課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一、課改的重點(diǎn)放在課堂

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，任何一種教育改革，最主要的還是課堂教學(xué)改革。如果課堂教學(xué)沒(méi)有變化，那么其它改革也難以取得顯著效果。在課改中，我們提出“真心實(shí)意搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓課堂”的口號(hào)，并以“四導(dǎo)”為抓手，推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

導(dǎo)理念----扎實(shí)做好老師的培訓(xùn)工作

實(shí)施新課程，老師是關(guān)鍵，為了轉(zhuǎn)變觀念，我校開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的輔導(dǎo)報(bào)告，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課程的理念；通過(guò)討論、學(xué)習(xí)成功的案例，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)的設(shè)計(jì)；通過(guò)分階段的培訓(xùn)與指導(dǎo)，引導(dǎo)老師掌握實(shí)施新課程的科學(xué)方法、評(píng)價(jià)理念；通過(guò)推薦一些教育理論書(shū)籍、課程改革信息，引導(dǎo)老師撰寫(xiě)課改論文、案例和體會(huì)。導(dǎo)方法---抓好課堂教學(xué)的前期工作

課改一開(kāi)始，老師們就遇到了許多難題，如，數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)具，音樂(lè)、美術(shù)沒(méi)有教案，體育不規(guī)定內(nèi)容……為了盡快解決這些問(wèn)題，一方面，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，自制學(xué)具，自主選擇教學(xué)內(nèi)容；另一方面，我校充分發(fā)揮各學(xué)科組的作用，加強(qiáng)集體備課。在備課中要求老師們考慮以下因素：（1）收集與教材內(nèi)容相關(guān)的音像資料、圖書(shū)資料、網(wǎng)上信息以及生活中的小知識(shí)；（2）采用“馬蹄型”、“品字型”等教學(xué)形式，增加交流機(jī)會(huì)；（3）多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，發(fā)散他們的思維，發(fā)展他們的個(gè)性。在集體備課時(shí)，由執(zhí)教老師作中心發(fā)言-----說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)體現(xiàn)新課程的理念，學(xué)科組其他老師認(rèn)真傾聽(tīng)，并在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題大家爭(zhēng)相探討。在音、體、美等非工具性學(xué)科集體備課時(shí)，考慮到村小專職老師少的實(shí)際情況，我們把村校的老師集中到中心，和中心專職老師一起備課。

導(dǎo)策略-----進(jìn)行課堂教學(xué)交流活動(dòng)

我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展課堂教學(xué)交流活動(dòng)，組織好示范課、研究課、公開(kāi)課。我們還開(kāi)展了跨學(xué)科聽(tīng)課，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的溝通與融合，聽(tīng)課后老師都能抓住課堂的亮點(diǎn)談自己的收獲與體會(huì)，真正做到了一課一得。

導(dǎo)評(píng)價(jià)----著力課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試

新課程帶來(lái)了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在實(shí)施中老師經(jīng)常提出這

樣的問(wèn)題：怎樣的課改課是好課？怎樣的課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)？學(xué)校以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂好課？例如一年級(jí)的語(yǔ)文課識(shí)字2，老師在教完生字后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表演課文內(nèi)容。學(xué)生有的表演動(dòng)作，有的表情朗讀，有的索性走下來(lái)，三五個(gè)聚在一起指手劃腳，老師呢？穿流于學(xué)生中間，忙得不亦樂(lè)乎。正當(dāng)師生激情投入，興致高昂的時(shí)候，下課鈴響了……抄生字沒(méi)來(lái)得及在課中落實(shí)。用以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看這堂課，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)完成，課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生行為太隨意，充其量只能是一般課。用新的課改理念來(lái)衡量以上教學(xué)，我們覺(jué)得這堂課雖有不足，但課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)體驗(yàn)，個(gè)性得到發(fā)展，精神得到滿足，老師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴，這堂課仍值得肯定。我們通過(guò)以上課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試，讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“四導(dǎo)”解放了老師們的思維和手腳，曾經(jīng)拿著教材茫然的老師豁然開(kāi)朗了；曾經(jīng)拘泥于課堂或習(xí)慣于課堂上滔滔不絕的老師少了。邁著課改的步伐走過(guò)來(lái)的教師最有發(fā)言權(quán)了，他們深有體會(huì)地說(shuō)：“課改帶來(lái)了前所未有的充實(shí)；課改，讓我們?cè)俅螌徱曌约海唤虒W(xué)方式的改變是對(duì)未來(lái)教師最大的挑戰(zhàn)�！倍�、教育的過(guò)程應(yīng)開(kāi)放

