夢(mèng)想課程

夢(mèng)想課程秀秀三人聊

設(shè)計(jì)者：余杭鎮(zhèn)一中黃玉燕老師/華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生王中男審議者：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)崔允教授總課時(shí)：16課時(shí)適應(yīng)年級(jí)：7-9年級(jí)

課程類型：夢(mèng)想30課程系列/選修

課程簡(jiǎn)介

你知道聊天也可以秀嗎？此課程就是以你自己感興趣的話題，請(qǐng)你與其他兩位同

伴一起秀秀你們的海闊天空，讓你知道傾聽(tīng)、理解、評(píng)價(jià)與表達(dá)在對(duì)話中的意義。

背景分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)個(gè)體素質(zhì)的要求也發(fā)生了變化，從原來(lái)注重表演性的演講與朗誦等方面的口才，到現(xiàn)在關(guān)注實(shí)用性的對(duì)話與溝通等方面的素質(zhì)。初中生已經(jīng)有自己的話題，也經(jīng)常會(huì)三三兩兩一起談?wù)撝�，但�?yīng)該聊些什么樣的話題，以及怎樣聊才能使對(duì)話深入、持久等對(duì)話技術(shù)都需要引導(dǎo)，需要給學(xué)生更多的暢談機(jī)會(huì)。

課程目標(biāo)

1．能圍繞一個(gè)話題，收集相關(guān)的資料，并形成自己的觀點(diǎn)；2．學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見(jiàn)解，又能尊重別人的不同觀點(diǎn)；

3．體驗(yàn)在對(duì)話過(guò)程中獲取有效信息，并努力引導(dǎo)對(duì)話趨向深入與持久；

4．學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、重復(fù)、順接、轉(zhuǎn)折等技巧以及眼睛、體態(tài)語(yǔ)等在對(duì)話過(guò)程中的有效運(yùn)用；5．積極參與“秀聊”表演，豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的對(duì)話力。

內(nèi)容與實(shí)施

導(dǎo)入（1課時(shí)）

1．以13段自拍或其它可得到的“對(duì)話場(chǎng)景”片段導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話與溝通的重要性；

2．簡(jiǎn)要講解對(duì)話與溝通的方法與技巧；3．引出課程主題，與學(xué)生分享本課程綱要。

單元一：分組及秀聊準(zhǔn)備（共6課時(shí)）

1．展示《鏘鏘三人行》的節(jié)目錄像，并將全班學(xué)生分成6組，每組58人。按人數(shù)或需要，進(jìn)行分工，如：召集人、資料員、寫腳本（寫出腳本的大致輪廓即可）、評(píng)價(jià)員、3位對(duì)話展示者（其中1位主持人）。（1課時(shí)）

2．形成“三人對(duì)話展示標(biāo)準(zhǔn)”，并制定評(píng)價(jià)規(guī)則。（2課時(shí)）①各組頭腦風(fēng)暴，分別形成若干條標(biāo)準(zhǔn)，然后全班討論。

②形成若干條三人對(duì)話展示標(biāo)準(zhǔn)（教師可適當(dāng)引導(dǎo)；該標(biāo)準(zhǔn)可不斷完善），并在班內(nèi)開展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。如冷場(chǎng)不得超過(guò)5秒；不能按稿子讀；三人有適當(dāng)?shù)姆止�；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候重復(fù)別人的話；三人聊得很愉快

③制定評(píng)價(jià)規(guī)則。如以一班分6個(gè)小組為例，規(guī)則如下：各組專職評(píng)價(jià)員（展示組除外）依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)展示組的對(duì)話表現(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，然后取平均數(shù)，作為專職評(píng)價(jià)員的分?jǐn)?shù)，比重占60%；在展示組展示對(duì)話的同時(shí)，所有學(xué)生依據(jù)相同的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)該組的秀聊展示進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，然后隨機(jī)抽取5名學(xué)生的分?jǐn)?shù)，取其均數(shù)，作為聽(tīng)眾的分?jǐn)?shù)，比重占30%；教師根據(jù)同樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)展示組的表現(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，比重占10%。最后，按照6：3：1的比例，綜合評(píng)定該展示組的成績(jī)。

