本文通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊進行客觀分析,結(jié)果認為合理運用體育游戲教學(xué)可以有效增進學(xué)生的體質(zhì)健康,激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,有助于促進學(xué)生終身體育觀的形成。如果游戲教學(xué)組織不當或監(jiān)督不力,則容易發(fā)生傷害事故和運動性傷病。研究結(jié)果對于指導(dǎo)體育游戲在初等教育中的合理運用提供了有價值的參考。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段,將體育活動加上情節(jié)和規(guī)則,或以活動結(jié)果作為判斷勝負的依據(jù),以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情,促進人身心的全面發(fā)展為目的,融體力活動和智力開發(fā)于一體,具有濃厚娛樂性和教育意義的游戲活動。
一、研究對象和方法
1. 研究對象
初等教育中的體育游戲教學(xué)。
2. 研究方法
根據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要,收集有關(guān)初等教育中體育游戲方面文獻資料,并閱讀相關(guān)的書籍、文件,了解本研究的發(fā)展情況,為本研究提供理論和方法依據(jù)。
二、結(jié)果與分析
1.初等教育中學(xué)生的基本特征
(1)小學(xué)生的身心特征。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快,他們精力旺盛、活潑好動,模仿能力比較強,但是在學(xué)習(xí)活動中開始時勁頭很足,卻往往虎頭蛇尾,不能持久地堅持。
(2)初中生的身心特征。初中學(xué)生正值十四五歲,心理學(xué)上稱這一時期為“少年期”,是介于童年期(小學(xué))和青年期(高中)之間的過渡期。此時的初中學(xué)生正處于少年發(fā)育期,亦叫做青春早期,這個階段他們身心迅速發(fā)育。
2.初等教育中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
體育教師對體育教學(xué)中運用體育游戲來提高教學(xué)質(zhì)量還是比較重視的,學(xué)生的身體素質(zhì)、集體榮譽感、思想道德、學(xué)習(xí)興趣等方面都因此獲得很大的提高。就學(xué)生而言,非常喜歡在體育教學(xué)中教師運用體育游戲進行教學(xué),并且相當多的同學(xué)喜歡參與到體育游戲中并會主動地協(xié)同教師組織游戲,并且希望一節(jié)課中出現(xiàn)好幾個體育游戲[1]。然而,有些教師不太重視去更新體育游戲方面的知識,由此造成了游戲教材形式上的單調(diào),使得游戲缺乏趣味性,學(xué)生對體育游戲不能表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情,這樣體育游戲教學(xué)效果顯然大打折扣。
3. 體育游戲教學(xué)的利
在體育游戲教學(xué)中,通過練習(xí)形式的變換、情境的創(chuàng)設(shè),一方面可激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣,促進教學(xué)任務(wù)目標的實現(xiàn),另一方面又可使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果[2]。在體育課中,教師下達教學(xué)任務(wù)后,每個學(xué)生的目標就成為合作小組的目標,于是每個小組的每個成員為了小組的利益,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務(wù)。為了完成某一個游戲任務(wù),每個小組成員都承擔著互補且有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色,以使得小組責任具體化。如“搶物過獨木橋”,游戲方法是學(xué)生抱起眼前的排球(一次抱球數(shù)不限),在平衡木上通過,把球運到指定圈內(nèi),1分鐘內(nèi)看哪一組放在圈內(nèi)的球最多。這個游戲中有策劃人,有聯(lián)絡(luò)員,有小裁判,還有檢查者、觀察員等,上述這些角色對于高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)來講十分重要 [3] 。
4. 體育游戲教學(xué)的弊
體育游戲是一種教學(xué)手段,因此在運用的過程中,它必須蘊涵一定的教育價值,承載一定的教育功能。游戲的教育價值也不知不覺流失掉了,這樣的體育游戲不僅起不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果,反而會在一定程度上淡化師生關(guān)系,淡化體育教學(xué)的價值。在組織體育游戲的過程中,體育教師不僅僅是組織者,更是游戲的監(jiān)督者。在上課之前要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇適合他們身心發(fā)展的游戲,因為游戲中,不同學(xué)生的身體所能承受的生理負荷也是不一樣的。
三、結(jié)論與建議
體育游戲在體育教學(xué)中科學(xué)靈活地運用,能夠使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)技術(shù),在游戲中鍛煉身體,是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的較好手段。體育游戲運用不當、監(jiān)督不力,容易導(dǎo)致學(xué)生身心負荷過重,發(fā)生運動性傷病和意外事故。
體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的作用,教師要根據(jù)體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求,選擇、創(chuàng)編一些有針對性,適合初等教育學(xué)生身心特點的體育游戲,以此激發(fā)學(xué)生對鍛煉的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。
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