第一篇：學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

今年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》，對學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要意義、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、不斷探索組織學(xué)習(xí)的方法和途徑等進(jìn)行了明確，要求各級黨組織將學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)作為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神的基礎(chǔ)工程，一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。

中華文明五千多年代代傳承的重要原因，是中華民族具有勤奮好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。人類進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)既是個(gè)人成長的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)地方發(fā)展，推進(jìn)國家創(chuàng)新的基礎(chǔ)。無論是一個(gè)國家、一個(gè)民族還是一個(gè)政黨，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢必落后于時(shí)代。廣大黨員干部只有增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，更加重視和善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識的不斷更新。只有這樣，才能敏銳把握時(shí)代前進(jìn)脈搏，科學(xué)判斷世界發(fā)展大勢，提高推動(dòng)改革發(fā)展的能力，更好地在激烈的競爭中掌握主動(dòng)。若不愿學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)，知識就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就會(huì)耽誤自己、貽誤發(fā)展，損害黨和人民的事業(yè)。因此學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)就要求廣大黨員更加重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，永不自滿、永不停滯，不斷提高執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，才能真正做好人民的“公仆”。

中共中央政治局常委、中央書記處書記、中國國家副主席、中央黨校校長xx日前指出，黨內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)情況總的是好的，但一些黨員干部和黨組織的學(xué)習(xí)狀況確實(shí)不容樂觀。有些黨員干部不思進(jìn)取、碌碌無為，不愿學(xué)；有些黨員干部熱衷應(yīng)酬、忙于事務(wù)，不勤學(xué)；有些黨員干部裝點(diǎn)門面、走走形式，不真學(xué)；有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學(xué)；有些黨員干部食而不化、學(xué)用脫節(jié)，不善學(xué)。

推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，在學(xué)好書本知識的同時(shí)，廣大黨員干部要重視毛澤東提倡的讀“無字之書”，讀無字之書即向社會(huì)學(xué)習(xí)，作實(shí)際考察。他說過：“社會(huì)是學(xué)校，一切在工作中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的書有兩種：有字的講義是書，社會(huì)上的一切也是書——?無字天書?�！弊x無字書，考察社會(huì)，這是他一生都非常重視的學(xué)習(xí)方法。毛澤東一生做了大量社會(huì)調(diào)查、考察，這對于他了解中國的歷史和現(xiàn)狀，認(rèn)識中國革命的特點(diǎn)和規(guī)律，起了非常重要的作用。要杜絕少數(shù)黨員刻意曲解“無字之書”，在“不思進(jìn)取、碌碌無為，熱衷應(yīng)酬、忙于事務(wù)，裝點(diǎn)門面、走走形式，心浮氣躁、淺嘗輒止，食而不化、學(xué)用脫節(jié)�！痹诓辉笇W(xué)、不勤學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)、不善學(xué)的背景下以讀“無字之書”說事。

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)需要廣大黨員干部更深入的堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)，深入實(shí)際、總結(jié)實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識事物、汲取營養(yǎng)、提高能力。更深入的堅(jiān)持向群眾學(xué)，尊重群眾的首創(chuàng)精神，甘當(dāng)群眾的小學(xué)生。更深入的堅(jiān)持以推進(jìn)工作、推動(dòng)發(fā)展為中心，以正在做的事情為課題，著眼于科學(xué)理論的運(yùn)用，著眼于現(xiàn)實(shí)問題的思考，著眼于研究和解決問題，切實(shí)做到學(xué)以致用、用有所成，不斷取得新成就，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

按說學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣大黨員干部的“底線”，只有學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)世界觀、思維方式、工作方法和人生價(jià)值的提升。而有的黨員干部“忙關(guān)系”、“忙私事”、“忙應(yīng)酬”、“忙享受”，不想“當(dāng)學(xué)生”，沒有“空杯心態(tài)”，不善于在時(shí)間安排上把握分寸，不善于騰出時(shí)間學(xué)習(xí)、擠出時(shí)間思考。因此廣大黨員干部不妨動(dòng)筆自己寫文章，做到緊跟形勢學(xué)，系統(tǒng)重點(diǎn)學(xué)，結(jié)合實(shí)際學(xué)，針對盲點(diǎn)學(xué)，突出難點(diǎn)學(xué)，帶著問題學(xué)，領(lǐng)著課題學(xué)，學(xué)出真知，學(xué)出樂趣，學(xué)出意義，學(xué)出境界。要多實(shí)踐，多調(diào)研、多總結(jié)、多創(chuàng)新，用真知豐富自我，在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中爭做學(xué)習(xí)型黨員。

