班主任崗后培訓(xùn)
班主任崗后培訓(xùn)一.填空題1靈魂、核心內(nèi)涵是).(要關(guān)注學(xué)生的2、培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)心,責(zé)任心,同情心羞恥心3核心理念。、（以人為本）是當(dāng)今教育的4服、做好以人為本，要注意克（壓抑個(gè)性）（師道尊嚴(yán)）（片面發(fā)展）的傾向。5教育）、德育的內(nèi)容有（愛(ài)國(guó)主義（人生觀和理想教育）（集體主義教育）（民主法治教育）（公民道德教育）（教育健康人格）6、德育途徑有（學(xué)科教學(xué)）（班級(jí)德育工作）（團(tuán)隊(duì)活動(dòng)）（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）（課外校外活動(dòng)）7心）、班級(jí)管理做到三心，、（細(xì)心）、（耐心）。即（愛(ài)8、養(yǎng)成教育的四種方法有：（榜樣法）（訓(xùn)練法）（層次目標(biāo)法）（家校合作法）9、教師勞動(dòng)是一種（創(chuàng)造性）（示范性）（情感性）的勞動(dòng)。10核心工作。、（育人）是我們班主任的11任主導(dǎo)、組織下。、（班集體活動(dòng)）是在班主12、班主任了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的（基礎(chǔ)）和（條件）必須堅(jiān)持（一分為二）的觀點(diǎn)。13穎）、主題應(yīng)體現(xiàn)（鮮明）（實(shí)在）三個(gè)特點(diǎn)。（新14、培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程就是（糾正不良習(xí)慣）的過(guò)程15教育、應(yīng)當(dāng)進(jìn)行（預(yù)防犯罪）的16格尊嚴(yán)）、應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（人17、班主任應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)是（教育科學(xué)知識(shí)）（崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)）（科學(xué)文化知識(shí)）18、教育機(jī)智是班主任（教育水平）和（能力）在具體工作中的表現(xiàn)。19、班集體活動(dòng)要遵循（教育性原則）（主體性原則）（情趣性原則）20、班級(jí)管理有（教師直接管理）（師生共同管理）（學(xué)生自我管理）三個(gè)不同層次。二、簡(jiǎn)答題1方法有哪些？、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好習(xí)慣的答：明確要求，曉之以理；榜樣示范，啟發(fā)自覺(jué)；開(kāi)展活動(dòng)，練字當(dāng)頭；正負(fù)強(qiáng)化，雙管齊下。1答：、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？滿意的心境，和諧的人際關(guān)系，統(tǒng)一的人格，正確的自我觀念，個(gè)人與社會(huì)協(xié)調(diào)一致。2、如何建設(shè)班級(jí)文化？答:⑴精心敲定班訓(xùn)⑵統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)⑶優(yōu)化班級(jí)環(huán)境⑷完善班級(jí)制度⑸開(kāi)展系列活動(dòng)⑹注重榜樣引領(lǐng)⑺堅(jiān)持科學(xué)管理4.德育的含義是什么?答:德育,即培養(yǎng)人思想道德的教育.是向?qū)W生傳授一定社會(huì)思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)思想品德的教育活動(dòng)。是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品質(zhì)等方面教育的總稱(chēng)。5要注意哪些方面？、父母自身給孩子樹(shù)立榜樣答：（1）處處嚴(yán)格要求自己，提高自身修養(yǎng)（2）欲正人先正己（3）身教重于言傳。6、批評(píng)要遵循哪些原則？答:(1)態(tài)度誠(chéng)懇的原則(2)實(shí)事求是的原則(3)出自尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)的原則(4)情真意切的原則(5)“因人、因勢(shì)”施批、有的放矢的原則(6)留有余地的原則(7)剛?cè)嵯酀?jì)的原則（8）迂回啟發(fā)的原則。7履行哪些義務(wù)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)?答：（1）遵守法律、法規(guī)（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受監(jiān)督8、班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)是什么？答：（1）政治思想素質(zhì)（2）知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)（3）良好的職業(yè)道德（4）能力素質(zhì)（5）心理素質(zhì)9、班主任自我管理的方法有哪些？答：（1）樹(shù)立角色意識(shí)（2）善于自我反思（3）堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)（4）深入班級(jí)實(shí)踐10答：、（班級(jí)文化的功能是什么？1）凝聚功能（2）驅(qū)動(dòng)功能（3）同化功能11些？、心理健康教育的內(nèi)容有哪答：心理健康教育的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，使其具有自知之明；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的情緒，使其始終保持堅(jiān)定的自信心；培養(yǎng)學(xué)生交往能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀規(guī)律教育和心理承受能力的訓(xùn)練。12么、?心理健康教育的原則是什答：真誠(chéng)原則、理解原則、自主原則、建議原則、差異原則、活動(dòng)原則、預(yù)防原則。13答：是一種精神關(guān)懷的活動(dòng)，、教育的實(shí)質(zhì)是什么?通過(guò)教師、班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生思想道德覺(jué)悟的提高、精神的成長(zhǎng)和心靈的凈化，其核心就是關(guān)注學(xué)生的靈魂。14答：家訪是班主任受學(xué)校委、什么是家訪？托，為了家校配合，共同育人，根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，到家中進(jìn)行的教育性訪問(wèn)。它是與家長(zhǎng)溝通、探討學(xué)生教育的最有針對(duì)性、實(shí)效性的一種工作方式。15答：、家訪的重要性是什么？（1）有利于深入了解學(xué)生（2）有利于教師與家長(zhǎng)和諧
交流，整合家教力量（3）有利于教師學(xué)習(xí)社會(huì)，展現(xiàn)師德風(fēng)采。
16、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？答：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)（5）指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作（6）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合（7）評(píng)定學(xué)生操行
17、班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？答：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)（2）選擇和培養(yǎng)班干部（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)（4）組織多樣的教育活動(dòng)。
18方法是什么？、班主任工作的基本原則與
（1）面向全體學(xué)生（2）調(diào)查研究、全面了解學(xué)生（3）貼近實(shí)際，有的放矢（4）正面教育、積極引導(dǎo)（5）熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生（6）以身作則，言傳身教（7）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。
19觀？、作為班主任要有哪些學(xué)生
（1）學(xué)生是有尊嚴(yán)的人（2）學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”（3）學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的（4）學(xué)生總是發(fā)展變化的。20力？、如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育能
（1）要激發(fā)學(xué)生自我教育動(dòng)機(jī)，磨練自我教育意志（2）要引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行反思，曉之以理，消除自我教育中的種種障礙（3）要提供自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)自我教育的外部環(huán)境（4）要培養(yǎng)學(xué)生自我控制情緒的能力，與人交往要充滿自信。論述題：
1自身素質(zhì)？、班主任應(yīng)如何加強(qiáng)和提高
（1）樹(shù)立正確的學(xué)生觀（2）具有健康的心理素質(zhì)和豐富的心理輔導(dǎo)知識(shí)（3）要有一顆愛(ài)心，作為班主任要同時(shí)具備三種愛(ài)，即師愛(ài)、母愛(ài)、友愛(ài)。
2、班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的橋梁作用？（1）充分認(rèn)識(shí)教育已經(jīng)不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互聯(lián)系與作用，努力營(yíng)造有利于促使學(xué)生健康發(fā)展的社會(huì)教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢(shì)（2）通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議等，與家長(zhǎng)共同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，充分發(fā)揮家庭教育的作用（3）利用法制副校長(zhǎng)和校外輔導(dǎo)員等力量，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行教育（4）利用跨校，跨地區(qū)的手拉手活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，經(jīng)受鍛煉（5）加強(qiáng)與社區(qū)組織和校外
實(shí)踐基地的聯(lián)系，力爭(zhēng)得到更多的支持和幫助。
3.形式的創(chuàng)新中真正讓班集體試論你是如何在班集體活動(dòng)活動(dòng)活起來(lái)動(dòng)起來(lái)的。
