一、課程教學(xué)模式改革

　　在新的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)體系中，要建立以“工作過程”為導(dǎo)向、以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式的“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)模式。將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；傳授知識時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；并由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目制作，做到學(xué)以致用；讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的理論知識，做到融會(huì)貫通；最終通過項(xiàng)目的成功制作，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)理論結(jié)合實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力。應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)崗位需要的關(guān)鍵能力、職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、課程教學(xué)方法改革

　　根據(jù)課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐。筆者建議在對電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法改革中，可以采用八步法，即項(xiàng)目調(diào)查、方案決策、計(jì)劃制訂、組織分工、項(xiàng)目實(shí)施、結(jié)果測試、文檔提交及項(xiàng)目評價(jià)等八步。并在每一步中采用不同的教學(xué)方法實(shí)施。例如在項(xiàng)目調(diào)查中，主要可以采用角色扮演，啟發(fā)引導(dǎo)等方法讓學(xué)生對項(xiàng)目的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)研，以此做任務(wù)實(shí)施前的技術(shù)準(zhǔn)備；在項(xiàng)目實(shí)施中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)等方法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試等。

　　三、課程教學(xué)手段改革

　　在實(shí)際的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立虛擬項(xiàng)目等仿真環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。對于其教學(xué)手段的改革可以通過以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。

　　1、創(chuàng)建虛擬仿真環(huán)境。在教學(xué)過程中引入虛擬仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段的教學(xué)速度快，程序容易修改，編譯后馬上能看到效果，能提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)通過多媒體將仿真過程展示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀清晰，使學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識。

　　2、采用多媒體教學(xué)。將文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等完美集合，并輔以實(shí)物，使課堂的形式發(fā)生的巨大的變化，讓教學(xué)內(nèi)容更形象逼真，課堂氣氛活躍生動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。

　　3、運(yùn)用發(fā)放式教學(xué)，建立創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)需要自由選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我訓(xùn)練，作為平時(shí)教學(xué)技能的補(bǔ)充，鞏固教學(xué)效果。

　　4、參加競賽，以賽促學(xué)�？梢詾閷W(xué)生提供相關(guān)電子科技比賽的平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)場地?cái)U(kuò)展到賽場，通過比賽提高實(shí)際項(xiàng)目的技能。

　　5、互幫互助。在教學(xué)過程中，采用互幫互助的教學(xué)手段進(jìn)行項(xiàng)目的分組，組內(nèi)技能好的同學(xué)幫助技能相對弱的同學(xué)，互教互學(xué)。

　　四、課程學(xué)習(xí)方法改革

　　由于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，采用遞進(jìn)與并列相結(jié)合來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：在印刷線路板設(shè)計(jì)的教學(xué)中，按照簡單操作到復(fù)雜操作、自動(dòng)設(shè)計(jì)到手動(dòng)設(shè)計(jì)、粗糙作品到精致作品來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。首先安排單面板的自動(dòng)設(shè)計(jì)，主要注重設(shè)計(jì)流程和基本操作，對作品的要求不要很高，然后安排雙面板的設(shè)計(jì)，主要注重手動(dòng)設(shè)計(jì)，并關(guān)注作品的可用性，設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際產(chǎn)品和裝配要求；最后安排全手動(dòng)設(shè)計(jì)，主要關(guān)注作品的精致性，通過這些典型圖紙的實(shí)際設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握符合產(chǎn)品功能與工藝要求的單面線路板和雙面線路板的設(shè)計(jì)。另外選擇其他產(chǎn)品作為訓(xùn)練內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生具有更廣的適應(yīng)能力。在產(chǎn)品的二次設(shè)計(jì)與開發(fā)模塊中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)新產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　五、課程考核評價(jià)方法改革

　　現(xiàn)有的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程的考核方法往往會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐操作方面的兩極分化，這不利于充分掌握學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識水平與實(shí)踐能力，應(yīng)該從更多方面、更多層次對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對課程考核評價(jià)方法的改革應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力形成的程度為依據(jù)，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括收集信息的質(zhì)量、計(jì)劃的可行性、完成任務(wù)的質(zhì)量、操作的技能水平、工作的態(tài)度、工作的習(xí)慣、基礎(chǔ)理論知識的記憶、思考和提出問題的深度、發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和處理問題的及時(shí)性、匯報(bào)過程的表達(dá)、合作的精神、在小組中統(tǒng)籌的能力等等。同時(shí)，要采用學(xué)生自我評價(jià)和小組成員評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估，再由教師檢查評價(jià)，通過階段性評價(jià)和整體性評估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。

　　六、結(jié)語

　　電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化的思想；讓學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的過程中，除了掌握必要的專業(yè)知識、專業(yè)能力以外，還要使學(xué)生掌握必要的方法能力、社會(huì)能力，以更好的使學(xué)生實(shí)現(xiàn)熟悉崗位知識和提高崗位技能的和諧統(tǒng)一。

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