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初中學(xué)生自信心情況的調(diào)查與思考(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-22 11:20:37 | 移動(dòng)端:初中學(xué)生自信心情況的調(diào)查與思考(精選多篇)
第一篇:初中學(xué)生自信心情況的調(diào)查與思考

彭浦四中 洪秋濱

一、問(wèn)題提出

初三是整個(gè)初中階段的關(guān)鍵時(shí)刻,因?yàn)槌跞昙?jí)的同學(xué)們要面臨人生的第一次轉(zhuǎn)折。而這個(gè)年齡段的學(xué)生又對(duì)未來(lái)充滿了理想,在學(xué)習(xí)上他們把讀高中視為自己的目標(biāo)。因此一進(jìn)初三學(xué)生們個(gè)個(gè)都雄心勃勃,對(duì)考高中甚至是重點(diǎn)高中充滿信心,然而讀了一段時(shí)間后,我卻發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)信心不足,出現(xiàn)了許多厭學(xué)的情況,為什么會(huì)有這么大的反差呢?經(jīng)過(guò)我的初步分析后,發(fā)現(xiàn)這主要與同學(xué)們的自信心有關(guān)。為此我于6月20日下午進(jìn)行了一次初三部分學(xué)生自信心情況的調(diào)查。

二、調(diào)查經(jīng)過(guò)

1、調(diào)查的對(duì)象:本校初三(5),(6)班的66名學(xué)生。

2、調(diào)查的目的:弄清學(xué)生的自信心狀況,進(jìn)一步促進(jìn)自信心的確立。

3、調(diào)查的方法:無(wú)記名問(wèn)調(diào)查。

4、調(diào)查結(jié)果:

問(wèn)卷內(nèi)容

a

b

c

1

你覺(jué)得自己是一個(gè)有信心的人嗎?

有信心

沒(méi)有信心

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

18人,27.2%

2人,3%

39人,59.1%

2

你在初二時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置?

中等

不算好

14人,21%

46人,69.6%

6人,9%

3

初二時(shí)你對(duì)升學(xué)的選擇

重點(diǎn)高中

中專(zhuān)

職校

52人,78.7%

10人,15.1%

0

4

你目前的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的位置

較好

中等

不算好

14人,21%

37人,56%

13人,19.7%

5

你現(xiàn)在對(duì)升學(xué)的選擇

高中

中專(zhuān)

職校

42人,63.6%

16人,24.2%

10人,39.3%

6

現(xiàn)在你還有信心擔(dān)任班級(jí)現(xiàn)職嗎?

有信心

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

沒(méi)有

14人,21.2%

26人,39.3%

26人,39.3

7

你的父母對(duì)你的期望

高中

中專(zhuān)

職校

62人,93.9%

2人,3%

2人,3%

8

你過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)有信心嗎?

沒(méi)有

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

27人,40.9%

5人,7.5%

34人,51.5%

9

你現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)有信心嗎?

沒(méi)有

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

13人,19.7%

22人,33.3%

33人,50%

10

你覺(jué)得目前面臨哪方面的困難

學(xué)習(xí)上

心理上

其他方面

33人,50%

21人,31.8%

12人,18.2%

從這一條條撲面而來(lái)的信息中我們可以看出,我們的學(xué)生自信心是不足地,其中52%的學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)有自信心,有時(shí)沒(méi)有自信心,3%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有自信心。究其原因具體體現(xiàn)在心理,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,但其核心還是自信心上,下面就具體分析:

三、分析

1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

析一,請(qǐng)看調(diào)查題第(1)題選a,18人,占27、2%;選b,1人,占1、5%;選c,39人,占59、1%,這說(shuō)明什么呢?

我們說(shuō)自信心是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力,它能促進(jìn)人們克服前進(jìn)道路上的重重困難,實(shí)現(xiàn)自己所要追求的目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)初三學(xué)生來(lái)講自信心就更為重要了,因?yàn)樽孕判牡淖闩c不足直接關(guān)系到學(xué)生的前途,在他們的人生道路上起著重要的作用。然而有59、1%的學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心。為什么會(huì)有這么多人呢?從調(diào)查題第(4)可以看出:首先,這些學(xué)生成績(jī)?cè)诎嘀袑儆谥械榷麄兊钠谕强贾馗咧,這就造成了理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出,心有余而力不從。另外對(duì)初三學(xué)習(xí)任務(wù)重的困難估計(jì)不足,一遇到困難就沒(méi)有了勇氣,怕吃苦,從而使自己打起了退堂鼓,喪失了自信心。

2、意志品質(zhì)薄弱

析二,請(qǐng)看第(10)題選a,33人,占50%;選b,21人,占31、8%,選c,12人,占18、2%。這條信息又告訴我們,有80%的學(xué)生覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理上有困難,特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的學(xué)生,他們往往意志較薄弱,但自尊心又很強(qiáng),在受到老師的教育和啟發(fā)后時(shí)常表現(xiàn)出“超度”的熱情,也想把學(xué)習(xí)搞上去但不能持久,遇到一些挫折馬上又退縮,缺乏自我控制能力,如果教師不能及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)熱情的幫助,也會(huì)使他們自暴自棄喪失自信心。

3、學(xué)習(xí)不得法,造成“少慢費(fèi)時(shí)”

析三,請(qǐng)看第(9)題選a,13人,占19、7%;選b,22人;占33、3%;選c,33人,占50%;從這條信息中我們可以知道,我們的學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí),或者說(shuō)不會(huì)學(xué)習(xí)。大家都知道良好的學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣,是大多數(shù)人成功的重要途徑。古人云:“學(xué)貴有方”就是這個(gè)道理,我們教學(xué)的重點(diǎn),不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”多少而是使他們“會(huì)學(xué)”。然而我們竟有一半以上的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,不知該如何學(xué)習(xí),因此造成了許多不必要的浪費(fèi),“少慢費(fèi)時(shí)”久而久之也就失去了信心。

4、缺少心理自調(diào)能力

另外 進(jìn)入初三以后,一部分學(xué)生心理焦慮,他們總認(rèn)為自己不行、特別是當(dāng)他們?cè)谝欢螘r(shí)間里付出了比常人多的努力后,發(fā)覺(jué)自己進(jìn)步不大時(shí),他們往往會(huì)陷入灰暗陰沉的心理境地,這不僅抑制了他們學(xué)習(xí)水平的提高而且會(huì)喪失自信心。

通過(guò)以上的分析大家都認(rèn)識(shí)到自信心的確立是非常重要的,它能促使他們“我能行”,能促進(jìn)他們成為一名自立、自強(qiáng)的人。

