研究性學習報告高中生英語閱讀的困難與方法的研究

研究性學習報告

課題題目：高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

指導教師：盧濤

課題組成員：李曉娜，張鑫壽，周亞琴，曹婷，劉小璐，侯婷婷，王建文，勾伯磊，何登元，焦紹霞，蔣英課題提出背景說明：

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學好英提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事，關鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人相結合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去�？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績仍不理想：有的人則懂得“有張有弛”，學得很輕松，而且名列前茅。學好英語的另一個關鍵是提高英語學習的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學習的動力。那如何產(chǎn)生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。研究課題的目的和意義：1、激發(fā)英語學習興趣2、提高英語閱讀水平

3、提高考試中閱讀理解的得分率4、提高英語素質

活動步驟：組織輔導報告、班級布置與動員↓個人選擇題目↓

教師初審，合并相近題目↓

確定研究題目，寫出研究方案↓

舉行開題報告會，評審研究方案↓

小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導↓

形成課題成果，個人、小組總結↓

成果展示，同學評議↓學生成績評定↓

學校研究性學習課程實施情況總結研究性學習活動記錄：1、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達59個，如果考生只滿足于記住課本以內的詞匯和用法，甚至

連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴大常用詞匯必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構詞。在課本教學時要特別重視對學生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學生的泛讀教學，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內。2、擴大知識面

如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。3、注重長句、復雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復雜單句和復雜復合句，單句采用非謂語動詞，獨立主格結構等高級語法；復合句采用多種從句疊現(xiàn)的復雜句型，來增強句子結構的復雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復雜句成了考生順利理解閱讀材料。

例1：PerhapsthebestsignofhowcomputerandInternetusepushesupdemandforpapercomesfromthehigh-techindustryitself,whichseesprintingasoneofitsmostpromisingnewmarkets.析：這是一個典型的長句，有“how”引導的從句修飾sign，也有which引導的定語從句。在看這個句子時，如果一不小心就會很容易看不明白，因為use,pushesup;comesfrom這些詞充當什么句子成份？哪個是謂語？該怎么理解？事實上，這里use是作名詞用，意為“的使用”即“電腦和網(wǎng)絡的使用推動了紙張的需求”。全句的真正主語、謂語、賓語應該分別是：sign,comesfrom和thehigh-techindustry。后面的定從則比較好理解，是seeas（把看成）的用法。

一般地說，造成長句的原因主要有三個方面：（1）修飾語過多。（2）并列成份多。4、感受語言之美

古希臘德謨克里特說：“一篇美好的言辭并不能抹煞一件壞的行為�！睘椤罢Z言美”一詞的發(fā)端。

語言美是心靈美的直接體現(xiàn)不同時代、民族的人和具有不同文化素養(yǎng)、思想情感、道德品質、語言表現(xiàn)力的個體，其語言美有不同的表現(xiàn)形態(tài)。語言美是交際的必要手段，直接影響語言交際的效率和人際關系的協(xié)調。達到語言美需加強語言修養(yǎng)，提高思想文化素質與心靈美的培養(yǎng)。

1、美就是生活

給自己一雙慧眼，在生活中多去留意美、欣賞美，并將其融入自己的教學風格中。來自生活的美最真實、最能震撼人心，也最易被學生體會接受，從而搭建起心與心之間的橋梁。

2、給英語教學插上智慧和美的翅膀

教師是授業(yè)者，同時要成為藝術家和創(chuàng)造者，這決非一項輕松的工作，需要教師不懈地去研究和探索。無疑，只有科學和藝術相結合，只有通過對美育的挖掘和滲透，才會產(chǎn)生出神入化的教學效果，才會使外語教學園地碩果滿枝。教師應將語言材料轉化成美的形式，調動學生的好奇心、想象力和學習熱情。教師應讓學生多欣賞一些優(yōu)美的配樂朗誦，英文歌曲和詩歌，著名的演講。把枯燥的課本知識用學生喜愛的音樂和美術的方式進行輸送。只有培養(yǎng)起對英語的濃厚興趣，學生的學習才會由“要我學”轉化成“我要學”。

3、滿足學生的成功需要

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！彼�以教師要盡可能為學生創(chuàng)設獲得成功體驗的機會。在英語教學中，教師如果注意情感教學，用靈活多樣的教學手段、行之有效的教學方法，調動各種層次的學生參與教學、體驗成功，那不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓他們保持英語學習的興趣，從而提高教.

