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讓美永駐語文課堂論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:06:16 | 移動端:讓美永駐語文課堂論文

  一堂優(yōu)美生動的語文課讓人經(jīng)久難忘,一個儒雅風(fēng)趣的語文老師讓人銘記一生。由于語文學(xué)科的特殊性(語文的外延即生活的全部),使得語文課和語文老師讓聽課者有了更多的心理期待,期待著知識的增長,更期待著語文所特有的春風(fēng)化雨的美的熏陶。如果我們語文老師能注意到這些,能回應(yīng)聽課者的期待,那么無疑為這堂語文課、為這位語文老師自己增添了不盡的魅力。

  一、語文朗誦的字正腔圓是種美

  我們從來沒有懷疑過這樣的事情,就是一位說話說不清楚的老師,絕對不是一位好的語文老師,或者至少說是一位帶有缺憾的老師。我們放過孫道林的《荷塘月色》白揚(yáng)的《雷雨》丁建華的《致橡樹》等等的錄音之后,我們有沒有和學(xué)生一起被感染被打動呢?是的,我們被深深地打動了?偠灾,這就是一種對語言文字愛和美的闡述和演繹。我們作為漢語言文化傳播的使者,就應(yīng)該是一個很好的漢語言的代言人、示范者、表演者,也許不能達(dá)到藝術(shù)家的高度,但最起碼應(yīng)該做到熟練準(zhǔn)確的表達(dá),字正腔圓的朗誦。

  一位好的語文老師的聲音肯定是富有個性的,會給人留下深刻印象的:或是聲如洪鐘、氣貫長虹的,或是抑揚(yáng)頓挫、富于激情的,或是一往情深、富有磁性的,或是娓娓道來、溫軟爾雅的……總而言之,這就是一種對語言文字的美的生動的闡述演繹,這應(yīng)當(dāng)是語文老師所追求的一種理解的境界。

  所以,我們不能放棄語文課堂上朗誦這把美的利器,利用各種或樣的形式,如范讀齊讀跟讀分角色讀,詩歌朗誦,演講,辯論……來敲擊語文的靈魂,讓她散發(fā)出攝心魄的迷人的魅力。

  二、語文書寫的珠圓玉潤是種美

  剛才談的是語文課堂的聲音的美重要性,其實語文課堂的書寫美也很重要。

  我們可以先從漢字的造字法來看,漢字就是象形文字,所以漢字落地有聲,京劇字正腔圓,毛筆書法別有洞天。因此可以說,我們的書寫很重要,而且是非常重要,重中之重。

  那么,如何保證語文課堂的書寫的美呢?

  我認(rèn)為,首先要重視板書。

  這重視首先體現(xiàn)在設(shè)計。在備課之初務(wù)必將板書設(shè)計當(dāng)作必須的一個任務(wù),而且不是走過場,而是用心設(shè)計。充分利用黑板,主副板書層次清晰,課程流程條理清楚,精彩點評雁過流痕。如果可能的話,把板書的字體書寫的美也應(yīng)該作為設(shè)計的內(nèi)容。

  身正為師,學(xué)高為范。

  要學(xué)生寫好字,教師當(dāng)然要做好先鋒模范的作用。首先,教師本身要重視書寫。雖說現(xiàn)在上課有了多媒體,評語有了打印機(jī),但語文老師的書寫示范作用千萬不能丟。比如有時候你看一些課,或許動筆寫的比那多媒體閃的,留在人心田的藝術(shù)震憾力還要大些。我現(xiàn)在都還記得自己上初一時,教語文的韓宗林老師寫得一手的好字,曾經(jīng)的一個午后,他在黑板上寫的一個“方”字,是那么深刻地印在我的腦海里,任憑歲月的沖洗,總是一如既往的清晰。

  所以,無論如何,語文老師如果不能有一手好書法,那也最起碼字寫得眉清目秀,能讓人看明白。然后,作為語文老師,應(yīng)該保持著對書法作品的熱愛,并且把這種熱愛直接地傳達(dá)給學(xué)生,和學(xué)生一起經(jīng)常練習(xí),不斷進(jìn)步。

  其次,要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生寫,讓自己寫。寫的內(nèi)容和質(zhì)量都要采取有效的保障機(jī)制。日記、周記、手抄報,定期作業(yè)展覽,有獎書法競賽,邀請當(dāng)?shù)孛麜椰F(xiàn)場表演和指導(dǎo)。從而讓學(xué)生感到漢字的美,漢字的靈魂,懂得對于漢字我們應(yīng)當(dāng)如何與之優(yōu)雅地相待。

