大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)在已經(jīng)是一個很普遍的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)其實不是誰都可以去去做的，你需要一定的社會實踐社會認知，下面這篇關于社會實踐與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關系的考察研究報告，大家參考！

【摘 要】 文章以西安科技大學赴蘇州-南京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團為例，論述了大學暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的促進作用，分析了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念存在的問題，探索提高大學生社會實踐實效性的對策：大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；樹立就業(yè)大格局觀念；加強校企合作，更新教學知識；增強“三下鄉(xiāng)”實踐團隊建設。 

【關鍵詞】 社會實踐；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè) 

習近平總書記指出：創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是組織廣大青年學生推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效載體。 

為引導廣大青年學生深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，以青春建功的實際行動，迎接黨的十九大勝利召開，西安科技大學團委組織開展了2017年大學生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。 

一、實踐團概況 

管理學院響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，結合學院就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，組建了赴蘇州南京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團。實踐團在一周時間內(nèi)走訪了1所大學，6家用人單位，2家人才市場，與兩家單位簽訂就業(yè)實習基地。 

本次社會實踐圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，深入高校、政府部門、企業(yè)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的最新形勢，把握企業(yè)用人需求，通過座談、參觀、觀摩等，實踐團對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作有了更清楚地認識，開闊了學生的視野，明晰了方向，促進學生的成長成才，推進了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作。 

二、社會實踐對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的促進 

本次社會實踐對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作的促進作用，主要體現(xiàn)在以下四個方面。 

1、明晰未來的職業(yè)發(fā)展方向 

走訪之前，實踐團成員中很多人對未來的職業(yè)生涯發(fā)展道路感到迷茫，不知道企業(yè)究竟需要什么樣的人才，總想著畢業(yè)后直接走上管理崗位。通過對6家企業(yè)的走訪，同學們了解了各自未來職業(yè)發(fā)展通道，明晰了未來的職業(yè)發(fā)展目標。 

2、掌握創(chuàng)新的真諦 

為了解長三角地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，學習新理念、新思路，實踐團與蘇州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心黃文軍教授開展座談交流。黃老師指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是致力于培養(yǎng)人從完整的人到行業(yè)精英，我們應致力于讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學生終身發(fā)展奠定基礎。我們了解了蘇州大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面的先進經(jīng)驗和做法，如軟技能書院。書院的培訓人員均為學校聘請企業(yè)的高管，而參與的同學可以從培訓的32種軟技能中選擇自己所需要加強掌握的技能。 

3、掌握企業(yè)選人、用人標準 

在走訪南京雨潤集團和蘇州鏈家地產(chǎn)公司時，實踐團成員對企業(yè)的選人、用人程序和標準有了更清楚的認識。作為中國五百強的南京雨潤集團堅持所有新員工入職后到生產(chǎn)一線一起工作一段時間，每天八小時的基層工作時間和車間工人、管理層領導雙導師制的培養(yǎng)讓他們可以很好地觀察總結。公司雖然遵循業(yè)績第一的原則，但在深入實踐、品德一票否決制和崗變薪變的激勵手段下，培養(yǎng)出了一大批腳踏實地、深入基層、全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。實踐團在蘇州、南京走訪時，發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)的高管都非常年輕，而這在西北地區(qū)是比較少見的。我們了解到許多東南沿海地區(qū)的大公司都要求員工踏實肯干，有著努力奮斗的精神面貌，憑個人能力擇優(yōu)上崗，公司從不以年齡資歷論高低，員工入職后的發(fā)展全靠個人的努力和工作成果，這樣的競爭機制下帶給了企業(yè)年輕血液和活力，也提高了各部門的辦事能力，同時也給那些敢闖敢拼的年輕人帶來了發(fā)展和進步的機會，吸引了同學們往江蘇等東南沿海發(fā)展。 

