北山中小201*大樹片區(qū)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

北山中小201*-201*學(xué)年大樹片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行：

大家好！

今天在各位教研專家的指導(dǎo)下，201*-201*學(xué)年大樹片區(qū)的教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)在陽峰中心小學(xué)隆重召開。在此，我拋磚引玉，就北山中心小學(xué)這一年來開展片區(qū)教研活動(dòng)的點(diǎn)滴收獲與大家交流

我們北山中心小學(xué)自行政規(guī)劃體制調(diào)整后，有一個(gè)中心校點(diǎn)，十一個(gè)村高小點(diǎn)。我們?cè)诓苋A平校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在實(shí)干中創(chuàng)新，在發(fā)展中爭(zhēng)先，散發(fā)著蓬勃的生命力。尤其是曹校長(zhǎng)重視教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)的提高，已經(jīng)發(fā)揮明顯的作用。在這樣良好的教研環(huán)境中，我們教導(dǎo)處認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作，扎實(shí)而創(chuàng)新地開展教研活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、健全組織，領(lǐng)導(dǎo)掛鉤

建立科學(xué)、高效的學(xué)科教研組織是有效開展教研組活動(dòng)的首要保證。其中領(lǐng)導(dǎo)參與教研制度是表率，教研組活動(dòng)制度是根本，教研組管理制度是保障。我校為了保證學(xué)科教研組活動(dòng)的正常開展，健全了領(lǐng)導(dǎo)掛鉤的教研組組織。各學(xué)科教研組具體挑起各組教研工作，同時(shí)為使教研組工作不流于形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體聯(lián)系各組，深入各教研組指導(dǎo)工作，參與教學(xué)研究。各完小同樣健全教研組，領(lǐng)導(dǎo)分工落實(shí)到每個(gè)教研組中，保證了教研組活動(dòng)扎實(shí)、有序的開展。

二、抓常規(guī)學(xué)習(xí)、更新理念

1.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí).每學(xué)期初，各學(xué)科教研組組織教研組成員認(rèn)真進(jìn)行教材教法討論、培訓(xùn)，讓每一位老師能在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材的編排體系，掌握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，讓每位教師對(duì)所教教材自己先“預(yù)習(xí)”一遍，做到心中有數(shù)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教研組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，分學(xué)科設(shè)置，讓我校教師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)，提高理論及觀念水平，改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

本學(xué)年，根據(jù)片區(qū)教研組織和學(xué)校教導(dǎo)處的安排，開展了一系列典型的教研組教學(xué)研究活動(dòng)。

（一）認(rèn)真開展常規(guī)教研組活動(dòng)。每位教師都必須根據(jù)自己年段要求，至少上一節(jié)較優(yōu)質(zhì)的練兵課，分年段進(jìn)行評(píng)課，每個(gè)教師要把自己的練兵課整理成案例設(shè)計(jì)，并寫下教學(xué)反思，教研組對(duì)其案例要進(jìn)行評(píng)析，使每個(gè)教師都能得到課堂教學(xué)的磨練。

（二）借助片區(qū)教研，扎實(shí)開展一課多上的案例研究。

我校以課堂教學(xué)改革做為突破口，改革固有的研究方式，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力。如201*年11月參加片區(qū)的說課競(jìng)賽，201*年3月片區(qū)上課、評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)，先由做課的教師在第一班上研究課，教師們聽課后一起評(píng)課修改教案，指出尚需修正完善之處，之后該教師又到第二班繼續(xù)上這課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，聽課教師再一起評(píng)課修改教案，最后再去參賽，取得較滿意的教研效果。

五、凸現(xiàn)片區(qū)教研活動(dòng)特色扎實(shí)有效，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新

反思大樹片區(qū)教研活動(dòng)，我覺得凸現(xiàn)出了“扎實(shí)有效，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”八字特色。在這一年的片區(qū)教研活動(dòng)中，我們的常規(guī)學(xué)習(xí)和常規(guī)教研活動(dòng)扎實(shí)開展，我們的教師在片區(qū)各校之間的教育教學(xué)的交流與共享中，教學(xué)技能與水平得到了長(zhǎng)足的增長(zhǎng)。

