四年級寫字課教學(xué)金點(diǎn)子
四年級寫字課教學(xué)金點(diǎn)子
周戈莊小學(xué)王敬彬
在教學(xué)初期,我雖然也有意識地讓學(xué)生愉快、主動地識字練字,但方法過于單一,以教師簡單講解,學(xué)生死記硬背,臨帖描摹為主,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,僅僅把寫字練字當(dāng)做完成老師布置的作業(yè),寫字課教學(xué)變得淡而無味,效果不高。對于這種情況,我總結(jié)了自己的教學(xué)方法,并及時請教了經(jīng)驗豐富的教師,在他們的指導(dǎo)和幫助下,我在接下來的寫字課教學(xué)中做了如下改進(jìn):
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任何一種語言文字,本身就是一種文化,漢字尤其如此。學(xué)生們雖然每天都在接觸漢字,使用漢字,卻對漢字源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史和漢字的藝術(shù)美不甚了解,但是他們對這方面的知識充滿了好奇。為了激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,我在講課的時候告訴他們,漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上外型最優(yōu)美,內(nèi)涵最豐富,最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美,最能給人以想象的文字。我還告訴學(xué)生,最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字,是根據(jù)記事的需要而產(chǎn)生的,并向?qū)W生展示漢字演變的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也激發(fā)他們的民族自豪感。
2、因字說事,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在寫字課的教學(xué)中,我注意將漢字的講解和學(xué)生的行為習(xí)慣教育相結(jié)合,使學(xué)生在掌握寫字規(guī)律的同時,也明白為人處世的原則。
如在“卷”字的書寫指導(dǎo)中,一開始我故意把一撇一捺寫得很開,使它們超出田字格,然后問學(xué)生,這個“卷”字是否好看。在學(xué)生的回答中,我及時進(jìn)行總結(jié),老師的“卷”寫出格了,就像不守紀(jì)律的同學(xué),坐沒坐相,站沒站相,有損漢字的整體形象。因此,我們在班集體中要嚴(yán)守紀(jì)律,為班級爭光,不做有損班集體形象的事情。3、改單一臨摹為多樣練習(xí)。在這之前學(xué)生是在字帖上描字,沒有開動腦筋思考,僅僅是臨摹字帖,沒有達(dá)到練字的效果。之后,我及時調(diào)整了教學(xué)方式,加強(qiáng)對學(xué)生讀帖臨帖習(xí)慣的規(guī)范教育。我強(qiáng)調(diào)寫字要做到“一看、二想、三動筆、四比照”,即第一步先看帖讀帖,看清筆畫和在田字格里的分布;第二部想想筆順,以及如何工整地把字寫在田字格的正中,第三步動筆臨帖,頭正肩平,靜下心來,寫字時做到“三個一”,寫出來的字才能橫平豎直;第四步把自己寫的字和字帖上的字比照,尋找差異,再不斷調(diào)整寫字的方法。
4、改進(jìn)評價方式,鼓勵學(xué)生主動寫字,寫好字!昂煤⒆佣际枪膭畛鰜淼摹!蔽以谂膶W(xué)生作業(yè)的時候,堅持以表揚(yáng)鼓勵為主,去發(fā)現(xiàn)他們習(xí)字的閃光點(diǎn),為他們寫得好的字畫上五角星,或者“你的字又進(jìn)步了!”“你的字真棒!”等評語來鼓勵學(xué)生,并將寫得好的作業(yè)班全班展示。鼓勵的結(jié)果就是學(xué)生都愿意主動地寫字練字,字也越寫好了。
草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行轉(zhuǎn)斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病!比四軐懽郑滞瑯右材堋皩憽比。寫字教學(xué)啟示我們:良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)語文寫字課六步教學(xué)法
高密市中小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報表
單位(全稱):高密市康成小學(xué)類別教學(xué)指導(dǎo)題目小學(xué)語文寫字課六步教學(xué)法參評主體郝其福崔艷張國英鞠慶喜問題的提出當(dāng)前很多學(xué)校要么不設(shè)置寫字課,要么語文教師不會上寫字課,導(dǎo)致小學(xué)生缺乏書法指導(dǎo),造成小學(xué)生漢字書寫水平逐年下降,因此,研究寫字教學(xué)流程,明確寫字教學(xué)方法,讓語文教師明確寫字課應(yīng)該如何上,寫字課應(yīng)該如何指導(dǎo),寫字課的基本教學(xué)流程怎樣,這已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一個迫切問題。解決問題的方式方法效果學(xué)校、教管辦意見市評審意見2.參評主體屬集體的填寫“某校某教研組”等或前5名成員,參評主體屬個人的須填寫真實姓名。
我校經(jīng)過長期的寫字教學(xué)研究和實踐,組織部分語文骨干教師提煉出寫字課的六步教學(xué)法,把寫字指導(dǎo)課具體分為六個步驟:觀察指導(dǎo)范寫臨摹賞評再練習(xí)。讓語文教師明確了寫字教學(xué)的流程、方法和技巧,大大提高了寫字課的教學(xué)質(zhì)量。1、教師的寫字教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富,方法越來越巧妙。許多教師發(fā)表了與寫字教學(xué)相關(guān)的論文或案例。2、學(xué)生的書寫質(zhì)量大幅度提高,學(xué)生作業(yè)越來越規(guī)范美觀。注:1.“類別”一欄請注明金點(diǎn)子的類別:學(xué)校(幼兒園)管理、德育或教法及學(xué)法指導(dǎo);