（1）讓學(xué)生展示自己（2）讓學(xué)生直接體驗(yàn)（3）讓學(xué)生娛樂(lè)游戲（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)。4理過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。、論述班主任依法教育和管（1）注意保護(hù)學(xué)生的隱私（2）注意不要歧視有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生（3）注意不能感情用事（4）注意不能體罰和變相體罰學(xué)生（5）注意保持克制理智的態(tài)度（6）注意和家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系（7）注意有話好好說(shuō)。
5的建立。、如何理解良好的師生關(guān)系
（1）真誠(chéng)、友好（2）快樂(lè)幽默（3）開(kāi)朗陽(yáng)光（4）自信（5）一視同仁。
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班主任崗后培訓(xùn)材料
主講：德育處全體干部
第一講班主任工作與相關(guān)教育法律法規(guī)
本專(zhuān)題主要講授四個(gè)問(wèn)題
一、班主任為什么要學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)
二、班主任學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容和理解主要觀點(diǎn)三、班主任依法教育和管理過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題四、班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)應(yīng)強(qiáng)化的幾個(gè)意識(shí)一、班主任為什么要學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)
有的老師說(shuō)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的事情，因?yàn)樗麄円婪ㄐ姓�。也有的老師說(shuō)，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，應(yīng)該全面貫徹教育方針，依法治校，教育教學(xué)中遇到政策和法律問(wèn)題有他們解決就行。我們班主任的主要任務(wù)是較好書(shū)、帶好班，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)法律法規(guī)無(wú)關(guān)緊要。實(shí)際上，這種人是有些偏頗。
我們處在一個(gè)法治的社會(huì)，我們的教育和生活中有許多現(xiàn)象和問(wèn)題都和法律法規(guī)有關(guān)，都需要用法律法規(guī)的觀點(diǎn)來(lái)審視、規(guī)范和約束自己的行為，更好的做好工作。
（一）依法管理班級(jí)的需要（二）依法教育學(xué)生的需要（一）依法管理班級(jí)的需要
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第2條指出：班主任是學(xué)生管理的主要實(shí)施者，加強(qiáng)班主任日常管理，維護(hù)班級(jí)良好的教育和生活秩序，嚴(yán)肅班紀(jì)班規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)是班主任的職責(zé)之一。實(shí)現(xiàn)以上的管理目標(biāo)，必須堅(jiān)持依法管理。負(fù)責(zé)就會(huì)事與愿違。
班主任依法管理班級(jí)和學(xué)生，起碼要體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是班級(jí)規(guī)章制度的制定必須有一定的法律法規(guī)依據(jù)，不能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的主觀意愿。二是在實(shí)施管理的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是對(duì)的，但是應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有格，不能觸犯法律法規(guī)的準(zhǔn)則。
（二）依法教育學(xué)生的需要
《教師法》第八條規(guī)定“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”這是教師應(yīng)該履行的義務(wù)之一�！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第2條指出：班主任是學(xué)生管理的主要實(shí)施者，班主任是中小學(xué)思想道德的骨干，應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的“五愛(ài)”情感、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí)和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但在認(rèn)真履行職責(zé)的過(guò)程中，必須講究法師方法
二、班主任學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容和理解主要觀點(diǎn)（一）班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容
1、教育法律：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、中華人民共和國(guó)教師法》。
2、其他相關(guān)法律：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)的法律的相關(guān)部分。
3、國(guó)家教育部門(mén)規(guī)章：《中小學(xué)德育工作規(guī)程》中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等相關(guān)規(guī)章及其他對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的規(guī)定和要求。
（二）班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)理解的主要觀點(diǎn)
主要理解以下三點(diǎn)：
1、全面實(shí)施素質(zhì)教育的觀點(diǎn)2、堅(jiān)持德育為首的觀點(diǎn)
3、尊重關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的觀點(diǎn)
1、全面實(shí)施素質(zhì)教育�！吨腥A人民共和國(guó)教育法》總則第5條規(guī)定，“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.”在貫徹上述法律方面要求，班主任應(yīng)該成為其他教師的榜樣。
（1）全面落實(shí)教育要求（2）全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
（3）全面關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)過(guò)程2、堅(jiān)持德育為首的要求
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第36條指出，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣“。
（1）堅(jiān)持全面發(fā)展德育的作用：
（2）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位（3）堅(jiān)持德育的社會(huì)主義方向。3、尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生（1）尊重學(xué)生受教育的權(quán)利。（2）尊重學(xué)生的人格。（3）尊重學(xué)生的個(gè)性。
第二講班主任工作與相關(guān)教育法律法規(guī)主講李國(guó)漢
三、班主任依法教育和管理過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題（一）注意保護(hù)學(xué)生的隱私
（二）注意不要歧視有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生（三）注意不能感情用事
（四）注意不能體罰和變相體罰學(xué)生（五）注意保持克制理智的態(tài)度（六）注意和家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系（七）注意有話好好說(shuō)
（八)合理的使用批評(píng)教育的權(quán)利（二）注意不要歧視有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生
有位哲人說(shuō)，犯錯(cuò)誤是上帝賦予孩子的權(quán)利。學(xué)生是成長(zhǎng)和發(fā)展的人，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任決不能歧視。要堅(jiān)持用發(fā)展變化的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們提供改正的機(jī)會(huì)。例如
嘗試分析：《未成年保護(hù)法》規(guī)定“對(duì)品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視”。學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂犯了錯(cuò)誤，但從本質(zhì)上還是好的，不應(yīng)該抓住問(wèn)題不放，更不能歧視。
（三）注意不能感情用事
班主任在日常中經(jīng)常會(huì)遇到一些比較困惑的問(wèn)題，但解決和處理這些問(wèn)題一定要遵從政策和法律法規(guī)的準(zhǔn)則，絕不能感情用事。例如
我們不對(duì)以上兩個(gè)案例舉行具體分析，但這是以個(gè)人主觀意愿和感情用事的典型，違反了法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。第二個(gè)案例行為的主體雖然不是班主任，但應(yīng)該吸取教訓(xùn)。
（四）關(guān)于這一點(diǎn)，《教育法》啊，《義務(wù)教育法》中都有明確規(guī)定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出現(xiàn)違法行為的地方。一定要引起特別的重視，不要犯糊涂。例如
以上的事例應(yīng)引起我們的高度重視。（五）注意保持克制理智的態(tài)度
一般來(lái)說(shuō)，班主任在實(shí)施教育和管理的過(guò)程中，難免和學(xué)生特別是教育難度大的學(xué)生發(fā)生一些沖突。在這個(gè)時(shí)候，是最容易出錯(cuò)的時(shí)候，依法和違法也往往是一念之差。
作為教育者：一是要冷靜；二是要降低一些要求；三是要換位思考；四是要講究方式方法。
例如類(lèi)似這樣的沖突，如果老師能冷靜點(diǎn)、寬容點(diǎn)，或者將問(wèn)題反映給有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就完全可以避免。
（六）注意和家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系
