【教材分析】
《寬廣的胸懷》，是《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)讀本》第七單元中的一篇文章。故事在阿里和吉柏這對(duì)朋友之間展開，是一首關(guān)于互助、愛與寬容的贊歌！一部?jī)和磉叺墓适聞�，它由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生正確看待周圍的人和事，學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)寬容，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
《寬廣的胸懷》的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫 馨的。正如本單元的題目：手拉手，心連心。我希望通過學(xué)習(xí)這蘊(yùn)涵著生命，愛和友誼與寬容的靈魂的火花，點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們?nèi)松淖钤?處，在書籍的浸盈中，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織人性中間最美麗的——愛與寬容
【學(xué)情分析】
課外閱讀的最終目的是讓學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累，有深厚的 文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在閱讀中提升閱讀品質(zhì)，拓寬閱讀視野。我們的閱讀不僅僅只是讓學(xué)生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個(gè)主人公的名字，而是希望通過這堂課的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，在人與人相處中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)積累書中充滿哲理的語(yǔ)言文字，逐步學(xué)習(xí)寫作的方法。
本設(shè)計(jì)圍繞作品中感人的細(xì)節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，了解故事大意，走進(jìn)文本中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，從而汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營(yíng)造的人文世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)寬容，對(duì)互助的詮釋。
3、促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
4、抓住書中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，采用不同方式演繹出來，感動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們心中無盡的愛與溫情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生閱讀《寬廣的胸懷》及相關(guān)內(nèi)容，完成讀書筆記。
2、以讀書小組為單位開展讀書活動(dòng)，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。
3、多媒體課件制作。
【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)
【活動(dòng)流程】
一、出示背景音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
1、 昨天老師向大家推薦了文章《多交益友》，最后給我們留下了深刻的印象，“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友”。我們知道每個(gè) 人都有他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，我們?cè)撊绾蜗�，如何做�?今天我們就來共同交流一篇文章《寬廣的胸懷》。請(qǐng)大家和我一起去感 受，不妨各抒己見
2、師配樂聲情并茂朗讀精彩片段，還記得這些文字嗎?
二、內(nèi)容介紹
讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為文中誰(shuí)應(yīng)該是主角?為什么? 還有誰(shuí)也是主角呢?請(qǐng)說出理由。
這個(gè)故事圍繞阿里和吉柏之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?板書
救
吉柏―――――————————―――――阿里
打
老師從同學(xué)們的讀書筆記中感受到你們內(nèi)心的感動(dòng)。下面我們一起來交流，你能用一個(gè)詞概括一下《寬廣的胸懷》給你的總體印象嗎?
“友情、 愛 、寬容……”
三、人物素描
1、喜歡玩游戲嗎?下面我們要玩的游戲叫“猜猜他是誰(shuí)?”。請(qǐng)同學(xué)們從書中任選一個(gè)角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，你描述的可以是人物性格，也可以是他身上發(fā)生的事情，然后大家根據(jù)你的描述猜猜你說的這個(gè)人物是誰(shuí)?這里，老師要宣布一條游戲規(guī)則：必須等同學(xué)說完以后你再猜。
2、同學(xué)們猜得真是又準(zhǔn)又快�？梢�，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。那在這幾個(gè)人物中，肯定有你喜歡的，或者是不喜歡的，或者你認(rèn)為最善良的，最機(jī)智的……接下來，我們就來進(jìn)行一個(gè)“人物之最”評(píng)比。老師這兒有一點(diǎn)溫馨提示：要說出自己的評(píng)比理由。請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)的句段談?wù)劇?/p>
（1）先在閱讀小組中交流，可以根據(jù)自己的閱讀記錄卡來交流。
�。�2）全班集體交流：
3、哪個(gè)人物給你留下深刻的印象?指名生自由發(fā)表感想。
4、其中你最喜歡誰(shuí)?指名生自由發(fā)表感想。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，作者真是一位了不起的語(yǔ)言大師，他用那 些最簡(jiǎn)單、最直接的字眼把故事中的每一個(gè)人物都寫得栩栩如生，給我們留下了難忘的回憶。但是，在作品中，給我們的啟示有哪些，同學(xué)們，你們?cè)陂喿x的過程中 還摘錄了哪些讓你感動(dòng)的內(nèi)容?現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入文章中去反復(fù)讀一讀。
四、分享感動(dòng)
1、、誰(shuí)愿意把打動(dòng)你自己的內(nèi)容有感情的讀出來?把你讀的頁(yè)數(shù)告訴大家。
生讀并談自己的感受。
2、當(dāng)老師讀這本書到時(shí)，也被深深感動(dòng)了，我體會(huì)到了許多情感。同學(xué)們，我們輕聲地讀一讀，你體會(huì)到了什么。
3、“我永遠(yuǎn)感激吉柏救我，像刻在石頭上一樣牢記于心；至于他打我的事，我會(huì)隨著沙灘上字跡的消失而忘得一干二凈。”
5、你體會(huì)到了什么?是什么力量讓他說了這樣的話?
6、如果吉柏聽到阿里的話，他會(huì)怎么想，怎么做呢?
7、人與人之間應(yīng)該如何相處呢?
五、知識(shí)快遞深化感情
1、再讀一讀周恩來總理的故事
2、說說自己讀完這個(gè)故事的感受。
六、感悟評(píng)價(jià)
1、 我們今天的故事到這要結(jié)束了，可阿里的寬容與愛卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。故事的溫暖與感動(dòng)，還在于這種寬容、這種愛的相互感染與傳遞。他溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在 我們心中。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)有一顆種子，寬容、互助和愛會(huì)讓它生根發(fā)芽。寬廣的胸懷能創(chuàng)造奇跡。它讓人間充滿溫情。同學(xué)們，如果你愿意，請(qǐng) 把這篇文章推薦給你的爸爸媽媽，把這篇文章推薦給更多的人，讓更多的人感受到人間的美好。
2、出示寬容名言：
△量大好做事，樹大好遮陰。
△多寬恕別人，少寬恕自己。
△世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
3、你們身邊有這樣的例子嗎?讓我們來說一說
教學(xué)反思：
《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)讀本》是推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)有益 舉措，特點(diǎn)是從兒童身邊的事物出發(fā)，由淺入深地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我。把人文精神和科學(xué)精神結(jié)合結(jié)合起來，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。而以往語(yǔ)文教學(xué)過 分強(qiáng)調(diào)字詞教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)課文中深厚的文化底蘊(yùn)沒能進(jìn)行挖掘。我們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)也僅局限于讀和寫，忽視了聽、說與思維能力的 培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我在這堂課上和學(xué)生交流讀書感受時(shí)，以學(xué)生為主體，為他們提供自由閱讀的空間，讓他們自己去讀，自己去感悟，自己去明白，從 而達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置情境，激發(fā)興趣——內(nèi)容介紹——人物素描——分享感動(dòng)——感悟評(píng)價(jià)，通過這一系列的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生傾聽、訴說和思考。幫助他們樹立 正確的人生觀，在他們心中播下愛的種子，幫助別人，寬容別人。這是我所盼望的最大的收獲。
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