成果：學生獨立完成一篇英語美文賞析或翻譯

小結：幾天的課題研究和調查結束了，除了留給我們美好的回憶，同時現(xiàn)實也給了我們教訓--------原本以為一切會順利，卻幾次遭到了意想不到的回絕�？墒俏覀冞�是走過來了，友情與合作的力量沖破了回絕的陰冷和灰暗。在這過程中，我們漸漸成熟，還知道不管什麼事，只要我們努力，沒有什麼事情是做不到的。

盡管在中學時我的英語閱讀基礎不錯。但進入高中后，我發(fā)現(xiàn)原來英語閱讀不是一朝一夕就可以學會的，他需要長時間的積累，所以我認為大多數(shù)同學都應該多一些課外的閱讀。這將有利于我們英語水平的提高，和增加我們的知識面。李曉娜

這次和大家一起探討和調查的研究性課題--高中生英語閱讀的困難與方法的研究,讓我更加的明白了,在這樣考試競爭激烈的校園當中掌握英語閱讀,熟練的運用英語,是非常重要的事情!所以我們決定進行關于學習英語的課題研究.侯婷婷

擴展閱讀：研究性學習報告高中生英語閱讀的困難與方法的研究

研究性學習報告

高中生英語閱讀的困難與方法的研究

課題題目：高中生英語閱讀的困難與方法的研究

指導教師：林香玉

課題組成員：曾俞靜（組長）冷燕芳蔡燕君汪朋

課題提出背景說明：

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學好英提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事，關鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人相結合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去�？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績仍不理想：有的人則懂得“有張有弛”，學得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學習方法與你個人的最佳結合點了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關鍵就在于提高自己的學習效率了。

學好英語的另一個關鍵是提高英語學習的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學習的動力。那如何產(chǎn)生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅實的語法知識

研究課題的目的和意義：

1、為了提高英語閱讀水平

2、為了提高考試中閱讀理解的得分率3、為了提高英語素質

組員任務分工：

1、汪朋總計問卷調查

2、曾俞靜、冷燕芳上網(wǎng)查找資料3、全部組員分發(fā)問卷調查

活動步驟：組織輔導報告、班級布置與動員

↓

個人選擇題目

↓

教師初審，合并相近題目↓

確定研究題目，寫出研究方案↓

舉行開題報告會，評審研究方案↓

小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導

↓

形成課題成果，個人、小組總結↓

成果展示，同學評議

↓

學生成績評定

↓

學校研究性學習課程實施情況總結

研究性學習活動記錄：

如何提高英語閱讀速度

閱讀理解題是NMET試卷中分值最高的題型，它能檢測學生獲取英語信息的能力及理解的準確程度，在某種意義上對考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關鍵。回顧多年的教學實踐，下面就如何提高高中階段英語閱讀速度談談自己的做法：1、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達59個，如果考生只滿足于記住課本以內的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴大常用詞匯必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構詞。在課本教學時要特別重視對學生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學生的泛讀教學，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內。適當教給學生一些基本的構詞知識有助于學生快速、高效地積累詞匯，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。2、擴大知識面

閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要

的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應該重視泛讀教學，要選定一種內容廣泛、話題時興、難度適當?shù)膰鴥韧鈨?yōu)秀英語教材，（如NewConceptEnglish，OxfordEnglish，theMulticulturalWorkshop等）作為泛讀課本，并將其列入正式的教學計劃，與精讀一起進行考查。另外，還要鼓勵學生多讀英語報刊、雜志，切勿將英語教學局限在有限的課文教學之內，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實的。

3、克服不良閱讀習慣，堅持意群閱讀

在快速閱讀過程中，應注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。

指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為讀者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。

