大學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)方面的問(wèn)題有著什么樣的認(rèn)知呢?下面是小編推薦給大家的大學(xué)生就業(yè)方面的論文,希望大家有所收獲。
大學(xué)生就業(yè)方面的論文一【摘 要】
隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入,“雙向選擇,自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式,這種就業(yè)形式大大強(qiáng)化了畢業(yè)生在就業(yè)中的主體作用和選擇權(quán)利,同時(shí)也給畢業(yè)生帶來(lái)了許多的困惑。因而,畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的渴求日趨強(qiáng)烈。正確地分析大學(xué)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì),積極探討實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)所存在的主要問(wèn)題和解決辦法,是高校 教育 工作者當(dāng)前所面臨的重要研究課題。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題 就業(yè)指導(dǎo)
目前,我國(guó)仍然處在計(jì)劃 經(jīng)濟(jì) 向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期,勞動(dòng)力供大于求的矛盾客觀存在,勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”,大學(xué)生和高校都面臨著挑戰(zhàn)。近年來(lái),我國(guó)高校逐年擴(kuò)招,在滿足更多的人接受高等教育的同時(shí),使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大,造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹,再加上大學(xué)生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因,給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力和難度。在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。
一、對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的再認(rèn)識(shí)
。ㄒ唬┱訌(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,宏觀調(diào)控是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)
按我國(guó)目前的情況,國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可新增幾十萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位,可見(jiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展 為大學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí),各級(jí)政府主管部門(mén)積極轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹(shù)立大學(xué)生“就業(yè)優(yōu)先”的思想,工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來(lái),在全社會(huì)形成了一種良好的輿論氛圍,減輕了大學(xué)生的精神壓力,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。
。ǘ┎煌瑢I(yè)的就業(yè)形勢(shì)
外語(yǔ)專業(yè)的、懂得世貿(mào)組織規(guī)則經(jīng)濟(jì)類的、管理類和財(cái)會(huì)類的學(xué)生將繼續(xù)搶手;隨著IT業(yè)的逐漸復(fù)蘇,社會(huì)對(duì) 計(jì)算 機(jī)類、 電子 類專業(yè)的學(xué)生會(huì)有更高的需求,學(xué)生的就業(yè)可能比較樂(lè)觀;中文專業(yè)學(xué)生適應(yīng)面廣,有一定的功底,社會(huì)提供了許多崗位:記者、秘書(shū)、管理等,都適合他們?nèi)プ;社?huì) 科學(xué) 等專業(yè)的學(xué)生,報(bào)考公務(wù)員可以解決一部分這類學(xué)生的出路,但由于公務(wù)員崗位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,因此就業(yè)不太樂(lè)觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡,但是社會(huì)對(duì)不同的專業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng),如果能放低期望值,愿意到西部、到基層去,都可以找到工作。
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大部分用人單位更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生,重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境,無(wú)疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展空間。
(四)民營(yíng) 企業(yè) 成為吸納畢業(yè)生的重要渠道
民營(yíng)企業(yè)有相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展,其需求崗位必然將進(jìn)一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生,積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上,還要適應(yīng)形式要求,投身到充滿生機(jī)活力的民營(yíng)企業(yè)中去。
二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因
(一)大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)因素
1.地理不平衡性。 中國(guó) 地域?qū)拸V、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異決定著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的差異性,人才需求也因而有一定的差異。
