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大學(xué)新生適應(yīng)情況及思想動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告

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大學(xué)新生適應(yīng)情況及思想動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告

新生大學(xué)適應(yīng)情況及思想動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告總結(jié)

調(diào)查背景:

本學(xué)期開(kāi)始,為了更好地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生工作,能夠更加全面客觀地了解學(xué)院大一新生的思想狀況,準(zhǔn)確把握學(xué)院大一新生在進(jìn)入大學(xué)初期的大學(xué)適應(yīng)情況即思想動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握學(xué)生思想中出現(xiàn)的新情況,新特點(diǎn),加深學(xué)院在學(xué)生工作中對(duì)學(xué)生思想狀況的了解,增強(qiáng)學(xué)院團(tuán)委及學(xué)生會(huì)組織在大一新生思想工作的針對(duì)性主動(dòng)性,更好的為學(xué)院大一學(xué)生服務(wù),學(xué)院學(xué)生會(huì)新聞?wù){(diào)研中心在院團(tuán)委的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)院大一新生入學(xué)適應(yīng)情況和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查情況:

在本次調(diào)研中,為保證調(diào)研樣本具有代表性,針對(duì)新生入學(xué)的心理狀況和思想狀態(tài),不同地區(qū)新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)情況面向全院201*級(jí)大一新生設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查方法:

問(wèn)卷調(diào)查形式,以專業(yè)班級(jí)為單位,每個(gè)專業(yè)由專人負(fù)責(zé)問(wèn)卷的發(fā)放及回收。調(diào)查對(duì)象:

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院全體201*級(jí)新生活動(dòng)承辦方:

信息學(xué)院學(xué)生會(huì)新聞?wù){(diào)研中心活動(dòng)流程:

1:針對(duì)201*級(jí)新聞?wù){(diào)研中心干事安排要完成的事情以及相關(guān)的事宜。

2:根據(jù)軍訓(xùn)期間從各方面對(duì)大一新生了解的情況初步設(shè)計(jì)新生大學(xué)適應(yīng)情況及思想動(dòng)態(tài)調(diào)查問(wèn)卷。

3:有負(fù)責(zé)人向各專業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。4:回收調(diào)查問(wèn)卷,并將回收情況統(tǒng)計(jì)好。

5:分析新生的大學(xué)適應(yīng)情況及思想動(dòng)態(tài),并將出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反映給學(xué)院,提出相應(yīng)的解決措施活動(dòng)總結(jié):

大學(xué)新生的適應(yīng)期是其成長(zhǎng)、發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段,也是大學(xué)生為今后走向社會(huì)作好準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)新生在這個(gè)時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)及適應(yīng)性問(wèn)題是大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,如何掌握大學(xué)新生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行大學(xué)新生適應(yīng)期的適應(yīng)性教育,實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。然而,不同的大學(xué)新生由于家庭出身、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的差異,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面適應(yīng)上也存在一定差異,因此,有針對(duì)性的開(kāi)展新生適應(yīng)性教育和思想政治教育,增強(qiáng)工作的實(shí)效性是十分必要的。

此次調(diào)研活動(dòng),共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份,收回調(diào)查問(wèn)卷375份,回收率為93.75%。詳細(xì)調(diào)查了新生入學(xué)以來(lái)思想、學(xué)習(xí)、生活、交際等方面的情況,獲取了學(xué)生適應(yīng)性真實(shí)狀況,發(fā)現(xiàn)了突出問(wèn)題,分析了多方原因,并總結(jié)了調(diào)查情況并且針對(duì)不同新生存在的不同問(wèn)題進(jìn)行了專業(yè)的心理輔導(dǎo)和思想教育。

通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查,使學(xué)院對(duì)新生入校后的適應(yīng)情況及思想動(dòng)態(tài)有了更全面的掌握,也使學(xué)院在學(xué)生工作方面能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了一定的依據(jù),對(duì)我們今后的各項(xiàng)工作也會(huì)有一定的參考價(jià)值。掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并且根據(jù)新生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行專業(yè)的新生入學(xué)適應(yīng)性教育是針對(duì)新生下一步思想政治教育的基礎(chǔ),特別是90后新生的思想狀況比較容易會(huì)受到社會(huì)環(huán)境、學(xué)校招生狀況等諸多方面的影響。這樣以來(lái)更加有助于進(jìn)一步了解201*級(jí)新生入校后的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面真實(shí)的想法和愿望,全面、客觀、準(zhǔn)確地掌握學(xué)院新生思想狀況及其綜合素質(zhì),以專業(yè)的引導(dǎo)讓他們以正確、積極、健康的心態(tài)邁出自己大學(xué)生活的第一步

