段考語(yǔ)文考試總結(jié)

段考語(yǔ)文考試總結(jié)

從命題看，本次段考針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。試題覆蓋面廣，題型靈活多樣，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè)，難易程度比較合理。其中一、四、六年級(jí)的試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)及能力的考核，而二、三、五年級(jí)則更側(cè)重于綜合知識(shí)及能力的考核，試題的內(nèi)容比較靈活，難度有點(diǎn)加大。其中，二年級(jí)的題量還表現(xiàn)得稍多，個(gè)別小題的分值也較大；三年級(jí)的試卷命題除了力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力外，還特別力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。五年級(jí)的試題更是如此，綜合性特別強(qiáng)，尤其是課內(nèi)閱讀考核有新意，課文重點(diǎn)段打亂重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度，也許是學(xué)生初次接觸此類(lèi)作文題型，也許是沒(méi)有認(rèn)真審題，很多學(xué)生沒(méi)有先把題目補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫(xiě)作，審題也出現(xiàn)了很大的偏差。

從答題看，學(xué)生的整體卷面較工整，能夠認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，僅有個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)涂寫(xiě)的現(xiàn)象。至于審題方面，普遍存在不認(rèn)真，不夠用心的現(xiàn)象，加上沒(méi)有養(yǎng)成做完題后要仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，造成失分較多，其中二、四、五年級(jí)尤為突出。從此次失分看，無(wú)論是基礎(chǔ)的詞句填寫(xiě)，還是閱讀的理解，學(xué)生掌握的廣度不夠，理解的深度不深，可見(jiàn)，平時(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是有待加強(qiáng)的。本次考試從二年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)作文，學(xué)生的失分普遍表現(xiàn)在審題不深入，理解不透徹，致使正常不少學(xué)生言之有物，卻也無(wú)法扣住主題，即使是訓(xùn)練過(guò)的單元習(xí)作或者練習(xí)習(xí)作，學(xué)生也依然出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，可見(jiàn)，學(xué)生的習(xí)作能力一點(diǎn)都不扎實(shí)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是比較牢固的，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，得分率較高。然而，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，還是可以看出存在的許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。應(yīng)該是教師在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，還有涂寫(xiě)的現(xiàn)象，可見(jiàn)，是教師平時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上做得還不夠。

（4）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過(guò)試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性的有多元化答案的題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)。這應(yīng)該是我們教師平時(shí)把他們“規(guī)范化”了，使他們走不出那個(gè)怪圈。

綜上所述，問(wèn)題還是出在我們老師自己身上，不是有句名言：出問(wèn)題先從自己身上找找原因。

正因?yàn)槿绱�，我們面�?duì)此次測(cè)驗(yàn)做了深刻的反思，認(rèn)為后半段的教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面入手：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須續(xù)重視這方面教學(xué)，并要在背誦的基礎(chǔ)上會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、甚至默寫(xiě)。盡可能在批改作業(yè)、生字、檢查練習(xí)時(shí)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題生字，消滅問(wèn)題于萌芽之中。

2、注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

“寫(xiě)規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。平時(shí)的字詞教學(xué)中，寫(xiě)的練習(xí)一定要扎實(shí)，不要忽視教師的范寫(xiě)，總之，采取一切措施幫助學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣提筆皆是練字時(shí)！

3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練更加重視，并且能落實(shí)到每一課之中，落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。

應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。4、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫(xiě)。習(xí)作時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生先審后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊審和寫(xiě)完再審的良好習(xí)慣。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

擴(kuò)展閱讀：期中語(yǔ)文考試總結(jié)

期中語(yǔ)文考試總結(jié)

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)更好地完成下一步的教學(xué)任務(wù)我對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)行分析找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題并查找原因分析情況如下

一、通過(guò)成績(jī)分析看主要存在以下問(wèn)題

1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jī)的提高這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。

2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)思維不嚴(yán)密會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分與第二卷得分不成正比。4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差不善于歸納、總結(jié)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣審題不仔細(xì)答題不嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性不夠很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。

二、近期目標(biāo)狠抓落實(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性搞好學(xué)法指導(dǎo)抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。

三、具體措施1、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破習(xí)題選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面從集體和個(gè)體兩個(gè)角度將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

3、聚集課堂決戰(zhàn)課堂追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)不充分對(duì)教材研究不深不透的現(xiàn)象上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法努力提高課堂效益。4、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析講題突出重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。因此提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)黾与p進(jìn)線人數(shù)是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績(jī)分批分類(lèi)找學(xué)生談話動(dòng)之以情曉之以理先做通學(xué)生的思想工作然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取在期末考試中雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。

6、教會(huì)學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏根據(jù)自己的實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)放棄偏題、難題、怪題任課教師在每次考試后要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行分析和反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題避免重犯類(lèi)似錯(cuò)誤.另外任課教師要認(rèn)真講評(píng)試卷通過(guò)講評(píng)回扣知識(shí)點(diǎn)和方法幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律�？傊�在下一階段的復(fù)習(xí)中通過(guò)找準(zhǔn)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步

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