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參加國培信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 14:12:13 | 移動(dòng)端:參加國培信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)總結(jié)

參加國培信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)總結(jié)

參加國培信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)總結(jié)

我參加了201*年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)收益很深,回憶所學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)如下。1.要正確對待信息技術(shù)課

信息技術(shù)教育不同于計(jì)算機(jī)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)學(xué)科比較,具有較強(qiáng)的綜合性,它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的所謂計(jì)算機(jī)學(xué)科性,它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn),也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)打破了只能講計(jì)算機(jī)的“學(xué)科”知識的“學(xué)科本位”的思想,克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為四點(diǎn):信息技術(shù)基本知識和技能;信息能力;獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力;信息道德。

從思想上重視信息技術(shù)課,就必須正確理解信息技術(shù)課的課程內(nèi)容。利用平時(shí)和學(xué)生交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性,介紹一些課程方面的信息給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。然后從自身重視信息技術(shù),擺正心態(tài),幫助學(xué)生正確對待信息技術(shù)課。

2.要由課外到課內(nèi)幫助學(xué)生理解信息技術(shù)理論

從日常生活中尋找實(shí)例來說明課文中的知識。對于農(nóng)村學(xué)生來說,枯燥的信息技術(shù)理論很難理解。因?yàn)樵趶V大的農(nóng)村地區(qū),沒有信息技術(shù)環(huán)境,很多對城市孩子很容易理解的東西,農(nóng)村孩子因?yàn)闆]有見過,就覺得非常難以理解。特別是在上理論課的過程中,我有意從學(xué)生日常生活中列舉實(shí)例來說明信息技術(shù)理論,使學(xué)生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時(shí),我就以杯子和盆做比喻。把內(nèi)存比作杯子,硬盤比為盆。使學(xué)生很容易就理解力內(nèi)存和外存之間的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講《信息的搜集》時(shí)我提前讓學(xué)生從不同渠道,利用不同方式去隨意搜集一些跟計(jì)算機(jī)有關(guān)的信息,并整理后在課堂上進(jìn)行交流。結(jié)果有一些同學(xué)準(zhǔn)備的相當(dāng)好,整理得很有條理。還有的同學(xué)只是搜集了信息,并沒有整理,有少部分同學(xué)沒有搜集。從整體來看,學(xué)生是樂意接受這種自己動(dòng)手,從課堂外學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的知識。事實(shí)上,這里并沒有要故意讓學(xué)生從課外去尋找課本知識,只是要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意身邊的知識,進(jìn)行隨意學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。再加上是學(xué)生自己在日常生活中學(xué)習(xí)到的東西,記憶的印象就會(huì)比較深刻。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣,他就會(huì)隨時(shí)隨地不自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率會(huì)大大的提高。不光信息技術(shù)課能上好,其他任何課都能上好。

3.要利用信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氣氛

課堂氣氛往往是影響一節(jié)課時(shí)候有良好效果的關(guān)鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生覺得有壓力,興趣不高。上課就沒有效率,很容易走神。而輕松的課堂氣氛能讓學(xué)生集中精神上課,也不會(huì)產(chǎn)生壓力,讓學(xué)生更喜歡動(dòng)腦筋思考問題。有一次上課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒很低落,不愿意聽講。我順手打開音響,一曲優(yōu)美的輕音樂頓時(shí)環(huán)繞課堂。學(xué)生為之一震,馬上活躍起來了。這一堂課的效果也相當(dāng)好。很多教師,特別是年輕教師都曾嘗試過此類的做法。都表示,學(xué)生歡迎,課堂效果也不錯(cuò)。

分組討論是實(shí)踐課中必不可少的。傳統(tǒng)的教學(xué)總是教師在不停的講,要求學(xué)生保持絕對的安靜。事實(shí)上,過分安靜的課堂知識和少數(shù)學(xué)生聽講,大部分學(xué)生的心思都不在課堂上了。老師講得很舒服,學(xué)生并沒有理解得很好。在信息技術(shù)課堂上,特別是實(shí)踐課,分組討論十分必要。依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、年齡等特點(diǎn),把學(xué)生分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng),旨在通過學(xué)習(xí)群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo),把活動(dòng)主題引向深入,從而揭示問題的本質(zhì)、規(guī)律。協(xié)作學(xué)習(xí)把個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生個(gè)體間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系,把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生們在相互交流中不斷增長知識技能,促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在上課的時(shí)候,堅(jiān)持少講、精講的原則,讓同學(xué)們有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生,讓他們?nèi)ビ懻,在爭議中發(fā)現(xiàn)問題,然后解決問題。學(xué)到了知識,更加鍛煉了能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力?傊,就是要把課堂還給學(xué)生自己,讓他們?nèi)ビ懻,讓他們(nèi)ヌ骄俊?/p>