四、對(duì)初三學(xué)生自信心確立的思考

根據(jù)上述的調(diào)查與分析,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心可以從如下幾個(gè)方面來(lái)確立:

(1)作為教師,我們應(yīng)該幫助樹(shù)立正確的人生觀。在這次調(diào)查中反映出,學(xué)生們都想上高中,其中有63、3%的學(xué)生希望考進(jìn)重點(diǎn)高中,對(duì)于他們的這種學(xué)習(xí)愿望,我們教師首先應(yīng)該肯定。但還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分別加以引導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué),我們應(yīng)該幫助他們實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)一般的同學(xué),我們應(yīng)該告訴他們成材的路是很寬的,但又是不平坦,在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)有許多挫折。告訴他們360行,行行出狀元,只要你腳踏實(shí)地、不怕吃苦、勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn),對(duì)自己充滿自信,那么你一定會(huì)成功的。我們教師應(yīng)不斷的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,竟而逐步確立正確的人生觀。古今中外,在人生求知的道路上既有“懸梁刺股”的蘇秦,又有自學(xué)成材的愛(ài)迪生。當(dāng)今的大數(shù)學(xué)家華羅庚沒(méi)有上過(guò)一天大學(xué),憑著自學(xué)照樣成為大數(shù)學(xué)家。俗話說(shuō)“條條道路通羅馬”。即使不成專(zhuān)家、教授,也可以成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。徐虎來(lái)、雷鋒等雖然沒(méi)上過(guò)大學(xué),但都是各個(gè)時(shí)期的社會(huì)楷模。只要你有理想、有目標(biāo)、有信心就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,一定會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)

(2)要積極鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些想考高中但成績(jī)又一般的學(xué)生,在他們學(xué)習(xí)遇到困難、信心不足時(shí),我們還因多鼓勵(lì),燃燒起他們成功的欲望。記得古希臘智慧大師蘇格拉底的一位弟子曾問(wèn)蘇師:“我如何才能獲得智慧?”蘇格拉底并沒(méi)有直接回答他的問(wèn)題,而是把他的弟子帶到一條小河旁邊,然后把弟子的頭按在水里。弟子不斷地掙扎,蘇師使勁地按住,當(dāng)?shù)茏訉?shí)在忍受不住強(qiáng)行掙脫之后,蘇師對(duì)弟子說(shuō):“你剛才最需要什么?”弟子說(shuō):“我最需要呼吸!碧K師點(diǎn)撥道:“如果你需要智慧就像你剛才需要呼吸一樣,你就可獲得智慧。”弟子頓悟,明白了獲取智慧之道。

今天,這些學(xué)生雖然渴望成功,但一遇到困難就后退,沒(méi)有戰(zhàn)勝它的勇氣,這就說(shuō)明他們成功的欲望還不夠強(qiáng)烈。因此我們教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們,燃燒起自己的成功欲望,不斷地激勵(lì)自己。如寫(xiě)一段自我激勵(lì)的話,制成卡片,每天大聲朗讀,來(lái)激勵(lì)自己。找一位你心目中的成功偶像,在生命的每時(shí)每刻、分分秒秒以這位偶像的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和要求,使自己的能量不斷得到激發(fā)。另外多與成功者在一起,所謂“近朱者赤,近墨者黑”。成功者總是積極的,向上的,所以你也會(huì)變得積極。同時(shí)多看一些偉人、成功人士的傳記,多聽(tīng)一些鼓舞士氣的演講,讓自己心理始終處在亢奮的階段,使心靈之火永遠(yuǎn)不滅。

(3)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)闆](méi)有規(guī)矩,不成方圓,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)獲得成功有著至關(guān)重要的作用。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生學(xué)習(xí)安排上沒(méi)有規(guī)律,這就要求我們老師能及時(shí)觀察學(xué)生各方面的細(xì)小變化及時(shí)疏導(dǎo),提醒督促學(xué)生完成自己的計(jì)劃。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo),如在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè),做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成相對(duì)寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍,使其注意力集中到學(xué)習(xí)上去。其次,教師還要有耐心,要持之以恒,以養(yǎng)成習(xí)慣為目標(biāo),多鼓勵(lì)、多示范,言傳身教。使學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以糾正。

(4)給予學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于心理焦慮,又缺乏意志力的學(xué)生,我們可以多找他談?wù),也可以讓他找心理老師進(jìn)行溝通,敞開(kāi)心扉。同時(shí)讓他多參加體育鍛煉。因?yàn)橛醒芯勘砻,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以減緩學(xué)習(xí)壓力,可以使大腦保持興奮度,也可以增加其耐力和毅力,并可作為一種舒緩的興奮劑,使心理和生理達(dá)到平衡。另外我們也可以利用就餐的機(jī)會(huì),與學(xué)生一起討論,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表看法和傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。與此同時(shí)我們還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待考試與失敗。其實(shí),失敗并不可怕,也在所難免,可怕的是重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤,反省失敗,認(rèn)真分析失敗的原因,改變做法,再試一次,就會(huì)贏得下一次的成功。失敗與成功是相輔相成的,面對(duì)失敗我們不能喪失自信心,拿破侖有句名言:“每一種逆境都蘊(yùn)含著等量?jī)r(jià)值的種子!币虼,我們不僅要敢于面對(duì)失敗,而且要懷著感恩的心去迎接失敗,因?yàn)槭∈刮覀兟敾,失敗使我們?jiān)強(qiáng),失敗使我們卓越。當(dāng)然面對(duì)成功我們也不能驕傲,因?yàn)轵湴烈矔?huì)使人失敗。我們應(yīng)該驕不勝,敗不餒。以一顆平常心對(duì)待成功與失敗,這樣你就會(huì)走出心理焦慮的陰影。

綜上所述,我覺(jué)得幫助學(xué)生確立自信心,樹(shù)立積極的心態(tài)、正確的人生觀這是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任,是師德所。我們應(yīng)該既做教師,又做人師,既教書(shū),又育人。只有這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的需要,跟上時(shí)代的步伐。

第二篇:初中學(xué)生自信心情況的調(diào)查與思考

彭浦四中 洪秋濱

一、問(wèn)題提出

初三是整個(gè)初中階段的關(guān)鍵時(shí)刻,因?yàn)槌跞昙?jí)的同學(xué)們要面臨人生的第一次轉(zhuǎn)折。而這個(gè)年齡段的學(xué)生又對(duì)未來(lái)充滿了理想,在學(xué)習(xí)上他們把讀高中視為自己的目標(biāo)。因此一進(jìn)初三學(xué)生們個(gè)個(gè)都雄心勃勃,對(duì)考高中甚至是重點(diǎn)高中充滿信心,然而讀了一段時(shí)間后,我卻發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)信心不足,出現(xiàn)了許多厭學(xué)的情況,為什么會(huì)有這么大的反差呢?經(jīng)過(guò)我的初步分析后,發(fā)現(xiàn)這主要與同學(xué)們的自信心有關(guān)。為此我于6月20日下午進(jìn)行了一次初三部分學(xué)生自信心情況的調(diào)查。

