j教學(xué)樓畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告 Microsoft Word 文檔

貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告學(xué)院材料與建筑工程專業(yè)學(xué)院土木工程級(jí)別201*級(jí)課題名教學(xué)辦公樓樓畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告稱余蔣君、職稱學(xué)生姓張國(guó)順學(xué)號(hào)082201*10069指導(dǎo)教學(xué)士學(xué)海寧、學(xué)位名師姓名位趙振華、吳發(fā)銀一、選題的理論、實(shí)際意義理論：圖集：建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，中南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)圖集等；國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，建筑結(jié)構(gòu)何在規(guī)范，高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程，建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范，建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等，建筑防火設(shè)計(jì)，建筑防火規(guī)范，建筑工程標(biāo)準(zhǔn)荷載學(xué)；其他：多高層框架結(jié)構(gòu)，高等學(xué)校建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等。意義：對(duì)于框架結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)建筑特點(diǎn)方面：它是由鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式，樓板和橫梁連在一起，橫梁和柱通過(guò)節(jié)點(diǎn)連為一體，形成承重結(jié)構(gòu)，將荷載傳至基礎(chǔ)，力的傳遞路線比較明確。對(duì)于整個(gè)房屋全部采用這種結(jié)構(gòu)形式的稱為框架結(jié)構(gòu)或純（全）框架結(jié)構(gòu)�？蚣芸梢允堑瓤缁虿坏瓤绲�，也可以是層高相同或不完全相同的，有時(shí)因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護(hù)和分隔作用，所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工，建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活，應(yīng)用范圍很廣，因此能為建筑提供靈活的使用空間。在結(jié)構(gòu)受力性能方面：框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類(lèi)似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長(zhǎng)，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過(guò)合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以具有較好的延性性能。二、研究動(dòng)態(tài)、見(jiàn)解研究動(dòng)態(tài)：設(shè)計(jì)構(gòu)思：在體系選擇方面1、架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復(fù)式框架；以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。2、填充墻的布置方面：宜采用輕質(zhì)材料，且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過(guò)大；避免形成短柱；減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。其次，在建筑設(shè)計(jì)方面：1、要先對(duì)建筑外觀、建筑面積、建筑高度、層高和室內(nèi)凈高進(jìn)行設(shè)計(jì)；2、然后對(duì)局部進(jìn)行設(shè)計(jì)，如樓地面、頂棚、屋面、樓面、坡面及樓梯位置，消防要求等進(jìn)行設(shè)計(jì)。各部分都要按照規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、最后要明確框架結(jié)構(gòu)的抗震級(jí)數(shù)，采用規(guī)則結(jié)構(gòu)以利于房屋抗震，按照“三統(tǒng)一”的原則，確定柱網(wǎng)尺寸，確定材料及截面尺寸，以及基礎(chǔ)的選定。見(jiàn)解：這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，從來(lái)沒(méi)有做個(gè)這么完整的設(shè)計(jì)，不過(guò)我會(huì)根據(jù)我學(xué)的把他做好，成為我踏入社會(huì)的一塊墊腳石。三、研究思路、方法、技術(shù)路線畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查四、總體安排、進(jìn)度計(jì)劃資料收集和文獻(xiàn)查閱建筑方案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)選型結(jié)構(gòu)平面布置，繪制草圖荷載統(tǒng)計(jì)手工框架設(shè)計(jì)電算結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)施工組織設(shè)計(jì)整理設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)，打印圖紙和計(jì)算書(shū)，指導(dǎo)老師審批簽字。總體安排：首先熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備，聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)，做好空間進(jìn)度計(jì)劃:設(shè)計(jì)，熟悉材料的用途，并合理利用，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化，熟悉各種建筑設(shè)計(jì)的的文化符號(hào)，使設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)一目了然，設(shè)計(jì)的建筑要能溶于環(huán)境，使其看起來(lái)和諧，但又不失特色，根據(jù)地方特色，因地制宜，就地取材，節(jié)約建筑建設(shè)的資金投入；尊重地方的民俗，不要設(shè)計(jì)與地方民俗不喜歡的東西。為使建筑有特有的價(jià)值，就得從旅游發(fā)展和旅游產(chǎn)品及旅游特色或得靈感。設(shè)計(jì)不違背國(guó)標(biāo)。三個(gè)月的設(shè)計(jì)時(shí)間，完成綜合教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)，建筑方案力求新穎，適用，美觀，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)力求概念清楚，計(jì)算方法和結(jié)果準(zhǔn)確合理，最終形成設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和建筑，結(jié)構(gòu)施工圖等設(shè)計(jì)成果。進(jìn)度計(jì)劃：14周：完成開(kāi)題報(bào)告，建筑設(shè)計(jì)，并繪制出建筑施工圖；48周；完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)計(jì)算過(guò)程；910周完成施工組織設(shè)計(jì)，整理設(shè)計(jì)資料，打印計(jì)算書(shū)和圖紙，準(zhǔn)備答辯。五、總體安排、進(jìn)度計(jì)劃：建筑部分（3月12日3月30日）方案設(shè)計(jì)（草圖）3月12日3月18日制圖3月19日3月26日設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)3月27日3月30日結(jié)構(gòu)部分（4月2日5月11日）上部結(jié)構(gòu)計(jì)算4月2日4月11日基礎(chǔ)設(shè)計(jì)4月12日4月26日制圖4月27日5月11日施工組織設(shè)計(jì)（5月14日5月25日）六、參考文獻(xiàn)：1、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50103-201*)《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50001-201*)《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50104-201*)《住宅建筑模數(shù)協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50196-1999)《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》（201*年版）（(GB/T50100-201*)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GBJ16-87，201*年版)《民用建筑設(shè)計(jì)通則》(JGJ37-87)《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50011-201*）指導(dǎo)老師意見(jiàn)：簽名：年月日