《預(yù)防未成年人犯罪法》的第三章“對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防”的第16條規(guī)定“中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人聯(lián)系�！睂�(duì)于這一點(diǎn)，班主任應(yīng)注意，例如：
這個(gè)案例告訴我們，對(duì)學(xué)生的教育特別是對(duì)學(xué)生不良行為的預(yù)防，除了加強(qiáng)教育和管理，一定要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙方攜手共同做好教育和引導(dǎo)。
（七）注意有話好好說(shuō)
學(xué)生有缺點(diǎn)和不足，班主任完全可以說(shuō)，包括批評(píng)教育。值得注意的是：本來(lái)完全可以用善意的提醒、真情的勸解、策略的激勵(lì)等好話可以解決的問(wèn)題，有的老師卻用尖酸刻薄、諷刺挖苦甚至冷嘲熱諷的話語(yǔ)傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。例如
我們應(yīng)該承認(rèn)，一般情況下班主任對(duì)學(xué)生教育和管理的動(dòng)機(jī)是好的，就是我們平常說(shuō)的“恨鐵不成鋼”。但一定注意動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一，堅(jiān)持好心說(shuō)好話。
（八）合理使用批評(píng)教育的權(quán)利
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。我們的理解一是班主任有這個(gè)權(quán)利，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤可以批評(píng)教育，如果該批評(píng)教育不批評(píng)教育，是失職行為。二是合理正確使用這個(gè)權(quán)利，就是采取適當(dāng)?shù)姆绞�。批評(píng)教育要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、場(chǎng)合、態(tài)度、語(yǔ)言等等。千萬(wàn)不能亂用權(quán)利。
四、班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)應(yīng)強(qiáng)化的意識(shí)
（一）平等意識(shí)（二）表率意識(shí)（三）權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)（四）保護(hù)未成年人權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪意識(shí)（五）自我保護(hù)意識(shí)
（一）平等意識(shí)
《義務(wù)教育法》第29條規(guī)定“教師在教育教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”。我們的理解：一是教師與學(xué)生在教育教學(xué)的活動(dòng)中的地位是平等的。二是無(wú)論學(xué)生的家庭背景如何，三是不能隨便差使學(xué)生為自己辦事情。下面這個(gè)班主任的行為，應(yīng)該引以為鑒。
（二）表率意識(shí)
“為人師表”也是法律對(duì)教師的要求。班主任除了自己學(xué)習(xí)貫徹好相關(guān)教育政策法規(guī)，還要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法律常識(shí)教育。我們可以想一想，一個(gè)不懂法、經(jīng)常在工作中違法的班主任不可能帶出一批學(xué)法、懂法、知法、守法的學(xué)生。因此，在這方面我們應(yīng)該成為學(xué)生的表率，嚴(yán)格以法律的規(guī)范約束自己的行為，認(rèn)真的落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。例如
（三）權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)
班主任不僅要了解憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，還應(yīng)把握《教師法》規(guī)定的教師的六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù)，明白自己享有的權(quán)利，和應(yīng)該履行的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民
的教育事業(yè)，認(rèn)真做好本職工作。在履行職責(zé)的過(guò)程中，決不能超越法律的規(guī)定，自覺(jué)不自覺(jué)地去闖法律的紅燈。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，通過(guò)靈活多樣的方式，教育和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《教育法》中賦予受教育者的五項(xiàng)權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的四項(xiàng)義務(wù)，促其依照法律的準(zhǔn)則規(guī)范自己、約束自己，實(shí)行自我教育、自我管理。師生都清楚各自的權(quán)利和義務(wù)，利于化解矛盾和沖突，建設(shè)和諧班級(jí)。
（四）保護(hù)未成年人權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪意識(shí)
《未成年人保護(hù)法》的第17條至26條，明確規(guī)定了學(xué)校保護(hù)未成年人的具體內(nèi)容和范圍。而一般情況下，班主任則是這一規(guī)定的具體落實(shí)者和執(zhí)行者。因此班主任要強(qiáng)化保護(hù)未成年學(xué)生的權(quán)益的意識(shí)，不準(zhǔn)侮辱他們的人格尊嚴(yán)：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，組織他們參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，把安全放在第一位，防止發(fā)生人身安全事故。同時(shí)，還要通過(guò)教育增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
此外這方面，我們天津的就有典型。（五）自我保護(hù)意識(shí)
班主任如果違背政策法規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不僅傷害了學(xué)生，也傷害了自己。從一定意義上說(shuō)，法律法規(guī)既是對(duì)我們教育教學(xué)的規(guī)范和約束，同時(shí)也是對(duì)我們的一種保護(hù)。在學(xué)校中能擔(dān)當(dāng)班主任工作，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我們責(zé)任和能力的認(rèn)可。認(rèn)真想一想，那些因?yàn)樾袨檫`法給學(xué)生造成極大的傷害的班主任，自身的利益和情感肯定也會(huì)造成傷害，甚至感到很后悔很痛苦。我們做到不違規(guī)、不違法就能很好保護(hù)自己。
第三講:班級(jí)與學(xué)生全面發(fā)展
（一）全面發(fā)展讓每個(gè)成員都彰顯生命的活力1、關(guān)注學(xué)生的思想品德調(diào)查
主流是好的，但有個(gè)別現(xiàn)象也應(yīng)引起注意。例如
這兩個(gè)事例反映的雖然是個(gè)別的，但其折射出來(lái)的現(xiàn)象和問(wèn)題，卻值得我們中小學(xué)班主任深刻反思：培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，遵紀(jì)守法的意識(shí)，文明的行為習(xí)慣是教育的永恒問(wèn)題。
大量教育實(shí)踐說(shuō)明
班主任關(guān)注學(xué)生的思想品德，要特別注意充分發(fā)揮自己人格、情感的教育號(hào)召力和感染力，堅(jiān)持以心育心，以情育情，以人格育人格。
2、必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
有人片面地認(rèn)為，現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革強(qiáng)調(diào)全面提高素質(zhì)，似乎在班主任工作中可以放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生只要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力便可，學(xué)習(xí)成績(jī)可以放松要求，甚至學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、習(xí)慣的教育和培養(yǎng)也可以放松。還有的人認(rèn)為聽(tīng)完下面的事例，也許會(huì)改變以上的思考
但需要注意的是，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。做到全面關(guān)注。此外，對(duì)課程改革必須明確改什么，堅(jiān)持什么，不能不加分析地亂改，把我們積累多年的成功經(jīng)驗(yàn)也盲目忘掉。
3、關(guān)注學(xué)生心理健康請(qǐng)聽(tīng)下面的典型事例
在近幾年的教育工作中，大家有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：90后學(xué)生大都具有情感脆弱，性格軟弱、意志懦弱的特點(diǎn)，心里的承受能力、克服困難和抵抗挫折的能力普遍較低我們認(rèn)為班主任關(guān)注學(xué)生心理健康要注意四點(diǎn)：
一是營(yíng)造班級(jí)氛圍。
二是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。三是形成整體效應(yīng)。四是特別關(guān)注。
（二）張揚(yáng)個(gè)性讓每個(gè)生命都釋放獨(dú)特的光彩
“大家不同，大家都好”，這8個(gè)字對(duì)我們的啟示：每學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，且有其獨(dú)特性。正是由于這個(gè)原因，才構(gòu)成了學(xué)生世界的豐富多彩，才使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展速度和發(fā)展軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個(gè)體性。班級(jí)工作在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面，不應(yīng)追求整齊劃一，不應(yīng)泯滅學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)自己的個(gè)性、發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)下面的事例
1、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人
學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的時(shí)間和空間。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性也意味著差異性，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要承認(rèn)學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。
2、每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的獨(dú)特性