片區(qū)教研不但是我校教師一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的良好平臺(tái)，更是一個(gè)充分發(fā)掘師生潛能的平臺(tái)。在201*年12月在我校舉辦的“大愛”學(xué)生演講賽和201*年4月的學(xué)生才藝展示活動(dòng)中，我校學(xué)生自信自強(qiáng)、活潑進(jìn)取的優(yōu)異表現(xiàn)，均為我校取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

但是，取得點(diǎn)滴成績(jī)只能說明過去，所以，新的學(xué)年我校將繼續(xù)努力，扎實(shí)有效團(tuán)結(jié)創(chuàng)新地參與大樹片區(qū)各類教研活動(dòng)。

謝謝！若有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行指正！

北山中小201*年5月20日

擴(kuò)展閱讀：丁樓小學(xué)教研活動(dòng)材料201*

丁樓小學(xué)教研活動(dòng)材料

項(xiàng)目：A

1、2、3、4、5、6、7、

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

集體備課集體備課計(jì)劃

第一次《列方程解決實(shí)際問題》第二次《校園的綠化面積》第三次《梅花魂》第四次《找規(guī)律》

第五次《乘數(shù)末尾有零的乘法》第六次《我的伯父魯迅先生》丁樓小學(xué)第一次集體備課《列方程解決實(shí)際問題》形成教案

時(shí)間：201*年9月4日主備人：李敬

課題：列方程解決實(shí)際問題⑵[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版教材第4頁例2、練一練及第5頁練習(xí)二1----5題[教材簡(jiǎn)析]

這部分內(nèi)容主要教學(xué)用形如ax±bx=C的方程解決相關(guān)的實(shí)際問題。教材首先安排的是用形如ax±x=c的方程解決的實(shí)際問題，并由此引導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握形如ax±bx=c的方程的解法。在此基礎(chǔ)上，安排用形如ax±bx=c的方程解決實(shí)際問題。例題的教學(xué)抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題意，掌握用含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知數(shù)量的方法。二是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地解列出的方程。三要知道學(xué)生初步掌握此類實(shí)際問題的檢驗(yàn)方法。[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解掌握ax±bx=c等方程的解法，會(huì)利用上述方程解決需要兩三步計(jì)算的實(shí)際問題。

2.學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成為方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的體驗(yàn)。感受方程思考的方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立好的學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握列方程解實(shí)際問題的基本方法，在理解題意分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)]

分析應(yīng)用題的等量關(guān)系，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)未知數(shù)及如何檢驗(yàn)答案。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?nèi)ミ^北京的頤和園嗎？那里有著迷人的風(fēng)景，值得一去，值得一看。這節(jié)課我們就來研究一個(gè)與頤和園有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

（課件出示）例2：北京頤和園占地290公頃，其中水面面積大約是陸地面積的3倍。頤和園的陸地和水面大約各有多少公頃？二、新授：

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀題：

題中告訴了我們哪些條件?要求什么問題？在這個(gè)問題中出現(xiàn)了幾個(gè)未知量？哪兩個(gè)？（板書兩個(gè)未知量）

2.那么用列方程解決這個(gè)問題時(shí)怎樣設(shè)這兩個(gè)未知量呢？（同桌可以輕聲地討論一下）在設(shè)的時(shí)候你緊緊抓住了哪個(gè)條件？（對(duì)，這句話是設(shè)未知量的關(guān)鍵，在這句話中，誰是一份？我們就設(shè)陸地面積為X，水面面積有這樣的3份，就是3X。）我們一起把它寫下來：解：設(shè)頤和園的陸地大約有x公頃，水面大約有3x公頃。（請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀）同步練習(xí)：①草莓個(gè)數(shù)是香蕉的2倍。設(shè)（）有X個(gè)，那么（）有2x個(gè)。（在這句話里，應(yīng)該設(shè)說為X，為什么？）②西瓜質(zhì)量是葡萄的3倍，設(shè)……

3.回到例2，你能用線段圖把題中的數(shù)量關(guān)系表示出來嗎？（請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上試著畫一畫。）

學(xué)生作品演示：誰愿意上來交流一下你的作品。有沒有不同的畫法？

預(yù)設(shè)：先畫一條線段表示陸地面積，再畫一條線段表示水面面積。因?yàn)樗�面面積大約是陸地面積的3倍，所以表示水面面積的線段要畫3個(gè)表示陸地面積的線段這么長(zhǎng)。電腦演示：