二、調(diào)查經(jīng)過(guò)

1、調(diào)查的對(duì)象:本校初三(5),(6)班的66名學(xué)生。

2、調(diào)查的目的:弄清學(xué)生的自信心狀況,進(jìn)一步促進(jìn)自信心的確立。

3、調(diào)查的方法:無(wú)記名問(wèn)調(diào)查。

4、調(diào)查結(jié)果:

問(wèn)卷內(nèi)容

a

b

c

1

你覺(jué)得自己是一個(gè)有信心的人嗎?

有信心

沒(méi)有信心

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

18人,27.2%

2人,3%

39人,59.1%

2

你在初二時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置?

中等

不算好

14人,21%

46人,69.6%

6人,9%

3

初二時(shí)你對(duì)升學(xué)的選擇

重點(diǎn)高中

中專(zhuān)

職校

52人,78.7%

10人,15.1%

0

4

你目前的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的位置

較好

中等

不算好

14人,21%

37人,56%

13人,19.7%

5

你現(xiàn)在對(duì)升學(xué)的選擇

高中

中專(zhuān)

職校

42人,63.6%

16人,24.2%

10人,39.3%

6

現(xiàn)在你還有信心擔(dān)任班級(jí)現(xiàn)職嗎?

有信心

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

沒(méi)有

14人,21.2%

26人,39.3%

26人,39.3

7

你的父母對(duì)你的期望

高中

中專(zhuān)

職校

62人,93.9%

2人,3%

2人,3%

8

你過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)有信心嗎?

沒(méi)有

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

27人,40.9%

5人,7.5%

34人,51.5%

9

你現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)有信心嗎?

沒(méi)有

有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有

13人,19.7%

22人,33.3%

33人,50%

10

你覺(jué)得目前面臨哪方面的困難

學(xué)習(xí)上

心理上

其他方面

33人,50%

21人,31.8%

12人,18.2%

從這一條條撲面而來(lái)的信息中我們可以看出,我們的學(xué)生自信心是不足地,其中52%的學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)有自信心,有時(shí)沒(méi)有自信心,3%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有自信心。究其原因具體體現(xiàn)在心理,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,但其核心還是自信心上,下面就具體分析:

三、分析

1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

析一,請(qǐng)看調(diào)查題第(1)題選a,18人,占27、2%;選b,1人,占1、5%;選c,39人,占59、1%,這說(shuō)明什么呢?

我們說(shuō)自信心是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力,它能促進(jìn)人們克服前進(jìn)道路上的重重困難,實(shí)現(xiàn)自己所要追求的目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)初三學(xué)生來(lái)講自信心就更為重要了,因?yàn)樽孕判牡淖闩c不足直接關(guān)系到學(xué)生的前途,在他們的人生道路上起著重要的作用。然而有59、1%的學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心。為什么會(huì)有這么多人呢?從調(diào)查題第(4)可以看出:首先,這些學(xué)生成績(jī)?cè)诎嘀袑儆谥械榷麄兊钠谕强贾馗咧校@就造成了理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出,心有余而力不從。另外對(duì)初三學(xué)習(xí)任務(wù)重的困難估計(jì)不足,一遇到困難就沒(méi)有了勇氣,怕吃苦,從而使自己打起了退堂鼓,喪失了自信心。

2、意志品質(zhì)薄弱

析二,請(qǐng)看第(10)題選a,33人,占50%;選b,21人,占31、8%,選c,12人,占18、2%。這條信息又告訴我們,有80%的學(xué)生覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理上有困難,特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的學(xué)生,他們往往意志較薄弱,但自尊心又很強(qiáng),在受到老師的教育和啟發(fā)后時(shí)常表現(xiàn)出“超度”的熱情,也想把學(xué)習(xí)搞上去但不能持久,遇到一些挫折馬上又退縮,缺乏自我控制能力,如果教師不能及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)熱情的幫助,也會(huì)使他們自暴自棄喪失自信心。

3、學(xué)習(xí)不得法,造成“少慢費(fèi)時(shí)”

析三,請(qǐng)看第(9)題選a,13人,占19、7%;選b,22人;占33、3%;選c,33人,占50%;從這條信息中我們可以知道,我們的學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí),或者說(shuō)不會(huì)學(xué)習(xí)。大家都知道良好的學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣,是大多數(shù)人成功的重要途徑。古人云:“學(xué)貴有方”就是這個(gè)道理,我們教學(xué)的重點(diǎn),不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”多少而是使他們“會(huì)學(xué)”。然而我們竟有一半以上的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,不知該如何學(xué)習(xí),因此造成了許多不必要的浪費(fèi),“少慢費(fèi)時(shí)”久而久之也就失去了信心。

4、缺少心理自調(diào)能力

另外 進(jìn)入初三以后,一部分學(xué)生心理焦慮,他們總認(rèn)為自己不行、特別是當(dāng)他們?cè)谝欢螘r(shí)間里付出了比常人多的努力后,發(fā)覺(jué)自己進(jìn)步不大時(shí),他們往往會(huì)陷入灰暗陰沉的心理境地,這不僅抑制了他們學(xué)習(xí)水平的提高而且會(huì)喪失自信心。

通過(guò)以上的分析大家都認(rèn)識(shí)到自信心的確立是非常重要的,它能促使他們“我能行”,能促進(jìn)他們成為一名自立、自強(qiáng)的人。

四、對(duì)初三學(xué)生自信心確立的思考

根據(jù)上述的調(diào)查與分析,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心可以從如下幾個(gè)方面來(lái)確立:

