第一篇：參加高考復(fù)習(xí)專題講座研討會(huì)心得體會(huì)
參加高考復(fù)習(xí)專題講座研討會(huì)心得體會(huì)
今天學(xué)校請(qǐng)得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級(jí)師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。會(huì)后，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過(guò)程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會(huì)的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過(guò)程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會(huì)那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度
1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識(shí)，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè)；
2、全國(guó)各省就廣東沒有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測(cè)試（？我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容；
3、區(qū)分度不需要很大，對(duì)中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線（考生）區(qū)分題。
4、教育廳長(zhǎng)不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能
普及功能：各科“中等難度”題量比例大；
選擇功能：6科中有3.5個(gè)題（共70分）區(qū)分尖子生；
思考：二a線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說(shuō)80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對(duì)于二a到二b的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問(wèn)，每問(wèn)之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問(wèn)與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。
雖說(shuō)考題對(duì)于二a線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會(huì)中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過(guò)的，對(duì)于類似的問(wèn)題，他們一般都懂都會(huì)，但考下來(lái)這些二a以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會(huì)做”卻“無(wú)法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語(yǔ)文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識(shí)體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對(duì)高考中的新題型，無(wú)法適應(yīng)考題中的變化，加上考場(chǎng)上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無(wú)法得高分；三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，這一問(wèn)題在三a及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。
二、高三復(fù)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)
第一階段（一模前）：對(duì)于中下層次的班級(jí)，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有進(jìn)步；
思考：對(duì)于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級(jí)組進(jìn)度。至于班級(jí)之間存在差別，所以前后班級(jí)存在一定的進(jìn)度差別是正常的。
第二階段（二模后）：
1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練； 2、縱向研讀主觀題；
3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答； 4、身體、心理調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)過(guò)程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別……
建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。
舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來(lái)的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無(wú)休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過(guò)思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識(shí)體系；二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯(cuò)）；三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡(jiǎn)單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無(wú)異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握。針對(duì)化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過(guò)的題都拿出來(lái)，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。
第三階段（自學(xué)后返校）：老師在比較兩年內(nèi)廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題（不算猜題）給學(xué)生訓(xùn)……
思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。
三、高考出題信息
1、廣東省高考命題組在命題過(guò)程中一定會(huì)參考的資料：（1）廣東省高考年報(bào)；（2）廣東省高考學(xué)科試題分析；（3）各版本教材；（4）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；（5）考試大綱等。其中年報(bào)和試題分析所提供資料詳細(xì)，對(duì)于老師對(duì)高考的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)有很大的幫……
2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對(duì)自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來(lái)一些幫助。
第二篇：參加2.22杭州高考復(fù)習(xí)研討會(huì)體會(huì)
參加2.22杭州高考復(fù)習(xí)研討會(huì)體會(huì)
語(yǔ)文
【指導(dǎo)思想】
1.應(yīng)深入研究浙江省教育考試院《201*年高考考試說(shuō)明》和《浙江省普通高中新課程模塊教學(xué)指導(dǎo)意見》，明確新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。浙江卷采用這樣與眾不同的結(jié)構(gòu)是由我省新課程語(yǔ)文模塊選擇的內(nèi)容以及相應(yīng)的語(yǔ)文考試內(nèi)容決定的，跟我省推進(jìn)新課程看重“平穩(wěn)過(guò)渡”的總體特色也吻合。不能僅憑以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)復(fù)習(xí)，宜采用綱舉目張的策略，不要盲目跟風(fēng)。命題有延續(xù)性，不會(huì)突變。
2.應(yīng)充分利用教材資源，特別是新增的課程領(lǐng)域的教材，比如《語(yǔ)言文字的運(yùn)用》、《論語(yǔ)選讀》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》和選修lb的教材。
3. 復(fù)習(xí)用書只要一本就夠了，練習(xí)太多會(huì)適得其反。應(yīng)該精選本省編的復(fù)習(xí)用書，以201*年本省高考與各省市高考試題為典型題例。特別注意今年與去年有變化的試題以及不曾涉及的題型。
4.加強(qiáng)邏輯推理能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)打?qū)嵙�，�?duì)任何題型都能得心應(yīng)手。精選練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用
1.字音：
（1)思想上要重視，勤查字典(最好是新版字典)，遇到自己沒有把握的讀音決不輕易放過(guò)，對(duì)自己容易讀錯(cuò)的字音要重視不斷校正。
（2）對(duì)課本和生活中易讀錯(cuò)的字音平常注意作糾正并引導(dǎo)學(xué)生多積累，幫助學(xué)生建立“誤讀字檔案”。
(3)多看《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字表》《普通話異讀詞審音表》及《易錯(cuò)混淆的字》，牢記正確讀音。
(4)明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行分類整理。
2. 字形：
“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，既包括漢字的識(shí)別，也包括漢字的書寫。這一檢測(cè)內(nèi)容可以客觀題的形式檢測(cè)，也可以以填空題的形式考查，或者納入作文中進(jìn)行檢測(cè)。從201*年、201*年本考點(diǎn)各地的試卷來(lái)看，雖然選用常見詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，采用客觀選擇題的形式來(lái)檢測(cè)為試題主流，但隨著語(yǔ)文試卷主觀題逐漸增多、客觀題逐漸減少的趨勢(shì)，采用句段作為語(yǔ)料，以填空的形式、字音字形混合命題也有可能會(huì)出現(xiàn)在試卷中。 試題的考查內(nèi)容一般不超出國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和國(guó)家新聞出版署聯(lián)合頒布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》，而生活中易書寫錯(cuò)誤的字、課本中出現(xiàn)過(guò)的易寫錯(cuò)的字仍將成為高考命題的重點(diǎn)。從近幾年的命題趨勢(shì)看，對(duì)字形的考查難度并沒有降低。
(1)平時(shí)要重視課本中出現(xiàn)的容易寫錯(cuò)的字，不妨在一個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，列出易寫錯(cuò)的字詞聽寫一次，然后組織講解、訂正。這種做法可以加深學(xué)生對(duì)這些字的印象，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成識(shí)記、積累的好習(xí)慣。