我們一起來看電腦老師畫得，先畫陸地面積，是一份，是x公頃，再畫……，這樣就很完整，而且很清晰，畫得不夠好的同學(xué)可以修改一下。

4.從線段圖中，你能看出數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？（你說，你說，一起說）陸地面積+水面面積=頤和園占地面積（板書）在題中，哪句話也清楚地表示出了這個(gè)等量關(guān)系？

5.根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系，怎樣列方程？會(huì)解這個(gè)方程嗎？試試看。投影演示：

說說你是怎樣解這個(gè)方程的？（先把X＋3x化簡(jiǎn)，把兩個(gè)未知數(shù)合并成一個(gè)未知數(shù)），在這里，應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律？（乘法分配律），能具體說說過程嗎？X＋3x＝2904x＝290x＝72.5

練習(xí)：你能運(yùn)用乘法分配律來填空嗎？x+9x=()x8x－3x=()x11x－()x=3x2.3x+()x=6x()x+()x=()x

72.5公頃是誰的面積？那水面面積怎樣計(jì)算？（水面面積是3x，我們把72.5代入3x中進(jìn)行計(jì)算）寫成：3x＝72.5×3＝217.5，請(qǐng)你也跟著老師一起寫一寫。

6.兩個(gè)未知量求出來了，那結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們還需要檢驗(yàn)。怎樣檢驗(yàn)?zāi)�？（把你的想法在小組里交流一下），有困難的可以求助于書本。學(xué)生說自己的想法。（學(xué)生說，老師板書）

72.5＋217.5＝290（公頃）217.5÷72.5＝3

誰能說說第一個(gè)算式表示什么？它要驗(yàn)證的是題中的哪一個(gè)條件？第二個(gè)算式呢？

是的，這里的檢驗(yàn)方法有點(diǎn)特殊，要寫兩個(gè)算式，既要檢驗(yàn)兩個(gè)未知量的和是不是等于290公頃，又要檢驗(yàn)兩個(gè)未知量是不是3倍關(guān)系。7.最后不要忘了答語。

答：頤和園的陸地大約有72.5公頃，水面大約有217.5公頃。8.觀察比較：

我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與前面的有什么不同？（求兩個(gè)未知數(shù)），怎樣解設(shè)？（我們要緊緊抓住題中的倍數(shù)關(guān)系，設(shè)一份數(shù)為X，另一個(gè)數(shù)就是幾X，然后利用另一個(gè)條件找出等量關(guān)系，列出方程。）

解決問題的過程一樣嗎？（一樣，解設(shè)→列方程→解方程→檢驗(yàn)→寫答語）9．練一練：如果把題目改一下，改成：“北京頤和園水面面積大約是陸地面積的3倍，比陸地面積多145公頃，”，你會(huì)解答嗎？學(xué)生試做，進(jìn)行反饋。

看黑板，比較一下這兩道題的解決過程，你有什么想說的？關(guān)鍵是哪里不同？（先比較題目，再比較解答過程。相同點(diǎn)：都有兩個(gè)未知數(shù)，解設(shè)一樣，解方程時(shí)都要化簡(jiǎn)。不同點(diǎn)：由已知兩個(gè)數(shù)量的和，變成了已知兩個(gè)數(shù)量的差。等量關(guān)系因此發(fā)生了改變，方程也變了。）三、鞏固：

1.在括號(hào)里填上含有字母的式子。

⑴黃花有x朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。紅花有（）朵，黃花和紅花一共有（）朵，紅花比黃花多（）朵。

⑵商店運(yùn)來電冰箱x臺(tái)，運(yùn)來洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)是電冰箱的2.3倍。運(yùn)來洗衣機(jī)（）臺(tái)，電冰箱和洗衣機(jī)一共有（）臺(tái)，電冰箱比洗衣機(jī)少（）臺(tái)。請(qǐng)打開書第5頁看第2題，就填寫在書上。

提醒：填寫的含有字母的式子能化簡(jiǎn)的要進(jìn)行化簡(jiǎn)。）2.練習(xí)二：3、4四、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了列方程解決含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題。想一想：解答這一類實(shí)際問題的方法是什么？（根據(jù)倍數(shù)關(guān)系設(shè)……，根據(jù)另一個(gè)條件找出等量關(guān)系，列出方程。）應(yīng)注意什么？(化簡(jiǎn)，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣)五、課后延升：