(1)作為教師,我們應(yīng)該幫助樹(shù)立正確的人生觀。在這次調(diào)查中反映出,學(xué)生們都想上高中,其中有63、3%的學(xué)生希望考進(jìn)重點(diǎn)高中,對(duì)于他們的這種學(xué)習(xí)愿望,我們教師首先應(yīng)該肯定。但還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分別加以引導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué),我們應(yīng)該幫助他們實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)一般的同學(xué),我們應(yīng)該告訴他們成材的路是很寬的,但又是不平坦,在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)有許多挫折。告訴他們360行,行行出狀元,只要你腳踏實(shí)地、不怕吃苦、勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn),對(duì)自己充滿自信,那么你一定會(huì)成功的。我們教師應(yīng)不斷的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,竟而逐步確立正確的人生觀。古今中外,在人生求知的道路上既有“懸梁刺股”的蘇秦,又有自學(xué)成材的愛(ài)迪生。當(dāng)今的大數(shù)學(xué)家華羅庚沒(méi)有上過(guò)一天大學(xué),憑著自學(xué)照樣成為大數(shù)學(xué)家。俗話說(shuō)“條條道路通羅馬”。即使不成專(zhuān)家、教授,也可以成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。徐虎來(lái)、雷鋒等雖然沒(méi)上過(guò)大學(xué),但都是各個(gè)時(shí)期的社會(huì)楷模。只要你有理想、有目標(biāo)、有信心就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,一定會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)

(2)要積極鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些想考高中但成績(jī)又一般的學(xué)生,在他們學(xué)習(xí)遇到困難、信心不足時(shí),我們還因多鼓勵(lì),燃燒起他們成功的欲望。記得古希臘智慧大師蘇格拉底的一位弟子曾問(wèn)蘇師:“我如何才能獲得智慧?”蘇格拉底并沒(méi)有直接回答他的問(wèn)題,而是把他的弟子帶到一條小河旁邊,然后把弟子的頭按在水里。弟子不斷地掙扎,蘇師使勁地按住,當(dāng)?shù)茏訉?shí)在忍受不住強(qiáng)行掙脫之后,蘇師對(duì)弟子說(shuō):“你剛才最需要什么?”弟子說(shuō):“我最需要呼吸!碧K師點(diǎn)撥道:“如果你需要智慧就像你剛才需要呼吸一樣,你就可獲得智慧。”弟子頓悟,明白了獲取智慧之道。

今天,這些學(xué)生雖然渴望成功,但一遇到困難就后退,沒(méi)有戰(zhàn)勝它的勇氣,這就說(shuō)明他們成功的欲望還不夠強(qiáng)烈。因此我們教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們,燃燒起自己的成功欲望,不斷地激勵(lì)自己。如寫(xiě)一段自我激勵(lì)的話,制成卡片,每天大聲朗讀,來(lái)激勵(lì)自己。找一位你心目中的成功偶像,在生命的每時(shí)每刻、分分秒秒以這位偶像的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和要求,使自己的能量不斷得到激發(fā)。另外多與成功者在一起,所謂“近朱者赤,近墨者黑”。成功者總是積極的,向上的,所以你也會(huì)變得積極。同時(shí)多看一些偉人、成功人士的傳記,多聽(tīng)一些鼓舞士氣的演講,讓自己心理始終處在亢奮的階段,使心靈之火永遠(yuǎn)不滅。

第三篇:對(duì)中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查與思考

對(duì)中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查與思考

近年來(lái),隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,家庭獨(dú)生子女化,中學(xué)生的不良消費(fèi)日益膨脹,有的甚至到了令人膛目結(jié)舌的地步。

就成都市的中學(xué)生來(lái)說(shuō),“李寧”的上衣,“converse” 的鞋子,“nike” 的書(shū)包,“sony” 的mp3……真可謂集名牌于一身。還有不少的學(xué)生將大把大把的錢(qián)用于“吃喝玩樂(lè)”、泡網(wǎng)吧、玩游戲,目前擁有手機(jī)的學(xué)生也是日益增多…… 通過(guò)調(diào)查分析,我認(rèn)為出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)方面:

第一、受社會(huì)大環(huán)境的影響:隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有了顯著改善,因此人們的消費(fèi)水平也逐漸提高,名牌商店如雨后春筍般出現(xiàn)在成都市區(qū),不少學(xué)生也馬不停蹄地追趕起潮流。社會(huì)上一些人把消費(fèi)水平作為衡量個(gè)人尊嚴(yán)、地位高低的尺度,青少年又有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,各種畸形的消費(fèi)文化潛移默化地影響和腐蝕著青少年。

第二、受家庭環(huán)境的影響:現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女,父母視子女為掌上明珠,過(guò)分溺愛(ài)。孩子們,往往要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,從不懂得節(jié)儉。而不少家長(zhǎng)又認(rèn)為現(xiàn)在生活條件好了,給孩子零花錢(qián)也無(wú)關(guān)緊要,再說(shuō)還有助于培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為給零花錢(qián)可以讓孩子在同學(xué)面前不感到自卑,自然也就對(duì)孩子的零花錢(qián)疏于控制,而他們往往忽視了過(guò)多的零花錢(qián)可能讓孩子滋生不良的生活習(xí)慣,再加上缺少引導(dǎo),使許多孩子不能正確使用零花錢(qián)。

第三、中學(xué)生自身的消費(fèi)觀念不成熟,容易出現(xiàn)從眾、攀比和求異心理。一些學(xué)生為了在同學(xué)面前炫耀,吃、穿、用樣樣都要講名牌;還有不少學(xué)生認(rèn)為“別人有的,我也要有”,在這種從眾心理作用下,不合理使用零花錢(qián)、亂消費(fèi)的現(xiàn)象就更嚴(yán)重了。

第四、受學(xué)校教育的影響:如今,不少學(xué)校片面追求升學(xué)率,重視對(duì)學(xué)生“智”的培養(yǎng),卻忽視了“德、體、美”等方面的教育,忽視對(duì)學(xué)生的思想品德、生活能力的培養(yǎng),尤其是消費(fèi)能力、生存能力等尚未得到重視。盡管也提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神,但由于內(nèi)容不夠新穎,教育方式過(guò)于陳舊,不能跟上時(shí)代的步伐,往往在學(xué)生中起不到很好的教育效果。

中學(xué)生亂消費(fèi)的現(xiàn)象,給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了許多不良的影響,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先,極大地危害著學(xué)生的身心健康。許多學(xué)生有了零花錢(qián),沒(méi)有用在正經(jīng)事上,而是花錢(qián)去網(wǎng)吧玩游戲,看一些不良的書(shū)籍、錄像等等。不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),通宵達(dá)旦地玩游戲,不僅荒廢了學(xué)業(yè),而且還出現(xiàn)了精神異常。如今,吃零食也成為學(xué)生消費(fèi)的一個(gè)主要內(nèi)容,尤其是初中生,一旦身上有了錢(qián),見(jiàn)到喜