(2)復(fù)習(xí)時(shí)要將重點(diǎn)放在常見漢字上，要根據(jù)漢字形、音、義之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生以音定形、以義定形，加強(qiáng)理解、深化記憶，幫助學(xué)生作一些知識(shí)梳理。不要讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械操練，這樣會(huì)使學(xué)生將正確的和錯(cuò)誤的攪在一起，結(jié)果只會(huì)更糟。
(3)要讓學(xué)生了解漢字的“六書”(四種造字法、兩種用字法)，漢字是表意文字，也是形音義的結(jié)合體，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思推斷字形的能力。
(4)要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字表》中的3500個(gè)漢字為重點(diǎn)。對(duì)生活
中常用字的字形要有足夠的重視。要特別重視成語(yǔ)中易書寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。對(duì)某些常在各類試卷包括高考卷中出現(xiàn)的詞語(yǔ)要保持足夠的重視
3.詞語(yǔ)：
從內(nèi)容上看，使用詞語(yǔ)的考查重點(diǎn)仍會(huì)是實(shí)詞、熟語(yǔ)，命題的角度仍應(yīng)是詞語(yǔ)詞義的差別、使用對(duì)象的不同、詞語(yǔ)的感情色彩區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語(yǔ)境等，突出考查的往往是考生同中求異的準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的能力。對(duì)熟語(yǔ)的考查仍會(huì)結(jié)合語(yǔ)境，考查是否望文生義、是否張冠李戴、是否搭配不當(dāng)?shù)取?/p>
從選材上看，對(duì)近義詞的考查更注重語(yǔ)言材料的生活化，重視檢測(cè)考生在生活實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)言的能力；對(duì)熟語(yǔ)(成語(yǔ)、諺語(yǔ)??)的考查從201*年全國(guó)各地的試卷看，其考查地位超越了一般的實(shí)詞、虛詞，重視祖國(guó)傳統(tǒng)文化、重視生活中的鮮活語(yǔ)言。
4.病句：
“辨析并修改病句”是浙江省《考試說(shuō)明》中必定出現(xiàn)的考點(diǎn)，自主命題五年來(lái)，浙江省從未放棄過(guò)對(duì)該考點(diǎn)的考查。每年全國(guó)各地的高考試卷中，“辨析并修改病句”幾乎是必考考點(diǎn)，201*年18份高考試卷中，有17份考查了病句的辨析和修改；201*年18份試卷中，有16份考查了病句的辨析。有時(shí)，個(gè)別試卷還設(shè)置兩題，既考辨析也考修改，考生應(yīng)引起高度關(guān)注。
(1)把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生。不要把所有的教學(xué)時(shí)間都用來(lái)講或練，缺少了“讀”，學(xué)生就無(wú)法形成良好的語(yǔ)感，也就無(wú)法以最簡(jiǎn)捷的方式判斷語(yǔ)病之所在。
(2)重視語(yǔ)法教學(xué)。判斷病句最有效的方法就是對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)法分析，現(xiàn)在中學(xué)生普遍缺乏基本的語(yǔ)法知識(shí)，這對(duì)辨析和修改病句極為不利。
(3)教給學(xué)生判斷病句的一些方法，讓學(xué)生熟知6種語(yǔ)病類型及它們的子類型。如語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木唧w情形有：多個(gè)定語(yǔ)并列時(shí)的語(yǔ)序不當(dāng)，多個(gè)狀語(yǔ)并列時(shí)的語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞與句子主語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)，分句之間的句序不當(dāng)?shù)取?/p>
5.語(yǔ)言運(yùn)用：
加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐性更強(qiáng)，還應(yīng)該注意課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，要在平時(shí)積累，在平時(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、閱讀（現(xiàn)代文+文言文）
? 要改進(jìn)閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)：學(xué)生表現(xiàn)在卷面上的水平與他們?cè)陂喿x課堂上的研討水平是
基本一致的。將講題課當(dāng)閱讀課上，將閱讀課當(dāng)習(xí)題課上。
? 要抓住新的增長(zhǎng)點(diǎn)：《論語(yǔ)》閱讀、主觀題答題訓(xùn)練、探究題；改正不看文章就做題
的習(xí)慣。
? 要突破長(zhǎng)期存在的閱讀瓶頸：看不懂——對(duì)選文的內(nèi)容和形式感到陌生，把握不了
全文的思路、主旨和藝術(shù)特色；做不好——對(duì)題型感到陌生，找不到解題思路，看不出設(shè)題的陷阱，不明白題干的意思，對(duì)術(shù)語(yǔ)的含義有些把握不定。答題技巧不熟練，不了解閱卷評(píng)分的情況。做題時(shí)不能集中注意力等等。
? 要訓(xùn)練強(qiáng)化四種意識(shí)：認(rèn)真審題意識(shí)、細(xì)心閱讀意識(shí)、語(yǔ)言比對(duì)意識(shí)、言必有據(jù)意
識(shí)
三、作文
? 命題走向：命意作文東風(fēng)勁吹，標(biāo)題作文南風(fēng)宜人，話題作文西風(fēng)殘照