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題目：長(zhǎng)沙楚天青少年活動(dòng)中心科技樓設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：

專業(yè)（全稱）：土木工程（建筑工程）指導(dǎo)教師：

201*年3月

一、本課題設(shè)計(jì)的目的：教育是第一產(chǎn)業(yè)，科技樓作為配合教學(xué)樓的重要工程之一，教學(xué)樓給學(xué)生一個(gè)安心學(xué)習(xí)的空間，而科技樓應(yīng)該說(shuō)是給孩子們一個(gè)創(chuàng)造的天地�？萍紭亲鳛閷W(xué)校教學(xué)最重要的硬件設(shè)施之一，其設(shè)計(jì)理念和功能對(duì)學(xué)校建設(shè)的影響十分顯著；現(xiàn)今科技樓不再是單純的由一個(gè)個(gè)普通教室所組成，而是包括蘊(yùn)含小賣(mài)部、辦公、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)室、多媒體教室、思維訓(xùn)練室等，甚至醫(yī)務(wù)等特殊功能的綜合性教學(xué)樓。由于功能較以往豐富了很多，此類(lèi)綜合性科技樓得到了諸多行家的好評(píng)；同時(shí)，為了孩子更好開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，更好地重新融入多彩的學(xué)習(xí)生活中，這些功能也都是必不可少的。作為土木工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)也是最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)從全方位考察學(xué)生對(duì)四年以來(lái)所學(xué)課程的理解和應(yīng)用，也有助于提高我們的實(shí)踐能力，使我們系統(tǒng)和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其予以加深理解、綜合分析。不僅如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)以全方位模擬實(shí)際工作的方法，培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也是即將走上工作崗位的我們的一次很重要的練兵。由于不同于以往單就某一門(mén)學(xué)科進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的理解有更高的要求，需要將各科知識(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃并融會(huì)貫通，以此也對(duì)我們的全局把握能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及土木工程專業(yè)必須的細(xì)致心態(tài)進(jìn)行了一番考核。本次設(shè)計(jì)要求同時(shí)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，眾所周知，如同人體分為骨骼和肉體，建筑也有結(jié)構(gòu)和外表面之分。建筑師從美學(xué)角度和功能角度出發(fā)，考慮的一般是前者；而結(jié)構(gòu)工程師則重點(diǎn)放在后者，即結(jié)構(gòu)的可靠性上。而一個(gè)優(yōu)秀的建筑工程專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為這兩種角色都應(yīng)該可以出色地演繹。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面，將讓我們對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整體過(guò)程有一個(gè)初步的體驗(yàn)和了解，鞏固了所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)；另一方面，由于建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員有時(shí)候需要互相溝通、配合，也對(duì)我們的動(dòng)手能力、知識(shí)把握以及規(guī)劃能力是一個(gè)較大的考驗(yàn)。