第二篇：學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

個(gè)人學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)并非個(gè)人學(xué)習(xí)的簡單相加，組織中所有成員的積極學(xué)習(xí)，并不代表能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織。那如何才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織呢？我認(rèn)為，不外乎下面這三條途徑。

一是在組織內(nèi)通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識共享。實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的飛躍，首先要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人獲得的新知都能快捷地讓團(tuán)隊(duì)其他成員分享。知識不會(huì)因?yàn)閭鞑ザ鴾p少，交流和分享卻能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧增加。尤其在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)競爭就是學(xué)習(xí)速度的競爭。個(gè)人學(xué)習(xí)的成果，若不經(jīng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程，就只是個(gè)人知識的增長，無法形成團(tuán)隊(duì)整體的學(xué)習(xí)力和競爭優(yōu)勢；相反，個(gè)人通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)成員的知識共(更多精彩內(nèi)容請?jiān)L問首頁：m.hmlawpc.com)享，就能快速提高團(tuán)隊(duì)的知識總量和集體智慧，增強(qiáng)企業(yè)（或者科研團(tuán)隊(duì)）競爭力。許多積極采用學(xué)習(xí)型組織管理方法的企業(yè)（或者科研團(tuán)隊(duì)，都十分強(qiáng)調(diào)組織成員的知識共享、信息互通。先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提供了便捷的技術(shù)保障和廣闊的互動(dòng)平臺。不少單位活組織都建立了內(nèi)部學(xué)習(xí)網(wǎng)站或?qū)W習(xí)專欄，取得了很好的效果。

二是通過團(tuán)隊(duì)成員的深度交流，達(dá)到心靈溝通，逐漸形成基于個(gè)人目標(biāo)之上的共同目標(biāo)。真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。它不僅要求成員之間相互學(xué)習(xí)知識，更重要的是實(shí)現(xiàn)彼此心靈的溝通，為共同目標(biāo)而奮斗。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)較難達(dá)到的境界，“深度交流”和“討論”是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效手段。深度交流是自由和創(chuàng)造性地探究復(fù)雜而重要議題的過程，先暫停個(gè)人主觀思維，彼此用心聆聽；討論則是提出不同的看法，并加以辯護(hù)。通過這種敞開心靈的交流和討論，才能打破個(gè)人內(nèi)心的習(xí)慣性防衛(wèi)，不斷調(diào)整、引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)整合成團(tuán)體的共同目標(biāo)。

三是培育創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)組織成員的默契合作。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最高層次是將得到的共識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，進(jìn)而建立起一種崇尚學(xué)習(xí)、崇尚創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化。創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)文化，是一種鼓勵(lì)既具有創(chuàng)新性，又能夠協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)。這種看似矛盾的特征，在許多一流的球隊(duì)和樂隊(duì)中都能得到體現(xiàn)，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮總是能與團(tuán)隊(duì)的整體行動(dòng)相一致，并且錦上添花。這里要特別強(qiáng)調(diào)，“習(xí)”比“學(xué)”更重要，沒有長期堅(jiān)持不懈的演練和交流，任何團(tuán)隊(duì)都不可能達(dá)到默契合作的境界。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的不斷磨煉，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，具有創(chuàng)新型文化的團(tuán)隊(duì)才能夠達(dá)到“運(yùn)作上的默契”。

總之，精通團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的企業(yè)（或者科研團(tuán)隊(duì)），必然能夠提高管理效率（科研效率，科研能力，科研水平），在日趨激烈的競爭中贏得先機(jī)。

第三篇：學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

余植之 學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于美國麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授。他是一位杰出的技術(shù)專家，是20世紀(jì)50年代早期世界第一部通用電腦“旋風(fēng)”創(chuàng)制小組的領(lǐng)導(dǎo)者。他開創(chuàng)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)是提供研究人類動(dòng)態(tài)性復(fù)雜的方法。所謂動(dòng)態(tài)性復(fù)雜，就是將萬事萬物看成是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的