4、了解就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念 

實踐團走訪了蘇州工業(yè)園區(qū)人才中心和蘇州市人才交流中心，了解到蘇州工業(yè)園區(qū)作為全國GDP排名第二的工業(yè)園區(qū)，對優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀人才有較為優(yōu)厚的引進政策。全面了解了蘇州及周邊地區(qū)的就業(yè)形勢和人才需求類。所見所聞促使實踐團成員及時轉變必須“本地就業(yè)”和“對口就業(yè)”等不合時宜的錯誤就業(yè)觀念，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習以適應社會的發(fā)展。 

三、社會實踐發(fā)現(xiàn)的問題及分析 

1、學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作理解片面 

大部分學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的理解依舊停留在創(chuàng)業(yè)開公司的層面，對創(chuàng)新理解不全面。就業(yè)觀念根深蒂固，創(chuàng)業(yè)觀念落后。受傳統(tǒng)思維的影響，大多數(shù)畢業(yè)后直接就業(yè)的想法根深蒂固。創(chuàng)業(yè)風險的存在，使大多數(shù)畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畏懼，因而，需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是創(chuàng)新觀念的教育。 

2、學生就業(yè)視野狹窄 

實踐過程中，實踐團成員所關心的用人單位，大多仍停留在與所學專業(yè)相關的企業(yè)和相應崗位。就業(yè)對口觀念根深蒂固。學什么專業(yè)，就什么業(yè)，是大多數(shù)學生的就業(yè)想法。就業(yè)對口觀念根深蒂固，但實際情況是大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)對口率較低，因而需要開展大就業(yè)觀念教育。 

3、所學知識不及社會需求 

通過對企業(yè)的參觀，實踐團成員普遍感覺到所學知識，與企業(yè)最新需求差距較大。企業(yè)對求職者的知識更新?lián)Q代要求較高，而學生在校所學知識大多落后于企業(yè)需求，導致招聘時用人單位招聘不到所需畢業(yè)生的現(xiàn)象。教學知識更新速度慢。日常教學過程中，教師主動更新教學知識的少且慢。教師缺乏對企業(yè)所需知識的了解，主動更新的意愿不強烈，造成學生所學與企業(yè)所需脫節(jié)。 

四、提高大學生社會實踐實效性的對策 

1、大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 

各高校在做好各類創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)項目培育孵化的基礎上，依托學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，通過開設創(chuàng)新類選秀課程和社會實踐活動，使創(chuàng)新觀念深入廣大青年學生內(nèi)心，提高學生創(chuàng)新性思維，孵化培育創(chuàng)新項目，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正落地生根。 

2、樹立就業(yè)大格局觀念 

研究顯示，“就業(yè)對口觀念”嚴重制約著大學生的就業(yè)工作，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象。各高校要在大類招生背景下，進行大格局就業(yè)觀念教育，開闊學生就業(yè)視野，引導學生學習多學科背景知識，掌握跨學科和行業(yè)的就業(yè)技能。 

3、加強校企合作，更新教學知識 

各高校要結合學科和專業(yè)特色，主動積極與校外企業(yè)建立實習實訓基地，促進企業(yè)高管和學校教師雙向互動，使教師和學生掌握企業(yè)的用人標準和急需知識。學校要建立科學規(guī)范的激勵機制，促使教師根據(jù)企業(yè)所需，主動且及時地更新教學知識，學生也能通過實習，提高相應就業(yè)技能。 

4、增強“三下鄉(xiāng)”實踐團隊建設 

各高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐要注重把創(chuàng)新思維和社會實踐相結合，社會實踐項目與教師科研項目相結合、與社會發(fā)展主題相結合、與大學生專業(yè)實習相結合、與社會公益項目相結合、與青馬工程等項目相結合。鼓勵社會實踐隊跨學校、跨學科、跨專業(yè)聯(lián)合組隊，以實踐為平臺，搭建起同學之間、師生之間、學校和社會之間溝通和交流的橋梁。各高校要做好實踐團隊前期準備工作的指導，選好配強帶隊老師，在項目組織實施方面給予指導、監(jiān)督，做好實踐團隊后期的考核和評優(yōu)工作，激發(fā)實踐團隊工作積極性。 

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