讀《躍遷》有感 本文簡介：

這學期我們學校在轟轟烈烈地搞“智慧校園”系列活動。從硬件設施到軟件培訓，深感教學、教師這個職業(yè)都在發(fā)生著一次巨大的轉變。五年前，全校的黑板都變成了電子白板，我們從一支粉筆變成了用課件講課，從去年到今年，電子白板又變成了液晶觸摸式一體機。校長說，未來我們一個年級一個學科只需要一個老師授課，所有的學生通

讀《躍遷》有感 本文內容：

這學期我們學校在轟轟烈烈地搞“智慧校園”系列活動。從硬件設施到軟件培訓，深感教學、教師這個職業(yè)都在發(fā)生著一次巨大的轉變。五年前，全校的黑板都變成了電子白板，我們從一支粉筆變成了用課件講課，從去年到今年，電子白板又變成了液晶觸摸式一體機。校長說，未來我們一個年級一個學科只需要一個老師授課，所有的學生通過學生平板就能學習；教研主任說，以后老師們的授課方式要改變，不能把一體機還只當成PPT播放器，要運用科學技術進行更有效的教學�？矗�高速發(fā)展的前沿科技將會迅速改變這個世界的格局，如果我們跟不上時代的發(fā)展，必然會被淘汰！

剛好最近在讀古典老師寫的《躍遷》，凡事皆有方法論，如何成長這件事也不例外。這本書就是關于個人成長的理論體系著作。什么是“躍遷”？電子吸收能量后，突然跳到更高能量級，這種不連續(xù)、跳躍式的突變，我們稱之為“躍遷”。人類認知世界和自我成長，也會受到激發(fā)產生突變，進行“躍遷”。

如何實現(xiàn)自我躍遷？

分為三個階段：持續(xù)學習、閱讀中，突然有一天一個概念擊中你，你打開了一個全新的視野，過去困擾你的一切突然清清楚楚，頓悟，這叫做認知躍遷；于是你按照新領悟的方法持續(xù)地積累、練習、見人、蓄勢，卻長久沒有什么變化。有時候你都快要放棄了，但是突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己的能力和水平上了一個臺階,這就是第二個階段——能力躍遷；在一個長時間的積累和爬坡之后，你正確地做出了幾個選擇，換了幾個平臺，身價、能力和水平會突然上一個層次，看問題、做事情有了不同的力道，這就是第三階段能級躍遷。

如何給自己的人生定位？

站在高手的身邊！歌德說：“如果你要指點四周風景，你先要自己爬上屋頂�！敝挥姓驹陧敹耍�才能看到真正的世界。要學習一項技能，就要先研究這個領域的第一線高手，只有站在高手身邊，與偉大同行，才有可能真正領略到他們的世界。

如何提高學習效率？

1.找到知識的源頭，提升認知效率。作者將知識分為四層：一手信息，知識的源頭，二手信息，對一手知識的忠實轉化，三手信息，為傳播而簡化和極端化觀點的陳述，四手信息，出于各種動機充滿個人經驗的情緒化表達。在學習時首先找到知識的源頭，學會功利讀書法，即目的性極強的讀書，認知心理學認為，成人學習有三個前提要求的時候效率最高，即有目標導向、有及時反饋、最近發(fā)展區(qū)。

2.有的人讀書很多，卻無法精準利用書中知識，原因是沒有將知識變成知識晶體儲存在大腦中，四種常見的知識結構幫你將知識變成知識晶體：關聯(lián)、樹狀、序列、數(shù)據(jù)。

3.聯(lián)機學習。兩種學習方式：單機學習，學習和思考整合的循環(huán)；聯(lián)級學習，學習-思考整合-分享-聯(lián)機外界。通過聯(lián)機學習和跨界聯(lián)機學習我們可以和同行、其他行業(yè)交流，用答案換答案。

4.做一個終身提問者。提問即思考，提問即創(chuàng)造。提問的能力能看出一個人思考的深度，提問可以讓學習目標更清晰，學習動力更強大。

5.知識IPO，把知識變成價值。I-輸入問題，以持續(xù)解決問題為目標；P-解決問題，以整合多學科知識為手段；O-輸出產品，通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作，讓思想產品化。

小結：站在知識的源頭，萃取知識晶體；聯(lián)機學習，用一塊晶體換回來更多晶體，以問題為中心學習，創(chuàng)造自己的問題樹，用知識IPO讓知識變成價值。

改變很難，因為他要打破你以往舒適的生活方式、思維習慣。但是任何能夠讓你提升的東西都不會那么的令人舒適。未來在變，未來已來，對待未來和新事物的態(tài)度，決定了我們未來能走多遠，用開放的眼光看世界，用專注的態(tài)度修煉自己，有條不紊地奮斗前行，舒展從容的恬靜人生。

讀《躍遷》有感 本文關鍵詞：躍遷，有感

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