過程之中，仿佛是永不止息之流 。

1956年，佛瑞斯特以他在自動(dòng)控制中學(xué)到的信息反饋原理研究通用電氣公司的存貨問題時(shí)有了驚人的發(fā)現(xiàn)，從此致力于研究企業(yè)內(nèi)部各種信息與決策所形成的互動(dòng)結(jié)構(gòu)，究竟是如何影響各項(xiàng)活動(dòng)的，并回過頭來影響決策本身的起伏變化的形態(tài)。

一、觀念的轉(zhuǎn)變

我認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織作為一種先進(jìn)的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變問題�！皯B(tài)度決定一切”從每個(gè)人的言行舉止中可以反映出他的思想，學(xué)習(xí)型組織作為一種理念，一種檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動(dòng)機(jī)器。

學(xué)習(xí)型組織所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)，并不是通常我們在學(xué)校所接受的那種灌輸式學(xué)習(xí)，是自己以一種積極的心態(tài)主動(dòng)去學(xué)

習(xí)。“謙受益、滿招損”，我們首先得有一個(gè)謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團(tuán)隊(duì)中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實(shí)也是培養(yǎng)與提高自己的學(xué)習(xí)能力（或者說技能）�！肮ぷ髦袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作”，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開拓未知的領(lǐng)域，達(dá)到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。

二、融入學(xué)習(xí)型組織的基點(diǎn)

融入學(xué)習(xí)型組織的前提，我認(rèn)為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型組織的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？

三、制定計(jì)劃

每一個(gè)人針對如何融入到學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中去，都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，目前自己所達(dá)到的階段，制定一個(gè)切合自己實(shí)際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以放在心理作為一種潛在的目標(biāo)，也可寫下來每日三省，有了計(jì)劃然后堅(jiān)持不懈的去執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)。

四、快樂工作

萊鋼學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建中有一句標(biāo)語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。其實(shí)，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)。 “今天我做了什么？學(xué)到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動(dòng)中去體

現(xiàn)自身的價(jià)值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會(huì)到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會(huì)到工作、生活中的快樂。確實(shí)，我們只有快樂的學(xué)習(xí)、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實(shí)高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實(shí)自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達(dá)到超越領(lǐng)先的境界。

五、標(biāo)桿學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會(huì)停步不前。所以我們還得為自己找到一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)學(xué)習(xí)與超越的標(biāo)桿�！叭�人行必有我?guī)煛保�首先從自己的身邊，自己的團(tuán)隊(duì)里為自己找一個(gè)標(biāo)桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學(xué)習(xí)，更便于你發(fā)現(xiàn)與標(biāo)桿的差距，進(jìn)而檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果與進(jìn)步提高的程度。

當(dāng)你趕上或超越了你的標(biāo)桿時(shí)，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標(biāo)，通過了解更多的信息和學(xué)習(xí)更多的知識來充實(shí)自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的能力，當(dāng)你的創(chuàng)新能應(yīng)用到你的工作中的時(shí)候，這就是學(xué)習(xí)型組織管理理念在你的工作中的體現(xiàn)。

第四篇：學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織心得體會(huì) ——爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師

呂剛峰

隨著社會(huì)的發(fā)展，對人才需求的不斷提升，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建又為其賦予了新的時(shí)代氣息。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是學(xué)習(xí)力的競爭。今天不學(xué)習(xí)的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學(xué)習(xí)，持續(xù)地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)才是個(gè)不退色的人才。從古至今，許多學(xué)習(xí)的至理名言都是我們教育后代不變的真理，如“活到老，學(xué)到老”“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作”“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”……由此可見，中華民族幾千年?duì)N爛文化得以發(fā)揚(yáng)光大的一個(gè)重要原因就是不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地開拓創(chuàng)新。

黨的十七屆四中全會(huì)，從時(shí)代、全局和戰(zhàn)略的角度，把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好。這是我們黨的建設(shè)理論和實(shí) 1

