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重慶市電大學前教育專業(yè)社會調查報告

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重慶市電大學前教育專業(yè)社會調查報告

重慶廣播電視大學直屬學院學前教育專業(yè)社會調查報告

重慶廣播電視大學學前教育專業(yè)

社會調查報告

姓名:賀嬌專業(yè):學前教育年級:201*級學號:104020239

201*年3月

關于學前教育在智能雙語幼兒自理能力的

調查報告

一.調查目的:了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

二.調查時間:201*年2月-201*年3月

三.調查地點:重慶市九龍坡區(qū)西城綠錦幼兒園。

四.調查對象:幼兒園小朋友及家長

五.調查人:賀嬌

兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女,忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng),我在201*年2月201*年3月對重慶市九龍坡區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長,采用調查問卷的方式,對該院兒童的生活自理情況作了調查。

一、調查的基本情況:

針對幼兒自理能力較差的情況,我從小中大學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題

來調查。如;幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂;早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿;自己洗臉還是父母幫洗;回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫

。

二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析

自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的,應當讓他自己做”!毒V要》中也明確指出:要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差,其原因:

1、家庭成員的溺愛包辦。

現(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動,只重視對孩子的智力投資,輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng),在幼兒園凡是孩子能做的事,老師都注意培養(yǎng)孩子自己學做,從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子,怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他,孩子一切生活全部由成人包攬,養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。

孩子因年齡小,在自理時常不懂程序和方法,碰到實際困難,爸爸媽媽不是教會孩子,而是去代替孩子做,導致孩子不會自理。

3、缺少必要的反復練習的機會。

孩子剛學會穿衣服時興致很高,且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做,父母就代替去做,使得孩子失去了一次次練習的機會

三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

孩子自理能力差,每位做家長的都深有感觸,他們都希望自己的孩子能自立、自強,克

服依賴性,日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力?我認為可以從以下幾個方面入手:

1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力,增強幼兒獨立性。

教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事,如家務勞動和自我管理,這不僅是生活對幼兒提出的要求,而且是幼兒自身發(fā)展的需要,幼兒剛開始勞動時,往往做得很慢,有時甚至“闖禍”,不要因此就不讓幼兒動手,而要給幼兒做正確的示范動作,耐心教他們怎樣做,鼓勵孩子堅持勞動,養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境,提供一定的勞動條件,如:讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等,家長不要加以干涉,要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點,時間長了他們自然會利索得過且過多,家長一定要有耐心,這樣既鍛煉孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂,從而增強其做事的信心,達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。

2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。

有專家研究:人的雙手與人的大腦的神經是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性,而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點,我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事,比如:掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣,要求他們回家發(fā)揮自己的想象力,制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞?墒,我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢,做得不好,自己為其代勞,反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好,但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手,讓幼兒知道自己的事情應自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望!靶履辍边^后,我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動,隨著哨子一聲今下,賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索,神情嚴肅,心中想著:“要做得好,要做得快,要爭第一”,場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪:“加油!加油!”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師,孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲,我為孩子們的自信與能力而自豪!這一場比賽進行了一個多小時,每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅,但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂,這樣鍛煉了孩子,培養(yǎng)孩子的自己動手能力,發(fā)展孩子的想象和美感,提高了幼兒的自理能力。

3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。

幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難,學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷,老師的教導,但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周

圍,替他去生活,也不可指望事事處處得到長輩的保護,因此培養(yǎng)幼兒自理能力,讓幼兒具有一定的獨立性,擺脫對別人依賴是非常重要的。

孩子通過勞動獲得本領,勞動的機會時時處處都有,關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中,大家圍著一個“太陽”轉,不等孩子張口,吃、穿、玩、用一切具備,孩子失去了解很多學習,鍛煉的機會。因此,我們要求家長要轉變觀念,放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做,不會的學著做”的原則,只要是沒有危險的多讓他們去實踐,同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會,為幼兒提供練習的機會,如:運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒,教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中,會學到一些生活自理的基本技能,然后,再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中,這種方法符合幼兒心理特點,自然親切,生動活潑,收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能,這是培養(yǎng)幼兒的自理能力,學會生存、學會自主的起點?偠灾心康牡亍⒂杏媱澋貙τ變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng),經常組織幼兒參加各種活動,對提高幼兒自理能力,使獨生子女從“小皇帝”中解脫出來。

。

賀嬌

201*-3

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六盤水廣播電視大學直屬學院學前教育專業(yè)社會調查報告

六盤水廣播電視大學學前教育專業(yè)

社會調查報告

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姓名:專業(yè):學前教育年級:學號:

201*年3月關于學前教育在智能雙語幼兒自理能力的

調查報告

一、調查目的:了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

二、調查時間:201*年2月-201*年3月

三、調查地點:重慶市九龍坡區(qū)西城綠錦幼兒園

四、調查對象:幼兒園小朋友及家長

五、調查人:張莉

兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女,忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng),我在201*年2月-201*年3月對重慶市九龍坡區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長,采用調查問卷的方式,對該院和童的生活自理情況作了調查。

一、調查的基本情況:

針對幼兒自理能力較差的情況,我從小中大學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調查。如:幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂;早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿;自己洗臉還是父母幫洗;回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫。

二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析

自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的,應當讓他自己做”!毒V要》中也明確指出:要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差,其原因:

1、家庭成員的溺愛包辦。

現(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動,只重視對孩子的智力投資,輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng),在幼兒園凡是孩子能做的事,老師都注意培養(yǎng)孩子自己學做,從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子,怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他,孩子一切生活全部由成人包攬,養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習慣。

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