思想品德小課題

單元整體教學研究實施方案

孝義市第九中學七年級思品

一、課題研究的背景分析

1、現(xiàn)行的思想品德課提倡學生自主學習、合作探究的學習方式，強調努力調動學生的學習積極性，通過自主學習、合作探究、相互交流深化認識。

2、現(xiàn)在的思想品德課忽視學生主體，輕視學生生活，以知識的機械復制、行為的刻意規(guī)訓為主。

3、實施課改以來，我校教師采用新的教學模式問題導學，但問題導學僅僅流于形式，實效性不強，輕視學生的生活經(jīng)驗，教學與學生生活脫離，學生知行脫節(jié)。

4、教師僅停留在使用教材上，缺少對教材、學生等資源的開發(fā)、吸納和整合，使學生所學知識零散化。

上述這些問題的存在影響了思想品德課程實施的教育教學效果。因此改變傳統(tǒng)的教學模式，探索一套有效的教學模式勢在必行。

二、課題研究的目的及意義

1、教師通過引入密切聯(lián)系學生生活的例子，激發(fā)學生學習的積極性，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

2、學生通過整合教材，一方面有利于養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的良好學習習慣。另一方面有利于提高分析問題和解決問題的能力，形成“是什么為什么怎么樣”的邏輯思維能力。

3、教師通過研究，努力探索出一套行之有效的課堂教學模式；促使教師提高理論水平和教學能力，促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。

三、課題研究的內容本課題需要研究如下內容：

1、初中思想品德單元整體教學有效教學模式的研究。具體教學模式：

（一）出示學習目標及學習重難點

（二）自主學習

以一個典型案例導出本節(jié)課的核心概念，依托思品課的三部曲：是什么為什么怎么做，讓學生通過預習尋找相關知識點，構建知識網(wǎng)絡，初步感知本課的知識體系。

（三）合作探究交流展示

組內交流，補充提煉，達成共識，并派代表展示。（四）知識梳理

以學生的發(fā)言為基礎，教師點撥、補充，梳理本課知識的邏輯結構，完成板書。

（五）重難點突破

針對本課學習重難點，結合自身實際和案例分析進行突破。（六）學以致用

完成導學案的案例分析，一知識點一案例，加深對本課知識的理解，并學會正確運用知識解決實際問題。

（七）瘋狂記憶

進一步鞏固、落實本課的知識點。（八）反饋檢測

完成本課相應的練習題，查漏補缺。

2、通過單元整體教學法中的自主學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究。

以思品教學的三大問題：“是什么為什么怎么做”為基本框架展開教學，同時也以這三大問題引導學生自主預習所學內容，培養(yǎng)學生的問題意識，學會將知識轉化為問題，培養(yǎng)學生帶著問題預習的能力。同時依托這三大問題，讓學生學會科學的整合知識點，培養(yǎng)學生建構知識體系及邏輯思維的能力。

研究選定的研究范圍為七年級下冊第七課、第八課。教研組經(jīng)研討后探究出一套行之有效的課堂教學模式，具體分工如下：

《第七課感受法律的尊嚴》由付一愛老師負責《第八課法律護我成長》由霍小燕、任慧敏老師負責

四、課題研究的步驟與方法（一）研究步驟：

經(jīng)教研組討論，確定課題研究的步驟為：第一階段：準備階段（201*.4～201*.5）

調查教師初步運用單元整體教學的現(xiàn)狀及存在的問題，以教研組為單位分析，研究解決策略，并收集資料，對資料進行學習，在此基礎上，完善教學模式，確定教學思路。

第二階段：實施階段（201*.5～201*.9）

教研組以“備課研究、課堂觀察、議課交流、反思總結”為方式，組織實施，規(guī)范研究，扎實開展小課題研究。

1、201*.5.9～201*.5.13

在教研組成員個人備課的基礎上，進行集體備課，確立《第七課感受法律的尊嚴》的教學設計，付一愛老師為主備人。

2、201*.5.14～201*.5.27

付一愛老師完成第七課的課堂教學活動，霍小燕和任慧敏老師進行課堂觀察、評課，付一愛老師總結第七課單元整體教學模式的反饋信息和教學反思，教研組內討論修訂總結經(jīng)驗。

3、201*.5.28～201*.6.3

在教研組成員個人備課的基礎上，進行集體備課，確立《第八課法律護我成長》的教學設計，霍小燕和任慧敏老師為主備人。

4、201*.6.4～201*.6.17

老師完成第七課的課堂教學活動，付一愛老師進行課堂觀察、評課，霍小燕和任慧敏老師總結第八課單元整體教學模式的反饋信息和教學反思，教研組內討論與第七課相比模式運用的進步之處，修訂總結經(jīng)驗。