? “六重”：重生活、重體驗(yàn)、重感悟、重理性、重表達(dá)、重特色
? 好作文：文中有人，真情實(shí)感，內(nèi)容厚實(shí)，語(yǔ)言鮮活，富于個(gè)性
? 力求六個(gè)“一”：一點(diǎn)材料，一點(diǎn)情感，一點(diǎn)思想，一點(diǎn)色彩，一點(diǎn)個(gè)性，一點(diǎn)技法 ? 對(duì)策：注視高考方向，把握命意作文，落實(shí)寫作操練，提升表達(dá)能力，突出文中有
人，優(yōu)化情感體現(xiàn)，點(diǎn)燃思想火花，重視材料更新
? 訓(xùn)練：加強(qiáng)審題指導(dǎo)，注重命題、半命題作文（08卷、調(diào)研卷、09樣卷），掌握基
本技法，落實(shí)多種操練，優(yōu)化語(yǔ)言能力，提升理性思辨。
（桂維誠(chéng)）
數(shù)學(xué)
1、答題規(guī)范，必要的步驟反映出來(lái)，不能跳步太快。
2、講必練，練必批，批必評(píng)，評(píng)必糾，糾必考。
3、訓(xùn)練學(xué)生答題時(shí)間的合理安排。
4、訓(xùn)練學(xué)生注意審題。
（白紅亮）
外語(yǔ)
*浙江省連續(xù)六年高考英語(yǔ)閱卷組組長(zhǎng)：
一、 從改卷角度看學(xué)生考試時(shí)容易丟分的題：
1、 一些最基本的語(yǔ)用題，如201*年第一小題單選。
2、 非謂語(yǔ)動(dòng)詞與從句連詞題。
3、 介詞、動(dòng)詞、以及詞組辨析題。
4、 閱讀中best title題。
5、 完形中一些固定搭配、習(xí)語(yǔ)和地道的用詞。
6、 作文很差，在退步。
二、 作文萬(wàn)花筒：
1、 批判以下四種作文：
1） 蒙混式：背范文背框架，然后去套以達(dá)到蒙混過(guò)關(guān)的目的。
2） 套路式：全是as far as i’m concerned, in my opinion等詞。
3） 套路式加中文式：純翻譯，還是中文式的翻譯。
4） 復(fù)合式：以上的組合
2、 作文中容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
1） 亂套（作文背一篇然后套進(jìn)去）
2） 中文式英語(yǔ)
3） 語(yǔ)法概念模糊
4） 拼寫錯(cuò)誤多
5） 詞匯量少，概念不清
6） 審題馬虎，敘述不著點(diǎn)
7） 過(guò)分相信套路能起作用
3、 什么樣的作文是他心目中的好文章？
1） 有內(nèi)容，涉及基本要點(diǎn)
2） 句子沒毛病，句法、語(yǔ)法無(wú)錯(cuò)誤
3） 句法上，長(zhǎng)短句結(jié)合
4） 連貫性好
5） 詞匯檔次高
6） 表達(dá)功能與意念時(shí)，用語(yǔ)得體地道，“有骨---點(diǎn)，也有血有肉----發(fā)揮”
三、 建議：
1、 認(rèn)真研究、分析浙江省自主命題五年來(lái)的試題，領(lǐng)會(huì)其命題思想。(推薦打開公文素材庫(kù)：Wm.hmlawpc.com)
2、 多讀多寫，適度做模擬題以適應(yīng)考試難度，要培養(yǎng)時(shí)間調(diào)控能力。
3、 無(wú)論閱讀還是寫作，要重視語(yǔ)篇處理能力，注重為了一定的交際能力而連詞成句，組句
成篇的構(gòu)筑篇章的能力。
4、 要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)規(guī)律。
------ linda整理
理綜·物理
1、 認(rèn)真鉆研學(xué)科指導(dǎo)綱要和考試說(shuō)明，高考內(nèi)容即為二者的交集；
2、 高三復(fù)習(xí)策略：知識(shí)要內(nèi)化；整合和拓展；
3、 可以嘗試電腦閱卷操作，引進(jìn)相關(guān)程序；
4、 考試題目總體穩(wěn)中有降
5、 回歸教材，注重教材的變形題
6、 提高預(yù)設(shè)問(wèn)題的價(jià)值
7、 突出重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)
8、 二輪復(fù)習(xí)按照我們學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行整合
（賀海軍）
理綜·化學(xué)
一、09年高考浙江試題命題指導(dǎo)思想
有利于高校新生的選拔；有利于推進(jìn)新課改。
命題原則：科學(xué)、公平、安全、規(guī)范。
更加關(guān)注試題難度的穩(wěn)定性和新課改理念的具體實(shí)施。
二、解讀09《考試說(shuō)明》
1．增刪內(nèi)容：
新增八處：了解用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算
了解焓變和熵變與反應(yīng)方向有關(guān)的兩種因素
理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
了解溶度積的含義，能運(yùn)用平衡移動(dòng)原理分析沉淀的溶解、生成和轉(zhuǎn)化過(guò)程金屬元素增加銅
樹立綠色化學(xué)思想
了解確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的物理方法
關(guān)注有機(jī)物對(duì)人體健康的影響，關(guān)注有機(jī)物的安全使用問(wèn)題。
刪掉四處：膠體的聚沉和制備
晶體結(jié)構(gòu)的計(jì)算
化學(xué)鍵與分子的極性與非極性
非金屬元素磷
2．《考試說(shuō)明》與《省教學(xué)指導(dǎo)意見》的關(guān)系
《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定各知識(shí)點(diǎn)的考查不超《省教學(xué)指導(dǎo)意見》所規(guī)定的內(nèi)容，但要完整的領(lǐng)悟《省教學(xué)指導(dǎo)意見》在不同模塊中的要求。
三、分析“09浙江省考試院命題的新高考第一次全省抽樣測(cè)試卷”的特點(diǎn)（略） 四、09高考命題趨勢(shì)
1．試題平穩(wěn)、穩(wěn)中求變，立足基礎(chǔ)、突出主干
2．難度適中
3．突出實(shí)驗(yàn)考查，滲透科學(xué)探究