2.畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個(gè)改革性的大飛躍,大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中受到各種刺激。“雙向選擇”從不利因素上講,給那些拉關(guān)系走后門(mén)的人開(kāi)了“綠燈”,解決了工作問(wèn)題!皳駜(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實(shí)行。雖然學(xué)校通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息,主動(dòng)推薦等做了一些工作,也能體現(xiàn)到部分畢業(yè)生,而那些通過(guò)關(guān)系到好單位的畢業(yè)生無(wú)須與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),這樣就造成畢業(yè)生素質(zhì)好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。
3.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量,客觀上造成大學(xué)畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度大于社會(huì)對(duì)人才需求的速度,供需矛盾突出。
4.高等教育和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型速度沒(méi)有完全協(xié)調(diào)起來(lái),教育體制改革相對(duì)滯后。由于高校擴(kuò)招造成了生源質(zhì)量下降的現(xiàn)狀,在教學(xué)質(zhì)量上增加了難度。因此,學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以與市場(chǎng)需求接軌,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展的步伐。
5.當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向越來(lái)越趨向現(xiàn)實(shí)。學(xué)校和社會(huì)不是隔絕的,社會(huì)上消極、腐朽的東西,弱化了他們將所學(xué)知識(shí)去報(bào)效祖國(guó)和人民,立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想。
6.就業(yè)平臺(tái)有待進(jìn)一步完善和規(guī)范。由于人才市場(chǎng)的不完善、學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度不到位、學(xué)校與社會(huì)單位的協(xié)調(diào)不夠等原因,仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會(huì)用人制度相對(duì)滯后、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境欠公平等諸多方面的問(wèn)題,直接影響大學(xué)生就業(yè)。
7.學(xué)校和家庭教育的放松。家長(zhǎng)、教師、校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心教育容易停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上,而對(duì)子女的道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、勞動(dòng)教育等有所忽視,這些弊端影響學(xué)生在擇業(yè)上,貪圖安逸,講究功利實(shí)惠;學(xué)校在教育指導(dǎo)思想上重智育、輕德育,重理論、輕實(shí)踐,不敢嚴(yán)格管 理學(xué) 生的現(xiàn)象也是存在的,使一部分學(xué)生走向社會(huì)后, 政治 方向模糊,把文憑和學(xué)位當(dāng)作換取名譽(yù)、享受地位的條件,引起了社會(huì)和用人單位的不滿。
(二)大學(xué)生就業(yè)難的自身因素
大學(xué)生職業(yè)能力不足。表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等方面。
1.職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺,很少有大學(xué)生對(duì)自己做出詳細(xì)的探查,明確自己的素質(zhì)、能力、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣、學(xué)習(xí)、工作方式及對(duì)工作環(huán)境的喜好等,依次做出決定和計(jì)劃。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后、回報(bào)期望過(guò)高、就業(yè)盲目性大。有的學(xué)生還無(wú)法接受就業(yè)制度的改革,缺乏對(duì)自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí),常出現(xiàn)高估自己的能力;有的學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己,不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中;有的學(xué)生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力上不強(qiáng),常采取不切實(shí)際的從眾行為等。很多大學(xué)生并不了解因?yàn)閿U(kuò)招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來(lái)工資標(biāo)準(zhǔn)降低,進(jìn)入大城市、大企業(yè)的要求更高、機(jī)會(huì)更小等就業(yè)行情,因而在就業(yè)中沒(méi)有目的性,不但找不到滿意的工作,也浪費(fèi)了就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),綜合素質(zhì)不高。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,應(yīng)試教育觀念在較大程度上依然居主導(dǎo)地位。學(xué)校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象在許多高校依然存在。大部分高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上自覺(jué)意識(shí)不濃,條件不完善、渠道不通暢。