“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展”，
給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一些問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
班主任工作不是對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)一陣子，而是要負(fù)責(zé)一輩子。既著眼他們現(xiàn)在的發(fā)展，也要著眼他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要著眼他們的可持續(xù)發(fā)展和主動(dòng)成長(zhǎng)
離開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，任何教育理念、教育模式以及教育的方法都不會(huì)取得最佳效果。因班主任不能替代學(xué)生思考和認(rèn)知，不能替代感悟和體驗(yàn)，不能替代總結(jié)和反思，不能替代一切的一切。請(qǐng)聽(tīng)下面的事例
第四講:班級(jí)與學(xué)生全面發(fā)展
教育部最近頒發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確了班主任的職責(zé)和任務(wù)，其中第一條規(guī)定：全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
.我們理解，這條職責(zé)講了班級(jí)工作的廣度和深度，而且要貫徹在每個(gè)細(xì)節(jié)之中。根據(jù)理解分為三個(gè)方面。第一講學(xué)生的全面發(fā)展；第二是講面向全體學(xué)生；第三是講采取多種方式與學(xué)生溝通。因此，本專(zhuān)題主要講解三個(gè)問(wèn)題：
.班級(jí)工作：為了發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的一切；班級(jí)工作：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；
班級(jí)工作：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；班級(jí)工作：為了發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的一切
為了發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的一切是什么？就是在深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們德智體美的全面發(fā)展；就是為了在全面基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，就是為了他們將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。北京一位班主任為我們作出榜樣
（一）全面發(fā)展讓每個(gè)成員都彰顯生命的活力（二）張揚(yáng)個(gè)性讓每個(gè)生命都釋放獨(dú)特的光彩（三）關(guān)注未來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的成長(zhǎng)
.以上的事例說(shuō)明：一個(gè)有生命活力的學(xué)生，應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生，是具有較強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生。只有這樣，他們才能對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿希望，對(duì)未
來(lái)充滿信心。班主任必須善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注他們的全面發(fā)展。
請(qǐng)聽(tīng)下面的典型事例：
在近幾年的教育工作中，大家有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：90后學(xué)生大都具有感情脆弱，性格軟弱、意志懦弱的特點(diǎn)，心理的承受能力、克服困難和抵抗挫折的能力普遍較低。我們認(rèn)為班主任關(guān)注學(xué)生心理健康要注意四點(diǎn)：一是營(yíng)造班級(jí)氛圍
二是團(tuán)體心理輔導(dǎo)三是形成整體效應(yīng)四是特別關(guān)注
第5講：班級(jí)與學(xué)生全面發(fā)展
教育部最近頒發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確了班主任的職責(zé)和任務(wù)，其中第一條規(guī)定：全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。張揚(yáng)個(gè)性讓每個(gè)生命都釋放獨(dú)特的光彩2每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的獨(dú)特性
“讓每個(gè)人的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展，”
給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇：給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)：給孩子一些困難，讓他自己去解決：給孩子一些問(wèn)題，讓他自己找答案：給孩子一些問(wèn)題，讓他自己找答案：給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉：給孩子一片空間：讓他自己向前走。（三）關(guān)注未來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的成長(zhǎng)
班主任工作不是對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)一陣子，二是要負(fù)責(zé)一輩子。既著眼他們現(xiàn)在的發(fā)展，也要著眼他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要著眼他們的可持續(xù)發(fā)展和主動(dòng)成長(zhǎng)
離開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，任何教育理念、教育模式以及較硬的方法都不會(huì)取得最佳效果。因班主任不能替代學(xué)生思考和認(rèn)知，不能替代感悟和體驗(yàn)，不能替代總結(jié)和反思，不能替代一切的一切。請(qǐng)聽(tīng)下面的事例1、讓所有的學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
一般說(shuō)來(lái)，讓少數(shù)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展并不難，難的是讓所有的學(xué)生都具有自信，都能主要發(fā)展。
盡管現(xiàn)在的學(xué)生都具有自信，都能主動(dòng)發(fā)展。盡管現(xiàn)在的雪深都富有敏捷的思維和多彩的夢(mèng)想，但他們畢竟是發(fā)展的人，都不大成熟有期盼成熟的人，也是需要班主任指導(dǎo)和引領(lǐng)的人。作為班主任，應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大發(fā)展能量，（一）精神關(guān)懷讓每個(gè)學(xué)生都擁有發(fā)展的信心1關(guān)懷不同家庭背景的學(xué)生
進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：開(kāi)展一次談心：成立一個(gè)組織：營(yíng)造一種氛圍。
以上事例告訴我們：隨著社會(huì)生活的變化，我們的班級(jí)中都有數(shù)量不等單親家庭、困難家庭、流動(dòng)家庭和留守家庭等特殊家庭的學(xué)生。相比之下，他們學(xué)生群體中的弱勢(shì)群體。對(duì)于這些學(xué)生，班主任應(yīng)針對(duì)性地教育和引導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和精神成長(zhǎng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，把工作做到每一個(gè)學(xué)生的心坎上，精神關(guān)懷無(wú)空白。2、關(guān)懷不同層次的學(xué)生
“精神關(guān)懷，一個(gè)不能丟，”是班主任面向全體的重要標(biāo)志關(guān)懷優(yōu)秀學(xué)生關(guān)懷中等學(xué)生關(guān)懷后進(jìn)學(xué)生
3、關(guān)懷需要特變關(guān)注的學(xué)生社會(huì)生活的變革，中小學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)特性、選擇性、多變性、和差異性明顯增強(qiáng)談到這個(gè)問(wèn)題，某學(xué)校初中三年級(jí)4班班主任康老師感觸最深。康老師教育成功事例給人的啟發(fā)起碼有兩點(diǎn)：
一是面對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的多元化，思想教育的功能不能改變。我們可能無(wú)法改變社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，但可以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)。二是對(duì)認(rèn)識(shí)片面的學(xué)生，
（一）幫助成功讓每顆金子都閃閃發(fā)光2、讓所有的學(xué)生都有一份成功的自信。例如
班主任工作的責(zé)任和智慧：就是善于從每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和潛能出發(fā)，培養(yǎng)他們的自信。面對(duì)有詫異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，幫助他們探尋一條適合發(fā)展的成功的路，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生走向成功。（二）開(kāi)發(fā)潛能讓每朵鮮花都如期綻放請(qǐng)聽(tīng)下面的事例
這個(gè)事例給人的啟發(fā)是多維的，其中一點(diǎn)說(shuō)明每位學(xué)生都蘊(yùn)藏著發(fā)展的潛能。班主任對(duì)此應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)，了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)他們的潛能。2、開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛能是班主任的責(zé)任。
有人認(rèn)為，班主任工作的對(duì)象是多元的、班主任工作的職責(zé)是多維的、班主任的角色是多崇的，做好這些工作已經(jīng)是筋疲力盡了
從某種意義上說(shuō)，班主任工作成功的意義就在善于點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)火把，讓它們發(fā)出光和熱，燦爛地燃燒起來(lái)，創(chuàng)造出自己美麗的人生。3、研究開(kāi)發(fā)潛能的方式方法。