踐的一次重大飛躍，是總結(jié)我們黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒當(dāng)今世界最前沿管理理論作出的重大決策。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)清形勢、理清思路，提高了自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！睂W(xué)習(xí)是教育的重要活動(dòng)，是教師精神成長最重要的源泉。學(xué)習(xí)也是廣大黨員教師豐富知識、開闊視野、提升能力的最重要的途徑。只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷改進(jìn)，才能提高黨員教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使廣大黨員教師能更好地履行教書育人職責(zé)，更好地把握教育改革方向，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，為教育事業(yè)的快速發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的保證。

爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，必須把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作作風(fēng)、一種精神追求，堅(jiān)持學(xué)以致用原則，在學(xué)習(xí)中開闊視野、豐富知識、

把握規(guī)律、探求真理，使自己變得更加充實(shí)、更加睿智。

爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，在教學(xué)上要有所作為，在工作中不斷超越自己。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上，只有提高自己的“真功夫”才是解決課程教學(xué)問題的最后保障。理想的課堂應(yīng)該是把課本知識、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、教師經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，并在此基礎(chǔ)上營造一種探究氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索、樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、敢于懷疑、敢于批判的探究式學(xué)習(xí)方式；老師通過引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題、鼓勵(lì)學(xué)生想象、促進(jìn)學(xué)生思考和探究，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。所以，在平時(shí)的教學(xué)過正中要充分利用業(yè)余時(shí)間研究教學(xué)案例，觀看教學(xué)實(shí)錄，和在教學(xué)中向同事請教，并經(jīng)常到他們的課堂學(xué)習(xí)，用他們的教學(xué)理念彌補(bǔ)自己的不足，嘗試新的教學(xué)構(gòu)思。在扎實(shí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)中不斷提升自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程

背景下的課堂教學(xué)研究，是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展方式的一場深刻變革，作為我們要不斷的學(xué)習(xí)，參與教育教學(xué)研究，使自己成為課程教學(xué)的真正主人。

爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要善于為自己營造一種學(xué)習(xí)的心境。不斷向他人學(xué)習(xí)，始終保持開放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書本學(xué)習(xí)，與古今中外的專家盡心的交流。

爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念、體系、個(gè)性，從而能比較全面地進(jìn)行借鑒比照，對自己的教育觀念產(chǎn)生影響，進(jìn)而使教育教學(xué)過程捕捉一些專家的“影子”，“影子”多了，時(shí)間長了，自己的教育個(gè)性也就形成了。

爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要善于積累。為了將我們?nèi)粘Ｉ�活中學(xué)習(xí)到的知識連貫起來，我們要學(xué)會(huì)積累，建立個(gè)人電腦資料庫，多摘抄筆記，多寫感想教學(xué)日記，厚積薄發(fā)，做到教學(xué)

既有實(shí)踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。

“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”， 爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，就必須要做到：想學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)。只有這樣，我們在三尺講臺上才能游刃有余，才能無愧于黨的教育事業(yè)。

201*年5月5日

第五篇：關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)關(guān)于推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織相關(guān)材料的心得體會(huì)

北關(guān)小學(xué) 魯瓊

構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，造就一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校邁向成功的基石。教

師是學(xué)習(xí)型校園的主體，教師是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變自己的觀

念，提升自己的素質(zhì)，是學(xué)習(xí)型校園的重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)型學(xué)校，是指通過培養(yǎng)師

生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性思

維能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景而創(chuàng)造性地工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)組織。辦學(xué)的成功

指標(biāo)就是學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展離不開教師，而學(xué)

生的發(fā)展也離不開教師 。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基

礎(chǔ)工程，也是擺在各級黨組織面前的一個(gè)嶄新課題。最近通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做講座，

本人也學(xué)習(xí)了省委書記陸浩、市委書記以及區(qū)委書記的講話和答記著問有關(guān)材

料，深刻認(rèn)識到我們作為年輕老師要迫切提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能與時(shí)

俱進(jìn)，因此在今后本人要努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師。

初為人師的我，想若要成為一名終身學(xué)習(xí)型的人民教師，還需要不斷提升自

己的教師職業(yè)素養(yǎng)和促進(jìn)自身發(fā)展，必備的素質(zhì)有：不斷增長的學(xué)習(xí)力；具有自

我超越的意識和能力 ；不斷改善自己的心智模式 ；清晰的愿景目標(biāo) ；團(tuán)隊(duì)學(xué)