4．聯(lián)系實(shí)際、貼近社會(huì)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科內(nèi)綜合
5．引領(lǐng)課改
五、復(fù)習(xí)策略
1．研究《考試說(shuō)明》與《省教學(xué)指導(dǎo)意見》，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性
復(fù)習(xí)要體現(xiàn)“三維”目標(biāo)；要明確增減內(nèi)容，復(fù)習(xí)有的放矢；要構(gòu)建學(xué)科體系，突出主干知識(shí)。
2．突出學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
3．突出時(shí)代性、科學(xué)性與創(chuàng)新性
六、正確處理好課標(biāo)、教材、高考、試題的關(guān)系
“ 四變”與“四不變”
教材變了但知識(shí)體系不會(huì)變
知識(shí)變了但主干知識(shí)、基本原理不會(huì)變
試題變了但能力要求不會(huì)變
命題人變了但考試形式不會(huì)變
關(guān)注金點(diǎn)題——各實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)典試題，作出基本判斷
22日上午10：40～12：00由杭州師范大學(xué)盛國(guó)定老師（歷屆高考理綜評(píng)卷組組長(zhǎng)）作“評(píng)卷過(guò)程存考生答卷存在的問(wèn)題”的報(bào)告
一、 閱卷老師的組成（略）
二、 試題評(píng)分細(xì)則與評(píng)分方法
非選擇題被切割為26、27、28、29四大塊，掃描到電腦上進(jìn)行閱卷
三、04~08年高考“五大塊”知識(shí)分配比例（略）
四、考生答題存在問(wèn)題
化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范，錯(cuò)誤
審題不請(qǐng)，思維混亂
答題詞不達(dá)意
卷面亂
22日下午1：30～2：30由舟山南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)李明老師作“研究命題方法，提高復(fù)習(xí)效度”的報(bào)告
一、 新課改的綱要：有助于推進(jìn)新課改，有于助推進(jìn)素質(zhì)教育，有助于高校新生的選拔。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和能力的考查。
二、 介紹新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課改的實(shí)施情況（略）
三、
四、
比照08《考試說(shuō)明》和09《考試說(shuō)明》（另見圖片） 解讀實(shí)驗(yàn)區(qū)高考化學(xué)卷的結(jié)構(gòu)及第一次全省抽樣測(cè)試卷結(jié)構(gòu)
22日下午2：40～4：00由慈溪中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師邵守燦作報(bào)告，他的發(fā)言內(nèi)容重復(fù)201*年12月14日杭州第一次高復(fù)會(huì)的內(nèi)容（從略）
（沈迪之）
理綜·生物
2月22日杭州高復(fù)會(huì)之行，給我最大的感觸是：后期的高考復(fù)習(xí)要三研究：
一、 研究高考命題文本，特別是將《考試大綱說(shuō)明》與《學(xué)科指導(dǎo)意見》結(jié)合起來(lái)，不
降低要求，也不超出要求導(dǎo)致做無(wú)用功。
二、 研究各地歷屆高考題，研究出題意圖，研究考察層次與維度。
三、 研究學(xué)生，研究學(xué)生的答題存在哪些非科學(xué)性的術(shù)語(yǔ)，哪些不規(guī)范的表述，思維存
在哪些慣性；研究學(xué)生審題存在哪些陋習(xí)。
（舒美姿）
文綜·政治
通過(guò)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)在新材料、新情境中綜合解決問(wèn)題的能力。具體進(jìn)行以下四個(gè)方面的訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練，要認(rèn)真審讀材料及設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定 性條件。二是信息篩選的訓(xùn)練，要找誰(shuí)關(guān)鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是尋找試題與已有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是解題的依托。四是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，要恰當(dāng)?shù)赜脤W(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要注意訓(xùn)練答題的速度，合理安排時(shí)間。（蔡成德）
文綜·歷史
1.命題趨勢(shì)：試題創(chuàng)新、生活、開發(fā)、地域特色。
2.第二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：（1）構(gòu)建完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是難點(diǎn)，宜粗不宜細(xì)。（2）適當(dāng)增加相關(guān)聯(lián)的新知識(shí)，注意知識(shí)的延伸和遷移，強(qiáng)化"活用意識(shí)"。（3）注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（4）解題思路的訓(xùn)練和答題方式的規(guī)范性訓(xùn)練。高考典型體例分析，搞清"參考答案"與"評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則"的關(guān)系，解決學(xué)生"會(huì)"但不得分的問(wèn)題。（5）關(guān)注新的史學(xué)研究動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿知識(shí)，用文明史觀和全球史觀梳理知識(shí)，引領(lǐng)復(fù)習(xí)方向。（6）研究和解讀考試說(shuō)明、浙江樣卷，處理好"說(shuō)明"與"指導(dǎo)意見"的關(guān)系。(7)注重歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的教育。（8）做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)"到位"是實(shí)現(xiàn)好成績(jī)的基礎(chǔ)。
