《伯牙絕弦》教學設計

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。背誦課文。

　　2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。

　　教學重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

　　教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　教學理念：

　　文言文是我國古代優(yōu) 秀文化的寶貴遺產(chǎn)，充分體現(xiàn)了新課標“讓學生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力”的要求。這些文言文雖然只是浩瀚文學海洋中 的點滴，但卻是小學生認識、吸收我國民族文化的有效方法。引導小學生學習文言文，教師應樹立“朗讀是第一位”的觀念。以讀為本，讓學生讀、悟，讀懂意思， 讀出韻味，讀出語感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、課前活動，導入

　　1、 同學們，喜歡音樂嗎，我們先來欣賞幾段音樂，感受音樂的魅力。說說聽到音樂，你仿佛看到了什么。（播放不同風格的音樂。學生描述畫面。）

　　2、你們真是這些作曲家的知音呀！今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。請欣賞古琴曲高山流水 。（播放高山流水）。

　　3、悠揚的古琴曲，仿佛把我們帶入時光隧道，來到了兩千多年前的春秋時期。在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學習關于俞伯牙的故事。

　　出示課題，齊讀

　　二、解題質疑

　　1、知道“伯牙絕弦”是什么意思嗎?（伯牙從此不彈琴了�。�“絕”怎么解?（“絕”就是斷絕。）

　　2、看到課題，你有什么問題呢?（伯牙為誰絕弦?為什么要絕弦呢?）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們朗讀課文2遍，做到字正腔圓。（板書：伯牙絕弦伯牙）

　　2、你能讀好這些句子嗎?（出示難讀的詞句）指名讀。

　　3、怎樣讀好全文呢?請看朗讀視頻。（課件播放朗讀視頻）

　　4、要想讀好文言文，把握好節(jié)奏很重要。（出示課文內容）

　　5、指名讀，評價。

　　6、齊讀

　　四、小組合作學習

　　課文讀得很有古文的韻味了，我們現(xiàn)在就來讀懂其中的意思吧！請四人小組合作學習，根據(jù)課文注釋或工具書理解全文的意思。

　　五、深入學習

　　1、問題解決了嗎?誰能告訴我伯牙為誰絕弦?為何要絕弦呢?（因為鐘子期死了）（板書：鐘子期 死）

　　2、為什么鐘子期死，伯牙將好不容易苦練學會的琴技斷了呢?（因為他太傷心了，因為他失去了知音）

　　3、什么叫知音?（理解自己心意，有共同語言的人）

　　4、從哪里看出鐘子期是他的知音，找出相關句子。（1——4句）指名讀。[課件出示句子]

　　5、這里出現(xiàn)了幾個“善”字?請標注出來。想一想，選擇“善”在文中不同的意思：擅長、善于；表示贊嘆。[課件出示選擇]

　　伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。這里的“善”是什么意思?（擅長、善于） “善哉”的意思是什么?如果要你用現(xiàn)代語言來說，怎么夸?（真棒�。×瞬黄�！真厲害！太好了！妙極了！……）

　　6、文中哪些地方體現(xiàn)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?怎么理解?男女讀（板書：善鼓琴 善聽）

　　7、伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，你認為俞伯牙的琴聲還能表現(xiàn)什么景物?（想像說話：徐徐清風、皎皎明月、依依楊柳……）（大屏幕出示）師生接讀：伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：“善哉！徐徐兮若清風！”……。

　　8、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”[課件出示句子]

　　怎么理解?不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確的出他的心意。

　　11、在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢?你想那些人會怎樣贊美伯牙?（伯牙，你真厲害！真不愧是我國有名的音樂家！……）

　　（只流于形式，卻不知道好在哪里）

　　12、師小結：只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白，這才是真正的知音�。ò鍟�：知音）無奈世事難料，子期不幸染病身亡！

　　[課件出示句子]“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”學生讀

　　（1）、子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢?

　�。�2）、 子期死了，你能想象伯牙的心情嗎?伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他不堪承受，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身 不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?（伯牙用這種方式，不僅僅是為了表達失去知音的悲痛，更是向世人宣告，他們 之間的友誼是至死不渝的。）如果當時你在現(xiàn)場，你會對伯牙說些什么?

　　當你理解了伯牙此時的心情，再讀讀這句話。

　　六、拓展，回味絕弦

　　1、師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙寫下了一首短歌：[課件出示句子]師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂）

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（póu）土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

　　2、子期一死，那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳！齊讀課文。（伴樂高山流水）

　　3、同學們，我們今天學的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

　　七、延伸課外，積累拓展

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關描寫知音或友誼的詩句，積累背誦。

　　板書設計：

　　伯牙 　善鼓琴 絕弦

　　知音

　　鐘子期 善 聽 死

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