歡吃的零食便會(huì)毫無(wú)節(jié)制地買(mǎi)。據(jù)調(diào)查,成都市中學(xué)生零用錢(qián)的用途中排在首位

的就是“買(mǎi)零食”。一些學(xué)校的校門(mén)前就有不少賣(mài)零食及飲料的小賣(mài)部,周?chē)

有很多擺地?cái)偟馁u(mài)些廉價(jià)的食品,許多零食并不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),往往都是一些“三

無(wú)”產(chǎn)品,這樣不但浪費(fèi)了錢(qián),還損害了身體健康。

其次,會(huì)逐漸養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。許多學(xué)生自以為有的是錢(qián),對(duì)很多東西

都不懂得珍惜,養(yǎng)成了浪費(fèi)的習(xí)慣。比如,豐盛的午飯因?yàn)椤皼](méi)胃口”就原封不

動(dòng)地“回收”了;早餐的面包咬了一口就慷慨地留給了“垃圾桶”等等。如果有

人“介意”,他們會(huì)滿不在乎地說(shuō):“反正我花的是我自己的錢(qián)!钡麉s沒(méi)有

意識(shí)到,他瀟瀟灑灑所花的錢(qián)凝聚了父母多少的血汗。

再次,會(huì)加重父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致家長(zhǎng)與子女關(guān)系緊張。中學(xué)生由于心理

不成熟,分辨是非能力差,看到別的同學(xué)有那么多錢(qián),于是也向父母要?墒牵

并不是所有的父母都很有錢(qián),一些家庭的收入并不高,但是為了滿足孩子,他們

只好省吃儉用擠出一些錢(qián)來(lái)給孩子。倘若家長(zhǎng)不能滿足孩子的要求,就容易使兩

代人的關(guān)系緊張。

第四,也是最嚴(yán)重的,可能會(huì)導(dǎo)致走上犯罪的道路。所謂“由儉入奢易,由

奢入儉難!奔彝サ纳顥l件不可能一成不變,倘若現(xiàn)在過(guò)慣了奢侈生活,形成

了一種錯(cuò)誤的金錢(qián)觀,認(rèn)為“金錢(qián)是萬(wàn)能的”,一旦家庭條件出現(xiàn)變故,無(wú)法面

對(duì)現(xiàn)實(shí),就有可能走上盜竊、搶劫甚至殺人的犯罪道路。再者,同學(xué)之間容易產(chǎn)

生攀比心理,從而引發(fā)學(xué)生的心理失衡,F(xiàn)如今,中學(xué)生生日請(qǐng)客送禮已成為一

種普遍現(xiàn)象,禮物少則幾十元,多則上百元,請(qǐng)客的花費(fèi)也由幾十元到幾百元甚

至上千元不等,F(xiàn)在誰(shuí)的手里要是沒(méi)有零花錢(qián),看著同伴經(jīng)常買(mǎi)這買(mǎi)那,總是羨

慕得很:要好的同學(xué)今天請(qǐng)了你,你卻因?yàn)闆](méi)錢(qián)無(wú)法回請(qǐng)人家,又尷尬得很。這

種羨慕、尷尬處理得好是幸運(yùn),若是處理得不好,帶來(lái)的后果將不可想象。馬加

爵事件就是一個(gè)很好的例證。

那么中學(xué)生怎樣才能養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。金錢(qián)

是把雙刃劍,用得不好就傷人。在引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的問(wèn)題上,我提出

以下幾點(diǎn)建議:

第一、要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。在處理零花錢(qián)的問(wèn)題上,家長(zhǎng)可以把零

花錢(qián)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)手段。比如,孩子做了一定的家務(wù)勞動(dòng),學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)

步,可以按照事先的約定給孩子一定量的零花錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)。不但讓孩子形成勞動(dòng)

最光榮的思想,還控制了其零花錢(qián)的數(shù)量。

第二、學(xué)校要充分發(fā)揮思想政治課、心理健康課的作用,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生

的理財(cái)意識(shí)和自我控制能力。

第三、家長(zhǎng)對(duì)孩子不能有求必應(yīng)、聽(tīng)之任之,該控制的時(shí)候不能輕易放手。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)要給予他應(yīng)有的批評(píng)和教育,讓其充分認(rèn)識(shí)到亂花錢(qián)的危害性,幫助他從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第四、要培養(yǎng)孩子合理的消費(fèi)觀念;ㄥX(qián)也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),就像學(xué)游泳一定要親自下水一樣。家長(zhǎng)可在生活中,通過(guò)一些實(shí)際例子教孩子學(xué)會(huì)理財(cái),幫助孩子學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地消費(fèi),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子勤儉節(jié)約的教育:如購(gòu)買(mǎi)衣服、鞋帽時(shí),不必追求名牌,應(yīng)學(xué)會(huì)購(gòu)買(mǎi)物美價(jià)廉的商品,懂得錢(qián)是來(lái)之不易的,從而逐步樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。

第五、政府有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)所有網(wǎng)吧的檢查管理力度,創(chuàng)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好消費(fèi)環(huán)境。

合理安排消費(fèi)是每個(gè)家庭都無(wú)法回避的問(wèn)題。如何對(duì)待“錢(qián)”,是人生道德大廈中的一根重要支柱。孩子對(duì)待消費(fèi)的態(tài)度,直接影響著其成年后道德品質(zhì)的形成,所以要培養(yǎng)孩子逐步樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。總之,中學(xué)生的消費(fèi)情況不容忽視!

第四篇:初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析

新課標(biāo)下初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析

一、調(diào)查的實(shí)施

此次調(diào)查主要針對(duì)初一學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。調(diào)查以在初一年級(jí)三個(gè)班級(jí)發(fā)

放問(wèn)卷的形式進(jìn)行,問(wèn)卷發(fā)放120份,共收回116份,回收率97%,本次調(diào)查

的學(xué)生構(gòu)成如下表:

二、調(diào)查結(jié)果的分析

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示,84.9%的學(xué)生都在被動(dòng)背誦語(yǔ)文,其中74.5%是老師要求

才背誦的,10.4%的學(xué)生不愿意背。h類(lèi)學(xué)生中,只有29.2%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)背誦,

高達(dá)35.1%的學(xué)生不愿意背。m類(lèi)學(xué)生中,只有11.1%會(huì)主動(dòng)背,而l類(lèi)學(xué)生中

主動(dòng)背誦的寥寥無(wú)幾。

(二)學(xué)習(xí)目的

61.9%的學(xué)生只是出于老師的要求,為了通過(guò)老師的背誦檢查;29.9%的學(xué)