主動(dòng)和學(xué)生交流,培養(yǎng)師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。作為新時(shí)代的教師,我們必須放下自己的架子,主動(dòng)和學(xué)生交流探討問題,多親近學(xué)生。輕易批評和斥責(zé)學(xué)生。對于到苦難的學(xué)生耐心輔導(dǎo),樹立他們的信心。對喜歡異想天開的學(xué)生加以生卻的引導(dǎo),促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。對問問題的學(xué)生多加鼓勵(lì),讓他們喜歡問問題,幫助他們快速進(jìn)步。

能者為師。讓學(xué)生教學(xué)生比老師教學(xué)生更加容易接受。在教學(xué)過程中,讓領(lǐng)悟較快的學(xué)生幫助領(lǐng)悟較慢的學(xué)生往往有令人滿意的結(jié)果。學(xué)生之間更加容易交流。由于他們是同齡人,語言溝通好,所以教的快樂,學(xué)得輕松,往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.要多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手探索求知

根據(jù)學(xué)生的好懂特點(diǎn),在實(shí)踐中我堅(jiān)持的一個(gè)重要原則就是讓學(xué)生自己動(dòng)手,大膽動(dòng)手,在動(dòng)手中學(xué)到知識!笆谥贼~不如授之以漁”。每一組同學(xué)在共同完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)候,不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,還學(xué)習(xí)了在沒有老師幫助的時(shí)候怎樣去獨(dú)立完成任務(wù)。設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身特點(diǎn)的情景任務(wù),讓學(xué)生融入到探求知識的快樂中,他們才會(huì)越學(xué)越有興趣!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)在學(xué)生的心中留下了深刻的印象,為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.要努力探索新形勢下的教學(xué)理念和教學(xué)方式

努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和嘗試新的教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在不斷地向前輩們學(xué)習(xí)教育理論和教育方法之后,自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實(shí)際的教學(xué)方法,總結(jié)出一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法促進(jìn)信息技術(shù)課的快速發(fā)展。

總之,在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中還有許多的實(shí)際問題等待我們一起去探討、解決,以上的這些做法只是我個(gè)人的一些粗淺的體會(huì),是否成熟還在待于進(jìn)一步的實(shí)踐。作為一名信息技術(shù)課的教師,只有不斷地完善自己,不斷地為自己充電,在教學(xué)過程中不斷探索,不斷更新,注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力地培養(yǎng),才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐,提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)對各類信息進(jìn)行處理的能力,才能讓今后的中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的更好,讓我們的課堂更和諧、融洽,讓我們的孩子學(xué)得更快樂、更完滿。

擴(kuò)展閱讀:參加國培學(xué)習(xí)小結(jié)

201*教師參加國培學(xué)習(xí)小結(jié)

在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

在教育工作中,我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的,也是艱苦的,需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生,致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,樹立他們的自尊心和自信心,以“愛”為核心,無論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,我都細(xì)心關(guān)愛,倍加呵護(hù),從欣賞開始,從稱贊入手,欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處,激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī),而且自身對知識充滿熱忱,不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng):

一、能科學(xué)地施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn),能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎(jiǎng)。三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格:我以通過抽象思維和邏輯推理的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的,善于啟發(fā),分析細(xì)膩層次分明,注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始終認(rèn)為:教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為教師才能一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說:“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索請教我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號,而絕不是評價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項(xiàng)繁瑣的工作,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,面對一些頑劣的學(xué)生,恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒,另外過于看重學(xué)生成績,偏離了素質(zhì)教育的軌道,有時(shí)候會(huì)茫然不知所從,不能坦然面對學(xué)生的錯(cuò)誤,影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,尊重每一個(gè)孩子,真正做到蹲下來給學(xué)生說話,還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則,把書教好,用新觀念育出不同的人才,以適應(yīng)新世紀(jì)對教師,特別是優(yōu)秀教師的要求。

友情提示:本文中關(guān)于《參加國培信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,參加國培信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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