苗圃行動心得體會

希望工程

全國教師培訓暨香港苗圃班（送教活動）

心得體會

----段蕊芬二一二年八月十六日

臨夏縣刁祈學區(qū)

香港苗圃班（送教活動）心得體會

臨夏縣刁祈學區(qū)段蕊芬

我參加了這次的香港苗圃行動小學教師培訓通過六天緊張而充實的學習，，真的受益匪淺，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。

通過本次培訓，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高。在培訓學習中，優(yōu)秀的老師們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。教學示范活動內(nèi)容豐富，教學設(shè)計別具特色。

隨著素質(zhì)教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,需要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就一定要學會做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進的教育理論都是一句空話，教師本人也會被教改的潮流沖垮,同時,教師參與課題研究,是使自己快速成長的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題研究。

雖說只有6天的學習時間，但老師們在這短暫的時間里為我們展示了各領(lǐng)域的教學內(nèi)容與設(shè)計，活動主題豐富多彩，教學環(huán)節(jié)設(shè)計新穎別致，兒童的情感教育、愛的教育都能很好的滲透其中，很好的突出了綜合教學的特色，讓我們目睹了如何以小學生為主體，如何尊重小學生的發(fā)展，如何促進小學生的發(fā)展，如何將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合，相互滲透等一系列有待探討的實際問題。每個活動結(jié)束后，都有專家耐心的點評，她們觀察細致全面，點評非常深刻、精辟、到位而恰到好處，使執(zhí)教老師的教學經(jīng)驗、教學方法得到了更進一步的提升，也使我學習到了如何去深刻領(lǐng)會一節(jié)成功的課，如何去評價一節(jié)成功的課。培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。

經(jīng)常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為”“忙碌并快樂著的人”！

近幾年來學生生源在日益減少，教師資源卻沒有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，國家有將教師向公務(wù)員管理轉(zhuǎn)軌,確立教育公務(wù)員的意向，以確保教師的各項待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅�！叭藷o遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。

道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任,更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學”，最高境界“能享受教學的幸�！�，當我們靜心反思時，我又屬于其中的那種境界呢？一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又

是否做到像對待自己的孩子一樣,對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責任心來教育我們的學生呢?

萬事德為先，教師首先就應(yīng)該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著你的學生，教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養(yǎng)一批批最美最艷的花朵。

面對困難，面對挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該清楚地認清自己，學會自我反省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長補已之短，從而進行自我調(diào)整，自我修定。要學會正確評價自己的工作，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來越糟。

“不想當將軍的士兵不是好士兵”，這句話，我經(jīng)學掛在嘴邊，也經(jīng)常在心里慢慢回味。我們要有抱負，要有目標，自信心要足，世上沒有什么難事，主要看自己如何去做，什么心態(tài)去做，能否堅持到底。當然目標不能定的太高，太過于脫離實際。

當今社會,各行各業(yè)都面臨著嚴峻的考驗,競爭都非常激烈,要想生存,或者說想要做出一番大的成就,都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來自于家庭的壓力，來自于社會的壓力，來自于本職工作的壓力，來自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來自于自身的有形或無形的情緒的壓力。對面各種壓力的我們，要學會正視現(xiàn)實，要學會自我調(diào)節(jié)，要變壓力為動力，不要因為一時的挫折而一蹶不振，失去前進的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師

總之，在今后的教育教學工作中，我會注入這些新策略新方法，更新教育理念，幫助每個小學生從自然人向社會人去過渡。

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云縣苗圃送教培訓的心得體會

云縣一中：陳紹華

201*年2月20至25日，我參加了云縣苗圃送教培訓班的培訓。由于課程安排比較緊，我前后共參加了3次。雖然學習時間不多，但感受頗深，現(xiàn)將我的幾點體會作如下歸納，謹以各位同仁共享。一．