習(xí)精神 ；學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考；掌握最新的教育教學(xué)技術(shù)和方法；建立和諧的師生關(guān)

系。下面具體談?wù)勎揖瓦@幾點(diǎn)的一些拙見：

（一）昨夜西風(fēng)凋碧樹――改善心智模式

1．老師們走不出“格”的心智模式：“麻木抵觸型”的心智模式;：“穩(wěn)如泰山型”的心智模式; “同行克妒型”的心智模式;“倚老賣老型”的心

智模式。無論是已經(jīng)進(jìn)入教師職業(yè)倦怠期，還是陷入專業(yè)發(fā)展瓶頸，抑或是業(yè)已

成長為骨干型教師，都要有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、改善教師心智模式的方法：學(xué)會(huì)把鏡子轉(zhuǎn)向自己。不能眼睛老盯著別人，

一門心思為別人糾錯(cuò)揭短，要時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己；學(xué)會(huì)反思。

專注于前方是毋庸置疑的，然而適時(shí)回頭看看更能堅(jiān)定腳步，及時(shí)反思，認(rèn)真查

漏補(bǔ)缺將會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)取得意想不到的巨大進(jìn)步；學(xué)會(huì)開放心靈�？諢o一物的

袋子是難以站得筆直的，倘若這個(gè)袋子的口還嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地封住，那么它將失去自

己的用武之地。同理，開放的心靈能夠接受有益的建議，正所謂“海納百川，有

容乃大”;學(xué)會(huì)深度匯談。

（二）眾里尋她千百度

――建立愿景體系

在建立愿景體系時(shí)，要注意以下兩方面工作：“學(xué)校愿景——班組愿景——

個(gè)人愿景”的融合，以及“個(gè)人愿景——班組愿景——學(xué)校愿景”的協(xié)調(diào)。構(gòu)建

堅(jiān)不可摧的愿景大廈的必不可少的建筑材料是“五心精神” 。所謂“五心精神” ，

具體是指：永不動(dòng)搖的育人忠心；點(diǎn)石成金的創(chuàng)新信心；厚實(shí)穩(wěn)定的人格愛心；終身學(xué)習(xí)的人生恒心；積極良好的合作誠心 。

（三）卻在燈火闌珊處

――打造學(xué)習(xí)共同體

之所以強(qiáng)調(diào)打造學(xué)習(xí)型共同體的重要性，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)共同體是學(xué)校持續(xù)發(fā)

展的需要;學(xué)習(xí)共同體是教師自身價(jià)值體現(xiàn)的需求;學(xué)習(xí)共同體能推進(jìn)學(xué)校管理

最優(yōu)化;學(xué)習(xí)共同體是凝聚人心提高戰(zhàn)斗力的法寶.

（四）直掛云帆濟(jì)滄海

――實(shí)現(xiàn)自我超越

當(dāng)代教師實(shí)現(xiàn)自我超越的培養(yǎng)策略:啟動(dòng)教師“梯隊(duì)推進(jìn)”工程建設(shè)。培養(yǎng)

目標(biāo)，按照教師自身專業(yè)發(fā)展的不同階段可以分為：新任老師的“入格”培養(yǎng)；成長教師的“合格”保證；成熟教師的“升格”再造；成名教師的“風(fēng)格”凸現(xiàn)。針對相應(yīng)的梯隊(duì)推進(jìn)”工程建設(shè)實(shí)施途徑：“入格期”梯隊(duì)――榜樣性學(xué)習(xí)；“合格期”梯隊(duì)――實(shí)踐性學(xué)習(xí) ；升格期”梯隊(duì)――反思性學(xué)習(xí) ；“風(fēng)格期”梯隊(duì)――理論性學(xué)習(xí)

學(xué)校形成了“和親合作、全員至誠、一致團(tuán)結(jié)、服務(wù)教育”的團(tuán)隊(duì)精神，這可以促進(jìn)教師良好師德的形成。

廣大教職工把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，當(dāng)作自己工作的一個(gè)組成部分，逐漸樹

立起工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的理念，教師的教育視野和理論胸懷擴(kuò)大了，思維方式和能力提高了，甚至連他們以往的生活方式都俏然發(fā)生了改變。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。這無疑可以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)力的提升。

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