5、201*.6.18～201*.6.30

教研組內綜合比較七、八兩課單元整體教學的教學情況，分析成果與不足，進行階段性總結。

第三階段：深化階段（201*.9～201*.11）

回顧總結上學年的單元整體教學模式的實施成果，針對新的教學內容，修改完善教學模式，并運用到思品課的教學實踐中。

第四階段：總結階段（201*.11～201*.12）

全面總結課題研究以來取得的認識、體會、經(jīng)驗、成果，收集、整理與課題成果有關的工作計劃、活動記錄、教案論文、案例。撰寫課題結題報告，推廣研究成果。（二）研究方法：

1、文獻研究法：資料文獻查閱、整理，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題的研究提供充足的理論依據(jù)及經(jīng)驗借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。

2、行動研究法：探索出初中思想品德單元教學整體教學的操作措施，使理論與實踐相結合，邀請其他教師及專家聽課指導，學生反饋，從而發(fā)現(xiàn)問題，并制定出科學地解決方案。

3、經(jīng)驗總結法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進設計方法，認真撰寫經(jīng)驗總結。

五、研究組成員總負責人：付一愛成員：霍曉燕、任慧敏六、預期研究的成果（一）預期研究成果

1、學生會學、樂學、善學。課堂教學中，學生的主體性得到充分的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習能力。

