哈九中地理學(xué)可研報(bào)告201*——201*上科研工作總結(jié)
201*201*學(xué)年度上學(xué)期地理子課題工作總結(jié)
撰稿人：張景晨
大教育家托爾斯泰曾說：人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利�。我越來越深深的體會(huì)到我們這個(gè)行業(yè)、我們這個(gè)群體的可愛，并因此而美麗。我們?yōu)槲覀兊氖聵I(yè)奉獻(xiàn)著，奮斗著，并孜孜以求的研究著，研究著我們的教學(xué)規(guī)律，研究著我們的孩子的發(fā)展。下面我就我們組這學(xué)期的科研工作簡單匯報(bào)如下：
一、認(rèn)真落實(shí)科研計(jì)劃，有序進(jìn)行科研工作
本學(xué)期，結(jié)合學(xué)�？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施。如在教學(xué)中對(duì)我們組的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，以最為適合我們的學(xué)生；如陳孔博琦老師作為哈市的地理教師的代表參加全國湘教版教材的教學(xué)大賽，受到好評(píng)；如李哲老師在校百花獎(jiǎng)上課中，具體展示我們組這段時(shí)間有效課堂實(shí)施的具體情況。
二、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”
認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、嚴(yán)格管理，優(yōu)化過程
在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。
回顧這學(xué)期的科研工作，還有許多不足之處，力爭今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
201*-01-09
地理組子課題
擴(kuò)展閱讀：哈九中科研論文地理結(jié)題報(bào)告
在地理課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告
哈爾濱市第九中學(xué)張景晨
內(nèi)容提要：古人云“授人以漁,只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮�！币虼宋覀儾坏�?qū)W生傳授地理專業(yè)知識(shí)、更要注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,使他們“終身受用無窮”。只有使學(xué)生們具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能使學(xué)生掌握科學(xué)的思維和研究問題的科學(xué)方法;才能使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神;才能使他們從攙扶走向獨(dú)立，才能把教師真正解放出來。因此，我們地理組全體教師在這三年里，主要致力于如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的研究，潛心鉆研教學(xué)策略，努力提高自身能力，摸索和探究適合于哈九中的地理教學(xué)課堂，以最有效的教學(xué)方式回饋于教育事業(yè)，回饋于九中。一、問題提出：
自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，是一種基本素質(zhì)，自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身受用的。而目前學(xué)生的實(shí)際狀況是自學(xué)能力很差，多種能力難以得到鍛煉與形成。然而在新課程背景下，現(xiàn)代高考的要求已然發(fā)生重大改變，由原來的側(cè)重于考知識(shí)向側(cè)重于考能力的轉(zhuǎn)變，用我們的話說，如今的高考試題即使開卷，95%的試題都找不到答案，在這種情況下，我們必須要轉(zhuǎn)變思想，注重教學(xué)方法的科學(xué)性研究，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。
關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)有很多理論，亦有很多方法，如激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立自學(xué)的信心，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，當(dāng)然，每一種方法如果認(rèn)真去做都會(huì)起到很好的效果，然而我覺得交給學(xué)生自學(xué)的方法應(yīng)該更適合九中的學(xué)生。
于是我們地理組提出自學(xué)是地理課堂教學(xué)的最有效方法之一，并擬高一為重要“試驗(yàn)區(qū)”，提出“一二一教學(xué)師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略，以實(shí)現(xiàn)40分鐘教學(xué)的最佳效果。二、研究過程：
我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中，依托教科書、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生參與知識(shí)的獲取與組織過程，并增加學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，所以我們要在組內(nèi)備課，平時(shí)上課時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，做以要求；如果要達(dá)到一定效果，而且每節(jié)課都如此，就必須有一套配合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案練習(xí)冊(cè)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自學(xué)有效，合作學(xué)習(xí)有效，知識(shí)掌握、能力提高有效，從而獲得最佳教學(xué)效果。
第一步：實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)備階段（201*年3月-201*年7月）。
這段時(shí)間我們?nèi)M教師群策群力，集思廣益，學(xué)習(xí)大量的理論書籍，如《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《名師最有效的激勵(lì)智慧》等書籍，網(wǎng)上查閱大量的論文，前期我們?cè)诶碚撋献隽舜罅康臏?zhǔn)備工作。同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)時(shí)間還認(rèn)真的總結(jié)了九中的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課上學(xué)習(xí)地理的表現(xiàn)，地理的學(xué)習(xí)結(jié)果等一一做以研究，并著重研究了我們現(xiàn)在地理課堂教法，深刻反思了現(xiàn)在我們地理教學(xué)為什么這么累，而效果又不理想的問題所在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到知己知彼。