最后，科技樓的規(guī)劃和設(shè)計(jì)保證了教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能的良好配合，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠愉快的渡過(guò)自己的校園生活，感受校園文化氣息的同時(shí)，也在自己的母校留下難忘的經(jīng)歷，并使在科技創(chuàng)新上和可持續(xù)發(fā)展上得到良好的結(jié)合�？傊�，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為我們走入社會(huì)或更深層次學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都有著深刻的指導(dǎo)意義和實(shí)際價(jià)值。二、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：建筑的永恒之道是一個(gè)唯有我們自己才能帶來(lái)的秩序過(guò)程，它不可能被求取，只有順應(yīng)它便會(huì)自然而然地出現(xiàn)。校園建筑只有踏上了永恒之道，才會(huì)生機(jī)勃勃；校園科技樓只有和教學(xué)樓好好的配合，這樣家長(zhǎng)們看到教育事業(yè)的希望，才能放心的把孩子交到學(xué)校。近幾年隨著學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一大批新的校園建筑。在設(shè)計(jì)上，這些新的校園建筑有的注重布局的關(guān)鍵性、使用功能的多樣性、交往空間的開(kāi)放性、外觀風(fēng)格的時(shí)代性、整體環(huán)境的協(xié)調(diào)性、建筑的可持續(xù)發(fā)展、建筑智能化的設(shè)計(jì)等多個(gè)角度。科技樓是學(xué)校文化的積淀，以及發(fā)展空間的延伸和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)樓�？萍紭窃谶M(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，除考慮以上因素外，還應(yīng)特別注重建筑的感情色彩，講究協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)辦學(xué)宗旨。新的建筑既要流露出學(xué)校辦學(xué)的一絲不茍，更要透出特殊歷史背景在建筑中的延續(xù)。為了學(xué)生們能夠得到更好的教育以及教育環(huán)境，注意教學(xué)建筑與教育模式的聯(lián)系是非常值得關(guān)注的。教學(xué)建筑的形態(tài)首先取決于教育模式的選擇�，F(xiàn)代教育已遠(yuǎn)不限于單向的知識(shí)灌輸和講授，而是更加強(qiáng)調(diào)綜合性和人性化的取向�，F(xiàn)在，學(xué)校教育呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的發(fā)展趨勢(shì)：一、高等教育結(jié)構(gòu)多元化，主要表現(xiàn)為多種形式辦學(xué)和靈活多樣的教學(xué)方式。二、高等教育體系綜合化，也就是基礎(chǔ)教育和應(yīng)用研究相互滲透、交叉進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、高等教育模式國(guó)際化。在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，教育全球

化已成為不正的事實(shí)，開(kāi)放、交流和國(guó)際協(xié)作也不再僅僅是高校的專利，也是當(dāng)代學(xué)校教育新近誕生并風(fēng)靡的產(chǎn)物。四、高等教育體制終身化。適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)更新及教育的可持續(xù)發(fā)展等方面的因素決定論教室不應(yīng)該僅僅是學(xué)生聽(tīng)講的課堂，還硬是他（她）們討論、交流、實(shí)踐甚至游戲的場(chǎng)所。五、高等教育的可持續(xù)化，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇繼續(xù)學(xué)的這條路，這不僅是對(duì)知識(shí)的更新，也是活到老，學(xué)到老的教學(xué)理念。因此，當(dāng)代教育的方式是以互動(dòng)、多元和資源共享為特征的，更加注重教育本身的個(gè)性和科學(xué)性以及教育的系統(tǒng)性和適應(yīng)性。以上這些，作為建筑師也都可以在設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思上做出適當(dāng)調(diào)整，以最大限度地滿足以上教育的需求。首先，在現(xiàn)代教育教學(xué)樓建筑中應(yīng)系統(tǒng)地、全面地使用信息技術(shù)。建筑中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)設(shè)置多種計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，可以支持遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)交互式研討、多媒體教學(xué)等許多全新的教學(xué)模式和方法，全面提高教學(xué)效率和質(zhì)量。近期，我?guī)е�房屋建筑學(xué)和結(jié)構(gòu)等方面的相關(guān)知識(shí)，以考察者的身份來(lái)到了長(zhǎng)沙理工大學(xué)的云塘校區(qū)進(jìn)行考察，希望能在專業(yè)知識(shí)的幫助下能讓我更好地“認(rèn)識(shí)”母校的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)樓的教室早已配置好了網(wǎng)線、電腦、投影儀等計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)施，并于每一扇窗戶都配備了下拉式窗簾，以適應(yīng)多媒體投影儀教學(xué)的遮光需求。黑板也采用了無(wú)塵埃的墨水筆，多媒體教學(xué)所用的下拉式屏幕設(shè)置在教室東北方向的角落，以滿足投影影像對(duì)光的敏感性。學(xué)校教務(wù)服務(wù)部門(mén)曾多次就教學(xué)樓的使用功能和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施情況征求教室和學(xué)生的意見(jiàn)，從反饋信息

