《吳正憲課堂教學(xué)策略》讀書心得

　　適逢暑假，為了更好的完成今后的工作，我認(rèn)真拜讀了吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》一書。通過閱讀我就被書中的內(nèi)容深深地吸引了，這本書就像黑夜中的一盞明燈，給數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在教學(xué)前后迷茫的我指引了方向，它就像一本工具書，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面給我提出建議和指導(dǎo)。

　　這本是一本有效的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書，書中共有21方面的課堂教學(xué)策略，從指導(dǎo)教師制定教學(xué)目標(biāo)把所致教學(xué)方向，到調(diào)研學(xué)生現(xiàn)狀、讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界、讀懂學(xué)生的認(rèn)知過程，再到設(shè)計有效提問、設(shè)計課堂練習(xí)、巧妙利用比較、轉(zhuǎn)化思想的策略……既有對教師如何把握教材的指導(dǎo)，也有對教師如何深入了解學(xué)生的指導(dǎo)，還有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的所導(dǎo)，每一種策略不但有理論指導(dǎo)，還附有具體的案例，生動有趣，理論結(jié)合實(shí)踐，有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。

　　我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革，一直也在強(qiáng)調(diào)要制定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)經(jīng)組織教學(xué)，工作要細(xì)致，準(zhǔn)備要充分具體，所以對教學(xué)目標(biāo)的制定我們也都是比較慎重的，可看到第一個“制定教學(xué)目標(biāo)的策略”我就感到汗顏。雖然上學(xué)期利用工作之余組內(nèi)也探討學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但我并未深入理解核心概念的內(nèi)涵同，“數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在刻畫結(jié)果目標(biāo)時，使用了‘了解、掌握、運(yùn)用’等行為動詞，在描述過程目標(biāo)時，使用了‘經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索’等行為動詞。制定教學(xué)目標(biāo)時使用動詞不同，對學(xué)生的要求也就不同：定高了，學(xué)生達(dá)不到;定低了，缺乏挑戰(zhàn)性。因此要用好表示程度的語言，對課堂教學(xué)準(zhǔn)確定位。”看到這段文字，我才發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)方向的把握不夠準(zhǔn)確，對顯性的“知識與技能”目標(biāo)關(guān)注過多，對隱性的“過程與方法”目標(biāo)重視不夠，教學(xué)目標(biāo)缺少針對性。明白自己的不足，后來教學(xué)時我要求自己認(rèn)真地解讀教材，試著多問自己幾個“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，在不斷追求中去抓數(shù)學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動，努力提高自己的教育教學(xué)水平。比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識分米和毫米》這節(jié)課，認(rèn)真解讀教材后，教學(xué)目標(biāo)的把握就更清晰了，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“1、使學(xué)生通過在觀察、測量、估計、交流的等活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米、初步建立1分米和1毫米的長度觀念。2、使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認(rèn)識及自身生活經(jīng)驗(yàn)，體會長度單位與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值。”《認(rèn)識分米和毫米》是學(xué)生在認(rèn)識了米和厘米，積累了一些測量物體長度經(jīng)驗(yàn)后對之 后，對長度單位的又一次學(xué)習(xí)，一方面是豐富學(xué)生對常用長度單位的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千米、周長、面積和體積等內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ);另一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)使用了“通過、認(rèn)識、初步建立、體會、感受”這些目標(biāo)動詞，由此，這節(jié)課要讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動中建立1分米和1毫米的長度觀念，重點(diǎn)是認(rèn)識分米和毫米，建立相就的長度觀念是關(guān)鍵，課堂教學(xué)就要設(shè)計豐富的活動，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生觀察、估計、測量的活動中，讓學(xué)生獲得對長度單位的豐富體驗(yàn)，幫助學(xué)生不斷加深對分米和毫米的認(rèn)識，強(qiáng)化已形成的表象。有了這樣的認(rèn)識，再來設(shè)計教學(xué)活動，心里也就更有底兒了。

　　讀著《吳正憲課堂教學(xué)策略》，我總是被書中那一個個生動的案例及解析深深地吸引，被吳老師和她的團(tuán)隊(duì)的教育智慧折服，“猴王分桃為什么笑”、“相對、相距和相遇”、“眼睛欺騙了我們”、“真的是這樣嗎?”、“為什么不畫了?”……每一個案例都能看到教師有效指導(dǎo)與學(xué)生思維碰撞而產(chǎn)生的智慧的火花，真的很讓人著迷，讓你不得不感嘆：“教學(xué)真的是一門藝術(shù)!”

　　《吳正憲課堂教學(xué)策略》這本書的內(nèi)容讓我一生受用，它讓我深刻意識到自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的欠缺，也提醒并指導(dǎo)我要不斷進(jìn)取，努力按新課堂理念要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓自己在教學(xué)中慢慢成長!

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