應(yīng)用心理學是心理學的一個分支，下面就讓我們來了解一下應(yīng)用心理學學年論文吧！歡迎閱讀參考！

　　應(yīng)用心理學學年論文1

　　【摘要】在實踐教學的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的社會心理服務(wù)能力，有利于高校為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。創(chuàng)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系要圍繞學生的專業(yè)成長和成功就業(yè)，重視傳授應(yīng)用心理學專業(yè)知識，為社會培養(yǎng)應(yīng)用心理學專業(yè)人才。在開展實踐教學過程中，爭取培養(yǎng)具有較高的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，本文重點論述了如何構(gòu)建應(yīng)用心理學實踐教學體系。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學；實踐教學；體系構(gòu)建

　　當前，對于各個高校來說，在創(chuàng)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系時要做到“一個中心、二個基點、多層次、多渠道”，一個中心就是開展的一切實踐活動以學生為中心，在設(shè)置所有實踐環(huán)節(jié)時，都要首先考慮到學生的成長與就業(yè)。二個基點就是依靠應(yīng)用心理學的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，依據(jù)社會不同領(lǐng)域?qū)��?yīng)用心理學人才的不同需求，來創(chuàng)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系。多層次就是指專業(yè)課程學習中的實踐教學部分、學期中的專業(yè)調(diào)查部分、實驗部分、專業(yè)學習中的實踐教學部分、存在于畢業(yè)論文中的實踐教學部分、利用節(jié)假日學生參加社會教育部門組織的各種實踐部分、學生在社團中的專業(yè)實踐活動等，利用各個層次對學生開展實踐教育。多渠道就是利用校內(nèi)和校外的不同專業(yè)實踐資源，為學生創(chuàng)造豐富多樣的專業(yè)實踐機會。

　　一、實踐教學體系的構(gòu)成

　　為了讓大學生在學習中掌握更多的知識與能力，更好地服務(wù)于社會，利用大學四年時間，高校要重視培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力、社會服務(wù)能力、參與能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力等。專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力就是指學生利用專業(yè)學習掌握為社會服務(wù)的基礎(chǔ)性能力，主要內(nèi)容有心理學實驗、設(shè)計、處理各種實驗數(shù)據(jù)的能力，可以自行完成實驗報告，對各種實驗數(shù)據(jù)進行分析的能力，可以利用分析軟件對各種數(shù)據(jù)進行分析，能夠自行完成對心理學專業(yè)文獻的檢索等。專業(yè)實踐能力就是指學生在進入工商企業(yè)、社區(qū)、教育部門、行政管理部門以后，利用自己掌握的應(yīng)用心理學知識從事心理輔導工作、咨詢治療工作、管理工作、教學工作、人力資源評估與開發(fā)工作、市場營銷工作等。社會服務(wù)參與能力就是指學生可以利用自己在學校學到的應(yīng)用心理學知識在上述部門中為社會提供各種服務(wù)，依靠自主就業(yè)，可以提前掌握社會就業(yè)信息、就業(yè)渠道的能力，幫助學生提前適應(yīng)社會需求，在心理上做好進入社會的準備�？蒲袆�(chuàng)新與綜合設(shè)計能力就是在掌握上述所有能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前社會需求與自己將來的發(fā)展方向，重視自己的專業(yè)興趣出發(fā)，提高科研設(shè)計、社會調(diào)查、設(shè)計問卷、完成論文的能力。在筆者提到的四個能力當中，首先要求學生具備專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力，然后在此基礎(chǔ)上可以上升為專業(yè)實踐能力，學生要想具備綜合設(shè)計能力則需擁有服務(wù)于社會的能力、參與能力、科研創(chuàng)新能力。

　　二、應(yīng)用心理學實踐教學體系構(gòu)建實施方法

　　1.開展專業(yè)意識教育

　　將專業(yè)意識教育與其他學科的學習分離開來，這在教學中不但是一種創(chuàng)新，而且屬于學生的需求。當中起決定作用的是應(yīng)用心理學專業(yè)的特點，就用心理學專業(yè)是為人提供服務(wù)的專業(yè)，在進行實踐學習時要具備嚴肅的學習態(tài)度，更需要深入了解人們的心理疾苦和心理生活，要同情人們的各種遭遇，要有極大的愛心，要想提高學生的專業(yè)實踐能力、激發(fā)學生的學習熱情都依靠對學生進行專業(yè)意識教育。此項內(nèi)容的教育主要內(nèi)容有入學教育、專題講座、學生自行檢索心理學知識、學生真正領(lǐng)悟人生、形成高尚品格等，屬于一個有利于促進學生學習環(huán)境形成的系統(tǒng)。學生在學習過程中，鼓勵學生積極選擇有利于自己發(fā)展的、自己感興趣的內(nèi)容，學生進入大三學習后明確主攻方向。