小學(xué)語文寫字課六步教學(xué)法
一、問題的提出
1、在教學(xué)過程中,學(xué)生的書寫水平是各學(xué)科老師,特別是語文老師關(guān)注的一個焦點(diǎn)話題,但當(dāng)前很多學(xué)校要么是不設(shè)置寫字課,要么是語文教師不會上寫字課,導(dǎo)致小學(xué)生缺乏書法指導(dǎo),造成小學(xué)生漢字書寫水平逐年下降,因此,研究寫字教學(xué)流程,明確寫字教學(xué)方法,讓語文教師明確寫字課應(yīng)該如何上,寫字課應(yīng)該如何指導(dǎo),寫字課的基本教學(xué)流程怎樣,這已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一個迫切問題。
2、專家調(diào)查發(fā)現(xiàn):當(dāng)前很多學(xué)校在課堂上留給學(xué)生練字的時間微乎其微,語文教師往往通過讓學(xué)生自己在課后描紅習(xí)字冊來提高書寫質(zhì)量,造成了學(xué)生對書寫的機(jī)械模仿。導(dǎo)致學(xué)生對漢字書寫的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、比例等常識嚴(yán)重不足,漢字書寫質(zhì)量不容樂觀。
二、解決問題所采取的措施
我校經(jīng)過長期的寫字教學(xué)研究和實踐,組織部分語文骨干教師提煉出寫字課的六步教學(xué)法,把寫字指導(dǎo)課具體分為六個步驟:觀察指導(dǎo)范寫臨摹賞評再練習(xí)。讓語文教師明確了寫字教學(xué)的流程、方法和技巧,大大提高了寫字課的教學(xué)質(zhì)量。具體如下:
(一)觀察
觀察就是讓學(xué)生讀帖,讀帖是寫好漢字的前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察每個漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置,以及每個筆畫從起筆、運(yùn)筆到收筆的寫法。寫好這個字要注意什么?最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆?注意這一環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生會慢慢地自己學(xué)會觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,并逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣,尋找寫字的規(guī)律。
(二)指導(dǎo)
指導(dǎo)是在學(xué)生交流觀察所得的同時,教師進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁結(jié)構(gòu)、主筆次筆等方面的指導(dǎo),這是寫字課的重要環(huán)節(jié),教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、要有規(guī)范的書寫知識
漢字的書寫是比較復(fù)雜的,作為一名語文老師,要了解一些穿插、呼應(yīng)、避讓等寫字規(guī)則。每一個字從主筆到次筆,從部分到整體,自己首先要做到“胸有成字”。如:“秋”字的“禾木旁”的最后一筆“捺”,因避讓而改為“點(diǎn)”。
2、講解要有所側(cè)重
每個漢字都有主筆與次筆之分。教師在講解時既不能只教主筆,忽略次筆,也不能“滿把抓”,每一筆畫平均用力地強(qiáng)調(diào),耗時。這一環(huán)節(jié)教師事先在小黑板上寫好字,重點(diǎn)筆畫強(qiáng)調(diào)用彩筆著重寫以引起學(xué)生的高度重視,次筆在范寫時稍作提醒。如“逐”字,重點(diǎn)筆畫是彎鉤,其起筆和收筆都在豎中線上。還有走之兒的橫折折撇,要寫得順滑,捺要有起伏,不能太直。抓住這兩個重點(diǎn)筆畫編首兒歌:彎鉤頭尾落中線,走之順滑捺如波。
3、易錯難掌握的字或筆畫,要重點(diǎn)講解。在示范中,用類似字或者筆畫相互比較,并指出可能出現(xiàn)的不正確的寫法,增加識記能力。如教“已”字的第三筆寫法,把“己、巳”與“已”放在一起,教學(xué)生怎樣認(rèn)清它們之前的區(qū)別,即第三筆筆畫區(qū)分:“已”要“出點(diǎn)頭”、“己”是“不出頭”、“巳”才“寫滿頭”。
(三)范寫
范寫是指教師的板演示范。小學(xué)生的摹仿力特別強(qiáng),所以在學(xué)生練寫之前,教師要先進(jìn)行范寫。范寫時要“眼前無格,心中有字”,安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,一邊寫一邊講解。尤其要邊寫邊突出強(qiáng)調(diào)主筆的寫法,次筆的寫法一帶而過。主筆讓學(xué)生看清如何起筆、行筆、收筆。運(yùn)筆時的提、頓等細(xì)微動作。通過示范讓學(xué)生明白如何寫。學(xué)生通過觀察,進(jìn)一步了解了寫字要領(lǐng),這樣學(xué)生在動筆時才能做到心中有數(shù),學(xué)著老師的樣子進(jìn)行書寫。教師展示給學(xué)生的應(yīng)是一個個端端正正的漢字,一定要寫的正確、工整、美觀。這一環(huán)節(jié)為了提高學(xué)生的注意力和興趣,還可以讓學(xué)生當(dāng)“老師”,監(jiān)督老師的寫法。在每一次示范寫字時,都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。