甲、乙、丙去逛街,一共帶了180元，已知甲是乙的3倍,乙是丙的2倍.請(qǐng)問甲、乙、丙各帶了多少元錢？

丁樓小學(xué)第二次集體備課《校園的綠化面積》形成教案

時(shí)間：201*年9月12日主備人：丁新均課題：《校園的綠化面積》

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版五年級(jí)上冊(cè)p26-27

[教材簡(jiǎn)析]教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分：一是“綜合應(yīng)用”部分，主要是讓學(xué)生感受計(jì)算不規(guī)則平面圖形面積的必要性。二是“綜合實(shí)踐”部分，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)在解決生活中相關(guān)實(shí)際問題的可操作性。前者重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)而探尋解決不規(guī)則平面圖形面積計(jì)算的思路和方法。后者重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分組合作的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)對(duì)、解決實(shí)際問題的綜合能力。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在綜合實(shí)踐部分。[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生能綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積，并通過在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。

2.使學(xué)生初步掌握割、補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值。

[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生能綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積[教學(xué)難點(diǎn)]掌握割、補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題，選擇合適方法測(cè)量一些數(shù)據(jù)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]卷尺、計(jì)算器、方格紙、調(diào)查表、作業(yè)紙教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入情境

1、師談話：同學(xué)們，知道這是哪里嗎？（ppt出示學(xué)校照片）

我們學(xué)校雖然不大，但是綠意盎然，生機(jī)勃勃，今天我們就一起研究校園的綠化面積。（出示課題：校園的綠化面積）二、畫畫算算，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想

1、談話：劉老師對(duì)我們的學(xué)校不太熟悉，不過有同學(xué)給老師提供了這張平面圖，有了這張平面圖就方便多了，（ppt出示）在這張圖中有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形？

生答：有操場(chǎng)、主席臺(tái)......這些圖形都是長(zhǎng)方形。正門是正方形。2、追問：你會(huì)求這個(gè)跑道的面積嗎？誰來口答？（ppt出示跑道數(shù)據(jù)）3、這個(gè)正門的面積呢？（出示ppt跑道數(shù)據(jù)）4、總結(jié)：這都是我們以前學(xué)過的規(guī)則圖形。

5、那這個(gè)花圃的的面積你會(huì)求嗎？（ppt單獨(dú)出現(xiàn)花圃圖）請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，開動(dòng)你的腦筋先畫一畫，再寫一寫。

誰上臺(tái)來給大家介紹下？指導(dǎo)：你是把這個(gè)圖形分成了什么樣的圖形？問：還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)：四種方法

生A：可以看成由二個(gè)長(zhǎng)方形。

生B：可以看成從一個(gè)長(zhǎng)方形里去掉一個(gè)小長(zhǎng)方形。生C：可以看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形合成的。生D：可以看成由二個(gè)梯形。

6、問：你能把這幾種方法分分類嗎？他們有共同點(diǎn)？誰能用最簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)出來。（ppt出示所有的方法）（生分割補(bǔ)上一塊再挖掉）預(yù)設(shè)：如果不出現(xiàn)

問：這種方法你能看懂嗎？誰來說一說？（ppt出示未提到的方法）

7、小結(jié)：我們割補(bǔ)的目的都是把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，把復(fù)雜圖形的面積轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形。轉(zhuǎn)化（板書：不規(guī)則-規(guī)則）

8、劉老師的學(xué)校里還有這樣形狀的兩塊花圃，它的面積怎么求呢？你敢挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在小組里說一說你的方法。

9、匯報(bào)：你是怎么想的？請(qǐng)你上臺(tái)來指一指再說一說。（指明同學(xué)介紹方法，完善說法：把這個(gè)圖形分成什么和什么，師問：這時(shí)候它的哪條邊是多長(zhǎng)？）

丁樓小學(xué)第四次集體備課《找規(guī)律》形成教案

時(shí)間：201*年10月11日主備人：陳玉杰課題：《找規(guī)律》

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁例題，“試一試”、“想一想”和第49頁“想想做做”。學(xué)情與教材分析：