4.部分大學(xué)生文明禮貌欠缺,不注重細(xì)節(jié)。他們以自我為中心,往往只從自己的角度出發(fā)去評(píng)判好與壞、對(duì)與錯(cuò),在生活中表現(xiàn)得自私、封閉,不愿意參加集體活動(dòng)或與大家不能很好的合作。但是,現(xiàn)今的用人單位幾乎都特別注重團(tuán)隊(duì)合作,因此很多學(xué)生失去了機(jī)會(huì)。
三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議
高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞,直接影響到學(xué)校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育就顯得至關(guān)重要。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素,因此,高校的教育和指導(dǎo)也應(yīng)該是廣泛的,將就業(yè)指導(dǎo)和教育結(jié)合起來(lái),不僅為畢業(yè)生傳遞信息,起到“媒介”作用,更重要的要教育他們正確的認(rèn)識(shí)自己,補(bǔ)充自己,找到自己的最佳位置。
(一)深化就業(yè)指導(dǎo),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀
1.教育學(xué)生正確理解畢業(yè)分配政策的內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“雙向選擇,自主擇業(yè)”,并不意味排斥國(guó)家的宏觀調(diào)控,國(guó)家的政策界定了擇業(yè)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn):為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù),面向基層,充實(shí)生產(chǎn)、科研第一線,學(xué)以致用,人盡其才。
2.高校應(yīng)以理想信念 教育 為核心,加強(qiáng)國(guó)情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合,教育和引導(dǎo)廣大畢業(yè)生,堅(jiān)定樹(shù)立 科學(xué) 的、務(wù)實(shí)的事業(yè)觀和奮斗觀。學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì),確立就業(yè)目標(biāo),教育畢業(yè)生擺正個(gè)人和集體、個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系,要有知難而上、艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備,在現(xiàn)實(shí)中降低自己的期望值,到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個(gè)人才智的地方去建功立業(yè)。
。ǘ┙逃龑W(xué)生提高綜合素質(zhì)
大學(xué)生有良好的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng),才能受到用人單位和社會(huì)的歡迎。因此,學(xué)校要讓大學(xué)生清楚:市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 的需要和 發(fā)展 的趨勢(shì)只能使競(jìng)爭(zhēng)越趨普遍和激烈,優(yōu)勝劣汰,誰(shuí)也回避不了,必須使個(gè)人適應(yīng)這個(gè)要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,復(fù)合型、應(yīng)用型和開(kāi)拓型人才適應(yīng)性強(qiáng),需求量大,學(xué)校和家庭共同教育和引導(dǎo)畢業(yè)生要以這些人才的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為行為準(zhǔn)則,做一個(gè)品德高尚的人。
。ㄈ┩晟凭蜆I(yè)平臺(tái),為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù)
1.學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、專門(mén)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì),教育畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)知,對(duì)社會(huì)認(rèn)知,對(duì)職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)從業(yè)人員的要求及市場(chǎng)需求等應(yīng)有全面的了解;學(xué)校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長(zhǎng)、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等,逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩?huì)使擇業(yè)失敗。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育,學(xué)校應(yīng)進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo),幫助他們樹(shù)立心理健康意識(shí),增強(qiáng)心理調(diào)控能力、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3.學(xué)校和社會(huì)通過(guò) 網(wǎng)絡(luò) 、電話、郵寄等多種溝通方式相結(jié)合,使信息暢通無(wú)阻,保證大學(xué)生以很快的速度得到適合自己的信息。
4.要進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享,創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)行、參觀考察、提供模擬招聘會(huì)和面試機(jī)會(huì)。
總之,當(dāng)代大學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)峻性和挑戰(zhàn)性,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)放意識(shí),不斷完善自己的心理素質(zhì),樹(shù)立起正確的就業(yè)觀念,時(shí)時(shí)注意把自己打造成適合社會(huì)的合格成員。為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的同時(shí),也促進(jìn)個(gè)人的成功并不斷發(fā)展完善。
