大學(xué)生禮儀

讓文明之花在心中綻放

談大學(xué)生校園禮儀

胡主席在十七大報(bào)告中提出，要加強(qiáng)社會(huì)公德、個(gè)人品德建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚。校園和諧文化和文明風(fēng)尚很大程度上與大學(xué)生們的文明行為息息相關(guān)。文明是一種養(yǎng)成。只顧自己，不顧別人，把自己的方便建立在無視他人的基礎(chǔ)上，是喪失社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。人們常說大學(xué)校園是“象牙塔”，“凈土”，大學(xué)生是“社會(huì)驕子”、“時(shí)代精英”，而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進(jìn)了大學(xué)校園。

大學(xué)生不文明狀況主要有以下兩方面：

1．部分同學(xué)對(duì)于規(guī)則、文明意識(shí)相當(dāng)?shù)�然，抱以無所謂態(tài)度。

一些同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)吃食物、玩手機(jī)游戲、打瞌睡等不文明現(xiàn)象，已習(xí)以為常，對(duì)旁人不加以阻止；對(duì)自己，自然也不嚴(yán)加要求。與其說不文明、不遵守行為規(guī)范與準(zhǔn)則，不如說他們根本沒意識(shí)到這是對(duì)集體、社會(huì)不負(fù)責(zé)任的行為。從理論上說，每個(gè)人都認(rèn)可各類行為準(zhǔn)則制定和存在的意義�？梢坏┞鋵�(shí)到自己身上，或者別人的不文明行為沒影響到自己，就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。這一現(xiàn)狀，對(duì)社會(huì)是隱患，即使屬少部分，但也應(yīng)及時(shí)加以教育、規(guī)范，以免讓這種風(fēng)氣在社會(huì)蔓延。

2．一旦形成集體效應(yīng)，改變這一情況將變得很難。包括課后抄襲作業(yè)、損壞教學(xué)設(shè)備等，這些行為若不引起足夠重視，在群體中蔓延，將形成不良風(fēng)氣。食堂插隊(duì)，自行車載人、隨意停放，墻面即興涂鴉等情況，雖然發(fā)生頻率相對(duì)較低，且有對(duì)應(yīng)的處理方法，但這些不文明之舉多了，從其潛在危害分析，相信每個(gè)人都會(huì)知道其發(fā)展到后期，將會(huì)帶來怎樣的后果。持續(xù)發(fā)展的中國(guó)年輕一代的文明素質(zhì)，著實(shí)堪憂啊。

占座，校園里的不良之風(fēng)

“占座，當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采嗎?”這是一學(xué)校食堂墻壁上貼的宣傳語(yǔ)。的確，在食堂、圖書館、教室占座的現(xiàn)象，已成為大學(xué)校園里的一道風(fēng)景線。而占座不到，或者是多占位子就損害了他人的權(quán)益，是一種令很多人痛恨的不文明行為。

晚上上完兩節(jié)課，準(zhǔn)備到自習(xí)教室去上自習(xí)�？墒莾蓚�(gè)通宵教室找下來，竟然一個(gè)空位置都沒有。如果真是所有位置都坐滿了人，我可能會(huì)由衷地發(fā)出感慨：學(xué)習(xí)氣氛太好了，著實(shí)令人感動(dòng)。但是實(shí)際情況并非如此，抬眼看去，大概將近四成的位置上根本就沒人，但是，卻有書或本子。說明這個(gè)位置已經(jīng)名花有主了。

想來覺得有點(diǎn)可笑，亦覺得可恨。為什么放著兩本書抑或是剛有坐下的趨勢(shì)，就被喝道：“這里有人了！”便不再敢越雷池一步，乖乖讓座。

可能不少人平時(shí)都習(xí)慣成自然了，這種不文明的行為在他們眼里，已是習(xí)以為常，成了下意識(shí)的行為，大家總是想著：占座位要趕早，否則座位就會(huì)被別人占去，而占到座位的人則如同打勝仗一般，一種快慰感油然而生。這種現(xiàn)象由來已久，在大學(xué)校園已經(jīng)蔚然成風(fēng)。大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該杜絕占座現(xiàn)象，作為現(xiàn)代文明人的大學(xué)生，要大力弘揚(yáng)相互尊重、謙讓、幫助的集體主義精神。

