關于小學一年級數(shù)學的教學心得

關于小學一年級數(shù)學的教學心得

[摘要]小學一年級的數(shù)學是培養(yǎng)學生們數(shù)學邏輯思維能力的基礎而關鍵的階段，在這個階段中老師們不僅要給小學生們灌輸簡單的數(shù)學常識，還要注意培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的興趣，并且有計劃的按照教學目標，指導小學生們把數(shù)學學習與平時的日常生活實際結合起來，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和愛好，用來不斷提高小學生們的思維敏捷性以及對簡單問題的思考和判斷。[關鍵詞]一年級；數(shù)學；教學【中圖分類號】g623.5

小學數(shù)學教學，尤其是對于小學一年級的學生們來說，老師在教學中更要有計劃有目標的設計好教學活動，不斷讓小學生們體驗到生活中處處充滿著數(shù)學知識，逐漸領悟到數(shù)學學習的重要性，引導著小學生們把數(shù)學與生活實踐聯(lián)系起來，提高他們在生活中應用數(shù)學來解決問題的意識和能力，提高思維的靈活性和敏捷性。老師們應該在課前、課中、課后對學生們的數(shù)學學習進行設計和規(guī)劃。一、課前設計問題，激發(fā)小學生們的學習欲望

課前老師們可以結合一年級的小學生們的生活實際，挖掘他們在日常生活中經常遇到的一些與數(shù)學相關的問題，根據(jù)生活中的實例從而引導出上課所要講授的數(shù)學知識。這要比單純的講解抽象的數(shù)學公式和理論知識更能夠吸引一年級小朋友的注意力，而且不容易走神。這就是要求老師們要提前設計和規(guī)劃好課程安排，挖掘所要講授知識的有用性和重要性，以及與一年級小學生生活的關聯(lián)性，保證課堂知識的傳授有血有肉、充滿活力，而不是完全按照課本的安排枯燥無味的講述。老師們課前提出的問題就是給學生們留下了一個懸念，這樣就引起了小朋友的思考，也就可以自然的過渡到上課所要講的數(shù)學知識上來，增加了學生們對于數(shù)學的好感和興趣，以后小朋友們在生活實踐中遇到類似的問題，也就可以很快的運用所學到的數(shù)學知識，顯著的提高了一年級的孩子們的數(shù)學知識運用能力。

二、課堂上積極提問，引導小學生們與生活實際相結合1、結合生活實踐，引導小學生們的探索熱情

小學數(shù)學老師們在給一年級的小朋友們進行課堂規(guī)劃的時候，不僅要結合自身的生活實際，還要考慮到小朋友們的生活經歷，從而進行一個合理的課程規(guī)劃。這樣的教學設計安排，不但可以激發(fā)一年級的小學生們對于數(shù)學學習的興趣和熱情，還可以促進他們對于新的知識的學習有著強烈的求知欲，不斷地認識到數(shù)學知識能在生活的方方面面中體現(xiàn)出來，這樣他們也就可以嘗試根據(jù)自己所學的知識，主動地去解決生活中遇到的一些問題，充分發(fā)揮自身的積極性和學習的主動性，這樣就能不斷地擴展小朋友們的思維方式和靈活性。這樣的教學設計安排，不再是枯燥無味的而是生動形象充滿活力的，課堂上所學習的數(shù)學知識似乎也不再是那么的死板或者說是僅僅拘泥于課本的學習，數(shù)學學習從而變得開放靈活，教學模式和方式多樣化。這樣的教學設計安排，小朋友們可以結合自己身心發(fā)展特點和生活實踐經歷，在自身的認知水平基礎之上，有了充分

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小學一年級數(shù)學教學心得

數(shù)學知識來源于生活，而服務于生活。學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。小學一年級學生愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力特別容易分散。如何使他們更快適應學校新的學習生活,對數(shù)學的學習產生求知欲和學習的熱情,掌握學習數(shù)學的方法,這是我們一年級數(shù)學老師在教學中最值得關注的問題。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學年來的做法。