（陳湘龍）
文綜·地理
一、命題
題型不會(huì)變化，與調(diào)研卷不會(huì)有太大出入；難度不會(huì)太大，不會(huì)高于前兩年。復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。
二、閱卷
今年評(píng)卷會(huì)從嚴(yán)處理，要求更緊。平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的專業(yè)用詞，關(guān)鍵詞不能用錯(cuò)別字。
三、復(fù)習(xí)
1、基礎(chǔ)知識(shí)要重視
2、平時(shí)要注重能力要求
3、訓(xùn)練中情景設(shè)計(jì)要新穎（與生活聯(lián)系緊密），但不能太時(shí)髦。
4、加強(qiáng)空間定位、空間思維、讀圖的訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)學(xué)生提取有效信息、分析有效信息能力的培養(yǎng)。
6、二輪復(fù)習(xí)中要抓牢主干知識(shí)，要舍得放棄。
7、關(guān)注系統(tǒng)地理與區(qū)域地理的結(jié)合。
8、重要原理、概念要全面準(zhǔn)確把握。
9、區(qū)域地理要學(xué)會(huì)地理特征的基本描述方法，要建模。復(fù)習(xí)時(shí)要抓共性，重遷移。
張建萍
第三篇：參加自治區(qū)高考英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì)
參加自治區(qū)高考英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì)
興海中學(xué)王永春
201*年寧夏高考英語(yǔ)研討會(huì)于201*年3月9日~10日在吳忠中學(xué)召開。參會(huì)人員為全區(qū)各中學(xué)高三英語(yǔ)老師。會(huì)議為期兩天，由自治區(qū)教研室教研員肖克義主持。我有幸參與了這次會(huì)議，并收獲頗豐。
9日下午，由自治區(qū)教研室教研員肖克義老師主持并宣布高考研討會(huì)的開幕。之后分別由石嘴山三中全志剛老師就石嘴山三中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)、銀川一中高三英語(yǔ)教研組長(zhǎng)鄭曉紅就銀川一中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)及河南鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王文明老師就詞匯語(yǔ)境化復(fù)習(xí)策略進(jìn)行交流探討。
以上老師的發(fā)言讓我受益匪淺。他們針對(duì)備考中，教師容易犯的錯(cuò)提出了自己的看法：1，以高考為指揮棒的備考過(guò)程中，大部分教師自己卻未閱讀研究過(guò)考綱，考試說(shuō)明。2，沒有分析試卷，精練試題，而單純運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。以完形填空為例。做完填的前提是把自己想成作者，自己在閱讀有空缺的短文時(shí)已經(jīng)對(duì)此篇短文有完整的模式。提到閱讀表達(dá)，要分析閱讀表達(dá)的題型及考點(diǎn)。并提到在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，宜改對(duì)不改錯(cuò)。將學(xué)生寫的好的句子用畫線的方式畫出來(lái)。鼓勵(lì)其在下次的寫作中爭(zhēng)取多寫幾個(gè)好句子。這個(gè)方法非常值得我們推廣。最后提到一題三做。一，按時(shí)間讓學(xué)生正常做。二，解析。三，把學(xué)生容易錯(cuò)的題抽離出來(lái)，換個(gè)角度編寫，再讓學(xué)生做。
10日上午則由鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王文明、銀川一中武永玲、吳忠中學(xué)馬靈琴三位老師各上了一節(jié)公開課。
鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王文明老師是詞匯語(yǔ)境化復(fù)習(xí)專題課。王老師在課堂上利用自己的優(yōu)美的英語(yǔ)口語(yǔ)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，講解詞匯言簡(jiǎn)意賅，示例很典型，并通過(guò)語(yǔ)篇使學(xué)生理解詞語(yǔ)的活用。整個(gè)課堂復(fù)習(xí)容量大，效果明顯。
銀川一中教師武永玲是寫作專題課。她在高中英語(yǔ)教學(xué)中，體現(xiàn)出寫作能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，即運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思想交流。高考的書面表達(dá)，常常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)所給的情景和要求寫出一篇文理通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫流暢、地道的英語(yǔ)短文。
吳忠中學(xué)教師馬靈琴是選擇題專題課。選擇填空的命題范圍雖然涉及語(yǔ)法、詞匯、慣用法、句型、口語(yǔ)交流等諸多方面，覆蓋面廣，但大多數(shù)題目都源自于課本，即命題者多以課本上的語(yǔ)言點(diǎn)為藍(lán)本，然后精心編制成考題。近幾年的“單項(xiàng)選擇”已由原來(lái)的語(yǔ)法型測(cè)試逐漸向考查學(xué)生的實(shí)際交流能力、語(yǔ)言應(yīng)變能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力等為主的能力型測(cè)試。