3．分小組活動(dòng)：收集資料，準(zhǔn)備對(duì)話腳本，并按角色進(jìn)行彩排。（3課時(shí)）

單元二：秀聊展示（共6課時(shí)）

1．第一組（1課時(shí)）

召集人介紹背景情況：話題及選題緣由、對(duì)話展示者簡(jiǎn)介等（3分鐘）對(duì)話展示：15分鐘

匯總評(píng)價(jià)信息，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果：5分鐘（具體操作詳見(jiàn)“單元一-2-③”相關(guān)說(shuō)明）

分析與討論：15-20分鐘（基于三人對(duì)話標(biāo)準(zhǔn)）2．第2-6組（各1課時(shí)）具體操作同上。

單元三：課程總結(jié)（共2-3課時(shí)）

1．收集《三人對(duì)話展示標(biāo)準(zhǔn)》修訂的意見(jiàn)，形成新的標(biāo)準(zhǔn)；（1課時(shí)）

2．觀看一集《鏘鏘三人行》或選一小組重新展示對(duì)話，其余學(xué)生人人都當(dāng)評(píng)委，以新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課程評(píng)價(jià)

本課程以小組為單位開展評(píng)價(jià)，小組成績(jī)就是該組每個(gè)成員的成績(jī)。小組成績(jī)=該小組的平時(shí)表現(xiàn)（占40%）+秀聊成績(jī)（占60%）該小組的平時(shí)表現(xiàn)由教師負(fù)責(zé)，主要參照（1）有無(wú)分工；（2）承擔(dān)個(gè)人責(zé)任；（3）既有集體榮譽(yù)感，又能尊重其他小組的勞動(dòng)或成果；（4）組內(nèi)合作愉快。

最終成績(jī)建議采用等級(jí)來(lái)表示。

補(bǔ)充建議

相關(guān)的影像資料，教師可以自己制作，也可以從夢(mèng)想課程網(wǎng)站（在建）上獲得。

這是一個(gè)很高的案例!老師們能夠一體化思考目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)要素。

擴(kuò)展閱讀：夢(mèng)想課程

一、背景：“夢(mèng)想課程”從何而來(lái)

(一)上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)簡(jiǎn)介

上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“真愛(ài)夢(mèng)想”）是一家由金融機(jī)構(gòu)和上市公司的專業(yè)管理人員發(fā)起與運(yùn)營(yíng)的公益組織，201*年8月14日在上海民政局注冊(cè)成為地方性非公募基金會(huì),并在深圳、北京、上海擁有專業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)。

真愛(ài)夢(mèng)想現(xiàn)階段的主要業(yè)務(wù)目標(biāo)是提升鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育階段（1~9年級(jí)）的素質(zhì)教育水平，下圖展示了我們的公益服務(wù)產(chǎn)品體系：

我們的核心公益產(chǎn)品是一套面向鄉(xiāng)村孩子的素質(zhì)教育課程“夢(mèng)想課程”。課程設(shè)計(jì)以自我探究、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的方式貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，內(nèi)容涵蓋自我認(rèn)知、沖突處理、戲劇、理財(cái)、環(huán)保等多元內(nèi)容。

“夢(mèng)想課程”在哪里上？凡承諾愿意上“夢(mèng)想課程”的學(xué)校，我們都捐建了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室“夢(mèng)想中心”，配置圖書、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件。自201*年下半年啟動(dòng)，截止目前已在全國(guó)24個(gè)省市捐資建成302間夢(mèng)想中心。我們選擇鄉(xiāng)村教師作為課程推廣的支點(diǎn)，每年投入大量資源對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行相關(guān)課程和教育觀念的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式與夢(mèng)想課程的思想一脈相承：自我探究、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。我們將教師培訓(xùn)的項(xiàng)目命名為“夢(mèng)想領(lǐng)路人”。