日本的心理學(xué)家多湖回還說(shuō)：“假如我們拋開(kāi)僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的教育方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之才�！遍_(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛能，責(zé)任是第一的，班主任沒(méi)有責(zé)任感根本不行，但同時(shí)也得必須講究方式方法
第六、七講：班主任要用心做好班級(jí)德育工作楊連山
小學(xué)德育工作重點(diǎn)主要通過(guò)生動(dòng)活潑的校內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義公德教育，社會(huì)常識(shí)教育和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
一、提高德育工作的認(rèn)識(shí)，明確德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，市中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動(dòng)力保證作用�！皟赊k文件中明確地指出：要把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為中小學(xué)德育教育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，確定不同教育階段的內(nèi)容和要求。
（一）加強(qiáng)思想道德教育，關(guān)注學(xué)生靈魂切入點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命
珍愛(ài)生命就是對(duì)一切生命充分尊重和敬畏，其目標(biāo)是立足學(xué)生生命的存在，增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)，提升生命價(jià)值。
一、中小學(xué)生命意識(shí)淡薄的表現(xiàn)：表現(xiàn)一，輕生已成為青少年非正常死亡的主要原因，而且曾有過(guò)輕生念頭的學(xué)生也有相當(dāng)?shù)谋壤�。表現(xiàn)二，殺親、殺師等惡性事件頻頻發(fā)生且有成人化的特征。表現(xiàn)三，學(xué)生學(xué)習(xí)和精神壓力太大，生活枯燥單調(diào)，精神苦悶，生命質(zhì)量不高。
二、中小學(xué)學(xué)生生命意識(shí)淡薄原因分析：原因之一，流行文化與網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響與日俱增。原因之二，學(xué)校生命教育缺失。原因之三，教師模式學(xué)生生命權(quán)的現(xiàn)象存在。原因之四，學(xué)生承受挫折的能力較差。
方法之一：科學(xué)教育與人文教育互動(dòng)。有效提高學(xué)生生命意識(shí)的主陣地也是課堂。課堂教學(xué)既要高度重視科學(xué)教育，也要重視人文教育。實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合與互動(dòng)。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！苯倘饲笳鎸�(shí)科學(xué)教育的
精髓，它不僅教人科學(xué)知識(shí)和技能，更叫人追求真理，做真人并有服從真理，修正錯(cuò)誤的勇氣�！白稣嫒恕笔侨宋慕逃睦硐刖辰纭�
方法之二：尊重生命的特點(diǎn)，按教育規(guī)律施教。不可逆性---要珍惜學(xué)生的生命。發(fā)展性---激發(fā)學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美等素質(zhì)和諧可持續(xù)發(fā)展。獨(dú)特性---提高生命教育針對(duì)性的依據(jù)�？伤苄�---教師要堅(jiān)信犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，正是生命質(zhì)量提高的過(guò)程。
方法之三：教師要依法施教。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人、學(xué)生接受教育的權(quán)利。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反規(guī)律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生�？墒窃趯W(xué)校里歧視學(xué)生，違反法律的現(xiàn)象仍然存在應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的高度重視。
方法之四：加強(qiáng)生死觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀�！盀楹味钡慕逃慈松逃�，在這方面我們有許多資源可以利用，有許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。社會(huì)主義榮辱觀倡導(dǎo)的核心內(nèi)涵是一個(gè)“愛(ài)”字，即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)。課件，精神關(guān)懷最重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)教師，特別是班主任的責(zé)任就是用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉---注重與學(xué)生心靈的溝通。
《禮記》上說(shuō)：“知其心，然后救其也”。要知學(xué)生的心，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要了解研究學(xué)生在想什么，做什么；想得對(duì)不對(duì)、做得對(duì)不對(duì)；為什么？從中分析研究學(xué)生是否具有合理的需要，正確的動(dòng)機(jī)，是否符合規(guī)范行為，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
三、加強(qiáng)品德教育，重在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
新課程改革強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要理念就是促進(jìn)人的素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基，即教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)。而做人做事做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，則是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育盡管不是德育的全部，卻是德育中最基礎(chǔ)最實(shí)在的部分。
第八講班主任要用心做好班級(jí)德育工作
（二）把握行為習(xí)慣的特征及其形成規(guī)律
1、基本特征：一是養(yǎng)成性、二是穩(wěn)固性、三是長(zhǎng)效性、四是兩極性
2、發(fā)展規(guī)律：一是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、二是由不穩(wěn)定到穩(wěn)定、三是由他律到自律（三）掌握良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法1、明確要求、曉之以理（利害）2、榜樣示范、啟發(fā)自覺(jué)3、開(kāi)展活動(dòng)、練字當(dāng)頭4、正負(fù)強(qiáng)化、雙管齊下
培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程，就是矯正不良習(xí)慣的過(guò)程，兩者是不能截然的分開(kāi)的。（四）班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用1、引導(dǎo)學(xué)生道德實(shí)踐
2、培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自我評(píng)價(jià)能力，自我控制能力，自我實(shí)踐能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力：
一要激發(fā)自我教育的動(dòng)機(jī)，磨練自我教育的意志
二要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，消除自我教育過(guò)程中的種種障礙三要提供自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)自我教育的外部環(huán)境
第九講班主任要用心做好班級(jí)德育工作
四、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
“兩辦文件”要求中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校都要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。心理健康教育是指根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和素質(zhì)，全面提高的教育活動(dòng)。（一）關(guān)心健康的新觀點(diǎn)。人的健康的三個(gè)基本方面：
1、生理方面---即軀體和器官方面。
2、心理方面---即認(rèn)知、情感、意志和人格特征。
3、社會(huì)適應(yīng)方面---即個(gè)體存在與社會(huì)的關(guān)系，及其功能的調(diào)試能力。（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、滿意的心境2、和諧的人際關(guān)系3、統(tǒng)一的人格4、正確的自我觀念5、個(gè)人與社會(huì)協(xié)調(diào)一致
（三）心理健康教育必須進(jìn)一步加強(qiáng)
原因：1、中小學(xué)生心理健康狀況堪憂。2、從精神護(hù)理學(xué)“三級(jí)預(yù)防”的概念分析。3、
從青春期特殊性分析。4、從獨(dú)生子女的現(xiàn)狀分析。5、從社會(huì)問(wèn)題分析
（四）心理健康育人的內(nèi)容、原則和方法1、心理健康教育的內(nèi)容
A、培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，使其具有自知之明。
B、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的情緒，使其始終保持堅(jiān)定的自信心。C、培養(yǎng)學(xué)生交往能力
D、對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀規(guī)律教育和心理承受能力的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力。2、心理健康教育的原則和方法
a、真誠(chéng)原則b、理解原則c、自主原則d、建議原則e、差異原則f、活動(dòng)原則g、預(yù)防原則
（一）知法五加強(qiáng)法制教育，引導(dǎo)學(xué)生懂法、用法、護(hù)法
根據(jù)全國(guó)人大常委會(huì)做出的《關(guān)于加強(qiáng)法制教育，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的決定》精神，開(kāi)展法制教育，不僅是維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的需要，也是搞好兩個(gè)文明建設(shè)，培養(yǎng)“四有”人才的需要。教育中小學(xué)生知法、懂法、守法、用法、護(hù)法，確實(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