大學(xué)生就業(yè)方面的論文二摘要:
本文將從大學(xué)生就業(yè)途徑方式及就業(yè)方式進(jìn)行剖析。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文
目前,關(guān)于面臨求職擇業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),需求對(duì)本人的就業(yè)途徑和方式以及就業(yè)市場(chǎng)有所理解和認(rèn)識(shí),才有可能構(gòu)成正確的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為。
1.大學(xué)生就業(yè)的途徑和方式
1.1大學(xué)生業(yè)的途徑
依據(jù)國(guó)度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的有關(guān)規(guī)則,大學(xué)生就業(yè)的途徑普通有以下幾種:
(1)大學(xué)畢業(yè)生到黨政機(jī)關(guān)就業(yè)!秶(guó)度公務(wù)員暫行條例》規(guī)則,今后國(guó)度政府機(jī)關(guān)從應(yīng)屆高校畢業(yè)生中錄用公務(wù)員,一概實(shí)行考試考核的方法。
(2)大學(xué)生畢業(yè)到部隊(duì)就業(yè)。中央軍委為完成“科技強(qiáng)軍”戰(zhàn)略,將進(jìn)一步增加承受中央高校畢業(yè)生的數(shù)量。在畢業(yè)生所在學(xué)校引薦或畢業(yè)生自薦的基礎(chǔ)上,部隊(duì)用人單位依照專業(yè)請(qǐng)求對(duì)初選合格的畢業(yè)生進(jìn)行考核。考核的主要內(nèi)容包括政治檢查、面試、體檢?己撕细窈蟮絽f(xié)議單位報(bào)到。畢業(yè)生到部隊(duì)工作后的待遇。報(bào)到后即享用部隊(duì)干部待遇,從報(bào)到之日起發(fā)給當(dāng)月相應(yīng)職務(wù)薪金,實(shí)習(xí)期滿后,即定職定隊(duì)。本科畢業(yè)生定副連職,授中尉軍銜;碩士畢業(yè)生定正連職,授上尉軍銜;博士畢業(yè)生定正營(yíng)職,授少校軍銜。入伍后的醫(yī)療保健、保險(xiǎn)、住房分配、家眷隨軍、休假等福利按國(guó)度和部隊(duì)的有關(guān)規(guī)則執(zhí)行。家眷享用國(guó)度有關(guān)軍屬待遇。
(3)高校畢業(yè)生到“三資企業(yè)”工作。“三資企業(yè)”是指中外合資運(yùn)營(yíng)企業(yè)、中外協(xié)作運(yùn)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資運(yùn)營(yíng)企業(yè)。畢業(yè)生到“三資企業(yè)?工作,必需經(jīng)過(guò)雙向選擇,簽定就業(yè)協(xié)議書(shū),還要到企業(yè)所在地的縣級(jí)以上人才活動(dòng)機(jī)構(gòu)辦理人事代理手續(xù)。
(4)其他。大舉生也能夠到遙遠(yuǎn)地域、城鎮(zhèn)國(guó)營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè),或考研、出國(guó),或采取自主創(chuàng)業(yè)。
1.2大學(xué)生就業(yè)的方式
自實(shí)行“自主擇業(yè),雙向選擇”的就業(yè)制度以來(lái),大學(xué)生實(shí)踐上被推到了市場(chǎng)化就業(yè)的軌道,并逐漸構(gòu)成了簽約就業(yè)、合同就業(yè)、定向就業(yè)、靈敏就業(yè)、升學(xué)、出國(guó)和參與國(guó)度與中央項(xiàng)目就業(yè)等多種就業(yè)方式。
(1)簽約就業(yè):畢業(yè)生經(jīng)過(guò)學(xué)校與用人單位簽定就業(yè)協(xié)議書(shū),領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證,到用人單位就業(yè)。
(2)合同就業(yè):畢業(yè)生與用人單位已簽定勞動(dòng)合同,或用人單位出具接納函,不需求就業(yè)報(bào)到證,到用人單位工作。
(3)定向就業(yè):招生時(shí)以定向、委培方式錄取的畢業(yè)生回原定向、委培單位就業(yè)。
(4)靈敏就業(yè):包括自主創(chuàng)業(yè)、自在職業(yè)和其他靈敏就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè),是指大學(xué)生畢業(yè)后不是向社會(huì)“尋求”工作,而是用本人所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),畢業(yè)生經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新、社會(huì)效勞或在某一方面有專長(zhǎng),進(jìn)而本人或與別人協(xié)作興辦企業(yè),成為新企業(yè)的一切者或管理者這不只處理了本人的就業(yè)問(wèn)題,而且也能夠?yàn)閯e人發(fā)明就業(yè)時(shí)機(jī)。自主創(chuàng)業(yè)目前已成為大學(xué)畢業(yè)生一種新的就業(yè)途徑,它作為一種新的就業(yè)渠道,無(wú)疑對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、才能和綜合素質(zhì)等提出了更高的請(qǐng)求。自在職業(yè),是指以個(gè)體勞動(dòng)為主的一類職業(yè),如作家、自在撰稿人、翻譯工作者、中介效勞工作者、某些藝術(shù)工作者等。其他靈敏就業(yè),是指畢業(yè)生與一家或多家用人單位樹(shù)立不定期、不定時(shí)的勞動(dòng)就業(yè)關(guān)系,如技術(shù)主管、技術(shù)參謀、技術(shù)員、產(chǎn)品采購(gòu)員和管理人員等。
(5)升學(xué):包括?飘厴I(yè)生升本科、畢業(yè)生考取研討生、考取第二學(xué)士學(xué)位進(jìn)修。畢業(yè)生升學(xué)一方面進(jìn)步了學(xué)歷層次,另一方面也緩解了就業(yè)矛盾。逐年上升的考研人數(shù),使得考研隊(duì)伍成為一支不可無(wú)視的大軍,也成為緩解就業(yè)難的有效途徑之一。
(6)出國(guó):隨著變革開(kāi)放的不時(shí)深化和中國(guó)參加WTO,部分畢業(yè)生到國(guó)外繼續(xù)讀書(shū)、進(jìn)修,另外有不少畢業(yè)生參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),到境外的企業(yè)去工作。
(7)參與國(guó)度和中央項(xiàng)目:畢業(yè)生參與由國(guó)度有關(guān)部委或中央政府選派的大學(xué)生意愿者活動(dòng),如到我國(guó)西部的老、少、邊、窮地域或晉西北貧窮地域工作等。