和我本人的親身經(jīng)歷來(lái)看，樓內(nèi)相關(guān)系統(tǒng)設(shè)置和使用情況良好，能夠滿足教學(xué)需要。其次，教學(xué)空間的設(shè)計(jì)更加傾向于靈活性和適應(yīng)性，以便于適應(yīng)不同教學(xué)方式的開(kāi)展和教學(xué)模式的改變。具體而言，教學(xué)空間的設(shè)置趨向通用化和模數(shù)化。由于一中教學(xué)樓修建年代都較早，個(gè)人認(rèn)為在此方面的考慮有些欠缺，僅僅是按部就班地設(shè)置教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)空間，而沒(méi)有考慮到使教室的使用功能變得更加豐富。但隨著多媒體課堂在學(xué)校的普及，多媒體硬件設(shè)施已經(jīng)全面走入每一間教室，就教學(xué)方式而言，任何一間教室已經(jīng)可以同時(shí)適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。再次，現(xiàn)代教育講究學(xué)科交叉和交流，注重集體只能的寫(xiě)作與廣泛交流，尤其是自由交流更加經(jīng)常、靈活和收益廣泛。因此，能促使師生自發(fā)、自由交流交往的空間環(huán)境的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。以長(zhǎng)沙理工大學(xué)14號(hào)團(tuán)結(jié)樓為例，左邊所有教室外，均為外式的走廊，寬度大約2.4m，并在走廊外端設(shè)置花壇，為學(xué)生課間休息和師生交流提供了一個(gè)良好的場(chǎng)所，同時(shí)也可緩解教室內(nèi)緊張的學(xué)習(xí)氣氛。而右邊的主樓部分采用內(nèi)廊式，可以看到光線很差，這也看到內(nèi)外廊的差別。最后，當(dāng)代教學(xué)建筑更加注重功能空間的實(shí)用性和科學(xué)性，使功能空間的使用更加完善。在長(zhǎng)沙理工大學(xué)的14教的教室設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)單元的視線、光照、通風(fēng)、聲音特性等方面的需要，根據(jù)教學(xué)單元的規(guī)模和功能構(gòu)成了不同需求：左邊的教室的開(kāi)間為7m左右，進(jìn)深9m左右，層高4.2m左右，階梯型教室視線開(kāi)闊；開(kāi)窗設(shè)計(jì)為2.8m×2.1m，樓梯采用分跑