（二）方法：法制教育與活動(dòng)
a、寓法制教育融入故事、兒童中
b、組織觀影、影評(píng)等活動(dòng)，觀后感討論c、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去
d、充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)日來(lái)開(kāi)展法制教育活動(dòng)（節(jié)日、紀(jì)念日）e、培養(yǎng)法制宣傳的骨干f、開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)
g、開(kāi)展法律常識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)
（三）在法制教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、堅(jiān)持正面教育的原則
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則
第十、十一講：班集體活動(dòng)是班主任育人的重要載體魏永田
班主任擔(dān)當(dāng)著社會(huì)神圣的職責(zé)，與認(rèn)識(shí)我們班主任工作的核心。班主任帶班最終達(dá)到育人，主要又是通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。班集體活動(dòng)是育人的重要載體，是育人的必由之路，沒(méi)有班集體活動(dòng)就不能完成育人的任務(wù)，沒(méi)有班集體活動(dòng)就沒(méi)有真正意義的班集體。所以說(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。
教育部201*年6月頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》中明確班主任職責(zé)時(shí)就指出：“要組織好辦集體活動(dòng)。指導(dǎo)班委會(huì)少先隊(duì)中隊(duì)、團(tuán)支部開(kāi)展工作，擔(dān)任好少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，組織開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；積極組織開(kāi)展班集體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外興趣小組，社團(tuán)活動(dòng)和各種文體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感�！�
（一）活動(dòng)是人的素質(zhì)形成發(fā)展的基本機(jī)制。無(wú)論是人類(lèi)整體還是人，都絕對(duì)離不開(kāi)活動(dòng)，它具有舉足輕重的作用。人的素質(zhì)的形成與發(fā)展，既不能從外部直接傳遞，也不是豬體內(nèi)自行生成，而是通過(guò)師生、生生的共同的活動(dòng)，在活動(dòng)中，交往中，相互影響，相互作用中形成和發(fā)展的�；顒�(dòng)是人的素質(zhì)形成發(fā)展的基本機(jī)制。這是班集體活動(dòng)的本質(zhì)特征。
1、集體活動(dòng)有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。
2、集體活動(dòng)有利于形成良好班風(fēng)和正確集體輿論。
3、集體活動(dòng)有利于班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建立健全，鞏固發(fā)展。4、班集體活動(dòng)有助于機(jī)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）班集體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面而持續(xù)的發(fā)展。1、班集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)中小學(xué)生良好的思想品德。
班集體活動(dòng)可以提高學(xué)生的道德認(rèn)知。班集體活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的美好情操。班集體活動(dòng)可以錘煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。班集體活動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的健康心理。3、辦集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。
班集體活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)社會(huì)能力。班集體活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。班集體活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。班集體活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）辦集體活動(dòng)促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
班集體活動(dòng)是班主任重要的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組織、知道各種活動(dòng)反映了班主任的專(zhuān)業(yè)道德；為了搞好活動(dòng)不斷學(xué)習(xí)豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為了搞好活動(dòng)，努力實(shí)踐、反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
三、班集體活動(dòng)的分類(lèi)。
辦集體活動(dòng)豐富多彩，五花八門(mén)，絢麗多彩。它的類(lèi)型可從不同的角度劃分，現(xiàn)在提供幾種分類(lèi)，工班主任宏觀把握和實(shí)踐參考。（三）按活動(dòng)內(nèi)容分類(lèi)。
1、德育類(lèi)活動(dòng)。2、智力類(lèi)活動(dòng)。3、科技類(lèi)活動(dòng)。4、勞動(dòng)類(lèi)活動(dòng)。5、文藝類(lèi)活動(dòng)。6、體育類(lèi)活動(dòng)。
（四）按活動(dòng)組織形式分類(lèi)。
1、會(huì)議式活動(dòng)。2、實(shí)踐式活動(dòng)。3、模擬式活動(dòng)。4、競(jìng)賽式活動(dòng)。5、聯(lián)歡式活動(dòng)。6、探究式活動(dòng)。7、對(duì)話式活動(dòng)。8、答辯式活動(dòng)。（一）班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
班集體使學(xué)生生命共同體，學(xué)習(xí)共同體，發(fā)展共同體，承載著育人的功能。
目的性原則，方向性原則，針對(duì)性原則，主體性原則，時(shí)代性原則，多樣性原則，趣味性原則，主動(dòng)性原則，情境性原則，開(kāi)放性原則。
第十二講班集體活動(dòng)是班主任育人的重要載體
（一）班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
班級(jí)是學(xué)生生命共同體、學(xué)習(xí)共同體、發(fā)展共同體，承載著育人的功能。思考、設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)時(shí)的原則應(yīng)該同教育原則是一致的。大體有：目的性原則，方向性原則、針對(duì)性原則、主體性原則，時(shí)代性原則，多樣性原則，趣味性原則，主動(dòng)性原則，情境性原則，開(kāi)放性原則。（二）班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)
每個(gè)活動(dòng)都得有個(gè)主題，就像一篇文章要有個(gè)中心思想一樣�；顒�(dòng)主題應(yīng)突出鮮明、新穎、實(shí)在的特點(diǎn)。
班主任選擇活動(dòng)的主題要做兩條：一是細(xì)心觀察，深入了解，掌握學(xué)生各方面的狀況、動(dòng)態(tài)，二是發(fā)動(dòng)學(xué)生，醞釀篩選。2、活動(dòng)內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)
活動(dòng)主題確定之后，就應(yīng)該按照主題規(guī)定的內(nèi)容搜集材料、涉及刑事，這都是表現(xiàn)主題的載體。3、活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)
活動(dòng)程序主要指活動(dòng)進(jìn)行的先后次序，或稱(chēng)活動(dòng)的步驟。是活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，井然有序，并最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。4、活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)
活動(dòng)的情景是指組織開(kāi)展活動(dòng)的物質(zhì)依托和情感氛圍。主要是指活動(dòng)的場(chǎng)所環(huán)境、情景、情緒等。凸顯活動(dòng)的情境性和感染力，達(dá)到以境育人、以景陶情的目的。（三）班集體活動(dòng)實(shí)施的四環(huán)節(jié)
1、制定活動(dòng)計(jì)劃2、落實(shí)準(zhǔn)備工作3、活動(dòng)的實(shí)施4、活動(dòng)的總結(jié)五、班集體活動(dòng)的創(chuàng)新
（一）班集體活動(dòng)的觀念創(chuàng)新：觀念的行為的先導(dǎo)。觀念創(chuàng)新是行為創(chuàng)新的必要前提1、全面認(rèn)識(shí)班集體活動(dòng)的價(jià)值
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)活動(dòng)的價(jià)值持有偏見(jiàn)，把它看成是學(xué)科課程、教育價(jià)值的等外品，附屬品，可有可無(wú)。實(shí)際上集體活動(dòng)的價(jià)值在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面與學(xué)科課程的價(jià)值同等重要，缺一不可。它們相互配合達(dá)到共同育人的目的�；顒�(dòng)的價(jià)值是多維的、整體的，既注重眼前價(jià)值，又不能忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。
第十三講班集體活動(dòng)是班主任育人的重要載體---魏永田
2、講求班集體活動(dòng)的班本性
這里講的“班本性”，試紙班集體活動(dòng)不光要根據(jù)上級(jí)，活學(xué)校的教育要求，還要根據(jù)本班學(xué)生的德智體美等多方面的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展；即使按學(xué)校要求的活動(dòng)內(nèi)容，也要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取適合本班學(xué)生的活動(dòng)形式進(jìn)行�？傊嗉w活動(dòng)的設(shè)計(jì)要基于本班學(xué)生，為了本班學(xué)生健康發(fā)展。