通過(guò)這次高考研討會(huì)，我認(rèn)為針對(duì)目前我校的實(shí)際學(xué)情，要更加精練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主。第二輪復(fù)習(xí)主要以專題為主。精講精練。不主張題海戰(zhàn)術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
希望在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我將結(jié)合所有學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，好的方法組織我的教學(xué)。
第四篇：201*年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)
201*年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)
201*年11月20日我有幸參加了鄭州市201*年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)，上午會(huì)議安排的是寧夏銀川一中的老師的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，下午先觀摩了兩堂高三復(fù)習(xí)課：7中蘇軍奇老師講授的《外力作用與地貌》、11中的王貴銀老師講授的《田納西河流域的開發(fā)與利用》，然后是聽取我校教師沈永民老師講在開封跟進(jìn)培訓(xùn)張亞楠講的有關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。
首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來(lái)初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識(shí)間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒�，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)將初中地理知識(shí)滲透穿插到高中地理教學(xué)中。
其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說(shuō)明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，社會(huì)科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式說(shuō)明問(wèn)題，是測(cè)試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識(shí)載體，又是知識(shí)的綜合體， 1
還是進(jìn)行綜合能力測(cè)試的訓(xùn)練基地。加強(qiáng)圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進(jìn)行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破時(shí)空的局限來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。
再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長(zhǎng)期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時(shí)對(duì)綜合考試不適應(yīng)，長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長(zhǎng)，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績(jī)來(lái)，但三科一綜合，成績(jī)就差得多。這些說(shuō)明了學(xué)生對(duì)跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績(jī)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合
點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對(duì)知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。
最后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評(píng)判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過(guò)一系列的綜合思維對(duì)事件作出評(píng)判。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)，社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問(wèn)題，過(guò)去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。
因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問(wèn)題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問(wèn)題，人類如何在發(fā)展過(guò)程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對(duì)人類當(dāng)前所面臨的全球性問(wèn)題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問(wèn)題”的概念，了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問(wèn)題的一些可行性途徑，