一、故事引入

童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境,會引發(fā)學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣,有利于學生產生積極的情感,幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。所以平時上新課,我常常根據(jù)教材的內容,編上一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設一種情景來導入新課。例如,我在教學《分一分》時,根據(jù)教材插圖編了一段這樣的小故事:森林里的小熊開了一家百貨商店,商店里的貨物可多了,放在一起像一座小山。小動物們聽說小熊開了百貨商店,紛紛跑來買東西,可是找了好長時間才找到自己想要的東西。小朋友們,你們能給小熊出個主意嗎?讓小動物們來買東西的時候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和辦法,把各種物品按自己的想法進行歸類擺放。這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活,使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感,調動他們的學習興趣,感覺上數(shù)學課就像在玩游戲。二、動手操作

我國思維科學的開拓者錢學森指出:“小孩子的思維是從形象思維開始,然后到抽象思維的”。根據(jù)一年級學生好奇好動的特點,上課時,我十分重視學生的實際操作,讓學生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力。

如在教學20以內數(shù)的加法時,充分利用學具小棒,引導學生動手操作。以7+8為例:讓學生一邊擺7個小棒,另一邊擺8個小棒。學生通過操作得出了兩種方法:(1)把7分為5和2,2與8合起來是10,加上5是15。(2)把8分為3和5,7與3合起來是10,加上5是15。通過以上的思考與操作,學生不僅在大腦中形成一種認識,從一個數(shù)里拿出一部分與另一個數(shù)湊成十,再加上余下來的一部分,就得出了結果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做,使學生理解了“湊十法”,培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。三、游戲教學

小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程中。這個時期的孩子,適當運用游戲教學,有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動,注意力集中時間短的年齡特點,能有效地防止課堂教學中學生容易產生的注意力不集中,從而調動學生學習的積極性。

如在教學“小貓釣魚”時,讓學生扮演形態(tài)各異的小貓去釣魚,有的釣到1條,有的釣到3條,有的釣到4條,有的沒釣到小魚在這樣的教學活動中,學生不僅理解了0、1、2、3各個數(shù)字的意義,而且學會了比較多少。這樣的游戲看似平凡,但它的效果非常好,不僅鞏固了知識點,而且增強了學生學習數(shù)學的樂趣,四、借助多媒體講授新課,培養(yǎng)學生自主探索的能力

在小學數(shù)學教學中,恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學,以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造情境,使抽象的內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然,有助于學生發(fā)揮學習的主動性,并能積極思考,更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

例如在教學一年級第一冊《愉快的周末》時,我先給學生展示了一個“套圈活動”的動畫,和學生共同探討其中的數(shù)學知識,解決相關的問題。然后,借助電腦給學生創(chuàng)設了4種情境:歌舞活動、繪畫活動、“過獨木橋”活動和“接力賽”活動的動畫場景,要求學生以小組為單位,選擇你們小組感興趣的兩個活動,模仿“套圈活動”的學習方法,展開小組學習,這樣不但能吸引孩子的注意力,激發(fā)學習的興趣,還能幫助孩子更好的理解和掌握某個知識的難點,使學習變成一件快樂的事,學生樂意去思考,去研究。他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高。五、走進生活

荷蘭數(shù)學教育家漢斯弗賴登塔爾認為:“數(shù)學來源于現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用于現(xiàn)實”。在教學中,教師為學生創(chuàng)設生動有趣的生活情境來幫助學習,鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,并會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,才能讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際,貼近生活,使生活材料數(shù)學化,數(shù)學教學生活化。

如在教《統(tǒng)計》時,我就從元旦班級聯(lián)歡會時要給小朋友們買水果要統(tǒng)計本班學生喜歡吃的水果入手。學生們都非常樂意告訴教師自己喜歡吃的是什么水果,可當很多人都說了自己喜歡的水果時,教師根本記不清楚誰想要吃什么,就出現(xiàn)了問題。同學們?yōu)榱私鉀Q問題紛紛出謀劃策,最終通過教師引導想到“統(tǒng)計”的辦法。在這堂課上,小朋友們?yōu)榱私鉀Q好這一與自己息息相關的問題顯得異�；钴S。課后我又趁熱打鐵要求學生去調查本班同學的生日。孩子們都非常樂意接受這樣的任務,忙得不亦樂乎。這樣使學生在實踐中得到鍛煉,把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中去。

一年級,是游戲到學習的過渡,是學校學習的新起點,一年級的學生有著太多自己的特點,我們只有把教材內容和學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學生的教學方法,才能讓學生學得更輕松更開心更扎實,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的思維品質,為學習打好基礎。

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