“找規(guī)律”其目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一一間隔排列的兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系，并能夠利用其解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。例題讓學(xué)生在有趣的童話情境中分別觀察、分析晾曬的手帕塊數(shù)和所用夾子個(gè)數(shù)，小白兔只數(shù)和蘑菇個(gè)數(shù)，籬笆的塊數(shù)和所用木樁的根數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生動(dòng)手操作表示上述相關(guān)現(xiàn)象，深化一一間隔這一規(guī)律�！跋胍幌搿笔亲寣W(xué)生在生活中尋找具有類似數(shù)學(xué)規(guī)律的例子，進(jìn)一步打開思路，使認(rèn)識(shí)更加清晰�！跋胂胱鲎觥崩^續(xù)呈現(xiàn)出了一些蘊(yùn)涵同樣規(guī)律的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在直接運(yùn)用規(guī)律回答有關(guān)問題的過程中，鞏固和深化認(rèn)識(shí)。其中第3題還能讓學(xué)生體會(huì)生活現(xiàn)象的復(fù)雜多樣，增強(qiáng)思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動(dòng)中找出相關(guān)的兩種事物之間的規(guī)律，經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析，比較，綜合和歸納等思維能力。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力;產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、推理等方法發(fā)現(xiàn)間隔排列現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷間隔排列現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程，初步理解規(guī)律產(chǎn)生的原理。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備若干小棒和圓片，課件。教學(xué)過程：

一、課前游戲，感知規(guī)律(一)小棒游戲，初步感知規(guī)律

1、談話：課前老師讓小朋友玩了手指夾棒的游戲，誰來交流一下課前敏學(xué)部分。提問：手指和小棒是怎么排列的呀，像這樣的排列我們給它起個(gè)名字叫“--間隔排列”。(板書：“--間隔排列”)

(二)利用男女學(xué)生排列，深刻理解“--間隔排列”。

活動(dòng)：教師請(qǐng)第幾排同學(xué)起立，其他同學(xué)看看有什么發(fā)現(xiàn)?看著這“--間隔排列”的物體你有什么想說的?指出：像這樣“--間隔排列”的物體又有什么規(guī)律?今天我們就來找一找規(guī)律(板書課題：找規(guī)律)

二、合作學(xué)習(xí)，探索規(guī)律。(一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

談話：同學(xué)們，今天老師帶你們到兔子樂園去看看。(課件出示課本主題圖)師：在這個(gè)畫面中，有沒有一一間隔排列的現(xiàn)象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來?和同桌說一說

這三組都屬于--間隔排列的物體，咱們先看第一組(課件出示：夾子與手帕圖)問：最前與最后的物體是什么?(夾子)，我們把它統(tǒng)稱“兩端物體”(板書：兩端物體)。相同嗎?(相同)，也就是說“兩端相同”(板書：兩端相同)。誰在中間?(手帕)，我們把它叫作：“中間物體”(板書：中間物體)。

四人小組合作，完成下面表格，每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自主探索，小組討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)兔子()只木樁()個(gè)夾子()個(gè)蘑菇()個(gè)籬笆()塊手帕()塊

()比()多，多()。()比()多，多()。()比()多，多()�？粗�這張表格你有什么問題想問大家?

提問：為什么木樁的根數(shù)比籬笆的塊數(shù)多1?為什么兔子的只數(shù)比蘑菇的個(gè)數(shù)多1?為什么夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1?

小結(jié)：兩種物體，間隔排列，如果兩端的物體相同，那么兩端的物體就比中間另一種物體多1個(gè)，反之中間另一種物體比兩端物體少1個(gè)。的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。B、兔子和蘑菇是間隔排列的，并且兩端都是兔子，所以兔子的只數(shù)比蘑菇的個(gè)數(shù)多1。C、木樁和籬笆是間隔排列的，并且兩端都是木樁，所以木樁的根數(shù)比籬笆的塊數(shù)多1)。(二)總結(jié)規(guī)律。

1、暢談?wù)业降囊?guī)律。強(qiáng)調(diào)規(guī)律的三要素：A、間隔排列;B、兩端相同;C、兩端比中間多1。]2、師小結(jié)：兩種物體--間隔排列，兩端物體相同，兩端物體比中間物體多1。三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。1、質(zhì)疑。

師：“是不是兩種物體只要間隔排列，都具備這樣規(guī)律呢?2、動(dòng)手操作。

師：(課件出示要求)“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鰩赘�小棒，在桌子上擺成一排;再在每?jī)筛�小棒中間擺1個(gè)圓。數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系�！蓖�桌合作，一個(gè)擺一個(gè)記錄，完成下面的表格小棒的根數(shù)24

圓的個(gè)數(shù)13討論：小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?學(xué)生匯報(bào)，填寫表格。

