摘 要：隔代教養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，是中國(guó)的一大特色。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于隔代教養(yǎng)對(duì)孫輩發(fā)展的利弊研究主要是從對(duì)其的身心發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)力力、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際交往方面加以展開(kāi)的，而本文將從隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的利弊加以探討，并提出相關(guān)啟示和建議，以期提高隔代教養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的提高。

　　關(guān)鍵詞：隔代教養(yǎng)；幼兒；音樂(lè)表現(xiàn)力；利弊

　　一、所謂隔代教養(yǎng)，是相對(duì)于親子教養(yǎng)而言，主要是由祖輩擔(dān)當(dāng)起對(duì)孩子實(shí)施教育、撫養(yǎng)的責(zé)任。而目前國(guó)內(nèi)關(guān)于隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒藝術(shù)教育方面影響的研究幾乎沒(méi)有，本文以音樂(lè)表現(xiàn)力為切入點(diǎn)，分析隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的利弊，更好地促進(jìn)隔代教養(yǎng)方式下幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高隔代教養(yǎng)的質(zhì)量。

　　（一）祖輩經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充足，為幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)提供前提保障

　　是隔代教養(yǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，如果正確運(yùn)用，將對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)今，父輩家長(zhǎng)由于受到工作或?qū)W習(xí)等多方面的限制，對(duì)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)可謂是心有余而力不足，而祖輩家長(zhǎng)無(wú)論是人生閱歷、時(shí)間、資金等方面都比父輩家長(zhǎng)要更占優(yōu)勢(shì)，他們可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)提供前提保障。

　　二、 良好的藝術(shù)氛圍對(duì)于幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)至關(guān)重要。祖輩們時(shí)間比較充裕，因此常常通過(guò)各種藝術(shù)愛(ài)好來(lái)豐富晚年孤寂沉悶的生活，他們有的喜愛(ài)聽(tīng)京劇、唱紅歌，拉二胡、吹嗩吶，還有的參加老年大學(xué)學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)特長(zhǎng)，伴晚去廣場(chǎng)跳華爾茲或者健身操等等，毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒必然會(huì)受到潛移默化的影響，逐步提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　（一）祖輩缺乏科學(xué)的藝術(shù)教育觀念，幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)誤區(qū)重重

　�。ǘ�）隔代教養(yǎng)質(zhì)量較低，幼兒性格孤僻、缺乏自信，不利于其音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

　�。ㄈ�）重結(jié)果輕過(guò)程，幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)

　　三、隔代教養(yǎng)方式下，幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的思考與建議

　�。ㄒ唬┨岣咦孑吽囆g(shù)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)藝術(shù)教育觀念。

　　（二）祖輩積極引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐，豐富幼兒藝術(shù)情感體驗(yàn)

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)幼兒自信探索，建立音樂(lè)表現(xiàn)意識(shí)

　　（四）多方溝通合作，提高隔代教養(yǎng)質(zhì)量，為幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)提供保障

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