特教先進(jìn)德育工作者匯報(bào)材料
特教先進(jìn)德育工作者匯報(bào)材料
我叫XX，于XX年畢業(yè)于邯鄲特殊師范學(xué)校，驀然回首，踏上工作崗位竟已有8個(gè)年頭了。作為一個(gè)特教老師，一輩子也許只能教幾十個(gè)學(xué)生，即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生。可是，我始終鐘愛(ài)著我的事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。我深深地愛(ài)著這些孩子：因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)的不幸兒，同樣具有生存的權(quán)利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長(zhǎng)大，也將自立，也將為國(guó)家為社會(huì)建設(shè)盡一份力，他們也是祖國(guó)的花朵，也同樣需要陽(yáng)光和雨露，需要愛(ài)與關(guān)懷。我要盡全力把愛(ài)和關(guān)懷都獻(xiàn)給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛(ài)著我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開(kāi)的花朵”在生命的春天盛開(kāi)，是特教老師神圣的職責(zé)，也是祖國(guó)和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。一、敬業(yè)愛(ài)崗、提升素質(zhì)
作為一名特殊教育工作者，從走上講臺(tái)的那一天起，就要在工作中做到積極進(jìn)取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業(yè)、解或的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。我們每一位教師都應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，重視加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)。要更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。二、熱愛(ài)學(xué)生、奉獻(xiàn)愛(ài)心
教育是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者。如何對(duì)待所培養(yǎng)的智障對(duì)象，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的特殊教育教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。
熱愛(ài)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，相信每一個(gè)學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因?yàn)閷捜菔菍?duì)被教育者的愛(ài)護(hù)、信任，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識(shí)是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒(méi)有了寬容意識(shí)，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的老師。因而我們要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，對(duì)那些中重度的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì)“熱”問(wèn)題冷處理，尊重人格的同時(shí)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。三、立足本職、率先垂范
一位稱(chēng)職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此教師要注重自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以良好的師德感召和熏陶每一個(gè)特殊學(xué)生。在我的努力下，我所帶班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高，得到了家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點(diǎn)成績(jī)。但是，我深知，成績(jī)只能證明過(guò)去，在以后的工作中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取為德育工作的穩(wěn)步推進(jìn)做出自己更大的貢獻(xiàn)！
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淶水特教中心張?jiān)氯A
我叫張?jiān)氯A，于201*年由普教掉入特教學(xué)校，驀然回首，踏上特教工作崗位竟快4年了。作為一個(gè)特教老師，一輩子也許只能教幾十個(gè)學(xué)生，即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生�？墒�，我始終鐘愛(ài)著我的事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。我深深地愛(ài)著這些孩子：因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)的不幸兒，同樣具有生存的權(quán)利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長(zhǎng)大，也將自立，也將為國(guó)家為社會(huì)建設(shè)盡一份力，他們也是祖國(guó)的花朵，也同樣需要陽(yáng)光和雨露，需要愛(ài)與關(guān)懷。我要盡全力把愛(ài)和關(guān)懷都獻(xiàn)給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛(ài)著我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開(kāi)的花朵”在生命的春天盛開(kāi)，是特教老師神圣的職責(zé)，也是祖國(guó)和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。一、敬業(yè)愛(ài)崗、提升素質(zhì)
作為一名特殊教育工作者，要在工作中做到積極進(jìn)取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業(yè)、解惑的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，重視加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)。更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，努力適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。二、熱愛(ài)學(xué)生、奉獻(xiàn)愛(ài)心
教育是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者。如何對(duì)待所培養(yǎng)的智障對(duì)象，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的特殊教育教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。
熱愛(ài)學(xué)生，我把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，相信每一個(gè)學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，我更是倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因?yàn)閷捜菔菍?duì)被教育者的愛(ài)護(hù)、信任，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識(shí)是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒(méi)有了寬容意識(shí)，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的老師。因而我努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，對(duì)那些中重度的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì)“熱”問(wèn)題冷處理，尊重人格的同時(shí)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
三、立足本職、率先垂范