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大學(xué)新生適應(yīng)情況調(diào)查報(bào)告

經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng),我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂,我們期待著在大學(xué)中大展宏圖,我們有著崇高的理想與信念,我們有著火一樣的熱情,我們斗志昂揚(yáng)。然而,在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生活與學(xué)習(xí)后,在告別中學(xué)時(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活后,一下子面對(duì)這么多寬松的時(shí)間,許多大學(xué)生開(kāi)始茫然了,他們不知道自己該做什么,自己想做什么。許多大學(xué)生開(kāi)始不適應(yīng),面對(duì)這種情況,我們利用本周末的空閑時(shí)間對(duì)宿舍區(qū)里的大一新生進(jìn)行了一次調(diào)查,以便于了解他們?cè)诖髮W(xué)里適應(yīng)狀況如何。以下是我們從五個(gè)方面分析的結(jié)果:

1學(xué)習(xí)形式的適應(yīng):

在經(jīng)過(guò)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng),很多學(xué)生感到筋疲力盡,在飽嘗成功喜悅的同時(shí),以為進(jìn)入大學(xué)可以好好的放松,以之補(bǔ)償十幾年的寒窗苦讀?傻搅舜髮W(xué),仍然要面臨繁重的功課,這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中,很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考上大學(xué),在家長(zhǎng)和老師的雙重推動(dòng)下向這一目標(biāo)沖刺,學(xué)習(xí)上帶有非常大的被動(dòng)性。進(jìn)去大學(xué)后,這個(gè)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn),許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標(biāo)、生活的重心,再也沒(méi)有太多的激情和動(dòng)力區(qū)投入到新的學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)上很被動(dòng),積極性不高,對(duì)知識(shí)的渴望不強(qiáng)烈,出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,占到了一半,多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)疲勞時(shí)因?yàn)樽飨r(shí)間不合理。當(dāng)問(wèn)到課余時(shí)間是做什么時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺(jué)或是待在網(wǎng)吧,當(dāng)問(wèn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中有無(wú)壓力或是困難時(shí),同學(xué)們感到問(wèn)題最多的是英語(yǔ),而為了提高英語(yǔ)水平,同學(xué)之間應(yīng)該多加交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),更好的完成學(xué)業(yè)。

2生活環(huán)境的適應(yīng):

進(jìn)入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境,在進(jìn)入大學(xué)之前,很多同學(xué)或許都是從未離開(kāi)過(guò)父母,沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén),心里依賴性強(qiáng),進(jìn)入大學(xué)之后身邊沒(méi)有了父母,失去了往日的特殊照顧,對(duì)于自立能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),一時(shí)不習(xí)慣,根本無(wú)法適應(yīng),生活無(wú)規(guī)律,許多問(wèn)題不知道如何去解決。比如說(shuō)面對(duì)大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無(wú)法適應(yīng),有的學(xué)生因?yàn)閺谋狈絹?lái)到南方,總覺(jué)得別人應(yīng)該照顧和幫助他,不知道也不會(huì)去關(guān)心別人,也不在乎別人的感受,一些適應(yīng)能力差的新生遇到這些問(wèn)題時(shí),常常束手無(wú)策,不愿與人溝通交流,怕別人笑話,致使有的學(xué)生出現(xiàn)痛苦,緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對(duì)學(xué)校的宿舍感到不滿意,跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距.

多數(shù)同學(xué)對(duì)飯菜不適應(yīng),由于同學(xué)們都來(lái)自五湖四海,每個(gè)地區(qū)都有自己的獨(dú)特的特色,所以會(huì)覺(jué)得飯菜不合口,有的同學(xué)甚至?xí)怀燥。其?shí)同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)你。只有你適應(yīng)了環(huán)境,才能改變環(huán)境,才能是自己在生活中成長(zhǎng)。3人際交往的適應(yīng):

大學(xué)生有人際方面的困惑,在大一新生里更為嚴(yán)重,在大學(xué)里面,來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生匯集成了一個(gè)社會(huì)群體。在交往過(guò)程中,不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差,使他們害怕與他人溝通思想感情,把自己的內(nèi)心封閉起來(lái),處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁,甚至自卑。

4心理上的不適應(yīng):

多數(shù)新生在中學(xué)時(shí)是班上的佼佼者,倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護(hù)”,使他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的優(yōu)越感。而進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)全新的生活,他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備與足夠的心理承受力,特別是在人才濟(jì)濟(jì)的新環(huán)境中,自身具有的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在,自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)和“中心”地位的失落,理想與現(xiàn)實(shí)的反差等各種因素,造成了他們心理上的不平衡,一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”:有的新生經(jīng)常想家,懷舊情緒總是無(wú)法排解,生活中稍有不盡人意的事情就會(huì)一蹶不振;有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈,一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮、自責(zé)的心境之中不能自拔。