2.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)
當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)主要現(xiàn)狀表如今如下幾個(gè)方面:
2.1需求不均衡
近年來(lái),隨著我國(guó)各項(xiàng)變革的不時(shí)深化,經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的逐漸好轉(zhuǎn)以及“尊重知識(shí)、尊重人才”觀念的加強(qiáng),社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出“行情看長(zhǎng)”的趨向。但是,依然存在著學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷層次、地域、院校及用人單位等方面的不均衡。
2.2社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)請(qǐng)求提高
目前畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)成了“買(mǎi)方市場(chǎng)”,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈顯,用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)請(qǐng)求規(guī)范越來(lái)越高,選擇畢業(yè)生也愈加理性。不再單純追求人才的數(shù)量,而是愈加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。許多用人單位已將綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生“實(shí)力”的主要根據(jù)和擇人規(guī)范。例如,在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上呈現(xiàn)了即便同一學(xué)校、同一專業(yè),由于綜合素質(zhì)不同而就業(yè)差異較大的現(xiàn)象:綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生遭到喜愛(ài),他們就此面寬,就業(yè)時(shí)機(jī)多,選擇余地大,常常是供不應(yīng)求。相反,綜合素質(zhì)低者因遭到厭棄而過(guò)剩,呈現(xiàn)了“就業(yè)難,難就業(yè)”現(xiàn)象。綜合眾多用人單位的招聘條件,能夠看出具有下列素質(zhì)和條件的畢業(yè)生遭到用人單位的歡送:
(1)較高的思想政治素質(zhì)和高尚的品德。例如,優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、共產(chǎn)黨員及老實(shí)守信的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上大受用人單位的喜愛(ài)。
(2)具有激烈的事業(yè)心和義務(wù)感。
(3)具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)肉體。如今的大學(xué)生由于從校門(mén)到校門(mén),家長(zhǎng)、師長(zhǎng)包得過(guò)多,其最大的弱點(diǎn)是怕吃苦,缺乏實(shí)干的斗爭(zhēng)肉體。因此許多用人單位非常看重畢業(yè)生能否具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)肉體。那些缺乏吃苦肉體,“驕”“嬌”習(xí)氣十足,想坐收漁利的人是不受歡送的。
(4)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面。。
(5)具有較強(qiáng)的入手才能和創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí),總希望畢業(yè)生入手才能強(qiáng),并具有一定的工作才能和閱歷。
(6)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)肉體。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需求依托集體聰慧和力氣,越來(lái)越需求發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作肉體
(7)身心安康者。
2.3就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈
一方面大學(xué)生擇業(yè)遭到畢業(yè)時(shí)間相對(duì)集中、選擇職業(yè)時(shí)間較短的影響,另一方面,近幾年來(lái)隨著高等教育群眾化的施行畢業(yè)生的數(shù)量不時(shí)增加,而社會(huì)的有效需求卻在短期內(nèi)增加有限,因此就業(yè)崗位有限,就業(yè)壓力增大。特別是當(dāng)前大學(xué)生趨之若鶩的“搶手”職業(yè)、“搶手”崗位,求職畢業(yè)生多,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加劇烈。
2.4以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已根本構(gòu)成
雖然社會(huì)已構(gòu)成了全國(guó)和地域性的各類人才市場(chǎng),但由于市場(chǎng)范圍大,缺乏嚴(yán)厲的市場(chǎng)規(guī)則,或者由于針對(duì)性不強(qiáng),而使就業(yè)簽約率不高。相比之下,以學(xué)校為主體的就業(yè)市場(chǎng),由于學(xué)校與用人單位終年堅(jiān)持較親密的聯(lián)絡(luò),供需雙方專業(yè)較對(duì)口,學(xué)校的中介作用能夠充沛得以發(fā)揮等,這樣就使得學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)簽約率較高,市場(chǎng)的效益發(fā)揮較好,以其高效、牢靠、真實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)而遭到了畢業(yè)生和用人單位的普遍歡送。許多高校的調(diào)查顯現(xiàn),畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的取得主要經(jīng)過(guò)學(xué)校,已對(duì)學(xué)校舉行的就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了依賴性。這標(biāo)志著以高校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已根本構(gòu)成。
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