　　2.開展專業(yè)課程與實驗教學相結(jié)合

　　專業(yè)課程與實驗教學在學生的學習中發(fā)揮著重要作用，學生在專業(yè)學習與基礎(chǔ)課學習中，教師要發(fā)揮自己的積極作用，大力開展實踐教學，應(yīng)用案例分析、技能訓練等方法，同時認真編寫教學大綱、確定教學內(nèi)容、應(yīng)用合理的考核方法等。學生進入大三以后，專業(yè)課分為二個方面，一是心理輔導二是人力資源管理。心理輔導課的主要內(nèi)容有學校心理學、個體心理咨詢、團體咨詢理論。人力資源管理的主要內(nèi)容有人力資源開發(fā)、績效管理、工資管理與設(shè)計等。學生進入大四以后，學生可以依據(jù)自身興趣在二個方面選擇自己喜歡的課程，主要內(nèi)容有情緒心理學、認知療法、藝術(shù)與音樂療法、精神分析原理、家庭心理學、創(chuàng)業(yè)管理、環(huán)境心理學、經(jīng)濟心理學、消費心理學等。

　　3.開始短期實踐教學和畢業(yè)實習，積極組織社會服務(wù)與社團活動

　　短學期實踐教學和畢業(yè)實習主要集中于學生結(jié)束四年的學習生活時，開展綜合社會實踐活動，主要內(nèi)容有大一的專題調(diào)查、大二的實驗設(shè)計、大三的專業(yè)見習、大四的心理輔導、畢業(yè)前的實習內(nèi)容等。社會服務(wù)活動與社團活動是依靠教師的指導和學生的自發(fā)組織，帶有明顯的專業(yè)特點的社會實踐活動，主要內(nèi)容有學生在進行專業(yè)實習時開展的勤工助學、社會領(lǐng)導的宣傳心理知識、在社團和教師的共同參與下創(chuàng)辦的報紙類與雜志類、聯(lián)合其他大學生共同開展的心理學知識比賽、心理學內(nèi)容的戲劇表演等。這些內(nèi)容都屬于實踐教學內(nèi)容，主要目的就是為了幫助學生形成專業(yè)意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。創(chuàng)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系是一個基于完善理論的、不斷發(fā)展的長期工程，在創(chuàng)建過程中，要認識到這是一個動態(tài)的、創(chuàng)新的實踐過程。

　　作者:陳奕運 單位:海南師范大學教育科學學院

　　參考文獻：

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　　應(yīng)用心理學學年論文2

　　摘要:為了使中學歷史學科教學更有效地利用計算機輔助功能，本文就如何把感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律運用到歷史教學課件的設(shè)計與制作中，以適合中學生的成長特點等問題進行了初步探討。

　　關(guān)鍵詞:歷史教學課件;心理學原理

　　計算機輔助教學(CAI)能使教學內(nèi)容單用語言描述很難達到的教學效果，通過多媒體課件活生生地展現(xiàn)在同學面前。從而，課件的設(shè)計與運用直接影響教學效果。如果以學習者心理活動規(guī)律和心理特點為依據(jù)而設(shè)計會收到更好的效果。中學歷史課程具有真實客觀性、思想教育性、情感啟發(fā)性等多方面要求。本文試從感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律與歷史學科課件制作要求的關(guān)系上進行初步探索。

　　一、遵循感知規(guī)律，實現(xiàn)感官整體交互，激發(fā)學習興趣

　　(一)遵循對比規(guī)律，顯示教學主體

　　顯示物應(yīng)形成色彩對比以便學生能迅速準確地感知。例如，在顯示歷史地圖時，鐵路用黑色，公路用紅色，河流用藍色，通過色調(diào)對比，使差別增大，學生可以清晰地感知。課件設(shè)計時一般選擇冷色調(diào)或中間色調(diào)，適當應(yīng)用暖色以保持學習者穩(wěn)定的學習情緒，增強其情緒和心理暗示，也體現(xiàn)了歷史事件的客觀性和沉重感。顯示物要突出主體。例如設(shè)計“土地革命時期”和“抗日戰(zhàn)爭時期”的農(nóng)村革命根據(jù)地和抗日根據(jù)地時，可用顯眼的紅色(暖色彩)指代根據(jù)地范圍，使其他地區(qū)成為背景。主體從背景中區(qū)分出來就容易了。