第二步：課題研究實(shí)施階段（201*年9月-201*年1月）
第一階段（201*年）：主要是學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)一二一教學(xué)的操作模式，完成學(xué)案練習(xí)冊(cè)的編寫工作。
總結(jié)準(zhǔn)備階段的資料，確定我們組現(xiàn)行教學(xué)的“主攻”方向，最終決定在教學(xué)模式上探究一下，我們探討的結(jié)論是教學(xué)模式易簡不易繁，簡單實(shí)用為基本原則。一二一教學(xué)，師生
同構(gòu)建模式，就是將正課用時(shí)加以分割，自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評(píng)、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。
至于學(xué)案應(yīng)是我們這次課題研究的一大亮點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇X得本來地理課在高一就處于附屬地位，老師課上在怎么講，學(xué)生也會(huì)有消極聽課的情況存在，而如果有一本學(xué)案，老師讓學(xué)生自學(xué)，那對(duì)于簡單的知識(shí)就不用泛泛的講了，問題相對(duì)有難度的可以課上師生討論。這樣學(xué)生接受效果又好，而且最大的成功是把老師解放出來，深入思考問題，更加深入的關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，解決學(xué)生需要解決的問題。
經(jīng)過近半年的籌備，經(jīng)全組老師的共同努力，并與兄弟學(xué)校通力合作，由黑龍江教育出版社出版的《學(xué)案練習(xí)冊(cè)地理分冊(cè)》終于和廣大師生見面了；雖然該學(xué)案練習(xí)冊(cè)有很多不足之處，但從某種程度上也印證了九中領(lǐng)導(dǎo)的得力，印證了九中老師的科研實(shí)力，印證了九中教育的給力。
第二階段（201*年）：依據(jù)學(xué)案練習(xí)冊(cè)，通過“一二一教學(xué)法”的實(shí)施，收集整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。
根據(jù)學(xué)校的策略研究計(jì)劃，結(jié)合科研室的任務(wù)要求，我們組下學(xué)期在優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，主要是針對(duì)《地理學(xué)案練習(xí)冊(cè)》的可行性，可操作性以及提高課堂的有效性進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，確保“一二一教學(xué)法”對(duì)課堂教學(xué)有效性的有力支持。
一、在學(xué)案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容的指導(dǎo)。
第一：學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)10分鐘左右，學(xué)生結(jié)合教材完成知識(shí)梳理部分，這主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理論上要求學(xué)生課前完成。而我們組結(jié)合九中實(shí)際，變成課上完成。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生不愿記筆記已成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象，那么忘掉的東西學(xué)生能否重新在自學(xué)的情況下還能學(xué)會(huì)呢？在這種情況下，我們將本學(xué)案練習(xí)冊(cè)設(shè)置了知識(shí)梳理一欄，學(xué)生可以通過自學(xué)達(dá)到知識(shí)掌握的目的，節(jié)省了時(shí)間；另外每節(jié)的知識(shí)都被保留下來，知識(shí)完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生復(fù)習(xí)，以達(dá)能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
第二：對(duì)“一二一教學(xué)”策略的膚淺嘗試。教學(xué)質(zhì)量的好與壞，教學(xué)效率的高與低，很大程度上是受教學(xué)方法的科學(xué)性決定的。新的課程理念特別注重學(xué)生的學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。所以我們?cè)诰庉嫳緦W(xué)案練習(xí)冊(cè)時(shí)增加了學(xué)生自學(xué)部分及課堂用時(shí)，將正課用時(shí)加以分割，即“直擊考點(diǎn)”、“知識(shí)梳理”自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評(píng)、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”講練部分用時(shí)10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。
第三：課堂測試。課堂測試題目要有梯度，多變化，精選題型。對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測，學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識(shí)的情況。我們精選了一些有助于提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)題、會(huì)考題、高考變形題。
二、在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。地理教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn)行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時(shí)間，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。
由于教無定法，任何方法、策略都有優(yōu)點(diǎn)，都有其不足之處，我們下一步?jīng)Q定總結(jié)這學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是存在問題，進(jìn)一步完善學(xué)案練習(xí)冊(cè)，在為九中教學(xué)貢獻(xiàn)新的力量。
第三階段（201*年）：從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行反思，形成有效的教學(xué)策略，并在組里組織教研觀摩，達(dá)成共識(shí)，形成行之有效的可操作的“一二一教學(xué)模式”。