新課程提倡教育要開(kāi)放，我們?yōu)橹�而喝彩。我們面�?duì)的是具體的人，面對(duì)的是活生生的現(xiàn)實(shí)生活，教育不該再“閉門(mén)說(shuō)教”了。教育應(yīng)以一種開(kāi)放的心態(tài)，向社會(huì)開(kāi)放，向生活開(kāi)放，向人的情感世界開(kāi)放。教育的過(guò)程不再是獨(dú)立于生活之外的奢侈品，而是生活的必不可少的組成部分。我們一次次走出了課堂，走出了校園，于是便有了一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭。教育的開(kāi)放拉近了課堂與生活、課堂與社會(huì)的距離，生活和社會(huì)是教育取之不盡的資源。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)深有感悟，老師們這樣說(shuō)：“教育的開(kāi)放，尤其是對(duì)課程的開(kāi)發(fā)使我們真正體驗(yàn)到了自己所享有的課程權(quán)力以及這種權(quán)力所需要承擔(dān)的責(zé)任�！崩蠋熀蛯W(xué)生的心聲使我們看到了更重要的一點(diǎn)：開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)不再是課堂的補(bǔ)充。它已經(jīng)成為和課堂一樣重要的大課堂，成為更富有朝氣的教學(xué)的主陣地。

三、課改的成功來(lái)自全方位的合作

面對(duì)學(xué)校在課改中取得的一項(xiàng)項(xiàng)成績(jī)，老師們深深地知道，成績(jī)來(lái)自于一種精神的支持和催促，這種精神就是學(xué)校引以為自豪的湖小團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取。這種精神首先體現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)班子中。在課改大潮中，校長(zhǎng)不愿當(dāng)船長(zhǎng)，更愿意當(dāng)領(lǐng)航員，把船長(zhǎng)的責(zé)任分解到學(xué)校各位分管領(lǐng)導(dǎo)的身上，每個(gè)人各

盡其責(zé)。校長(zhǎng)對(duì)干部的信任帶來(lái)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的齊心協(xié)力。在學(xué)校里，經(jīng)常會(huì)看到校長(zhǎng)、教導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)聚在一起商討工作計(jì)劃，部署課改工作。大家群策群力。尤其是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在課改工作剛啟動(dòng)時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確決策，帶頭作講座，幫老師們澄清觀念。在研討活動(dòng)中，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議，有時(shí)干脆自己上示范課，供老師們研討。在各種展示活動(dòng)或教學(xué)比賽中，甘當(dāng)幕后英雄，為老師們借資料、做課件、制學(xué)具，為學(xué)生們搬課桌椅，跑龍?zhí)滓矘?lè)此不疲。

學(xué)校的民主管理，領(lǐng)導(dǎo)班子的齊心協(xié)力帶給了老師們舒暢的工作空間和心靈空間�！安慌聸](méi)做法，只怕沒(méi)想法”是學(xué)校教師之間相互鼓勵(lì)的格言，成了課改中“浪淘沙”的動(dòng)力。課改是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的路可走。剛開(kāi)始，課改工作遇到了許多困難，我們的老師沒(méi)有“等、靠、要”，而是相互合作，大膽實(shí)踐、自制教具、自選教材。在課改起始階段老師們創(chuàng)造性的工作中，校領(lǐng)導(dǎo)清楚地看到了每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的物魅力，但是又缺乏新課程所提倡的綜合素質(zhì)，如何把他們的魅力凝聚成一道絢麗的風(fēng)景？校領(lǐng)導(dǎo)決定通過(guò)教學(xué)改革和課題研究調(diào)動(dòng)教師的積極性，挖掘潛能，組合能量，提高每一位教師的綜合素質(zhì)。于是便有了一次次活動(dòng)中那讓人難忘的一幕幕：