　　(二)注意圖像與聲音的搭配使教學內(nèi)容和諧統(tǒng)一

　　課件中的旁白解說，示范朗讀，背景音樂必須與文件、圖像、動畫、視頻協(xié)調(diào)搭配。最好用中音中速，平緩語調(diào)，在平靜中領(lǐng)會;背景和過程闡述有關(guān)歷史意義、作用、影響時，可用激越、抒情的語調(diào)，以增強感染力，以體現(xiàn)歷史學科的情感價值。合理地加入一些音樂，可以更好地表達教學內(nèi)容，吸引注意力，增加學習興趣。音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符，重點內(nèi)容處要選擇舒緩，節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力;過渡性內(nèi)容要選擇輕快的音樂，給人以輕松感。但不能用得過多，否則將成為一種干擾�？傊�，音樂的配置應(yīng)成為“點睛之筆”。適當?shù)臍v史題材音樂可增強歷史學科的時空穿透感。

　　二、創(chuàng)設(shè)美好情境，營造輕松愉快的學習氛圍

　　優(yōu)美情景，愉快的學習氛圍，能寓教于樂，增強感染力，有利于知識的掌握。設(shè)計課件時要將歷史教材上描述的知識用圖形、文字、聲音、動畫等方式形象直觀地再現(xiàn)或模擬出來，讓同學產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如在設(shè)計歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭題材的課件時，可用不同顏色的線條以動畫方式展示雙方的軍事意圖和行軍路線，戰(zhàn)爭地點可設(shè)計爆炸影像并配以適當?shù)谋�炸聲，隨即顯示與之有關(guān)的動態(tài)錄像資料，如此能較為全面地展現(xiàn)戰(zhàn)爭的全貌。同時，還有歷史人物的相關(guān)活動情境，讓學生有從感性到理性的全面認識。

　　三、運用注意規(guī)律，策劃教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)的處理

　　課件設(shè)計中，要強調(diào)事物之間的對比關(guān)系，對象與背景的差異顯著，就容易引起無意注意，產(chǎn)生“萬綠叢中一點紅”的印象。特別是一些正面歷史人物形象以及重點史實的展示。由此，應(yīng)盡量防止引起分散學生注意的刺激物的干擾，以求整體風格的統(tǒng)一;要緊緊圍繞主要教學信息選擇背景，插圖，避免喧賓奪主或畫蛇添足;界面色彩反差不要太大，避免不適的視覺沖擊。課件不要過于追求動態(tài)效果。同一畫面色彩數(shù)量，以不超過三種為宜，盡可能避免對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊、彩框。不必制作華麗的片頭，內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡出淡進，以“切入式”為宜，避免花哨動作，以突出歷史學科的客觀性。四、滲入記憶規(guī)律，提高課堂知識掌握率CAI的定位是“輔助”，始終要圍繞教學目標，知識的保持主要是通過記憶來實現(xiàn)的，關(guān)鍵是記憶效果。1．課件設(shè)計中要提出具體的識記任務(wù)。文字內(nèi)容盡量簡明，突出重點，以提綱式為主。在有限幻燈畫面里，要求觀點明確，一目了然。2．要充分利用無意識記憶的規(guī)律設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其興趣和感情。例如，在設(shè)計中共成立歷史背景時，錄制影像資料中的列強兩尊大炮對準課堂，立即給學生震撼感，無意識地會記住我黨成立前我國的沉重災(zāi)難狀況。又如在設(shè)計中共誕生歷史意義有關(guān)中國革命的面貌煥然一新的內(nèi)容時，交互出現(xiàn)“星火燎原的農(nóng)村革命根據(jù)地”“抗日鋒火”“百萬雄師過大江”“開國大典”畫面。學生立即領(lǐng)會了中共成立后中國革命從勝利走向勝利，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的真正內(nèi)涵。3．要充分注意知識的歸納和系統(tǒng)化在設(shè)計中的處理。歷史知識具有時段性，系統(tǒng)性特點。由此在教學內(nèi)容后，必須設(shè)計歷史課堂小結(jié)、知識網(wǎng)架，再認和呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，可條理、結(jié)構(gòu)化，讓師生合作完成，歸納的內(nèi)容最好用“切入式”或“飛入式”顯示，爭取有規(guī)有矩，因為此時師生的思維正處于高度焦躁中之時。語言簡潔，不設(shè)背景襯托，以利記憶。

　　綜上所述，CAI歷史課件的設(shè)計制作中應(yīng)注意人的諸多心理現(xiàn)象、心理過程的相互聯(lián)系、相互作用、不可割裂的特點，把這些心理學原理都歸結(jié)起來，體現(xiàn)在歷史學科課件設(shè)計中，有待向更高更新的層次探索。

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