一位稱(chēng)職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高�？炭嚆@研，并做到精益求精。我知道自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此我注重自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以良好的師德感召和熏陶每一個(gè)特殊學(xué)生。在我的努力下，我所帶班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高，得到了家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。四、情感培育，挖掘潛力。
我們的教育對(duì)象的生理、心理、情感方面都有其顯著的特點(diǎn)。智障兒童的“弱”表現(xiàn)在各個(gè)方面，其中情緒反簾、情感脆弱是一個(gè)重要方面。由于個(gè)體的差異、家庭環(huán)境及社會(huì)的影響，使他們個(gè)性孤僻、固執(zhí)、任性、暴躁、蠻橫。為了有效地矯治這些病態(tài)的情感，我選譯了以情感培育入手的補(bǔ)償教育途徑。把情感教育作為一把鑰匙，促使他們萌發(fā)健康、正常的情感體驗(yàn)，進(jìn)而充分挖掘其智力潛能，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲闹腔酆湍芰Α?/p>
為了讓帶病的蓓蕾開(kāi)出燦爛的花朵，讓殘疾兒童的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，我滿(mǎn)懷對(duì)孩子們的一片愛(ài)心激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的希望和信心。引導(dǎo)他們從痛苦走向歡樂(lè)，培養(yǎng)自尊自強(qiáng)的自我意識(shí)。在態(tài)度上慈愛(ài)、關(guān)心、諒解，在生活上愛(ài)護(hù)、體貼、照顧，特別對(duì)父母離異的孩子倍加愛(ài)護(hù)，給孩子洗手、洗臉、洗臟物，剪指甲、理發(fā)、補(bǔ)充衣物，我掏錢(qián)為孩子買(mǎi)好吃的，孩子們?cè)趯W(xué)校里感受到老師的關(guān)心，集體的溫暖，在情感上受到愛(ài)的滋潤(rùn)，生活上增強(qiáng)了信心。尤其是在他們那小小的心田里，產(chǎn)生了對(duì)老師的深深敬意。五、規(guī)范行為，培養(yǎng)習(xí)慣。
智障兒童由于智力的缺陷，限制了活動(dòng)個(gè)性的發(fā)展，很難形成正確的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念，行為不易受理性的約束和調(diào)節(jié)。所以，只有結(jié)合日常生活加強(qiáng)養(yǎng)成教育，授以正確的行為方式才能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因而，我們對(duì)智障兒童的品質(zhì)教育中既注意層次性和漸進(jìn)性，又注意從他們的一言一行抓起，從基本的
文明言行規(guī)范開(kāi)始灌輸與訓(xùn)練。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生教練結(jié)合，重點(diǎn)是進(jìn)行文明禮貌、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生的教育。中年級(jí)通過(guò)引導(dǎo)與說(shuō)服，重聲．進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、尊師、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的教育。高年級(jí)學(xué)生明理、促行、實(shí)踐，在他們?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)人民的思想感情，遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)是非觀念、法制觀念。在方法上，我從具體的生活細(xì)節(jié)開(kāi)始，如怎樣站、坐、走，怎樣上下樓梯，怎樣聽(tīng)課、發(fā)言，如何進(jìn)辦公室，上學(xué)離家、放學(xué)回家如何向長(zhǎng)輩打招呼．怎樣做客，怎樣待客，如何使用禮貌用語(yǔ)等。讓孩子們明白可以怎樣做，應(yīng)該怎樣做。六、豐富生活，活躍身心。
經(jīng)常在班內(nèi)開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，用來(lái)豐富學(xué)生生活，活躍身心。這樣不僅可以對(duì)智障兒童的心埋缺陷起到補(bǔ)償作用，而且還可以使德育教育于愉快的活動(dòng)之中。我先后開(kāi)展了文娛節(jié)目比賽、體育競(jìng)賽活動(dòng)、節(jié)日慶�；顒�(dòng)、趣味故事會(huì)、與普小“手拉手”活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了孩子們的竟?fàn)幰庾R(shí)，提高了活動(dòng)能力。通過(guò)徒手操等比賽，激發(fā)了的智障兒童的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們集體主義的思想，陶冶了孩子們美的情操。七、因人施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
智障兒童個(gè)性各異，在德育教育時(shí)，要堅(jiān)持“綱要”中提出的“有針對(duì)性”的教育原則。所謂針對(duì)性就是正面誘導(dǎo)因人施教，積極扶植智障兒童的思想、品質(zhì)、特長(zhǎng)等方面的積極因素，使智障兒童發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，繼而去戰(zhàn)勝自身的消極因素。我班學(xué)生殷小輝，學(xué)習(xí)馬虎，不守紀(jì)律，教師授課時(shí)他槍嘴、自言自語(yǔ)，你批評(píng)他，他就沖你笑，你越火他反而笑得越起勁，真是讓人啼笑皆非。這使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生沒(méi)有羞恥感，光靠批評(píng)是沒(méi)有用的。但他很愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。我們就讓他參加學(xué)校的勞動(dòng)，他表現(xiàn)很好，從不叫苦，是個(gè)好樣的。經(jīng)常受到老師們的表?yè)P(yáng)，在贊揚(yáng)聲中，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，經(jīng)常努力，他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，愉快在改正了缺點(diǎn)。
對(duì)特殊的智障兒童，我堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，多做耐心、細(xì)致地說(shuō)服教育工作，挖掘閃光點(diǎn)，把握心理脈博，有意識(shí)地體味他們的心態(tài)，循循善誘，抓住反復(fù)點(diǎn)。
全校聞名的李新宇，有多動(dòng)癥，自制能力差，只要教師不在場(chǎng)，教室里就‘熱鬧’。他上課經(jīng)常會(huì)跑下座位招惹別人，有時(shí)欺負(fù)同學(xué)，他犯了錯(cuò)誤，老師對(duì)他
進(jìn)行批評(píng)教育，他要么像“野馬”一樣在操場(chǎng)上跑個(gè)沒(méi)完，要么躲在廁所里不見(jiàn)老師的面，要么就躺在地上不起來(lái)。對(duì)這樣特殊的學(xué)生我們不是嫌棄他，而是關(guān)心他，不是放棄他，而是愛(ài)護(hù)他。經(jīng)過(guò)這樣兩年的教育訓(xùn)練，他的任性、蠻橫、散漫的缺點(diǎn)基本改掉了，前后判若兩人，學(xué)習(xí)上也有了明顯進(jìn)步。
總之，智障兒重的德育工作，是個(gè)塑造人的靈魂長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，這就決定了它在學(xué)校教育工作中的經(jīng)常性、長(zhǎng)期性、艱巨性，只有在教育過(guò)程中注意滲透德育教育，才能促使他們向更多的方面發(fā)展，產(chǎn)生教育的整體效益。當(dāng)然，在孩于們接受教育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這并不奇怪，應(yīng)該把它看作是一種規(guī)律，只有遵循這個(gè)規(guī)律去工作，堅(jiān)持不懈、持之以恒，才能精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，使我們?cè)谥钦蟽褐氐牡掠ぷ髦胁粩嗳〉每上驳倪M(jìn)展。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點(diǎn)成績(jī)。但是，我深知，成績(jī)只能證明過(guò)去，在以后的工作中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取為德育工作的穩(wěn)步推進(jìn)做出自己更大的貢獻(xiàn)！
201*年2月27日
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