子懂得使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人交流溝通的。對孩子來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。我們在教育兒童時，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的幫助作用。
教育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，喜歡讀書，熱愛勞動，喜愛藝術(shù)，有教養(yǎng)，有能力，有品位，擁有幸福的人生。作為家長，我想，我們可以做的是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，“授之以漁”，努力使自己的孩子擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他或他的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。所以在以后對子女的教育中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
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