回視又叫返讀或復視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。所謂意群，就是有意義的短語和語法結構。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、不斷回視；一次一詞。

4、掌握閱讀技巧，使用文題文閱讀方式

對于怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的準確性，歷來有三種閱讀方法：1.先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節(jié)內容未必有用，有用的內容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。

2.先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點是目的明確，在閱讀時有所側重，能節(jié)省時間。缺點在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質的閱讀理解題。

3.文題文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認真讀一遍，最后回答問題，這個過程列表如下：

順序內容閱讀方法目的

1通讀閱讀材料

速度（快速/略讀/覽讀）

掌握主旨大意2粗讀思考題速度

明確考查重點，以便排除干擾項3復讀閱讀材料

通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案4解答思考題精讀（細讀）確定答案

該種方法避免了前兩種方法的缺點，使同學們在快速閱讀的過程中了解全文的題材、主要結構、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時，一目十行，目光自上而下尋視與答題內容有關的詞句，無關的內容掠過，使回答有關who，what，when，where等文章細節(jié)問題時，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準確性，又能有效地利用時間。因此，文題文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

5、注重長句、復雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復雜單句和復雜復合句，單句采用非謂語動詞，獨立主格結構等高級語法；復合句采用多種從句疊現(xiàn)的復雜句型，來增強句子結構的復雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關鍵。

比如201*NMET閱讀理解E篇的第三段有這樣一句話：

例1：PerhapsthebestsignofhowcomputerandInternetusepushesupdemandforpapercomesfromthehigh-techindustryitself,whichseesprintingasoneofitsmostpromisingnewmarkets.析：這是一個典型的長句，有“how”引導的從句修飾sign，也有which引導的定語從句。在看這個句子時，如果一不小心就會很容易看不明白，因為use,pushesup;comesfrom這些詞充當什么句子成份？哪個是謂語？該怎么理解？事實上，這里use是作名詞用，意為“的使用”即“電腦和網(wǎng)絡的使用推動了紙張的需求”。全句的真正主語、謂語、賓語應該分別是：sign,comesfrom和thehigh-techindustry。后面的定從則比較好理解，是seeas（把看成）的用法。只有透徹分析長句，才能明白全文章的意思，才能提高閱讀速度。

一般地說，造成長句的原因主要有三個方面：（1）修飾語過多。（2）并列成份多。（3）語言結構層次多。在分析長句時要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（長、難）單句。

①根據(jù)詞不離句的原則，正確判斷單詞詞性及其充當?shù)木渥映煞�。首先找出主語、謂語、賓語，從整體上把握句子的結構。抓住句子的主、謂、賓成份，就等于抓住了句子的主干，對長句的基本意思也就理解了。

②努力找出謂語動詞和非謂語動詞、介詞短語以及從句的引導詞。

③分析從句的功能和短語的作用。例如：是否是主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句。

④分析詞、短語和從句之間的相互關系。例如：定語從句所修飾的先行詞是哪一個，介詞短語修飾的哪個詞等等。

⑤注意插入語和其他成份，正確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。（2）利用結構引導詞進行單句重排理解復合句。

對于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復合句，我們可以用結構引導詞進行單句重排，從而將這些復合句進行化簡。

又如NMET201*B篇有這樣一個句子：

例2：Literacyspecialistsadmitthatchildrenwhoreadbelowthelaureloftheirfellowpupilsareoftenafraidofreadingaloudinagroup,oftenhaueloierselfrespect,andregardreadingasaheadache.

分析：認真分析語境邏輯和句子結構可知，that引導賓語從句，賓語從句的主語又帶有一個由who引導的定語從句，賓語從句的謂語由三個并列動詞構成，分別為areofterapaidof,oftenhare,andregard,我們可根據(jù)語境含義和結構引導詞將該復合句作如下單句重排。

Intheopinionofliteracyspecialists,somechildrenreadbelowtheleveloftheirfellowpupils.

Theyareoftenafraidofreadingaloudinagroup.Theyoftenhalelauerself-respect.Theyregardreadingasaheadache.