中午，校園某餐廳，就餐者濟(jì)濟(jì)一堂，一輛無人看管的餐具車上堆著一大疊盤子、碗筷，不斷有學(xué)生往上面放著餐具，終于，堆成小山一樣的盤子、碗筷多米諾骨牌似的摔了下來，地上剩菜剩飯、湯湯水水，一片狼籍。明明只需多走兩步，即可把盤子、碗筷放進(jìn)餐具車另一端空著的位置上，為什么那么多人不愿干這舉手之勞的事呢？除了貪圖方便外，這更恐怕是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。

在圖書館，常見學(xué)生捧著一大摞書籍，閱畢后，隨手胡亂堆放在書架上、閱覽桌上。更有甚者，挑書時(shí)把書掉落地上、散倒在書架上，也視而不見。這恐怕也是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。還有，開了水龍頭不關(guān)緊；人走教室空，日光燈仍亮如白晝；隨地亂扔廢紙、垃圾凡此種種，不勝枚舉。說缺乏文明，說不懂得節(jié)約，其實(shí)都是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。

為什么還會(huì)出現(xiàn)以上的現(xiàn)象呢？原因大致有以下幾方面：

（一）性別、專業(yè)、職務(wù)之間的差異在大學(xué)里有各種各樣的專業(yè)，其禮儀教育也不盡相同。在某高職院校“學(xué)習(xí)禮儀興趣問卷調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中女生的禮儀水平要高于男生；空中乘務(wù)、酒店管理、文秘、電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生禮儀素養(yǎng)普遍高于其他專業(yè)；大學(xué)生中承擔(dān)角色不同表現(xiàn)的禮儀水平也不同，擔(dān)任學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織和班級(jí)學(xué)生干部的學(xué)生對(duì)禮儀的關(guān)注度明顯高于其他學(xué)生。

（二）成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景及個(gè)人修養(yǎng)不同產(chǎn)生的差異大學(xué)生來自全國(guó)各地，成長(zhǎng)環(huán)境也受不同的社會(huì)環(huán)境，家庭背景以及個(gè)人修養(yǎng)等方面的不同，禮儀修養(yǎng)也存在差異。溫情和諧家庭的學(xué)生，其表現(xiàn)：尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)、舉止大方、服飾得體,給人以和諧愉悅的感覺。缺少家庭親情關(guān)愛的學(xué)生，養(yǎng)成一種孤獨(dú)、自卑、冷漠的性格，表現(xiàn)自由散漫、高傲自大、我行我素、有時(shí)甚至還縱容自己的不良行為。當(dāng)然在家庭教育中，也有不少的家長(zhǎng)存在重知輕禮的思想。同學(xué)之間互相攀比，缺乏與人謙讓、合作的意識(shí)和團(tuán)結(jié)同學(xué)的意識(shí)。

（三）禮儀的規(guī)范性與日常不良習(xí)慣改變的艱難性的矛盾禮儀功能是協(xié)調(diào)和制約人際之間關(guān)系的，有利于大學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。但這種約束力不是強(qiáng)制性的，不像法律那樣威嚴(yán)，也不像道德那樣肅然。因此，有些大學(xué)生思想上對(duì)自己要求不嚴(yán)，日常生活中不拘小節(jié)，認(rèn)為不修邊幅是瀟灑。養(yǎng)成了我行我素的習(xí)慣，有些大學(xué)生為了將來謀求到理想的職業(yè)，過多集中于智力性、專業(yè)性的教育上，忽視和冷落禮儀教育，造成學(xué)生在科學(xué)知識(shí)掌握與禮儀規(guī)范養(yǎng)成之間的脫節(jié)，表現(xiàn)在日常不良習(xí)慣改變的艱難性上，這種改變不是一朝一夕可以做到的。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)該怎么做呢?

服飾儀表：基本要求是：合體、適時(shí)、整潔、大方，講究場(chǎng)合。偉大英國(guó)作家莎士比亞曾經(jīng)說，一個(gè)人的穿著打扮就是他教養(yǎng)、品位、地位的最真實(shí)的寫照。服飾包括服和飾，服裝有三個(gè)功能，第一個(gè)功能實(shí)用，第二個(gè)功能表示地位和身份，第三個(gè)功能表示審美，即你的品位，你的藝術(shù)造詣。一般而論，我們穿著打扮中這個(gè)服的禮儀，衣服的禮儀四個(gè)要點(diǎn)。第一個(gè)要點(diǎn)，符合身份。第二個(gè)要點(diǎn)，注意要揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三，要區(qū)分場(chǎng)合。第四個(gè)要點(diǎn)：約定俗成的規(guī)矩。