2、教師提高教學水平與自身素質。（二）預期研究成果形式

1、階段性研究成果：教案設計、活動記錄、階段性反思報告2、最終研究成果：課題結題報告、優(yōu)秀教學設計、小課題研究的總結性論文

擴展閱讀：思想品德小課題研究

小課題研究申報表

小課題名稱：體驗式教學在初中思想品德教學中的有效運用任教學科主持人姓名思想品德電子郵箱研究時間201*.9201*.9問題描述（即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關的教情和學情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）當前學生在形成人生價值觀時，容易受到家庭、學校、社會和學生自身的不良影響，形成注重個人利益、實現(xiàn)人生價值手段的多樣化和現(xiàn)實化、價值評價功利性較強、價值目標比較迷茫。而思想品德教材中又較多的是一些品德理論，相對比較枯燥，對于抽象的理論、嚴密的邏輯，學生難以直觀把握，所以在傳統(tǒng)的從理論到理論的教學模式下，很難讓學生參與教學，更談不上主動學習實現(xiàn)師生互動了。而體驗性學習摒棄枯燥的說教，通過各種體驗活動將學生由課本引向自然、引向生活、引向社會，使學生在身臨其境中體驗感悟，在潛移默化中理解知識。另外，新課程特別強調學生能力的培養(yǎng)，關注學生的態(tài)度、情感和價值觀的形成，表明新課程把學習“只能意會”的知識提到了重要地位。在多年的教學中我發(fā)現(xiàn)最難教的就是這些“只能意會”的知識，如：調節(jié)心境、培養(yǎng)意志、全面看待氣質等，這些知識必須通過學生的親自參與、獲得親身體驗才能習得。從德育目標來看，由于品德課特定的有些教學內容，嚴肅、抽象，有些內容還遠離學生的生活和思想實際，這就容易造成學生對學習這門學科時，會產(chǎn)生特殊的心理障礙。再加上傳統(tǒng)課堂教學，把教學活動僅僅限于固定的、狹窄的認知主義的框框中，只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生對接受的道德、價值觀念和思想教育的情緒和情感體驗，使得學生的思想覺悟得不到有效提高，造成有的學生不喜歡思想品德，甚至還有的學生知行脫節(jié)，表現(xiàn)為考分很高，但在實際生活中的思想和行為水準卻很差。問題界定（對問題涉及的關鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法；在此基礎上，進一步明確課題要研究的內容。）所謂體驗，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：通過實踐來認識周圍的事物。也就是指借助過去的經(jīng)歷，運用直覺，通過感悟來理解事物。而體驗式教學，教育界普遍理解為：通過在教學過程中精心設計活動、游戲和情境，讓學生通過觀察、反思、分享，獲得對自己、他人和環(huán)境的生動的感受和認識，獲得知識，提高能力，并把它們運用到現(xiàn)實中去。因此，體驗式教學是一種師生互動、生生互動的教學，它的特點：在教學過程中，人人參與，平等對話，提倡民主、開放、合作的學習氛圍，時刻注重培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生在學習時不僅會對新事物進行認知，而且會用眼睛看、用耳朵聽，用嘴表達，用手操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，教師由過去的教書匠變成學生學習的促進者、學生活動的組織者、體驗式學習的參與者，它的目標，不僅是學生知識的增長，更為注重的是學生身心、人格的健全與發(fā)展，它將課程內容擴展到了學生的情感升華和人格塑造，明顯有別于以往以灌輸、記憶為中心的“接受學習、死記硬背、機械訓練”的傳統(tǒng)教學方式，是對傳統(tǒng)教學觀念的突破。體驗式教學使學生對科學正確的人生價值觀認識和形成至關重要。問題解決的設想（包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如案例研究、調查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。②實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做些什么。③時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）問題解決的設想本課題的研究是以初中七年級《認識新自我》教材分析的基本理念為指針，積極開展實踐研究，并及時總結反思，本課題研究分為以下三個階段：（一）、準備階段（201*.9201*.10）1、確定實驗對象，運用調查研究方法，對學生關于生命、青春、自我價值認識的知識進行問卷調查摸底，完成調查分析。2、確定小課題研究方案；明確研究的主攻方向。3、成立小課題組并完成成員分工；同時搜集與課題相關的教育理論資料，參考文獻等。（二）、實施階段（201*.11201*.5）1、組織小課題組人員學習方案，通過查閱資料，分析比較體驗式教學和傳統(tǒng)教學方式各自的局限和優(yōu)勢。2、運用文獻研究、案例研究、行動研究、榜樣示范等方法，開展在“觸景生情”、“小組討論”、“演講比賽”、“社會考察”、“座談會”、“辯論賽”、“實驗室”、“小舞臺”中體驗等各種形式的教育教學活動，全面調動學生的積極性；搜集符合中學生身心特征的關于對生命、青春、自我價值認識的知識；利用教育信息技術制作相關活動和案例教材視頻DV；充分調動他們的身心感知，使他們懂得生命的意義、人生的價值。做好活動的記錄、跟蹤、問卷、調查、分析工作，并對調查的結果即時進行總結，即時反饋、調整計劃，保證研究的成效。（三）、總結階段（201*.6201*.9）1、運用經(jīng)驗總結法，整理研究成果，制成幻燈片、網(wǎng)絡圖片、課件及視頻資料，收集分析和整理歸納出體驗式教學在初中思想品德課堂中的有效運用及高效性。2、撰寫結題小報告，水到渠成地使中學生真正懂得生命的意義和人生價值道理的經(jīng)驗論文。問題解決的成效分析（使用證據(jù)（質性的、量化的）分析成效。）1、改變傳統(tǒng)的德育教育教學模式，從單一的理論教學轉化為理論與實踐相結合的教育教學，真正提高學生對人生的意義和生命的價值的認識。2、注重現(xiàn)代教學手段的應用，吸引學生學習的注意力，提高教師的整體素質，豐富教師的教學教育手段。3、開展豐富多彩的德育教育活動，將德育教育的主題活動和特色教學方法，形成一個展示交流的窗口；促使學生形成良好的人生價值觀。4、在百花爭艷的各種各樣的體驗式教學方式與途徑當中，我們創(chuàng)新在去尋求一些更適合當今教育體制的高效性的體驗式教學方法，或者在已有的研究基礎上去改革、延伸、提高。預期成果（教學反思、精品課例、教育案例或研究小報告等形式呈現(xiàn)研究成果。）由于本人一直在初中一線擔任思想品德教學工作，和初中生接觸的機會較多，根據(jù)年齡特征和身心發(fā)展的來看，對初中生在日常言行中暴露出來的人生價值觀存在的問題比較關注。初中階段是人生價值觀形成的關鍵時期。作為品德老師，有義務幫助學生形成符合社會發(fā)展趨勢的科學人生價值觀，故選擇了此小課題進行系統(tǒng)研究并取得了一定的成效。對于初中生人生價值觀形成的研究，有助于初中生的全面發(fā)展，有助于校園文化的建設，有助于我國教育事業(yè)的發(fā)展，也有助于構建社會主義的和諧社會。那么我針對教材的內容和跨世紀的初中生的人生價值觀形成的現(xiàn)狀、特點、存在的問題而展開課題研究。首先提出了初中生人生價值觀形成的內涵、理論基礎和現(xiàn)實條件；其次根據(jù)研究小組的師生所做的本校抽樣調查，指出當前初中生人生價值觀形成的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀存在的問題進行原因分析，進一步分析了當前初中生人生價值觀形成的重點和難點；最后結合本人的教學實踐經(jīng)驗從家庭、學校、社會、學生自身四方面提出有助于中學生樹立科學正確人生價值觀形成的措施。在當前素質教育與應試教育難兩全的境地下，我們力求探求在教學上具有有效性的體驗式教學方法，以更好地適應這種境地，也讓體驗式教學繼續(xù)發(fā)揮它應有的光輝，為我們的教育教學服務。但是，由于中學生人生價值觀形成涉及的因素較多，本人受學識、時間限制，對問題認識還不夠成熟，比如抽樣調查的內容設置還不是很科學，調查的內容還不夠廣泛，可能造成結果的顯示不夠全面，其次，本人平時一直注重教學實踐，對于理論的研讀層次不夠深刻，所以在理論指導和理論論證方面可能還不夠透徹。援助要求（要求學�；蛏霞壗炭蒲胁块T為研究提供的一些相關支持，進而保證研究的順利進行。）1、請求七年級班主任積極參與研究、交流，搜集相關的資料，提供學生的形成科學正確人生價值觀的理論和實踐指導。。2、請求全校師生支持、鼓勵此小課題研究的順利開展。3、請求學校提供研究經(jīng)費、理論學習和指導。

友情提示：本文中關于《思想品德小課題》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，思想品德小課題：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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