5課外活動(dòng)的不適應(yīng):

大學(xué)的課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生娛樂(lè)身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養(yǎng),具有非常重要的意義,所以許多新生渴望參加的熱情極高,很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次,不依據(jù)自身特點(diǎn)有選擇的參加活動(dòng),而一味滿足自己的好奇心,這種行為不僅達(dá)不到參加活動(dòng)的目的,而且還會(huì)影響到自身的正常學(xué)習(xí)、生活。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析,以及上網(wǎng)查詢相關(guān)信息,我們總結(jié)出以下解決方法來(lái)供大家參考:

1大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后碰到一個(gè)普遍問(wèn)題,就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。他們習(xí)慣老師天天陪伴、督促、被動(dòng)接受知識(shí)的中學(xué)學(xué)習(xí)方式,對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律一無(wú)所知。進(jìn)入大學(xué)以后,面對(duì)生活需要自理、學(xué)習(xí)需要自主、大量的學(xué)習(xí)時(shí)間要求自己安排等,他們感到無(wú)所適從,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。據(jù)了解,近年來(lái),大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的補(bǔ)考人數(shù)較多,一般占總?cè)藬?shù)的20%左右,有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過(guò)向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道,盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,并根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),迅速摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)就能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

2盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開(kāi)昔日的中學(xué)好友和師長(zhǎng)及家鄉(xiāng)、親人,來(lái)到新的集體中生活,面對(duì)陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔,他們特別需要幫助,需要理解。但是,由于許多學(xué)生缺乏獨(dú)立生活和集體生活的能力,既不善于讓別人了解自己,也不善于接近他人,缺少新的朋友,"寂寞感"和"孤獨(dú)感"油然而生,陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱,首先要樹(shù)立自信,大膽熱情地與他人進(jìn)行交往;其次,主動(dòng)參加集體活動(dòng),熱情幫助他人,擴(kuò)大自己的交往范圍,從而結(jié)識(shí)新同學(xué),結(jié)交新朋友,沖淡思鄉(xiāng)之情,消除孤獨(dú)之感。

3不依靠家長(zhǎng)和老師督導(dǎo)學(xué)習(xí)的心理,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。中學(xué)里,不少學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同,老師講完課就會(huì)離開(kāi)課堂,沒(méi)有太多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入,因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。

4不依賴家長(zhǎng)照顧生活起居的習(xí)慣,學(xué)會(huì)過(guò)集體生活。上大學(xué)以前,很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦,缺乏獨(dú)立生活能力。而進(jìn)了大學(xué),脫離了家長(zhǎng)的視線,新生要逐漸學(xué)會(huì)照顧自己的生活起居,鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。

5重視自己心理健康狀況的局面,增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時(shí),家長(zhǎng)和學(xué)校疏于對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,他們也不重視自己的心理健康問(wèn)題。告別了高中生活,孩子們獲得了前所未有的自由空間,也開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)人生考驗(yàn),但由于他們還不具備完善的應(yīng)對(duì)能力,很容易發(fā)生心理問(wèn)題。所以,大一新生應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注自身的心理健康狀況,遇到心理問(wèn)題時(shí),一定要主動(dòng)尋找有效的解決辦法,以免釀成心理疾患。結(jié)論與建議:

調(diào)查結(jié)果表明:1從人際關(guān)系、身心體驗(yàn)、生活自理、學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同五個(gè)方面能夠更好地反應(yīng)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)情況;2被調(diào)查的新生總體上適應(yīng)良好,但多將進(jìn)入大學(xué)看作是壓力事件;3在入學(xué)適應(yīng)的五個(gè)因素中,學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和人際關(guān)系相對(duì)困難;4在生活方面,被調(diào)查對(duì)象主要表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的失望,還不能夠真正融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中;5在人際關(guān)系方面,師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要,但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗(yàn),人際適應(yīng)的困難就顯得突出。

我們建議應(yīng)在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導(dǎo)體系,著重從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活;加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往與互動(dòng);對(duì)新生,特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助?傊,學(xué)校和教師應(yīng)提供有針對(duì)性的支持和干預(yù)以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)這一人生旅程上的重大轉(zhuǎn)折,不僅要將入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)當(dāng)作學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容,而且應(yīng)該把入學(xué)適應(yīng)教育作為大學(xué)教育本身的目標(biāo)和內(nèi)容之一。

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