新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為，“在課堂中研究，在課堂中發(fā)展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性已然成為各校教學(xué)所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究內(nèi)容實(shí)在，研究方法科學(xué)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富。借此，我們組本學(xué)期結(jié)合學(xué)校科研重點(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施，細(xì)化
本組工作，及時(shí)收集資料，及時(shí)總結(jié)，以便服務(wù)于九中的地理教學(xué)工作。
一、問題研究：細(xì)化“一二一教學(xué)模式”，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)策略
繼201*年我們組以高一為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略之后，201*年我們組又推出以高二為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)實(shí)施策略，這種方法非常適合于大班教學(xué)。
實(shí)例：江北高二六班的教學(xué)研究。簡介：高二六班是個(gè)由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，人數(shù)又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級(jí)如何教學(xué)？”要解決這個(gè)問題，用常規(guī)教學(xué)效果一定不會(huì)很好，如果還用教40人的教學(xué)方法和原則去教69人的班級(jí)，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，采用符合實(shí)際的合理的教學(xué)原則勢在必行。二、實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際
目前針對(duì)69人的文科班，我查閱了大量的教學(xué)資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結(jié)合實(shí)際，都必須運(yùn)用綜合的教學(xué)原則來組織教學(xué)，我的做法如下：
1、化整為零與化零為整相結(jié)合。我想如果總是將69人的一個(gè)班看做一個(gè)整體去授課，勢必會(huì)出現(xiàn)分層次，如果簡單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對(duì)于老師來說，是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)老師來說，如果只是讓他帶2個(gè)3個(gè)后進(jìn)生還可以，但如果讓他帶10個(gè)20個(gè)后進(jìn)生那就不現(xiàn)實(shí)了。所以我采取理論講授面對(duì)全體，在做題即理論聯(lián)系實(shí)際部分就采取小組合作學(xué)習(xí)。但前提是學(xué)生必須在課下獨(dú)立完成，然后課上對(duì)于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學(xué)習(xí)，以先學(xué)會(huì)帶后學(xué)會(huì)，以后學(xué)會(huì)促先學(xué)會(huì)，然后小組匯報(bào)其討論的情況，如果問題解決了，就對(duì)其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時(shí)存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結(jié)果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學(xué)生討論，最終達(dá)到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。
2、充分利用學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中有一種理論叫“導(dǎo)生制”，即先教一部分學(xué)生，然后讓他們中學(xué)會(huì)的再去教其他學(xué)生，我想對(duì)于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個(gè)班中選出10名佼佼者，定期予以培訓(xùn)（一周12次），然后讓他們?yōu)榘嗉?jí)其他同學(xué)答疑，這樣就會(huì)減輕我的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)這幾名同學(xué)的發(fā)展。
對(duì)于后進(jìn)生我主要是采取鼓勵(lì)的辦法。如讓某個(gè)學(xué)生替我收作業(yè)、批作業(yè)了，讓他們對(duì)好學(xué)生的作業(yè)挑毛病了，偶爾找個(gè)別同學(xué)談心了等，這些學(xué)生會(huì)在和我慢慢的接觸中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終有所提高有所發(fā)展。第三步：成效分析
我們以最大效能的服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生的能力提高為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的快樂成長為我們的教學(xué)追求，學(xué)生快樂我們就快樂，學(xué)生愛學(xué)我們就愛教，學(xué)生會(huì)學(xué)我們就助學(xué)，學(xué)生能提高成績我們就提高了教學(xué)水平，一切為了學(xué)生。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，學(xué)為知新，習(xí)則溫故，不斷的溫故而知新才能達(dá)到不亦悅乎！子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)為知新，思則創(chuàng)新，可見知識(shí)的掌握與能力的提高是相輔相成的，這是我們的學(xué)案練習(xí)冊(cè)所要追求的。而這本練習(xí)冊(cè)的成功編制是我們一二一教學(xué)模式能夠得以順利推進(jìn)的基本保證，所以可以說我們組出的這本練習(xí)冊(cè)在哈九中的地理課堂的基本教學(xué)中還是起到了一點(diǎn)點(diǎn)的作用的。從這一點(diǎn)上來說我們的心里才會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的欣慰。第四步：問題反思
1、一二一教學(xué)模式可以在高一課堂上推廣，效果很不錯(cuò)，但受制于學(xué)案練習(xí)冊(cè)，而學(xué)
案練習(xí)冊(cè)必須及時(shí)改編，工作量太大。
2、由于老師們是高一到高三循環(huán)教學(xué)，所以對(duì)高一固定一個(gè)學(xué)年的研究有時(shí)會(huì)有不及
時(shí)的情況存在。
3、該教學(xué)模式雖很好用，但使用時(shí)間長了，未免會(huì)覺得形式單調(diào)，學(xué)生易失去興趣。4、由于本人的能力有限，我們組那么多的優(yōu)秀老師的成果不能一一道來，而且也不能
在總結(jié)中體現(xiàn)出了，在這表示歉意。
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