接待禮儀：（1）行握手禮要注意什么？①上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才能伸手相握；②長(zhǎng)輩與晚輩之間，長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握；③男女之間，女士伸出手后，男士才能伸手相握④握手時(shí)，男士應(yīng)脫下手套，女士如戒指戴在手套外面可不脫手套；⑤握手時(shí)，應(yīng)伸出右手，絕不可伸出左手；（2）迎接禮儀：①要先介紹最高領(lǐng)導(dǎo)，依次介紹。你好！這位是我們公司的姚主席，這位是張副主席。②把男士介紹給女士�！澳愫�，這是王先生"。③把小的介紹給老的�！皠⒗蠋�，您好，這是小王”。千萬別調(diào)換了④飛機(jī)場(chǎng)接人時(shí)，拿行李，安排住宿�！澳愫�！辛苦了！旅程怎么樣？”。（3）引導(dǎo)禮儀：當(dāng)引導(dǎo)客人上樓時(shí)，應(yīng)該讓客人走在前面，接待人員走在后面；若是下樓時(shí)，應(yīng)該由接待人員走在前面，客人走在后面。上下樓梯時(shí)接待人員應(yīng)該注意客人的安全。進(jìn)出教學(xué)樓時(shí)要右側(cè)通行，以免出現(xiàn)上下課時(shí)擁擠現(xiàn)象；引導(dǎo)客人乘坐電梯時(shí)，接待人員應(yīng)先進(jìn)入電梯，等客人進(jìn)入后關(guān)閉電梯門；到達(dá)時(shí)由接待人員按開電梯門，讓客人先走出電梯門。

課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。（1）上課：預(yù)備鈴響后，要做好上課前的一切準(zhǔn)備；上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)老師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，待老師答禮后，方可坐下。（2）聽課：在課堂上，學(xué)生要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，自覺維護(hù)教學(xué)秩序，積極參與教師教學(xué)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做好筆記；當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)先舉手，待老師點(diǎn)到名字時(shí)才可以起來回答；發(fā)言時(shí)，身體要起立，態(tài)度要落落大方，聲音清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。（3）課間：課間休息的時(shí)候，主動(dòng)為老師擦黑板，能讓人體味到生活的溫馨和情誼。但別忘了主動(dòng)擦黑板，還要先征求老師的意見。接遞試卷、學(xué)習(xí)資料、書本等，請(qǐng)盡量使用雙手。（4）下課：聽到下課鈴響后，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽課，不要忙著收拾課本，或把桌、椅弄得乒乒作響，這是對(duì)老師的不尊重。

尊師禮儀：（1）學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或是上下樓與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問好，學(xué)生進(jìn)老師辦公室或是宿舍時(shí)，應(yīng)當(dāng)敲門，經(jīng)老師的允許后方可進(jìn)入。要尊重老師的習(xí)慣和人格。（2）座談會(huì)禮儀：態(tài)度誠(chéng)懇、親切。用語(yǔ)謙遜、文雅。是聲音大小要適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)平和沉穩(wěn)。

同學(xué)間的禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。在有求于同學(xué)時(shí)，須用禮貌用語(yǔ)。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷落、歧視，而應(yīng)該給與熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能品頭論足，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷，在事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。

大型活動(dòng)禮儀：大型活動(dòng)一般在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參加人數(shù)眾多，又是正規(guī)場(chǎng)合，因此要格外注意活動(dòng)中的禮儀。

宿舍禮儀：（1）遵章守紀(jì)，模范遵守學(xué)生宿舍的管理制度。（2）互相尊重，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛。（3）講究衛(wèi)生，愛護(hù)集體榮譽(yù)。（4）關(guān)心集體，自覺參加值日工作。校園禮儀無處不在，它就像是校園生活的潤(rùn)滑劑，有了它，人與人之間就會(huì)變得更加和睦，校園環(huán)境也會(huì)變得更加和諧。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度與魅力，體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知水平和尊重程度。適度、恰當(dāng)?shù)亩Y儀不僅能給公眾以親和力、可合作、可交往的信任感，而且會(huì)使在與他人的合作過程中充滿和諧與成功。如何深化禮儀教育，使大學(xué)生的禮儀行為帶有“內(nèi)在情感的自覺性”，使禮儀成為一種文化、一種價(jià)值觀、一種高尚的人格力量，這將帶給我們深刻的思考和求索。

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