  三、語文老師的儒雅淵博是種美

  語文老師在課堂的形象較之于其他學(xué)科似乎更為重要些。

  首先,語文老師的外形美是不可忽略的,這里的外形強(qiáng)調(diào)的是老師的服飾和裝扮。

  有一篇好像是七八十年代的小說,里面談到一個細(xì)節(jié),說老教師讓新教師把一個艷麗的發(fā)卡換下來,說是防分散小孩子的注意力。

  這個故事放在今天仍然有很強(qiáng)的借鑒意義。語文老師作為文化的傳播者,在審美取向上對學(xué)生有直接的暗示作用。

  不要穿奇裝異服,不要裝扮得太復(fù)雜,不要戴沒有必要的首飾。這些都是我們曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)的。那么,是不是語文老師不需要在服飾裝扮上不用花心思了呢?不!相反,我們更要用心思把自己裝扮高貴得體。我們是高尚的代言人,所以我們應(yīng)該高雅的而不是寒酸的;我們是創(chuàng)新的教育者,所以我們應(yīng)該是時尚的而不是保守的;我們是智慧的使者,所以我們應(yīng)該是尊貴的而不是委瑣的。

  因此,做一個語文老師,在服飾上也應(yīng)該融入社會,找到適合自己的裝扮,成為社會中一道有個性有魅力的亮點。

  當(dāng)然,除了我們的衣櫥要充實外,我們書櫥也應(yīng)當(dāng)充實。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)問過,你有勇氣帶你的學(xué)生到你的書房嗎?一個教育者,一個精神的傳播者,靈魂的工程師,如果沒有一個足夠大的書房,足夠大的書櫥和滿滿的書,我們有什么勇氣去對孩子說,這就是你的精神導(dǎo)師的源泉?

  俗語說得好,腹有詩書氣自華,我們在裝扮外表的同時切勿忘了這語文老師儒雅淵博的內(nèi)質(zhì)美!

  四、語文的東方精神和愛是種美

  我很喜歡李鎮(zhèn)西的“用高尚的作品鼓舞人”的教學(xué)方法。文學(xué)對學(xué)生心靈的感染作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過各種“說教”。美好的作品凈化了學(xué)生的靈魂,陶冶了他們的情操。

  是呀,還有哪一門學(xué)科的老師能比語文老師更幸運(yùn),能如此直接地面對孩子的心靈?幸運(yùn)之余,我們應(yīng)該想想身為人師,到底該給孩子些怎么樣的關(guān)愛?提高分?jǐn)?shù),提高名次,當(dāng)然重要,但是語文的精神更為重要。

  語文的精神是什么呢?是仁義禮智信,也是兼愛。是約束,也是自由。是執(zhí)著,也是寬容。語文的外延即是生活的全部。語文老師也就身負(fù)著更多的責(zé)任和義務(wù),有義務(wù)有責(zé)任將自己對世界對人性的關(guān)愛,像陽光一樣,灑向全班的每一個學(xué)生。不允許他(她)孤單,不允許他(她)委瑣,不允許他(她)惡毒,不允許他(她)自我個性的泯滅。

  如果馬家爵成了我們的學(xué)生,我們應(yīng)該不能放棄他,應(yīng)該更多的關(guān)愛他,只有用語文的力量,用語文的美召喚他,幫助他,真正地站立起來,成為一個成熟的男子漢。

  五、寫在最后的話

  作家亦舒說:做人最要緊是姿勢好看,如果惡行惡狀地去追求一樣?xùn)|西,那么,贏了也等于輸了。我是這樣理解的,失去了美的事物,我們就失去了追求它的動力。

  我曾經(jīng)對一個對語文失去了興趣的學(xué)生說,學(xué)語文,一定要對每個漢字都要產(chǎn)生感情,不厭不棄,心存溫柔,因為它傳承了我們祖國的悠久的歷史和悠久的文明,字里行間的是我們先輩的經(jīng)過歷史考驗的大智慧與深沉的穿越時空的真愛,所以漢語其實是一種很高貴很儒雅的文字,我們應(yīng)當(dāng)用心地對待它,它就是我們精神世界的最好的載體和寄托。

  愿我們的語文課永遠(yuǎn)能傳出瑯瑯的書聲如同天籟清音,彌漫著龍飛鳳舞的書法靈動,一位儒雅淵博的語文老師詩意地棲息,我們的學(xué)生沉浸在優(yōu)美的傳統(tǒng)文化中快樂成長,精神高尚心理堅強(qiáng)氣節(jié)強(qiáng)壯。

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