基于課程和一些基金會(huì)發(fā)起的課外主題活動(dòng)，我們以“夢(mèng)想銀行”積分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)做為考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，設(shè)立了一套主要面向鄉(xiāng)村教師的多層次獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，我們始終相信，只有教師思維的更新、教學(xué)模式的改變，才能帶給鄉(xiāng)村孩子持久、健康地改變與成長(zhǎng)。

201*年我們推出了新項(xiàng)目“夢(mèng)想沙龍”，這是一項(xiàng)以區(qū)域夢(mèng)想教師自主管理、自我成長(zhǎng)為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃。處于同一片區(qū)的若干所學(xué)�？梢宰杂山M合成區(qū)域聯(lián)盟，以提高夢(mèng)想課程普及率為目標(biāo)開展各類的研討交流活動(dòng)，我們提供小額的經(jīng)費(fèi)資助并根據(jù)推廣效果設(shè)置團(tuán)隊(duì)晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

真愛(ài)夢(mèng)想致力于促進(jìn)中國(guó)教育的均衡發(fā)展，通過(guò)系統(tǒng)化地提供公益產(chǎn)品和服務(wù)，使無(wú)論是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子，還是城市農(nóng)民工的子女，都能夠基于自我意識(shí)的覺(jué)醒，探索更廣闊的世界和更多的人生可能性，幫助孩子自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！

(二)夢(mèng)想課程：對(duì)新課改“校本課程”的呼應(yīng)201*年，我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革（也稱“新課改”）正式啟動(dòng)。在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！盵1]三級(jí)課程管理體系催生了三類不同性質(zhì)的課程：國(guó)家課程、地方課程與校本課程。其中，校本課程屬于此次新課改的亮點(diǎn)，它是以學(xué)校教師為主體，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

目前，對(duì)于校本課程，國(guó)家并沒(méi)有現(xiàn)成的課程和教材提供，學(xué)校必須依靠自身力量組織教師進(jìn)行課程開發(fā)。而這對(duì)于師資力量薄弱、經(jīng)濟(jì)實(shí)力欠缺的西部農(nóng)村學(xué)校，構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)

1.鄉(xiāng)村教師課程意識(shí)淡薄，缺乏課程開發(fā)技能。有研究顯示，中小學(xué)教師缺乏“課程開發(fā)的知識(shí)與技能”可謂通病。[2]這種情況，在師資水平相對(duì)低下的西部農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重。2.學(xué)校缺乏相應(yīng)的財(cái)政、物力支持。調(diào)查顯示，23.1%的老師都認(rèn)為“學(xué)校財(cái)力物力等資源有限”是校本課程開發(fā)的主要困難。[3]

基于以上原因，“真愛(ài)夢(mèng)想”發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，匯集各方課程資源，聘請(qǐng)課程專家開發(fā)了一套跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程夢(mèng)想課程，并免費(fèi)提供給西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校。學(xué)校可以直接將“夢(mèng)想課程”納入校本課程課表，有條件的學(xué)校也可以將“夢(mèng)想課程”稍作修改用作校本課程。

201*年“夢(mèng)想課程”實(shí)施指南

親愛(ài)的老師：

也許您已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“真愛(ài)夢(mèng)想”和“夢(mèng)想課程”，但卻不知它為何物；也許您已經(jīng)知道什么是“夢(mèng)想課程”，但卻不知從何入手。那么，我們希望這份實(shí)施指南希望能夠解答您的疑問(wèn)。

一、我們是誰(shuí)也許貴校的“夢(mèng)想中心”正在施工中或已經(jīng)建成，也許您已參加過(guò)“夢(mèng)想教練計(jì)劃”或尚未參加，也許您很好奇提供這些資源和服務(wù)的到底是一個(gè)什么樣的組織？那么，就讓我們來(lái)解答您的疑問(wèn)