新師范生羅程友老師上公開(kāi)課時(shí)，師傅朱遠(yuǎn)沛老師一招一式、不厭其煩，悉心指導(dǎo)。

黃秀平老師在與文本對(duì)話的過(guò)程中遇到困惑時(shí)，教研組老師有的查閱資料，有的與專家聯(lián)系，在共同探討研究中達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)造性地用好教材。

在總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)時(shí)，老師們?cè)俅魏献�，有的談�(dòng)^點(diǎn)，有的談實(shí)例，一次次進(jìn)行思維的碰撞，寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量的課改論文。在一次次專題報(bào)告會(huì)、研討會(huì)上，老師們一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與，即興表演，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，在交流中相互啟發(fā)、相互提高。上小的團(tuán)隊(duì)精神推動(dòng)著教師在深入開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)跳越式的前進(jìn)。老師們深深感受到自己一堂堂成功的課，一張張燙金的證書(shū)，一篇篇獲獎(jiǎng)的論文，常常不屬于自己個(gè)人，而是集體智慧的結(jié)晶，榮譽(yù)、成績(jī)應(yīng)該歸功于集體。相信團(tuán)隊(duì)精神會(huì)使我們這一所普通的農(nóng)村小學(xué)在未來(lái)的教育改革中綻放出更燦爛的光輝。

為了落實(shí)區(qū)教育局對(duì)課改工作的具體要求，結(jié)合實(shí)際，03年以來(lái)，我校一直把堅(jiān)持新課改理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂作為學(xué)校落實(shí)課改的主要工作，不斷研究、不斷探索、不斷

創(chuàng)新。收到了一定的效果，有了自己的經(jīng)驗(yàn)，但也存在找許多不足，下面就我校在課改中的一些做法作如下匯報(bào)：一、思想動(dòng)員

隨著新課改的實(shí)施，我們深感要真正實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，首先要解決課堂教學(xué)的低效問(wèn)題。只有徹底改革“填鴨式”的教學(xué)模式，教育高效的目的就沒(méi)法達(dá)到。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，幾年來(lái)，我們一直把課堂教改放在學(xué)校工作的重中之重，教師們圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂上做足了文章。（一）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

1、為了使每位教師在課改過(guò)程中具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，我們主要采取了集中組織學(xué)習(xí)和分學(xué)科學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念的方式，結(jié)合周末研修和校本教研的時(shí)間，每學(xué)期都組織教師們重點(diǎn)圍繞什么是“自主、合作、探究”和怎樣實(shí)施和體現(xiàn)“自主、合作、探究”等主題，開(kāi)展了系列專題討論，同時(shí)，教師們對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行反思，讓教師認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的可行性性。

2、每學(xué)期初的備課時(shí)間，我們都要組織教師們首先查擺上一學(xué)期制約教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題，并進(jìn)行歸因分析，幫助教師找出解決問(wèn)題的方式方法，然后組織教師們互相討論，互相借鑒，使教師在對(duì)比反思中，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性。

3、抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師教師外出聽(tīng)課觀摩，返校后，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談感受，找差距，進(jìn)行對(duì)比分析。此外，我們還利用每學(xué)期鄉(xiāng)教辦組織的優(yōu)秀課展示活動(dòng)，對(duì)骨干教師的課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩剖析和對(duì)比分析，使教師充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，使教師們逐漸認(rèn)同并接受新課改理念。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)課改工作總結(jié)

個(gè)人課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和高教組教研組工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開(kāi)展好課改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研教改工作�，F(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡(jiǎn)要的總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持以黨的“十六大”精神和“三個(gè)代表”的要求為指導(dǎo)思想，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期個(gè)人課改教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、能積極、主動(dòng)地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對(duì)教材的理解，正確把握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。

4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5、積極參加校本教研，能按時(shí)參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好了賽教課�；顒�(dòng)中積極參與，大膽提出自己的觀點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。

6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊，并作好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)也做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。如通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，對(duì)“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些轉(zhuǎn)變；如何開(kāi)展積極有效的評(píng)價(jià)”等教研專題進(jìn)行積極探討，而且，經(jīng)常對(duì)照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每周（月）作好總結(jié)和課后反思。

7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入，效果不明顯等；如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)學(xué)生等等問(wèn)題。因此，在今后的工作中，我將會(huì)更講究工作方法，提高效率，把各項(xiàng)工作做得更好。

張輝201*.

6.

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