3、把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
班集體活動(dòng)的主體是學(xué)生，這是一個(gè)重要的觀念創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的觀念中，活動(dòng)中總是無(wú)視學(xué)生的正當(dāng)利益和要求，往往局限于服從社會(huì)的準(zhǔn)則，學(xué)校的規(guī)范，很少考慮學(xué)生的感受。總是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施，評(píng)價(jià)等一系列環(huán)節(jié)上由班主任一人定奪，讓學(xué)生被動(dòng)地接受。
把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，班主任就不能再越俎代庖，讓學(xué)生當(dāng)“看官”或“道具”。要最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參加活動(dòng)的積極性，使他們處于興奮狀態(tài)。要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，這是我們自己的活動(dòng)，我的活動(dòng)我做主，動(dòng)腦筋，想辦法，做準(zhǔn)備，把活動(dòng)搞得有聲有色，人人主動(dòng)參與。（二）班集體活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新
班集體活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活世界、未來(lái)發(fā)展世界。這就要求活動(dòng)的內(nèi)容要緊貼學(xué)生的實(shí)際，緊貼學(xué)生的發(fā)展，緊貼學(xué)生的需要。1、面向時(shí)代的要求
班集體活動(dòng)應(yīng)主動(dòng)和時(shí)代的要求結(jié)合起來(lái)，以體現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)代氣息和色彩。我們要根據(jù)學(xué)生接受能力和實(shí)際水平，對(duì)廣大中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不失
時(shí)機(jī)地結(jié)合新中國(guó)成立60周年的光輝歷程。在學(xué)生中唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的時(shí)代主旋律。2、面向生活實(shí)際
是活動(dòng)內(nèi)容植根于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，與他們生命過(guò)程融為一體。3、面向未來(lái)發(fā)展
三、班集體活動(dòng)形式創(chuàng)新
內(nèi)容決定形式，形式有反作用于內(nèi)容形式五彩繽紛、五花八門(mén)，使班集體活動(dòng)活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，可以從“變一變”“加一加”“改一改”“移一移”做起，求新求異。
1、讓學(xué)生展示自己2、讓學(xué)生直接體驗(yàn)3、讓學(xué)生游戲娛樂(lè)4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，5、讓學(xué)生嘗試探究
四、班集體活動(dòng)手段的創(chuàng)新：一是傳統(tǒng)的受歡迎手段，二是引用多媒體
第14、15講：班級(jí)管理
夯實(shí)班級(jí)管理
一、明確班級(jí)管理的任務(wù)（一）落實(shí)學(xué)校教育計(jì)劃
班級(jí)管理的目的就是通過(guò)貫徹、落實(shí)學(xué)校的教育計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面主動(dòng)、全面、和諧地發(fā)展。（二）創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)體
1、班集體建設(shè)是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作2、建設(shè)班集體是班主任的職責(zé)3、班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃
A、班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的時(shí)空B、班集體是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要途徑C、班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要條件D、班集體是培養(yǎng)集體主義的最佳場(chǎng)所
E、班集體是學(xué)生進(jìn)行自我教育的強(qiáng)大工具（三）組織好教師及家長(zhǎng)集體
1、班主任要搞好與任課教師的協(xié)調(diào)2、班主任要搞好與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)
搞好協(xié)調(diào)，一要了解，二要尊重，三要能力。了解是前提，尊重是關(guān)鍵，能力是保證。（四）做好常規(guī)管理工作
1、常規(guī)管理內(nèi)容：環(huán)境，常規(guī)制度，偶發(fā)事件管理2、常規(guī)管理應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
A、彰顯學(xué)生主體B、強(qiáng)化集體教育C、貴在堅(jiān)持不懈D、善用教育智慧E、慎用懲戒教育F、提高批評(píng)效益二、確定班級(jí)管理的重點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)管理
1、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)管理師班主任的重要職責(zé)，是班級(jí)管理的重要任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)管理的主要內(nèi)容：教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。3、優(yōu)化學(xué)習(xí)管理的方法
第一，不要就智育抓智育，實(shí)現(xiàn)德智協(xié)調(diào)發(fā)展
第二，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)策略，教學(xué)方法第三，要成為班級(jí)智育的行家里手。第四，要和任課教師及家長(zhǎng)搞好協(xié)調(diào)。第五，要重點(diǎn)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則：力求全面，激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)，公正客觀，辯證分析。3、如何撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)（三）安全教育
1、安全教育不容忽視2、安全教育的內(nèi)容與方法3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力三、把握好班級(jí)管理的環(huán)節(jié)（一）制定計(jì)劃
1、制定計(jì)劃是班主任管理工作的起點(diǎn)和歸宿2、制定計(jì)劃要注意的問(wèn)題
一是確定工作目標(biāo)；二是提出解決問(wèn)題的對(duì)策、措施；三是構(gòu)建實(shí)施目標(biāo)的共同活動(dòng)體系。
（二）組織實(shí)施
1、組織實(shí)施是班級(jí)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2、組織實(shí)施環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：組織籌備、開(kāi)展活動(dòng)、指導(dǎo)協(xié)調(diào)三個(gè)方面（三）檢查反饋
1、注意的問(wèn)題：要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（四）工作總結(jié)
班集體建設(shè)史班級(jí)管理的重要任務(wù)。
班級(jí)體是以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)而形成的具有正確的奮斗目標(biāo)，具有較強(qiáng)的核心與骨干力量。具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系，能夠促使班級(jí)全體成員德智體美等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。
（二）班集體是班級(jí)發(fā)展的高級(jí)階段
班集體形成的標(biāo)志：明確的共同奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，富有成效的共同活動(dòng)，和諧的人際關(guān)系，良好的班級(jí)風(fēng)氣。
班集體的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。特點(diǎn)：1、社會(huì)性2、育人性（彼得羅夫斯基，陶行知的論述）3、穩(wěn)定性4、同一性5、無(wú)痕性如何建設(shè)好班集體
（一）切實(shí)抓好“三個(gè)建設(shè)”1、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)2、班級(jí)組織建設(shè)
3、班級(jí)人際關(guān)系建設(shè)
（二）認(rèn)真踐行“四步模式”1、摸清班情2、提出目標(biāo)
3、單元自評(píng)（目標(biāo)+活動(dòng)+評(píng)價(jià)）
第十六講：班級(jí)管理
夯實(shí)班級(jí)管理，班級(jí)管理是班級(jí)管理的重要任務(wù)，班級(jí)文化管理，優(yōu)化班級(jí)管理。一、文化管理是高品位的班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的層次1.從管理主體分教師直接管理、師生共同管理和學(xué)生自我管理三個(gè)不同層次。2、從管理方式分（二）文化管理及其作用1.什么是文化管理所謂文化管理就是從文化的高度來(lái)管理班級(jí)，對(duì)班級(jí)的計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織等方面都滲入文化的因素，以文化貫通管理全過(guò)程，也就是通過(guò)班級(jí)文化的凝聚力、穿透力、同化力對(duì)學(xué)生施加影響、熏陶、浸潤(rùn)而實(shí)現(xiàn)的管理。2.文化管理的作用文化管理是無(wú)痕的管理，它適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，有利于克服
逆反心理，有利于激發(fā)人的主體精神，有利于調(diào)動(dòng)人的積極性。為此，可以說(shuō)文化管理是高效的管理。
