作為新世紀(jì)、新時(shí)代的高三學(xué)生,即將踏入社會(huì),面臨高考的抉擇,在此階段實(shí)施素質(zhì)教育是否不太合適呢?我的答案是否定的。英語(yǔ)教學(xué)中,如何實(shí)施素質(zhì)教育呢?
我校采取了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,以閱讀為主線帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高三英語(yǔ)教學(xué)模式。
一、把課堂還給學(xué)生,以閱讀為主線
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)指出:語(yǔ)言教學(xué)目的首先是培養(yǎng)自學(xué)能力,讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能夠發(fā)揮出來(lái),課堂上教師不必泛泛地講,學(xué)生泛泛地練,學(xué)生要主動(dòng)地學(xué),教師要主動(dòng)地教,要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋,能夠自己解決問(wèn)題的能力。針對(duì)素質(zhì)要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力主要是運(yùn)用能力這一特點(diǎn),我們打破了學(xué)科界限,借鑒了語(yǔ)文學(xué)科的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生足夠的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間,提出問(wèn)題,帶問(wèn)題閱讀,注重文章的篇章結(jié)構(gòu)、文脈等。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)
高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力,如何提高能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求是我們工作的中心。對(duì)此,教師注重了“教會(huì)學(xué)生學(xué)”這一教學(xué)的要求,注重了學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣等實(shí)行了分類(lèi)型、分層次的學(xué)法指導(dǎo)。如:在閱讀一篇傳記類(lèi)文章時(shí),我們要求學(xué)生注重這類(lèi)文章的特點(diǎn):1.多按時(shí)間順序交代人物。2.找出人物一生中的重要事跡(時(shí)間、地點(diǎn))等。3.總結(jié)人物的主要成就特色等。學(xué)生在今后閱讀此類(lèi)文章時(shí),大多按以下幾點(diǎn)去搜尋、挖掘,在速度和效率上都有了很大的進(jìn)步,在書(shū)面表達(dá)的人物介紹方面也都觸類(lèi)旁通,應(yīng)用自如。
三、注重集體備課,提高教師自身素質(zhì)
把課堂還給學(xué)生,這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求,教師只有不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)修養(yǎng),才能適應(yīng)教育發(fā)展要求,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),群策群力,將有利于整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
四、注重材料選擇
以閱讀為主線,適應(yīng)大綱要求,這就要求我們精選材料,精而少。針對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的趨于實(shí)際運(yùn)用,我們定閱了大量的英語(yǔ)報(bào)紙,如《英語(yǔ)周報(bào)》、《中國(guó)日?qǐng)?bào)(英文版)》,搜集原著等。此外,我們還利用好手頭現(xiàn)有的新教材第三冊(cè),新教材上的文章比較貼近生活,語(yǔ)言地道,涉獵面廣,是一本不可多得的好材料。 五、采用多種形式,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
除閱讀之外,我們還運(yùn)用多媒體、電視、錄像、錄音來(lái)讓學(xué)生接觸語(yǔ)言,接觸西方英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗民情,了解社會(huì)。如:我們定期進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),就某一個(gè)社會(huì)方面口頭作文、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),這樣既活躍了課堂,又加強(qiáng)了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)觀看《走遍美國(guó)》等錄像,聽(tīng)英語(yǔ)廣播這些形式,都讓學(xué)生在英語(yǔ)方面增加了不少知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在英語(yǔ)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生掌握不好英語(yǔ)的問(wèn)題主要有不會(huì)學(xué)和沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很多學(xué)生平日可以背誦很多句型和語(yǔ)法規(guī)則,但在說(shuō)、寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯(cuò)誤百出,原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提,在教學(xué)中要注重如下習(xí)慣:預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;課堂聽(tīng)講積極思維,總結(jié)歸類(lèi),加強(qiáng)記憶,勤聽(tīng)、勤說(shuō)、勤讀、勤寫(xiě)等好習(xí)慣。
七、因材施教,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性
素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生,高三階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)中已分成幾個(gè)不同層次。為此在平日教學(xué)中,注重材料選擇時(shí)由淺入深,照顧到每個(gè)學(xué)生,分層次閱讀,提問(wèn)問(wèn)題時(shí)注重因材施教,針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題給予具體幫助,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
總之,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展,教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法將不斷地更新、轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提出更多更高的要求。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),素質(zhì)教育是我們高中教學(xué)追求的目標(biāo)。
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