3、交流：發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系4、推想：

5、揭示：剛才同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[的時(shí)候，雖然用的小棒根數(shù)和圓片個(gè)數(shù)各不相同，但每人用的小棒都是代表兩端物體，圓片都是代表中間物體，得到的規(guī)律都是：兩端的物體比中間的物體多1。

四、聯(lián)系實(shí)際，列舉規(guī)律。

1、談話：其實(shí)這種規(guī)律在生活中到處都有，你能說說生活中有這樣的規(guī)律嗎?如：A.手有五個(gè)手指和四個(gè)空檔;B.4排桌子有3個(gè)空檔......]3、畫“規(guī)律”五、解決問題，應(yīng)用規(guī)律。1、談話：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起來看一看。(出示“想想做做”第1題的題圖)說說你看到了什么?

馬路一邊共有25根電線桿，每?jī)筛�電線桿中間有一個(gè)廣告牌。想一想：一共有多少個(gè)廣告牌?說說你是怎么想的?集體交流。

重點(diǎn)交流：你怎么想到廣告牌的個(gè)數(shù)比電線桿根數(shù)少1的?2、完成“想想做做”第2題。(1)出示題圖，指名口答。

(2)提問：鋸的次數(shù)和鋸成的段數(shù)有什么關(guān)系?

(3)快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?師：你們回答得這么快，用的是什么規(guī)律啊?

(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)3、做“想想做做”第3題，(1)第一個(gè)問題學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)第二個(gè)問題，先獨(dú)立思考，再說說自己的想法。

答案可能有74棵和75棵兩種，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，用自己的方法證明。

請(qǐng)三男三女上講臺(tái)手拉手圍成圈，驗(yàn)證結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)：沿圓周間隔排列的兩種物體數(shù)量同樣多。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律

1、師問：這節(jié)課你有什么收獲?

2、談話：在我們的生活中，--間隔排列的現(xiàn)象非常多，隨處可見，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索。機(jī)動(dòng)練習(xí)：

學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化校園。(課件出示圖)有25盆藍(lán)花，猜猜看有多少盆紅花?你是怎么想的?還有其他的想法嗎?

大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來，你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。

丁樓小學(xué)第五次集體備課《乘數(shù)末尾有零的乘法》形成教案

時(shí)間：201*年11月7日主備人：李敬課題：《乘數(shù)末尾有零的乘法》

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版三（上）第78~79頁例題、“試一試”和“想想做做”第1~7題。

[教材簡(jiǎn)析]這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個(gè)0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法的合理性。[教學(xué)目標(biāo)]

1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2．在研究算法和解決實(shí)際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3.學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。[教學(xué)難點(diǎn)]用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)�年�?jí)做客，早就聽說你班學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請(qǐng)大家?guī)臀覀�(gè)忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對(duì)付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個(gè)忙嗎？好那我們出發(fā)吧！）

第一關(guān)

1、口算：3×2＝7×2＝13×2＝0×2=

3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×3006×30=0×45=32×3=

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)12人。一共有多少人？學(xué)生口答�？梢栽鯓恿惺�？（4×12=48）

第二關(guān)

師：灰太狼不服氣，決定來點(diǎn)難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會(huì)算嗎？

二、合作探究，解決問題

1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）

（1）學(xué)生讀題。怎樣列式？板書：4×120或120×4會(huì)算結(jié)果的？和你的同桌說說。

（2）指名說計(jì)算方法，預(yù)設(shè)：

A、用口算：4×12=48所以4×120=480

追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480的？

小結(jié)：口算因?yàn)?2×4=48，而120表示12個(gè)十，所以120×4的積就是48個(gè)十，也就是480。

B、用豎式計(jì)算：

120

×4

480

小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘得0）C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：

120

×480

教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個(gè)0；從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。所以這樣的題目可以用簡(jiǎn)便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對(duì)齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。

2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？（1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。

（2）小組匯報(bào)，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)：如果用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個(gè)0

3、教學(xué)“試一試”。

（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。（2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個(gè)數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。（課件出示）

4、完成豎式（在書中寫）

恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)三、及時(shí)鞏固，內(nèi)化新知

1、看誰看的又對(duì)又快（想想做做第4題）13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=（別忘了添上末尾的0）

2、豎式計(jì)算，可以用簡(jiǎn)便的寫法（想想做做第3題）740×6=3×270=480×5=340×4=704×6=3×207=408×5=304×4=