班級(jí)文化的生成與發(fā)展實(shí)施文化管理的前提（一）班級(jí)文化及其特點(diǎn)1.什么是班級(jí)文化班級(jí)文化是指在班級(jí)中，班級(jí)成員所共有的相對(duì)穩(wěn)定的思想作風(fēng)、情感態(tài)度、行為方式、思維方式、價(jià)值觀的復(fù)合體。班級(jí)文化的本質(zhì)是班級(jí)中以?xún)r(jià)值觀為核心的精神環(huán)境。2、班級(jí)文化的特點(diǎn)第一、指向性第二、穩(wěn)定性第三、獨(dú)特性第四、趨同性第五、整體性第六、無(wú)痕性（二）班級(jí)文化的功能1.凝聚功能，是指班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的吸引作用2.驅(qū)動(dòng)功能，是指班級(jí)文化影響能使集體成員在心理上產(chǎn)生一種積極上進(jìn)的態(tài)勢(shì)，形成內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。3.通話功能，是指班級(jí)成員在班集體潛移默化的影響、熏陶下自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生了與班集體要求相一致的行為。
班級(jí)文化的建設(shè)及其應(yīng)注意的問(wèn)題。（一）如何建設(shè)班級(jí)文化1.精心敲定班訓(xùn)2.統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)3.優(yōu)化班級(jí)環(huán)境4.完善班級(jí)制度5.開(kāi)展系列活動(dòng)6.注重榜樣引領(lǐng)7.堅(jiān)持科學(xué)管理（二）營(yíng)造班級(jí)文化應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1.整體推進(jìn)2.全員參與3.積極強(qiáng)化4.強(qiáng)化互動(dòng)
第十七講：班級(jí)管理
優(yōu)化管理理念（一）“以人為本”是當(dāng)今教育的核心理念以人為本是“以激勵(lì)人的自主發(fā)展為旨趣，以教育愛(ài)為基石，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南”，周濟(jì)部長(zhǎng)用“三個(gè)一切”對(duì)以人為本亦進(jìn)行了概述，既“要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性”。（二）在班級(jí)體管理中突顯以人為本的理念（1）堅(jiān)持“三個(gè)正視”：主體性、積極需求、差異（2）注重“三個(gè)克服”：壓抑個(gè)性、師道尊嚴(yán)、片面發(fā)展的傾向。
優(yōu)化管理策略（一）精神關(guān)懷策略1.什么是精神關(guān)懷德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯認(rèn)為，“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才稱(chēng)為科學(xué)獲知的一部分�！彼^精神指的是道德、價(jià)值論、情感和信仰。精神關(guān)懷是對(duì)學(xué)生精神的關(guān)懷，即關(guān)注學(xué)生精神的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的心靈凈化。2.實(shí)施精神關(guān)懷的幾個(gè)基本觀點(diǎn)第一、尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)是實(shí)施精神關(guān)懷的基本體現(xiàn)第二、彰顯學(xué)生的主體精神是實(shí)施精神關(guān)懷的最高境界第三課堂教學(xué)是實(shí)施精神關(guān)懷的主渠道第四、精神關(guān)懷要融入教師的智慧第五、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)是精神關(guān)懷的根本任務(wù)
第十八講：班主任心理健康
主要內(nèi)容：
一、教師心理健康的重要性二、教師心理健康的標(biāo)志
三、增進(jìn)教師心理健康的途徑與方法教師心理健康的重要性：
早在1948年世界衛(wèi)生組織（W.H.O）就給“健康”下了這樣的定義；健康不僅僅是內(nèi)有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)力的完好狀態(tài)。一、進(jìn)入二十一世紀(jì)教師的角色轉(zhuǎn)換有如下九個(gè)方面：
1、教師的權(quán)威性轉(zhuǎn)換：由外顯的轉(zhuǎn)為內(nèi)生的。2、由傳授知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)換。3、由課堂落實(shí)者向課程設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)換。4、由再現(xiàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)換5、教師作為學(xué)習(xí)者的角色特征日益明顯。6、由維持型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化。7、由道德偶像拓展為道德醫(yī)生。8、由專(zhuān)業(yè)型教師向社會(huì)型教師轉(zhuǎn)換。9、心理輔導(dǎo)員角色。
多元性：壓力來(lái)源：競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生安全、升學(xué)和檢查評(píng)比變動(dòng)性：沖突性：
（二）教師的心理健康水平影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教師的道德情操，處事方式、行為準(zhǔn)則，治學(xué)態(tài)度，教學(xué)思想等對(duì)學(xué)生教育至關(guān)重要。（三）教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)需要教師的心理健康。班主任和學(xué)生是學(xué)校中長(zhǎng)期生活在一起的兩個(gè)群體，這兩個(gè)群體都有共同的心理需求，健康，快樂(lè)，和發(fā)展。
班主任要講究批評(píng)的藝術(shù)，講究方式，批評(píng)要得體，把握好“度”，冷靜、客觀，避免沖動(dòng)，讓學(xué)生感受到善意，自尊心不受傷害。（四）預(yù)防心身疾病需要教師的心理健康二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1、世衛(wèi)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：
（1）具備健康心理的人，人格是完整的，自我感覺(jué)是良好的，情緒是穩(wěn)定的，且積極情緒多于消極情緒；有較好的自控能力，能保持心理平衡，能自尊、自愛(ài)、自信、有自知之明。
（2）一個(gè)人在自己所處的環(huán)境中，有充分的安全感，且能保持正常的人際關(guān)系，能得到他人的歡迎和信任。（3）對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo)，能切合實(shí)際地不斷進(jìn)取，有理想和事業(yè)上的不斷追求。2、俞國(guó)良提出的標(biāo)準(zhǔn)：（北大學(xué)報(bào)）
（1）對(duì)教師角色認(rèn)同，熱愛(ài)教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的本能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿足感，并免除不必要的憂慮。（2）有良好的和諧的人際關(guān)系。
A、了解交流雙方彼此的權(quán)利和義務(wù)，將相互之間的關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，個(gè)人的思想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相互協(xié)調(diào)。
B、與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。
C、能客觀的了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。
D、積極與他人真誠(chéng)溝通，教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂(lè)于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
（3）正確的了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系。
A、能根據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個(gè)人抱負(fù)。B、具有較高的個(gè)人教育效能感。
C、能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我監(jiān)控，調(diào)整自己的教育觀念。完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做出更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。
D、能通過(guò)他人認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生及同事的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)較為一致。E、具有自我控制力，自我調(diào)試的能力。
（4）具有教育獨(dú)創(chuàng)性，在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。
（5）在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，情緒健康對(duì)教師尤為重要。A、保持樂(lè)觀和積極的心態(tài)。
B、不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生。C、能冷靜的處理課堂情況中的不良事件。D、克制偏愛(ài)情緒，一視同仁的對(duì)待學(xué)生。
E、不將工作中的不良情緒帶入家庭。三、增進(jìn)教師心理健康的途徑與方法。
（一）完善個(gè)性，健全人格。（二）積極的生活態(tài)度。（三）保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，提升能力。（四）增強(qiáng)人際的溝通能力。（五）做自己情緒的主人。（六）緩解壓力。第十九講：班主任心理健康
班主任學(xué)會(huì)在信任、理解氣氛中開(kāi)放自己。（五）做自己情緒的主人
1、情緒好壞直接制約著人們的身心健康水平2、心境良好促進(jìn)人際關(guān)系融洽3、心境良好可以提高工作效率
4、心境良好可以更好地適應(yīng)環(huán)境變化。5、心境良好有助于笑對(duì)生活。
情緒調(diào)節(jié)方法：1、宣泄釋放法2、轉(zhuǎn)移法學(xué)會(huì)放松6、自我控制法（六）如何緩解壓力1、正確認(rèn)識(shí)和接受壓力
2、重新評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，目標(biāo)和能力。3、關(guān)注積極面。4、學(xué)會(huì)拒絕。5、管理好時(shí)間。6、參加運(yùn)動(dòng)。7、學(xué)會(huì)放松。
8、尋求心理咨詢(xún)。
、音樂(lè)調(diào)控法4、積極的自我暗示5、16
友情提示：本文中關(guān)于《班主任崗后培訓(xùn)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班主任崗后培訓(xùn)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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