學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)
孟連縣幼兒園劉靜
201*年8月26日27日,我參加了由教育局委托我園組織開展,在縣民族小學(xué)多媒體教室舉行的“孟連縣學(xué)前教育教師《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱為《指南》)培訓(xùn)”活動(dòng),學(xué)習(xí)聽取了由我園園長楊梅珍、黨支部書記鄭艷和骨干教師羅忠連作的八個(gè)專題培訓(xùn)解讀《指南》專題;《指南》健康(語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))領(lǐng)域的解讀專題;《活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》;《集中教育活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》。三位縣級(jí)幼教專家采用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析、圖片、視頻與專題講座相結(jié)合的方式,對(duì)《指南》內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的解讀。
通過此次培訓(xùn)讓我知道了:《指南》是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間,對(duì)全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念,依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨處都可以看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)起來了,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,能讓教師更快更好地在工作中不斷成長,F(xiàn)通過健康方面來說說我的學(xué)習(xí)心得。健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面,是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。通過學(xué)習(xí)讓我在這兩個(gè)方面有了更深的了解,比如:在身體健康中,有一個(gè)目標(biāo)是孩子要具有一定的力量和耐力。有一條建議是這樣的,開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng),如走、跑、跳、攀、爬等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來,不怕累。我們大班孩子明年要去上小學(xué)了,鍛煉孩子的一些耐力是必須的。的確,現(xiàn)在的孩子依賴性比較重,缺少耐力,就連小朋友一起散步,也會(huì)有孩子提出來老師我走累了,或開展爬的游戲活動(dòng)時(shí),也有孩子會(huì)說,太累了。通過學(xué)習(xí)以后,我就可以開展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)來鼓勵(lì)幼兒,提高他們的力量和耐力。同時(shí)可以聯(lián)系家長建議他們:日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯,自己背書包等等。
《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為我們幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
作為一名從小學(xué)調(diào)入幼兒園畢業(yè)于普師專業(yè)的中年教師,我不斷努力學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育的理論、知識(shí),一直在摸索中前行,而幼兒園《指南》給我指明了很好的前行方向,通過對(duì)指南的解讀、學(xué)習(xí),讓我的專業(yè)素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍,讓我深刻體會(huì)到,作為幼兒教師我的責(zé)任不僅是傳授孩子知識(shí),更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)做人。其中指南中第六條就這樣指出:要樹立一日生活皆課程的教育理念。我想這也是一名好的幼兒教師必備的一種教育理念。我曾經(jīng)親眼目睹過將這一理念落實(shí)的很好的老師,她從幼兒早上來園,到放學(xué)回家這段時(shí)間了,不時(shí)滲透一些為人處事,做人的道理。如:早上來園時(shí)積極接應(yīng)幼兒的問候,主動(dòng)向內(nèi)向的小朋友先打招呼,教育孩子要有禮貌,當(dāng)處理好孩子間搶玩具時(shí),不僅教育孩子同伴間相互謙讓,還教孩子一些解決矛盾的方法等等。好的教師就要從幼兒身邊發(fā)生的小事情中挖掘?yàn)槿颂幨碌牡览恚瑏磉M(jìn)行教育。所謂耳濡目染,經(jīng)過接觸身邊的優(yōu)秀教師,我也正在不斷努力,力求做的更好。
通過《指南》的培訓(xùn)讓我受益匪淺,在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì)不斷反思,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn),尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長。我相信,通過我們幼兒園全體教師的努力,一定能為我們的孩子營造一個(gè)健康、平安、快樂成長的環(huán)境,有一個(gè)天真、快樂、游戲的童年。
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學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)近階段,我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情,只有將每件事情認(rèn)真的來完成,才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名家長更要從以下三個(gè)方面用科學(xué)的方式來教育孩子,讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展。
一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較!痹谌粘I钪校瑢(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn)椋總(gè)孩子其實(shí)都有自己的長處,要給他展現(xiàn)機(jī)會(huì),讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功,發(fā)現(xiàn)自己的長處,體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅,增強(qiáng)自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展,讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他應(yīng)有的才能。
二是要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。在語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出:“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等!奔议L要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題,堅(jiān)持給他講故事,一起看圖書,并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認(rèn)真時(shí),要將說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽習(xí)慣。同時(shí),在和孩子進(jìn)行交流時(shí),要注意說話的語氣,靈活的結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于孩子的理解。特別是講故事時(shí),注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,能給孩子做個(gè)榜樣,讓他也能愛說、會(huì)說。在此基礎(chǔ)上,家長也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),多聽取孩子的想法和意見,盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。如來園、回家路上,和他交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞?wù)f說。晚飯后活動(dòng)時(shí),和他交流今天你玩了些什么,有什么特別的跟家人交流一下。在玩看圖說話時(shí),要讓孩子看著圖先說一句話,孩子說了后,我不斷要求孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激他開動(dòng)腦筋,說得更好。當(dāng)然,在孩子大膽說話以后,不管說得如何,總是要給予肯定。
三是要注重身邊的教育。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響!鄙铑I(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:家長說教得多,孩子往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,如在社會(huì)活動(dòng)“買水果”的過程中,孩子懂得使用禮貌用語,學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人交流溝通的。對(duì)孩子來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí),要用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的幫助作用。
教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,喜歡讀書,熱愛勞動(dòng),喜愛藝術(shù),有教養(yǎng),有能力,有品位,擁有幸福的人生。作為家長,我想,我們可以做的是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,正確理解幼兒學(xué)習(xí),珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,“授之以漁”,努力使自己的孩子擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他或他的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。所以在以后對(duì)子女的教育中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
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