全句意思逐漸明朗：一些文學專家認為，有些閱讀能力低于同齡人的孩子不愛在小孩群里高聲讀書，他們自尊心不強，經(jīng)常將讀書看成心痛的事。

只要我們在平時的教學中注意加強學生分析長句、難句的訓練，持之以恒，學生在閱讀過程中碰到長句、難句后一定會快刀斬亂麻，迅速理清句子結構，通曉句意，從而大大提高閱讀速度。

6、加強計時和限時閱讀訓練，提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水里去體味，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中，教師要引導學生養(yǎng)成科學的閱讀方法，要注重對學生進行計時和限時閱讀訓練，在平時的訓練

中有意識地計算自己的閱讀速度。事實上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽、說、寫的訓練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

形式：問卷調查

小結：幾天的課題研究和調查結束了，除了留給我們美好的回憶，同時現(xiàn)實也給了我們教

訓--------原本以為一切會順利，卻幾次遭到了意想不到的回絕�？墒俏覀冞�是走過來了，友情與合作的力量沖破了回絕的陰冷和灰暗。在這過程中，我們漸漸成熟，還知道不管什麼事，只要我們努力，沒有什麼事情是做不到的。

結果：據(jù)我們問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學都不怎么喜歡寫閱讀理解題，說它比

較難，不好得分，也是十分比較大的，而百分之十五的人認為一般，一般是對一半錯一半，只有百分之五的人認為比較簡單，得分相對高些，據(jù)那百分之五的人說，他們經(jīng)常會寫些閱讀理解的類題，會�？匆恍┯⒄Z文章或看英語雜志和看英語電視等。可從上得出，絕大部分的學生對閱讀理解的得分并不高，相反的都比較低。所以我們建議：同學們應該多看一些英語文章，和多寫一些有關英語閱讀的練習，相信對大家會有些幫助的��！

指導教師的建議和幫助：指出了我們很多的錯誤，更正確的知道我們該怎樣寫，給了我們很大的幫助。

心得體會：

通過這次調查結果顯示，盡管在中學時我的英語閱讀基礎不錯。但進入高中后，我發(fā)現(xiàn)原來英語閱讀不是一朝一夕就可以學會的，他需要長時間的積累，所以我認為大多數(shù)同學都

應該多一些課外的閱讀。這將有利于我們英語水平的提高，和增加我們的知識面。曾俞靜

這次和大家一起探討和調查的研究性課題--高中生英語閱讀的困難與方法的研究,讓我更加的明白了,在這樣考試競爭激烈的校園當中掌握英語閱讀,熟練的運用英語,是非常重要的事情!所以我們決定進行關于學習英語的課題研究.蔡燕君

通過這次的調查可以知道有些同學并不喜歡學習英語,原因是學不會或不知道怎樣去學,但我想英語是一種語言只要找到方法就很容.易的去認識它學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。汪朋

通過這次的調查我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產(chǎn)生了事半功倍的效果。為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞匯。所以需要努力！冷燕芳

調查問卷：

1你對英語這門學科是否有興趣？（）

A很有興趣B一般C有點討厭D不喜歡

2你一般用多長時間去學習英語閱讀？（）

A半小時以下B半小時1小時C1小時2小時D2小時以上

3你認為學習英語閱讀難嗎？（）

A很難B還可以C不難

4你的英語閱讀好嗎？（）

A好B還行C不好D幾乎不懂

5英語考試中你認為最好的分的是那題。（）

A聽力B選擇題C句型題D閱讀E其他

6你喜歡英語閱讀嗎？（）

A很喜歡B一般C不喜歡D很討厭

7是否常常買些有關于閱讀方面的練習來做。（）

A經(jīng)常B不經(jīng)常C從沒買過

8在寫閱讀題時你是認真寫的還是隨便亂選的。（）

A很認真B稍微看了一下CABCD亂選的

主要參考文獻

1.國家教育部：《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》2.《美國中小學研究型多媒體教學模式述評》，3.《全球教育展望》4.《研究學習方法的指導》

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