同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料物理

“同課異構(gòu)學(xué)科小主題研討”物理學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

題目《初中物理課堂教學(xué)中小組探究活動(dòng)的有效性研究》

主講人：趙艷時(shí)間：201*.3.21地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室

物理教學(xué)中的探究活動(dòng)，是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，從而學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。隨著初中物理教學(xué)中探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生主體地位顯著提高，給課堂帶來(lái)了活力，也使新一輪課改呈現(xiàn)出美好的發(fā)展前景。但現(xiàn)在開(kāi)展的很多探究活動(dòng)還存在目標(biāo)指向不明確、思維訓(xùn)練浮于表面、刻意追求教學(xué)手段新奇等問(wèn)題，導(dǎo)致課上熱熱鬧鬧，課下難見(jiàn)實(shí)效，使探究活動(dòng)流于形式。因此，開(kāi)展有效的探究活動(dòng)將是初中物理教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，要想提高就得做到以下幾點(diǎn)：

一、正確認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)，是提高探究活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。探究活動(dòng)教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。

課堂教學(xué)中開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，一要最大限度地減少教師的講授；二要最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要；三要盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。

二、強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，是提高探究活動(dòng)有效性的保障。如何提高功夫在課前。一是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備；二是學(xué)生知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性和活動(dòng)目標(biāo)性，是提高探究活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。首先，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯直觀，排除或盡量減小過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)學(xué)生認(rèn)知的干擾。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)。教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用。

總之，只有將探究活動(dòng)開(kāi)展好，增強(qiáng)其有效性，才能既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又提高了課堂教學(xué)效率，從而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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同課異構(gòu)學(xué)科小主題研討”英語(yǔ)學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

題目《淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》主講人：張超越時(shí)間：201*.3.21地點(diǎn)：多媒體教室

“情境教學(xué)法”，也就是努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的運(yùn)用能力，收效頗佳。一、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)直觀的情境

實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具。實(shí)物的運(yùn)用，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物。如教學(xué)7年級(jí)Unit6Doyoulikebananas？時(shí)，我要求學(xué)生自帶一樣自己最喜愛(ài)的水果，在課堂利用食物進(jìn)行教學(xué)新單詞，再討論like和don’tlike，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中充分調(diào)動(dòng)了熱情，還積極地詢問(wèn)周圍同學(xué)“Doyoulike？”對(duì)于教材上沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)應(yīng)詞匯的水果，學(xué)生也表現(xiàn)了極大的求知欲向老師詢問(wèn)“What’sthisinEnglish？”。同時(shí)，要學(xué)習(xí)一些球類名詞，我就拿一些球走進(jìn)了教室，學(xué)生看到這情景特有興趣，很快就學(xué)會(huì)了球類單詞，接著我把這些球放在不同的位置來(lái)教in、on、under、behind等一些介詞的含義和用法。學(xué)生既學(xué)得很快又能正確的運(yùn)用。教師通過(guò)實(shí)物這個(gè)直觀教學(xué)手段，加上自己的語(yǔ)言表述和學(xué)生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過(guò)在設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言操練，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)并正確地運(yùn)用。二、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境

由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的圖片，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求學(xué)生用白色的硬紙畫(huà)好并上好顏色，在圖片的背面寫(xiě)好單詞和音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣很高地制做圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。每節(jié)課學(xué)生的積極性都很高，效果也很好。開(kāi)展畫(huà)圖片的活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意上英語(yǔ)課。此外畫(huà)圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。三、通過(guò)師生的角色表演創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)情境教學(xué)，把學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在用中學(xué)，在學(xué)中用。這樣做能起到加深印象、幫助理解的作用，實(shí)際效果比一般抽象的講解要好得多。例如：我在教學(xué)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，先安排一個(gè)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生協(xié)助我。講課時(shí)，要她從教室外走進(jìn)來(lái)，我?guī)е�微笑去迎接他，一邊跟她握手一邊說(shuō)：“Hello!Goodmorning,Nicetomeetyou!”等一些問(wèn)候語(yǔ)。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，再組織學(xué)生進(jìn)行操練，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。四、利用動(dòng)作、表情和語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境

人們?cè)诮浑H中除了使用語(yǔ)言外，還經(jīng)常使用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)一定的意思。如果一個(gè)教師在課堂上能用各種生動(dòng)傳神的表情、形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物或某種過(guò)程，學(xué)生的頭腦中就能形成清晰的圖像，可以收到很好的教學(xué)效果。例如：我做出開(kāi)門的動(dòng)作時(shí)說(shuō)，“I＇mopeningthedoor．”；做出跳的動(dòng)作時(shí)說(shuō)，“I＇mjumping．”等。學(xué)生看我的動(dòng)作所顯示的情境，結(jié)合我所說(shuō)的句子，伴著板書(shū)，很快便能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及其用法。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲調(diào)的變換，加上一些生動(dòng)的圖畫(huà)及動(dòng)作和形象表情的配合，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象。五、利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境

利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境是英語(yǔ)教學(xué)中的一種有效手段�；脽羝�、錄音、錄像、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)的使用，都可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)情境。在復(fù)習(xí)課上將枯燥的語(yǔ)法課轉(zhuǎn)換成多媒體課件輔助教學(xué)的形式也是一種很好的途徑。如復(fù)習(xí)動(dòng)詞各種時(shí)態(tài)時(shí)，采用flash動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，聲、象、影結(jié)合，再加上趣味十足的練習(xí)集中營(yíng)，營(yíng)造了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探知。這樣收到了很好的效果。

總之，“情”和“境”在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。情以激趣，境以輔學(xué)。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感互動(dòng)和交流�？梢杂行У脑鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。

友情提示：本文中關(guān)于《同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料物理》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料物理：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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