我們機(jī)構(gòu)的全稱是上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)，您可以簡(jiǎn)稱它為“真愛(ài)夢(mèng)想”�！罢鎼�(ài)夢(mèng)想”是一個(gè)由金融機(jī)構(gòu)和上市公司的專業(yè)管理人員發(fā)起與運(yùn)營(yíng)的公益組織，201*年8月14日在上海注冊(cè)成立�！罢鎼�(ài)夢(mèng)想”致力于改善中國(guó)教育的不公平狀況，致力于幫助孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！

“真愛(ài)夢(mèng)想”的核心公益產(chǎn)品是一個(gè)分布在各個(gè)學(xué)校中的標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室網(wǎng)絡(luò)“夢(mèng)想中心”，利用其配置的圖書、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，配合一套基金會(huì)提供的素質(zhì)教育課程“夢(mèng)想30課程”，將自我認(rèn)知、沖突處理、戲劇、理財(cái)、環(huán)保等多元內(nèi)容融入其中，以自我探究、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。

“夢(mèng)想中心”與“夢(mèng)想課程”是我們的核心公益產(chǎn)品，但我們提供的資源與服務(wù)遠(yuǎn)不止這些。如果您想了解我們更多，請(qǐng)登錄。

二、什么是“夢(mèng)想課程”

“夢(mèng)想課程”是一系列面向義務(wù)教育階段19年級(jí)，基于“全人教育”理念，融合問(wèn)題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。

全套“夢(mèng)想課程”包含約30門不同主題的課程，平均分布于低（1-3年級(jí)）、中（4-6年級(jí)）、高（7-9年級(jí)）3個(gè)年齡階段。此外，30門“夢(mèng)想課程”還分為以下3個(gè)內(nèi)容模塊：我是誰(shuí)我要去哪里我要如何去，每個(gè)模塊關(guān)注的重點(diǎn)各異：l我是誰(shuí)：注重培養(yǎng)孩子對(duì)自我以及所處環(huán)境的認(rèn)知；

l我要去哪里：強(qiáng)調(diào)開拓孩子的視野與想象，認(rèn)識(shí)到生命與世界的多元化；l我要如何去：注重對(duì)孩子多元技能的培養(yǎng)，如創(chuàng)新探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

“夢(mèng)想課程”矩陣

模塊ABC年級(jí)我是誰(shuí)8門我要去哪里11門我要如何去11門3（79年級(jí)）10門《家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)》★《全人教育Ⅱ》《世界大不同》《職業(yè)人生》★《理財(cái)Ⅱ》☆《創(chuàng)業(yè)啦》《沖突處理與矛盾解決》★《愛(ài)綠小衛(wèi)士》★《繽紛課本劇》《媒體與傳播》☆《去遠(yuǎn)方》★《計(jì)算機(jī)里的魔法師》★《理財(cái)Ⅰ》★《多元實(shí)用才能Ⅱ》《帶你游家鄉(xiāng)》2《建造我的小世界》☆《信息與秘密》★《遠(yuǎn)方的城市》★《夢(mèng)想劇場(chǎng)》☆《開花的教室》（46年級(jí)）★《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》11門1★《我是誰(shuí)》★《不一樣的童話不一樣的夢(mèng)想》★《我和你》★《野孩子》《探究性學(xué)習(xí)Ⅰ》☆《思維導(dǎo)圖》★《多元實(shí)用才能Ⅰ》（13年級(jí)）★《全人教育Ⅰ》9門★《身邊的大自然》注：截止至201*年11月，帶★為已開發(fā)完成的課程，共17門；帶☆為研發(fā)中的課程，共

5門。

“夢(mèng)想課程”總框架是由“真愛(ài)夢(mèng)想”與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所合作設(shè)計(jì)的。具體的課程開發(fā)，是由一支專業(yè)且多元化的開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成的。團(tuán)隊(duì)成員包括高校課程設(shè)計(jì)專家、教育行業(yè)專家（拓展游戲、戲劇教學(xué)、繪本教學(xué)等）、相關(guān)企業(yè)（如西門子愛(ài)綠環(huán)保課程、阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程）、優(yōu)秀一線教師。多元的成員構(gòu)成，不僅為“夢(mèng)想課程”帶來(lái)新穎的視角與新鮮的內(nèi)容，也保障了課程內(nèi)容的多元與專業(yè)。