生則為了提高口語(yǔ)閱讀等語(yǔ)文綜合能力;余下9.3%的學(xué)生,為了提高成績(jī)而背

誦。從調(diào)查中我們還可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,

因老師要求而背誦的學(xué)生比例都很高,從h類(lèi)到l類(lèi)呈明顯的遞增趨勢(shì)。

從上面表格中,我們可以發(fā)現(xiàn):很有信心的>學(xué)習(xí)很流暢的;信心不足+沒(méi)信

心>學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)。

從第一個(gè)不等式中,我們不禁要問(wèn):為什么有信心做好卻沒(méi)做成?這種現(xiàn)象

在h類(lèi)和m類(lèi)學(xué)生中尤為突出。h類(lèi)學(xué)生中,65.5%對(duì)學(xué)習(xí)很有信心,但實(shí)際上

只有17.4%能流暢地學(xué)習(xí),同樣,m類(lèi)學(xué)生中,20.6%對(duì)學(xué)習(xí)很有信心,但實(shí)際

上,只有6.8%能流暢學(xué)習(xí)。

從第二個(gè)不等式中,我們可以看出:學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)的人數(shù)少于信心不足和沒(méi)

信心的人數(shù),即實(shí)際的學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有許多學(xué)生預(yù)想的那么糟糕。比如,m類(lèi)學(xué)

生中,信心不足與沒(méi)信心的人數(shù)占30.5%,但是實(shí)際學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)的人卻沒(méi)有

那么多,這說(shuō)明m類(lèi)學(xué)生低估了自己的學(xué)習(xí)能力。

此外,

需要特別注意的是,成績(jī)較差的l類(lèi)學(xué)生,信心不足或沒(méi)信心的比例

之和非常高,達(dá)到42.5%,覺(jué)得學(xué)習(xí)有點(diǎn)難或很難的比例之和也高達(dá)48.5%,

而實(shí)際的學(xué)習(xí)情況斷斷續(xù)續(xù)的也達(dá)到了39.4%。

(四)學(xué)習(xí)時(shí)間安排

由上表我們清楚地認(rèn)識(shí)到,超過(guò)三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)都是臨時(shí)抱佛腳的,從

h類(lèi)學(xué)生到l類(lèi)學(xué)生,臨時(shí)抱佛腳的比例呈上升趨勢(shì)。而會(huì)合理計(jì)劃和安排的學(xué)

生只占14.4%,其中h 類(lèi)學(xué)生中的比例最高,接近三分之一,但m類(lèi)和l類(lèi)學(xué)

生卻都低于10%。

(五)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的自我要求

(六)學(xué)習(xí)方法

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,46.4%的學(xué)生方法靈活,29.6%的學(xué)生逐句死記硬背,而余下的24%的學(xué)生不知道該怎么學(xué)。由此可見(jiàn),有一部分學(xué)生缺乏有效的背誦方法。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思和建議

通過(guò)這次調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,每天有目的、有計(jì)劃、有方法地做著努力,并且也收到了很好的效果。但與之同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:

(一)絕大多數(shù)學(xué)生不愿意背誦課文,處于被動(dòng)背誦的狀況

這種現(xiàn)象具體表現(xiàn)為:學(xué)生對(duì)于老師的背誦要求不夠重視,總是找各種借口拖延或逃避。在很大程度上,這種狀況是由他們對(duì)語(yǔ)文背誦的誤解造成的,其誤解主要有:

1、語(yǔ)文背誦“無(wú)用功”

要進(jìn)行背誦,首先學(xué)生要對(duì)背誦有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生認(rèn)為背誦是在浪費(fèi)時(shí)間,只會(huì)給自己的學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)。事實(shí)上,當(dāng)語(yǔ)文的背誦量達(dá)到一定程度時(shí),必然會(huì)引起質(zhì)的變化。所以背誦也是最有效地學(xué)習(xí)方法之一。

2、語(yǔ)文背誦要死記硬背,又枯燥又乏味,真令人頭疼。

有些學(xué)生知道背誦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大幫助,也想提高語(yǔ)文能力,但終究因?yàn)橐邦^疼”,就不愿為此而努力了。

(二)l類(lèi)學(xué)生過(guò)分低估自己的學(xué)習(xí)能力

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生,覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文有點(diǎn)難,對(duì)自己的背誦能力也存在信心不足的情況,而實(shí)際的情況也是斷斷續(xù)續(xù),并不樂(lè)觀。究其原因,我們也可以從調(diào)查結(jié)果中推斷得出:不愿意背——語(yǔ)文綜合能力差——語(yǔ)文成績(jī)差——沒(méi)信心——更不愿意背——語(yǔ)文綜合能力更差——成績(jī)繼續(xù)惡化——更沒(méi)信心??

(三)晨讀時(shí),大聲朗讀的學(xué)生少

從平日的早自習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)生默記,大部分學(xué)生小聲地讀課文,大聲朗讀的人則是寥寥無(wú)幾。(更多好文章請(qǐng)關(guān)注m.hmlawpc.com)心理學(xué)研究表明:大聲朗讀所產(chǎn)生的記憶效果要比默讀高得多。反復(fù)大聲朗讀,有利于語(yǔ)感的培養(yǎng),更有利于語(yǔ)言材料的長(zhǎng)期記憶

(四)很多學(xué)生死記硬背,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

如果只是死記硬背,久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣,從而放棄學(xué)習(xí)。授人以魚(yú)不若授人以漁,交給學(xué)生最好的東西莫過(guò)于學(xué)習(xí)方法。

下面就簡(jiǎn)單介紹幾種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:

一、以“思”導(dǎo)記法

理解是識(shí)記的必要條件。理解了的東西識(shí)記起來(lái)比較迅速和牢固,這是因?yàn)樗c過(guò)去已經(jīng)掌握的知識(shí),與人的過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了內(nèi)容豐富的聯(lián)想。如果一種事物或材料成為人的智慧活動(dòng)的對(duì)象,那么他就容易被清晰地感知,深刻地理解,

并與他的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,就能較好的實(shí)際,較鞏固的保留在記憶中為了理解所要識(shí)記的材料,應(yīng)該相對(duì)材料進(jìn)行分析,把它的基本觀點(diǎn)、論點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯結(jié)構(gòu)找出來(lái),然后以自己的語(yǔ)言把它們概括而確切的敘述出來(lái),這就是通常學(xué)習(xí)時(shí)所作的提綱。提綱的編寫(xiě)包括三個(gè)方面:1、把材料分成各個(gè)組成部分;2、相處每個(gè)部分的小標(biāo)題或分出容易聯(lián)想起該部分材料的全部?jī)?nèi)容的某一支承點(diǎn)連成一個(gè)統(tǒng)一的聯(lián)想環(huán)節(jié);3、把個(gè)別的思想、句子連成各個(gè)以一部分可以縮減需要識(shí)記的單元數(shù)量,但并不會(huì)減少所識(shí)記的材料的范圍。由于材料經(jīng) 過(guò)自己的分析,并用自己的語(yǔ)言編制提綱,使材料獲得了明確的、分成段落的、有條理的形式,因此就比較容易記憶和保持。