式，有利于風(fēng)流，而且南北向墻面除了柱的范圍以外均設(shè)窗，最大限度滿足了采光的需求；由于南北向均只設(shè)一間教室，故通風(fēng)情況良好。而右邊的主樓部分樓梯有4.2米左右，而且設(shè)有兩個(gè)樓梯。另外，由于這次參觀是帶有一定目的性，一些基礎(chǔ)設(shè)施和基本布局情況也更加清晰地展現(xiàn)在我面前，我國(guó)大部分中學(xué)教學(xué)樓的現(xiàn)狀應(yīng)該也大同小異：從地下室可以清晰看出，整個(gè)科技樓是鋼筋混凝土框架剪力墻結(jié)構(gòu)，南北兩面橫向按0.4m×0.4m矩形截面柱，縱向在南北兩排柱之間按柱距3m加設(shè)0.4m×0.4m矩形截面柱，梁為0.5m×0.3m矩形截面，沿各橫向柱間均勻布置。在團(tuán)結(jié)樓前坪上了臺(tái)階之后，便是門(mén)廳。由于美觀需要，門(mén)廳處所設(shè)的柱，顯得更加大氣，符合門(mén)廳的審美要求。其中包括一個(gè)學(xué)生會(huì)辦公室和樓梯間門(mén)廳位于整個(gè)教學(xué)樓的東北部，而樓梯間設(shè)置在教學(xué)樓的東西兩側(cè)，故門(mén)廳的一邊是樓梯口。樓梯間開(kāi)間4.2m，進(jìn)深6.9m，踏步高0.15m/級(jí)。其中，門(mén)廳樓梯口和上層樓梯間布置形式不一樣，選擇在起步階段折向大廳，比較符合使用價(jià)值，也更加美觀大方。另外，作為科技樓必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，廁所的布置也很講究。根據(jù)GB50352-201*民用建筑設(shè)計(jì)通則，衛(wèi)生間宜有天然采光和不向鄰室對(duì)流的自然通風(fēng)，團(tuán)結(jié)樓的廁所位于進(jìn)門(mén)出左邊第一間，不影響教室通風(fēng)，并向西側(cè)開(kāi)窗采光。廁所的樓地面標(biāo)高略低于走到標(biāo)高大約0.05m，并有坡度坡向地漏。在設(shè)計(jì)上，男女衛(wèi)生間均設(shè)置前室或遮擋，符合規(guī)范要求。教學(xué)建筑的發(fā)展取決于建筑體系的進(jìn)步和建筑技術(shù)的創(chuàng)新。近年來(lái)建筑的發(fā)展十

分迅速，特別是建筑技術(shù)可以說(shuō)是日新月異。在當(dāng)代新興建筑技術(shù)中，綠色生態(tài)建筑生態(tài)技術(shù)和智能化技術(shù)是最為重要的技術(shù)，對(duì)建筑發(fā)展的影響也最大。隨著建筑體系的進(jìn)步，教學(xué)建筑科學(xué)化的趨勢(shì)十分明顯。這種趨勢(shì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是建筑本身的科技含量越來(lái)越高，二是建筑設(shè)計(jì)本身也越來(lái)越科學(xué)化和精確化。首先，建筑本身的技術(shù)含量逐漸加大。除了前面已提到的通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提升建筑智能化水平外，還在建筑設(shè)計(jì)中或多或少地加入了生態(tài)設(shè)計(jì)的概念和技術(shù)嘗試。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我希望完成一棟類(lèi)似于四合院性質(zhì)的教學(xué)樓，即一個(gè)庭院被教學(xué)樓的三個(gè)面包住，主要教學(xué)用房沿兩中庭布置，使教室擁有良好的自然通風(fēng)和采光條件，以及優(yōu)良的開(kāi)窗環(huán)境，從而營(yíng)造出健康、舒適同時(shí)又節(jié)能環(huán)保的教學(xué)用房。其次，在教學(xué)建筑設(shè)計(jì)中也逐漸趨于應(yīng)用精確性和科學(xué)化的設(shè)計(jì)方法，從而保證結(jié)果的可預(yù)期性和適用性。精確設(shè)計(jì)方法的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的理性和科學(xué)性，并貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中。所有重要的建筑定位和功能構(gòu)成，都是經(jīng)過(guò)調(diào)研、必選、論證和模擬，用數(shù)據(jù)和指標(biāo)來(lái)支持判斷和創(chuàng)意，而不是感覺(jué)。本次設(shè)計(jì)雖然我不大可能也沒(méi)有條件做上述這樣詳細(xì)的調(diào)研等過(guò)程，但也必定會(huì)參考國(guó)內(nèi)有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)向資深設(shè)計(jì)師請(qǐng)教，確定建筑各部分功能規(guī)模比例和內(nèi)容，最后才開(kāi)始建筑方案的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)（研究）的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擬采用的途徑（研究手段）：重點(diǎn)與難點(diǎn)：l．建筑部分：難點(diǎn)：方案設(shè)計(jì)：主要考慮建筑中各種類(lèi)型教室的布局要滿足功能人流等要求，各教學(xué)單元面積高度，采光通風(fēng)，以及防火疏散及安全都要滿足規(guī)范，臨街立面建筑外形盡量嘗試具有一定的視覺(jué)意義，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況考慮地形和四周公路的影響。重點(diǎn)：建筑設(shè)計(jì)滿足方案設(shè)計(jì)階段施工圖設(shè)計(jì)階段深度，具體要求參見(jiàn)《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50104201*）構(gòu)造大樣：盡量選擇難點(diǎn)重點(diǎn)、復(fù)雜且具有特點(diǎn)處，如屋頂檐口高低跨處變形縫處，外墻與框架梁板連接處等。2．結(jié)構(gòu)部分：難點(diǎn)：(1)確定結(jié)構(gòu)平面布置；(2)構(gòu)建截面選擇；(3)地震作用下的內(nèi)力計(jì)算。重點(diǎn)：(1)荷載計(jì)算：①在豎向荷載作用下內(nèi)力計(jì)算；②在風(fēng)荷載作用下內(nèi)力計(jì)算；(2)內(nèi)力組合；(3)框架梁，板，柱截面計(jì)算；(4)配筋計(jì)算。途徑與手段：根據(jù)任務(wù)書(shū)要求，對(duì)類(lèi)似建筑實(shí)地調(diào)研、資料收集、熟悉相關(guān)規(guī)范進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。建筑設(shè)計(jì)采用天正CAD軟件進(jìn)行圖紙繪制，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用手算一榀典型框架，并采用通用程序進(jìn)行電算校核。四、參考文獻(xiàn)：(1)GB50352-201*，民用建筑設(shè)計(jì)通則［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(2)中國(guó)建筑西北設(shè)計(jì)研究院.建筑專業(yè)方案及初步設(shè)計(jì)深度示例集［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，201*.(3)GB-T50353-201*,建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范［S］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*．(4)GB/T50001201*,房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)［S］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*．(5)GB/T50104201*,建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)［S］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*．(6)GB50016-201*,建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范［S］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*．