“夢(mèng)想課程”的核心價(jià)值觀為“多元、寬容、創(chuàng)新”，多元視角帶來(lái)寬容心態(tài)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

“夢(mèng)想課程”的核心理念包括：v問(wèn)題比答案更重要v方法比知識(shí)更重要v信任比幫助更重要

概括來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想課程的目標(biāo)是：幫助人實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長(zhǎng)而不是追隨外部的誘惑；帶來(lái)廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓人堅(jiān)持獨(dú)立的理性判斷而非尋找標(biāo)準(zhǔn)的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。

三、如果您是新手，如何開始上“夢(mèng)想課程”

截止目前，已有201*余名教師、4萬(wàn)余名學(xué)生加入了“夢(mèng)想課程”的大家庭。實(shí)施開展“夢(mèng)想課程”，對(duì)師生產(chǎn)生了很多積極影響，詳見(jiàn)附件一“開展夢(mèng)想課程對(duì)師生的影響”。

如果您是新手，那么我們建議您可以先從以下做法入手：

1.觀看“夢(mèng)想課程”示范課視頻：我們?cè)凇皟?yōu)酷網(wǎng)”上發(fā)布了很多優(yōu)秀示范

課錄像，您可以通過(guò)觀摩，學(xué)習(xí)別的老師是如何上“夢(mèng)想課程”的。這是視頻空間鏈接%E6%A2%A6%E6%83%B3%E8%AF%BE%E7%A8%8B

2.在“夢(mèng)想中心”開設(shè)閱讀課：我們?yōu)槊總�(gè)“夢(mèng)想中心”配備了約3000冊(cè)

的圖書，這是非常豐富的資源。我們建議您可以組織學(xué)生到“夢(mèng)想中心”開展閱讀課，每個(gè)學(xué)生可以挑選自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。此外，我們還建議讓學(xué)生自己擔(dān)任圖書管理員的職責(zé)，這對(duì)培養(yǎng)他們的責(zé)任感與管理能力是很有好處的。

3.“夢(mèng)想課程”小游戲：“夢(mèng)想課程”的課堂里充滿了歡樂(lè)與笑聲，其中一

個(gè)原因是我們提供了很多好玩的小游戲讓學(xué)生參與，比如說(shuō)“手指操”、“夾鼻子”等。您可以從帶領(lǐng)孩子們玩這些小游戲開始，拉近自己與孩子的距離，為下一步開展課程做準(zhǔn)備。具體的游戲資源見(jiàn)附件“夢(mèng)想課程游戲集錦”。

4.繪本課程：老師們普遍反映，在已開發(fā)完成的12門“夢(mèng)想課程”中，3門繪

本課程《我和您》、《不一樣的童話不一樣的夢(mèng)想》、《野孩子》是比較容易上手的，尤其適合較低年級(jí)的孩子們。因?yàn)檫@三門課程的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，課程效果見(jiàn)效快，能讓老師和孩子們較快建立融洽的師生關(guān)系。這三門課程的相關(guān)資源的獲取方式請(qǐng)見(jiàn)下一節(jié)說(shuō)明。