二、多重刺激法

單調(diào)地機(jī)械地重復(fù),會(huì)使人倍感枯燥乏味,容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制,不利于聯(lián)系的鞏固。采用多種多樣的方法進(jìn)行背誦,能維持學(xué)習(xí)這的興 趣,調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性,有利于聯(lián)系地鞏固。因此,在背誦過(guò)程中,要盡量使多種感官參與,使背誦過(guò)程成為有看、聽(tīng)、說(shuō)、做的聯(lián)合活動(dòng),這樣就會(huì)使多種感覺(jué)道的信息到達(dá)大腦皮層,留下“同一意義”的痕跡,并與視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)、言語(yǔ)區(qū)、動(dòng)覺(jué)區(qū)等建立起廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而加強(qiáng)記憶的效果。 應(yīng)當(dāng)教學(xué)生養(yǎng)成背誦時(shí) 心、眼、口、手并用,做到心想、眼看、口誦、手寫(xiě) 同步進(jìn)行的習(xí)慣。學(xué)習(xí)主體可以根據(jù)文本特征和周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況來(lái)決定自己到底采用哪幾種感覺(jué)區(qū)的綜合

三、循環(huán)鞏固法

這里的循環(huán)往復(fù)指的是對(duì)所背的作品的階段性回讀與背誦。根據(jù)心理學(xué)的原理,記憶是有階段性的。一篇篇文章讀過(guò)了,背出了,過(guò)了一段時(shí)間又陌生了,或淡忘了。學(xué)生背誦的時(shí)候,我指導(dǎo)他們?cè)谟洃洉r(shí)要跟遺忘作斗爭(zhēng),經(jīng)常做到回讀和背誦。通過(guò)回讀,大腦的皮層受到刺激,重新喚起記憶,從而鞏固記憶,便能起到良好的記憶效果。

四、多樣活動(dòng)激趣法

長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的朗讀和背誦,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué),因而產(chǎn)生厭倦的心理。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。變被動(dòng)誦讀為主動(dòng)誦讀,更好地達(dá)到量的要求,采用多樣性的活動(dòng)是十分必要的。我在課堂上開(kāi)展熟讀比賽,讀一篇文章,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。這里要求不能跳字,個(gè)個(gè)要吐出來(lái)。又如課文朗讀比賽,看哪個(gè)組先讀完。通過(guò)比賽,不僅活躍了課堂氣氛,而且也激起了課文誦讀的興趣,保存證了誦讀量的要求,從而也保證了記憶的持久。每學(xué)期年級(jí)舉行背書(shū)比賽,每個(gè)班評(píng)選出5人參加年級(jí)比賽,優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采在全年級(jí)的學(xué)生面前得以展現(xiàn),更加激起了他們要奮起直追的愿望。

總之,背誦對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)好處多多,它不僅有益于詞匯、閱讀、寫(xiě)作,還能增強(qiáng)語(yǔ)感。只要掌握科學(xué)的背誦方法,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,一定能收到好的效果。

沒(méi)有根基的民族是無(wú)法遠(yuǎn)行的,以色列人在沉寂了201*年以后依然不屈不撓地進(jìn)行著恢復(fù)母語(yǔ)的工作,其目的也就在于企望語(yǔ)言成為他們民族詩(shī)意棲息的所在。我們之所以要強(qiáng)調(diào)背誦,也正是因?yàn)闈h語(yǔ)言是我們民族靈魂的所在。

【參考文獻(xiàn)】:

1、杜常善《尋找提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的總鑰匙》(來(lái)自互聯(lián)網(wǎng).cn)

2、錢(qián)理群《以“立人”為中心》(《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》201*年第一期)

3、《為古文背誦插上翅膀》(來(lái)自互聯(lián)網(wǎng))

4、曹日昌《普通心理學(xué)》(上、下冊(cè))人民教育出版社,1980年

5、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心,九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)201*年

第五篇:對(duì)中學(xué)生自信心的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題提出

自信心對(duì)一個(gè)人無(wú)論在智力上還是在體力上,或處事上都有基石的支持作用。自信是成功的基礎(chǔ),美國(guó)著名心理學(xué)家孟特曾對(duì) 800 名男性進(jìn)行 30 多年的追蹤研究,結(jié)果表明,成就最大者與成就最小者之間,最明顯的差別不是智力而是自信心。研究表明,自信心總是與主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新、勇敢、開(kāi)朗、樂(lè)觀等健康心理相聯(lián)系,而缺乏自信心總是與自卑、被動(dòng)、依賴、保守、怯懦、軟弱、不求上進(jìn)、憂郁等消極心理相聯(lián)系。自信心是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,自信心作為一種相對(duì)穩(wěn)定的自我情感,是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值和能力的一種積極的自我肯定,并由此做出相應(yīng)的社會(huì)行為。自信心作為一種重要的社會(huì)品質(zhì),是學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分是人才素質(zhì)的基本要求。

目前,大多數(shù)中學(xué)生缺乏自信心,造成厭學(xué)、自卑、孤僻、依賴、不求上進(jìn)等不良心理現(xiàn)象。為此,我對(duì)如何培養(yǎng)和增強(qiáng)中學(xué)生的自信心深入研究,進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象和研究方法

(1) ( 1 ) 調(diào)查對(duì)像:初二年級(jí)學(xué)生 150 人

(2) ( 2 ) 研究方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法

三、結(jié)果與分析

(3) ( 1 ) 自我評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果

數(shù) 項(xiàng)

據(jù) 目

指標(biāo)

學(xué)習(xí)及各方面不如別的同學(xué)

處理事情的能力較差

在公眾場(chǎng)合不敢表現(xiàn)自己

思考問(wèn)題的方式消極悲觀

評(píng)價(jià)自己“很差”“不能干”

學(xué)生人數(shù)

70

36

122

63

36

百分率( % )

46.7

23.6

81.3

41.8

23.6

(2) 結(jié)果分析

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果,學(xué)生自信心發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信心。 46.7% 的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面及很多方面都不如別同學(xué),這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議,在集體活動(dòng)中有壓迫感,從不愿甚至排斥集體生活; 23.6% 的學(xué)生認(rèn)為自己處理事情的能力較差,對(duì)自己的能力缺乏身心自信;有 81.3% 學(xué)生極少或從來(lái)不

敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己,懼怕參加競(jìng)賽性活動(dòng)特別怕人笑話;有 41.8% 的同學(xué)消極悲觀造成不求上進(jìn)、被動(dòng)學(xué)習(xí)和壓抑等健康的心理;而約有 23.6% 的學(xué)生結(jié)自己作了“很差”、“不能干”等消極評(píng)價(jià),面對(duì)困難挫折時(shí),他們常常害怕、退縮、易放,而不能努力解決困難,懼怕嘗試新事物、新活動(dòng),在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng),甚至有“破罐子破摔”傾向。

四、中學(xué)生自信心不足的原因

1 、教育思想的影響

我國(guó)的傳統(tǒng)思想中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)謙虛,應(yīng)服從教師,子女聽(tīng)從父母,很少考慮個(gè)人存在和發(fā)展的價(jià)值,作為教師和家長(zhǎng)很少去關(guān)心孩子在想什么、需要什么,因而很少提倡培養(yǎng)孩子的自信心,而且教育一直以來(lái)是在抓升學(xué)率,許多教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)別特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)識(shí)和尊重,未能正確把握“面向全體學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生。”“堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”,“遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,符合中學(xué)生年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異因材施教,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。”等原則。因此,在教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生批評(píng)多,鼓勵(lì)少,忽視學(xué)生的努力和在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。學(xué)生除非成績(jī)出眾,否則難以得到贊揚(yáng)。這樣會(huì)造成某些成績(jī)好的學(xué)生盲目自滿,而更多的學(xué)生因在學(xué)習(xí)中成績(jī)平平而受到批評(píng),或被老師冷落,這樣的結(jié)果造成大多數(shù)中學(xué)生缺乏自信。

2 、不良家庭教育的影響

(1) ( 1 ) 過(guò)度溺愛(ài)使學(xué)生盲目自信

孩子是父母的掌上明珠,是父母的全部希望,不少父母認(rèn)為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)

秀的,只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛(ài),使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信,而且易產(chǎn)生優(yōu)越感,受不了一點(diǎn)委屈。過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護(hù),使孩子缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力,并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴人的孩子,一遇到困難就不知所措、畏縮退避,而這更易遭受挫折失敗。

(2) ( 2 ) 過(guò)高期望或過(guò)于嚴(yán)厲使孩子缺乏自信

有些家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標(biāo),使孩子經(jīng)常受到父母的否定,這會(huì)使孩

子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感,積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),從而缺乏自信。有些父母對(duì)孩子期望較高,當(dāng)孩子一出現(xiàn)問(wèn)題輕則批評(píng)、否定,重則挖苦、諷刺,甚至進(jìn)行棍棒教育。長(zhǎng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,孩子會(huì)懷疑自己和價(jià)值和能力,久而久之,更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。

(3) ( 3 ) 橫向比較和消極評(píng)價(jià)使孩子自信心不足

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)激勵(lì)孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較,殊不知這樣比

較是有害的,把孩子的短處與他人的長(zhǎng)處相比較,比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評(píng)價(jià)是孩子認(rèn)識(shí)自己的依據(jù),父母的否定與消極評(píng)價(jià)會(huì)使孩子缺乏自信,產(chǎn)生“己不如人”的消極觀點(diǎn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法

1 、在教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)自信心

在入學(xué)之前,學(xué)生的成績(jī)平平或有偏科,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,有些學(xué)生甚至有恐懼心理,我們應(yīng)理解學(xué)生,幫助他們正確評(píng)價(jià)自己過(guò)去的成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì)迎頭趕上的,當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jī),就應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中,要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),使他們獲得成功的體驗(yàn),以增強(qiáng)他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),要由淺入深多設(shè)疑問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們自由討論,在教師的引導(dǎo)下,盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論,爭(zhēng)議去解決問(wèn)題的難點(diǎn),對(duì)有勇氣站起來(lái)回答的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)回答問(wèn)題比較完整的學(xué)生,給予充分肯定,盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗(yàn),在研討、理解的基礎(chǔ)上,掌握每一節(jié)課的內(nèi)容,從而,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

2 、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給學(xué)生更多的愛(ài)和更多的幫助

每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步,想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處從而樹(shù)立起“天生我才心有用”“我能行”的信念,相信自己的力量,只有通過(guò)自己的努力必有成效。同時(shí),我們還應(yīng)注意自己對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度,正確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,多給予肯定和鼓勵(lì)。平時(shí),可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等方式使學(xué)生感到安慰、滿足、自信。有的男生易犯錯(cuò)誤,我們要耐心進(jìn)行教育以理服人,使他們有適度的羞恥感,又不讓他們與大家隔離開(kāi)來(lái)。在教育時(shí),應(yīng)就事論事,不隨意論斷他的品性。當(dāng)他做了好事后,應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng),既消除同學(xué)對(duì)他的反感,也使他體驗(yàn)成功的喜悅,漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過(guò)程中,免不了受挫折,當(dāng)學(xué)生在失敗和錯(cuò)誤面前,要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結(jié)果,而要看到努力的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)失敗,敢于面對(duì)錯(cuò)誤,并且人錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),要學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

3 、開(kāi)展各種活動(dòng),給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使所有的學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)

我們支持學(xué)生有一定的冒險(xiǎn)精神,有克服困難的決心,有與其他學(xué)生一比高低的勇氣,通過(guò)參加各種活動(dòng),,在對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如:動(dòng)員、鼓勵(lì)學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)、征文比賽、演講比賽、卡拉 ok 比賽、文藝晚會(huì)和社會(huì)公益活動(dòng)等,不斷滿足學(xué)生的成就感,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4 、密切聯(lián)系家長(zhǎng),共同培養(yǎng)學(xué)生自信心

我們要重視家訪,與家長(zhǎng)經(jīng)常電話聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況,及時(shí)幫助家長(zhǎng)改變不正確的教育態(tài)度,特別要求家長(zhǎng)重視自己對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià),要求家長(zhǎng)給孩子更多的愛(ài)和更多的表?yè)P(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,相信通過(guò)自己努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合,使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng),才能收到很好的效果。

總之,自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái),使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件,給他們必要的指導(dǎo)和幫助,適度的期望,及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的成功,哪怕是微小的進(jìn)步,使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和感受,增強(qiáng)抗挫能力,培養(yǎng)獨(dú)立生活和解決各種問(wèn)題的能力,提高中學(xué)生的自信心,使自信心在能力的支柱上成長(zhǎng)。

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