(7)JGJ67-201*,辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范．北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，201*(8)《建筑設(shè)計(jì)資料集》編委會(huì)．建筑設(shè)計(jì)資料集［M］．北京：建筑工業(yè)出版社，1993.(9)中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.國(guó)標(biāo)建筑及結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)圖集［M］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社.(10)同濟(jì)、東南、西冶、重建工四校合編．房屋建筑學(xué)［M］．北京：建筑工業(yè)出版社，1990.(11)中國(guó)建筑西北設(shè)計(jì)研究院.建筑施工圖示例圖集［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，201*.(12)GB50009201*,建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(13)GB50010201*,混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(14)GB50007201*,建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(15)GB50003201*,砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社,201*.(16)GB50011-201*,建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范(201*版).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，201*(17)李國(guó)強(qiáng).建筑抗震設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，201*.(18)國(guó)振喜．簡(jiǎn)明鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，201*.(19)[美]艾倫.威聯(lián)斯著．DesignofReinforcedConcreteStructures［M］．北京：中國(guó)水利水電出版社，201*.(20)[美]艾倫.威聯(lián)斯著．Seismicdesignofbuildingsandbridges［M］.北京：中國(guó)水利水電出版社，201*.(21)GB/T50105201*,建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)［S］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*．(22)周銀河．建筑經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理［M］．武漢：武漢大學(xué)出版社，201*.(23)湖南土建工程預(yù)算定額編寫(xiě)組．湖南省土建工程預(yù)算定額［M］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*.(24)建筑工程勞動(dòng)定額編寫(xiě)組．建筑工程勞動(dòng)定額［M］．北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，201*.(25)亞歷山大C.建筑的永恒之道［M］．趙冰，譯.北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，201*.1-10(26)冷暢儉，羅廣宇.校園建筑的繼承與發(fā)展［N］．西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），201*.11(27)葉彪.中學(xué)教學(xué)建筑發(fā)展趨勢(shì)及影響因素［J］．設(shè)計(jì)作品，201*.

指導(dǎo)教師意見(jiàn)簽名：年月日學(xué)術(shù)小組意見(jiàn)教研室主任（學(xué)術(shù)小組長(zhǎng)）（簽章）：年月日

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