我對本次活動的主辦者中國青少年發(fā)展基金會及捐助者香港苗輔行動的了解：

中國青少年發(fā)展基金會是全國性公募基金會，面向國內(nèi)外公眾募捐。其使命是：通過資助服務(wù)、利益表達和社會倡導，幫助青少年提高能力，改善青少年成長環(huán)境。中國青少年發(fā)展基金會倡導“社會責任、改造進取、以人為本、追求卓越”的價值觀。其發(fā)起實施的“希望工程”是我國參與度最廣、最富影響力的民間公益事業(yè)之一。中國青少年發(fā)展基金會教師培訓班是由中國青少年發(fā)展基金會于1995年在上海設(shè)立的負責全國希望小學教師培訓工作的專項機構(gòu)。通過對希望小學教師的培訓，提高希望小學教師的教學素質(zhì)，幫助他們互相交流經(jīng)驗，開拓視野，更新觀念，從而提高希望小學教師的教學質(zhì)量和管理水平，以配合政府推動農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。截止201*年12月31日，已成功舉辦246期培訓班，培訓了希望小學教師64000余名。苗圃行動于1992年9月在香港注冊成立，是一個非宗教、非政治、非牟利的慈善機構(gòu)，宗旨是促進中國教育�！懊纭贝�表學生，“圃”代表學校，而“行動”則表示以身體力行來幫助中國貧困學生完成學業(yè)、資助重建安全合格校舍和提高教師素質(zhì)。苗圃行動是以義工主導，透過凝聚社會各界人士，以不同方式支持本會目標和日常會務(wù)。自成立至201*年1月底，已重建超過1200所學校和學生/教師宿舍，資助超過27萬人次的中小學生，資助9700教師接受培訓，總資助金額超過3億2千萬港元。二．

我對本期苗圃送教活動培訓的認識：

本期苗圃送教活動培訓是201*年2月在云南省云縣舉辦的1期培訓，培訓內(nèi)容將直面教育實踐，注重培訓的實效性，力求使參訓教師學有所得、學有所悟、學以致用。培訓對象是云縣農(nóng)村初中教師，時間為2月20日至2月26日。本次義務(wù)講學團有團長朱紀華，秘書長盧碧云，講師有張邦浩、朱紀華、朱傳世、羅向軍、劉煒等，義務(wù)講學團是中國青年基金會為深化希望工程事業(yè)，推動鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展而于1996年設(shè)立的。三．

本次培訓所得：

我在本次培訓中，主要是聽了朱紀華老師的講座。他的講座題目為：超越課堂教學。

朱紀華講師告訴我們，教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上，還在于本學科知識以外的東西。對于課改，有的說很好，有的說不好，而朱紀華講師說：“課改是逐步問完善的。傳統(tǒng)教育不可全盤否定，中國的基礎(chǔ)教育確實存在問題，甚至是致命性的問題；學校長期積淀下來的傳統(tǒng)（學校文化）是學校賴以生存和發(fā)展的生命線；我們的教育，包括我們目前正在進行的課程改革很不適應(yīng)國家發(fā)展的需要；中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何？這個問題必然要繼續(xù)爭論下去�！毙抡n程各門學科的價值，首先不是體現(xiàn)學科的知識與技能，而是強調(diào)以人為本，對課程育人功能的整體理解應(yīng)為：“鹽在湯里”，一是滲透二是浸潤，各門學科有綜合育人功能，一門學科也有多重育人功能，教學過程應(yīng)成為學生裝一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，應(yīng)成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，學科知識增長的過程同時也是學生人格的健全與發(fā)展過程，不多問幾個為什么，不反思課改背后的價值思想，便抓不住課改的魂，更不會真正落實課改。在課堂教學中應(yīng)遵守這樣幾個原則：一是平等原則，二是差異原則（一個評語，可以影響孩子的一生），三是激勵原則（相信自己行，才會我能行，別人說我行，努力才能行）。教育的奧秘在于激發(fā)學生的自信心。要成功的教學，就要增強課程領(lǐng)導能力（具有思辨意識；具有務(wù)實態(tài)度；具有鉆研習慣；具有堅韌精神）。扎實、充實、豐實、平實、真實，組成了一堂好課的五個基本要求。名師是怎樣練成的呢？每位優(yōu)秀教師都有自己的成長軌跡，但有一點是共同的，就是讀書。讀書人不可能都是名師，但要成為名師，必須讀書、孜孜不倦的讀書！中小學教師應(yīng)讀什么書呢？讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)智氣；讀文學書，以養(yǎng)才氣；讀史學書，以養(yǎng)底氣；讀哲學書，以養(yǎng)大氣；讀法學書，以養(yǎng)正氣。四．后記：

一次長達6天，極為難得的培訓，就這樣結(jié)束了，我從中學到了好多知識，并且從根本上改變了我對教育的認識。但由于學校里有課等原因，沒有能全程參與，這是我一生的遺憾，我希望還能有機會參加這樣的培訓，也希望有更多的教師能得到這樣的培訓。

201*-2-25

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