學(xué)生板演，全班齊練，同時(shí)要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計(jì)算，最后全班交流計(jì)算方法。

3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。130×3末尾有（）個(gè)0，350×6末尾有（）個(gè)0，250×4末尾有（）個(gè)0。

（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0）

(恭喜你們順利通過第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))四、擴(kuò)展應(yīng)用，逐步提高

1、下面各題中，（）的積比較接近1200。A.390×4B.150×6C.590×2

2、解決問題

（1）在營(yíng)救美羊羊的行動(dòng)中，喜羊羊還請(qǐng)了1個(gè)重量級(jí)的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個(gè)蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題）

匾的個(gè)數(shù)蠶繭的個(gè)數(shù)11802345學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。3、破譯密碼

師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。

350×的積得末尾有2個(gè)0，里可以填的數(shù)（）。五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲

喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。

師：在救喜羊羊的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。

丁樓小學(xué)第三次集體備課《梅花魂》形成教案

時(shí)間：201*年9月27日主備人：丁樹青課題《梅花魂》[教學(xué)要求]

1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4、有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。[教學(xué)方法]

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

第二課時(shí)重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩(shī)落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國(guó)；(4)贈(zèng)墨梅臥；(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。(4)說說此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！背鲎蕴瞥�王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。5、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心4、贈(zèng)送梅圖5、遞梅花巾照應(yīng)

丁樓小學(xué)第三次集體備課《我的伯父魯迅先生》形成教案

時(shí)間：201*年11月29日主備人：陳偉教學(xué)課題：《我的伯父魯迅先生》教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》六年級(jí)上冊(cè)第十八課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“張冠李戴”等詞意，正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、體會(huì)句子的含義，理解魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。3、感受人物形象，學(xué)習(xí)魯迅的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的含義教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的收集，魯迅給你留下怎樣的印象？學(xué)生交流，教師資料補(bǔ)充

2、魯迅在侄女周曄的眼中是個(gè)怎樣的人？今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》二、檢查預(yù)習(xí)：

1、出示生詞：挽聯(lián)囫圇吞棗搞笑恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜詳細(xì)逝世張冠李戴北風(fēng)怒號(hào)2、練讀

3、強(qiáng)調(diào)字音字形4、指讀、同位檢查讀三、整體感知：

1、把字詞帶入到課文中，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：周曄眼中的魯迅是個(gè)怎樣的人？（用書中的一句話來概括）

2、指答，教師大屏幕出示句子“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

3、再讀課文，看看文中周曄回憶了魯迅的幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括4、引導(dǎo)學(xué)生回顧《少年閏土》一課，閏土的幾件事是怎樣概括的，仿照這種方法概括。

5、學(xué)生讀文概括，師巡視。

6、匯報(bào)，師板書談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭四、理解課文：

1、學(xué)習(xí)三、四個(gè)小故事：默讀這兩個(gè)小故事，從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人？畫出令你感動(dòng)的句子，并說說你的感受。2、學(xué)生自讀、圈畫3、全班交流

4、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)18自然段時(shí)，教師隨機(jī)出示“他們把拉車的扶上車子，

一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸那鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶�！币龑�(dǎo)學(xué)生觀察，屬于什么描寫？并畫出動(dòng)作詞5、師：半跪的動(dòng)作是怎樣的？一般什么情況下跪？從這個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？然后抓住其他動(dòng)作詞說說自己的感受。

6、師：當(dāng)時(shí)路上只有伯父看見車夫了嗎？你怎樣體會(huì)？

7、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)22自然段時(shí)，教師出示“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不在有那種慈祥的愉快的表情了，他變的那么九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。

8、師：作者用了兩個(gè)清清楚楚什么意思，作者記得的僅僅是伯父的表情嗎？伯父為什么嘆氣？他可能在想些什么？你從中體會(huì)到什么？9、指導(dǎo)朗讀

10、過渡：魯迅時(shí)時(shí)刻刻想著別人，當(dāng)他去世的時(shí)候，很多人都前來悼念他，出示“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！眴枺�

“來來往往吊唁的人里可能有哪些人？我此時(shí)此刻的心情如何？指導(dǎo)感情朗讀，并配樂朗誦。

五、閱讀連接：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，教師配樂朗誦，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

六、全課總結(jié)：魯迅先生雖然去世了但他為自己想得少，為別人想得多的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。

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