5.選擇合適的授課課程：以下是一些選課方面的建議：

l如果您是小學(xué)老師，適合您上的課程有（按年級(jí)從低至高排序）：《我是誰(shuí)》《身邊的大自然》《全人教育1》《我和你》《不一樣的童話不一樣的夢(mèng)想》《野孩子》《多元實(shí)用才能1》《計(jì)算機(jī)里魔法師》《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》《遠(yuǎn)方的城市》《理財(cái)1》《多元實(shí)用才能2》《愛(ài)綠小衛(wèi)士》

l如果您是中學(xué)老師，適合您上的課程有：《全人教育2》《理財(cái)2》《愛(ài)綠小衛(wèi)士》《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》《遠(yuǎn)方的城市》

l如果您是少數(shù)民族學(xué)校老師，適合您上的課程有：《我和你》《不一樣的童話不一樣的夢(mèng)想》《野孩子》l如果您是打工子弟學(xué)校老師，適合您上的課程有：《我是誰(shuí)》《全人教育1》《我和你》《不一樣的童話不一樣的夢(mèng)想》《野孩子》《多元實(shí)用才能1》《計(jì)算機(jī)里魔法師》《理財(cái)1》《多元實(shí)用才能2》《全人教育2》

當(dāng)然，以上只是我們的建議。具體選擇哪門課程進(jìn)行授課，需要結(jié)合老師自身學(xué)科背景、授課班級(jí)、個(gè)人興趣、學(xué)生水平等因素綜合考慮。因此我們建議您通讀瀏覽《夢(mèng)想課程手冊(cè)》，再結(jié)合各方面因素進(jìn)行選擇。

四、您可以在哪里下載“夢(mèng)想課程”教案和課件

由于考慮到版權(quán)問(wèn)題，目前我們只在“夢(mèng)想中心”教師QQ群的群共享里提供課程資源下載服務(wù)：“夢(mèng)想中心”教師A群（1073393，成員已滿）、B群（79791492，成員已滿）、C群（1043728，成員已滿）、D群（205655190，可加入）。您可以在群共享里找到并下載已開發(fā)課程的課程資源包，課程資源包里包括每門課程的課程綱要、16課時(shí)教案以及必要的PPT課件、圖片、影音資料等。

如果您尚未加入，那么我們建議您盡快加入教師群，需要注意的是，加入時(shí)請(qǐng)說(shuō)明自己的身份（學(xué)校名+姓名）。

201*年3月，“夢(mèng)想盒子”（面向夢(mèng)想課程教師的在線實(shí)名互動(dòng)平臺(tái)）將上線，屆時(shí)所有課程資料都將提供下載，凡注冊(cè)“夢(mèng)想盒子”賬號(hào)的老師都能夠下載課程資料，并與其他老師進(jìn)行課程交流與互動(dòng)哦。

五、“夢(mèng)想課程”培訓(xùn)期待您的加入

為了便于新老師們開展“夢(mèng)想課程”，我們會(huì)在每年暑期開展一次教師培訓(xùn)活動(dòng)“夢(mèng)想教練計(jì)劃”。

201*年“夢(mèng)想教練計(jì)劃”將于7月如期舉行。屆時(shí)期待您的參與！詳情請(qǐng)咨詢基金會(huì)工作人員徐沖（電話：021--50270825；QQ：1271687846；Email：xuchong624@gmail.com）。

六、如果您對(duì)“夢(mèng)想課程”有疑問(wèn)，您可以向誰(shuí)尋求幫助

如果您對(duì)“夢(mèng)想課程”有疑問(wèn)，請(qǐng)聯(lián)系基金會(huì)工作人員

蘭璇（電話：021--50270825；QQ：296827513；Email:lanxuan857@gmail.com）徐沖（電話：021--50270825；QQ：1271687846；Email：xuchong624@gmail.com）。我們將盡力為您解答疑問(wèn)，提供您所需的服務(wù)。

看完這份指南，希望您對(duì)什么是“夢(mèng)想課程”以及如何上“夢(mèng)想課程”有了一定的了解。我們推崇“從做中學(xué)”，我們也相信“問(wèn)題比答案更重要”，我們期待您在新學(xué)期里，從最簡(jiǎn)單的小游戲開始，與孩子們共享“夢(mèng)想課程”的快樂(lè)與魅力！到時(shí)候，請(qǐng)一定記得與我們分享你們的快樂(lè)！祝新年愉快！

上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)

201*-2-

友情提示：本文中關(guān)于《夢(mèng)想課程》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，夢(mèng)想課程：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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