(四)臨摹
臨摹是寫字教學(xué)成效的體現(xiàn),是學(xué)生掌握寫字技巧的有效方法。觀察、指導(dǎo)和范寫是為摹、臨、練服務(wù)的。教學(xué)生練寫時,先要“摹”。利用課文后生字表和小學(xué)生
對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)習(xí)借鑒,以便改進(jìn)。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力,也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確全面地看待人和事物。
3、點(diǎn)評。在點(diǎn)評過程中,教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點(diǎn)評可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn);對孩子寫得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進(jìn)。
(六)再練
在交流反饋的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次練習(xí),這時的書寫不同于上次,它是在進(jìn)行了互賞互評后,在學(xué)生知道了自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的書寫。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生有自主選擇的自由:自己認(rèn)為哪個字寫得很好了就不用寫了,集中精力對那些沒寫出最高水平的字再進(jìn)行書寫練習(xí)。一遍不行再一遍,直至自己滿意為止。
讓學(xué)生寫一手規(guī)范、漂亮的漢字,為學(xué)生的一生幸福奠基。三、取得的成效
1、該成果被評為濰坊市201*年中小學(xué)金點(diǎn)子成功案例二等獎。
2、在舉辦寫字教學(xué)課堂教學(xué)大賽過程中,發(fā)現(xiàn)教師的寫字教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富,方法越來越巧妙。許多教師發(fā)表了與寫字教學(xué)相關(guān)的論文或案例。
3、學(xué)生的書寫質(zhì)量大幅度提高,學(xué)生作業(yè)越來越美觀。四、操作中應(yīng)該注意的問題
1、首先課前準(zhǔn)備要充分。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品:字貼、練習(xí)本或練字紙、一二年級學(xué)生使用HB鉛筆,三至六年級學(xué)生使用鋼筆,不提倡學(xué)生用橡皮、改正紙或涂改液。教師認(rèn)真檢查糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、一切以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)。興趣是最好的老師。教師在寫字教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,寓教于樂;蛘卟捎霉适录とぃ簩W(xué)生對老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性,聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此,在寫字教學(xué)中,可以用講故事的形式,把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去,一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng),但教師要注意語言生動、形象,故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相
符合。這樣,“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果;蛘卟捎脙焊杓とぃ喝缃虒W(xué)生寫“瞄、喵、貓、錨”字,可以編成兒歌:瞄:射擊要用眼睛瞄;口旁加苗是貓叫“喵喵”;犬旁加苗是小貓;金旁加苗是鐵錨。學(xué)生在兒歌中,就記住了這四個生字了。還可以采用游戲激趣、電教激趣等方法。總之,激趣應(yīng)該貫穿寫字教學(xué)的始終。
3、采取以下措施輔助寫字教學(xué)。(1)聯(lián)合家長抓書寫。一是作業(yè)盡量爭取家長簽字,二是在家長會上,把作業(yè)本放在學(xué)生桌上,讓家長翻閱,通過家長來督促和激勵孩子認(rèn)真寫好字。三是對執(zhí)筆姿勢不對的學(xué)生要聯(lián)系家長一起糾正。(2)練字時要教育學(xué)生堅持“觀察觀察再觀察,比較比較再比較,修改修改再修改”的原則,學(xué)生觀察不出第一遍字的最丑陋一筆時,不要讓學(xué)生寫第二遍。學(xué)生第二遍、第三遍要越寫越好,不能越來越差。(3)學(xué)校要組織形式多樣的書寫展評活動。在班級內(nèi)展覽,在學(xué)校內(nèi)展覽,推薦優(yōu)秀書法作品,邀請家長共同欣賞孩子的書法作品。(4)學(xué)校還要通過“舉辦寫字教學(xué)大賽,開展寫字教學(xué)課堂評估,將學(xué)生寫字情況納入語文教學(xué)成績和語文教師考核”等措施,營造“提筆就寫漂亮字”的氛圍。
總之,創(chuàng)新寫字課教學(xué)模式,可以提高寫字教學(xué)的效益,從而提高學(xué)生的書寫水平,并讓孩子在寫字訓(xùn)練過程中磨練恒心和毅力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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