加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。
另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績(jī)好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說(shuō)，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識(shí)能力的測(cè)試，又是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結(jié)果造成一些考試心理素質(zhì)較差的學(xué)生感到很不適應(yīng)，有一棍子打暈的感覺，整場(chǎng)考試頭腦不清晰，沒能發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，我們?cè)谄綍r(shí)模擬考中就應(yīng)較多地對(duì)部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點(diǎn)對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)極為迫切。
綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢(shì)，在地理教學(xué)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，但是只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖表教學(xué)，強(qiáng)化綜合意識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績(jī)。只有這樣，才能向素質(zhì)教育邁出堅(jiān)實(shí)的一步，才能進(jìn)一步全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
第五篇：參加201*年高考命題方向與復(fù)習(xí)備考研討會(huì)的體會(huì)
參加201*年高考命題方向與復(fù)習(xí)備考研討會(huì)的體會(huì)
楊旭培
201*年2月10日我參加了由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心和中國(guó)老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)教育分會(huì)專家委員會(huì)在北京舉辦的“201*年高考命題方向與復(fù)習(xí)備考研討會(huì)”，主要聽取了蘇明義、王宏博、扈之林三位專家的專題學(xué)科講座，對(duì)高中物理教學(xué)和高三為備考做出了指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。
蘇明義老師做了專題報(bào)告《高考物理復(fù)習(xí)之習(xí)題教學(xué)》，就北京的升學(xué)形勢(shì)、北京的高考命題方向做了精確地分析；并且就高三備考的習(xí)題教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。王宏博老師結(jié)合北京四中的高三物理備考情況作了分析和指導(dǎo)。扈之林老師從空間和時(shí)間、狀態(tài)和過(guò)程方面對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們物理組的老師們受益頗多。
老師們從（1）復(fù)習(xí)階段習(xí)題教學(xué)的目的（2）認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向（3）編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（4）重視審題能力的培養(yǎng)（5）注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（6）抓好反饋落實(shí)，提高習(xí)題的使用效益等方面做了詳細(xì)的分析和講解，我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的學(xué)科復(fù)習(xí)思路，比學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)更重要。
在最后一天下午的講座中，扈之林老圍繞著物理學(xué)科高考難點(diǎn)
及熱點(diǎn)“物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)與高考”、“高中物理中的動(dòng)量與能量”、“物理常用模型之彈簧系模型、導(dǎo)電軌道”、“物理解題步驟與高考估算”、“高考試卷中的常客——電磁感應(yīng)1景4圖”、“物理解題的主要工作與高考得分”等多個(gè)專題進(jìn)行詳細(xì)的講析與輔導(dǎo)，特別是扈老對(duì)知識(shí)高度的把握、坡度的運(yùn)用、寬度的拓展、難度的掌控等，無(wú)不顯示一個(gè)學(xué)者的素養(yǎng)與大師般的修養(yǎng)，他不僅用形象的比喻“翻譯”一詞傳授給學(xué)生在理科試卷中建立模型的能力。
最后非常感謝教育局為我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，盡管北京的教育環(huán)境和教學(xué)特點(diǎn)和本市有所不同，但是結(jié)合本人的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)節(jié)奏，能夠很好的反思自己的教學(xué)效果，以便本學(xué)期我進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在今后的高考中取得好的高考成績(jī)，為東麗的教育貢獻(xiàn)自己最大的力量。
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