參加“山西省初中語文課堂教學改革觀摩研討會”心得體會

參加“山西省初中語文課堂教學改革觀摩研討會”

心得體會

崔新強

201*年1月10日

參加“山西省初中語文課堂教學改革觀摩研討會”

崔新強根據(jù)學校安排，我于201*年12月14日至15日參加了由山西省教科院主辦的“山西省初中語文課堂教學改革觀摩研討會”，聆聽了李倩、段一寧、左慧星三位老師的課，以及周麗紅老師的課改經(jīng)驗交流，李子燕老師的座，傅書華老師的報告，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

一、富有藝術魅力的語言激發(fā)興趣。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引導學生走出狹小的課堂，步入城市、農(nóng)村，擁抱大自然，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。二、學生自主開放的課堂耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換學生為本。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，也為教師在教學中做到以生為本奠定了理論基礎。觀摩會上，幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。四、實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、傳授生活理念教學生學做真人。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。我感到在這短短的兩天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽了名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術。他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學中，我將從以下幾信方面不斷完善自我，取長補短。（1）持續(xù)充電，不斷學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，堅持實踐。積極投入課改大潮，勇于做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生；轉(zhuǎn)變觀念，積極投身課改實踐；不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，使自已的教學生涯更加多姿多彩。

擴展閱讀：參加《廣西第三屆小學語文課堂教學觀摩研討會》心得體會

參加《廣西第三屆小學作文課堂教學觀摩研討活動》心得體會

201*年5月10日至12日，廣西第三屆小學作文課堂教學觀摩研討活動在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學校的教師，教研員，以及全國著名的語文特級教師做專題講座、上觀摩課。我很感謝學校領導給我親臨活動現(xiàn)場聽課的機會。也許是因為第一次參加這樣的活動，所以聽得特別仔細。在活動中，我真正領略了參賽老師和名師的風采及高超的教學藝術，學到了很多教學技巧，感觸特別深刻。

在活動中，其中有幾節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。分別來自于學生、老師的出色表現(xiàn)。例如柳州市景行小學的李鋒老師上的《成長的煩惱》一課中，李老師幽默的個性和自身的素質(zhì)影響著在場的每一位聽眾，我更是為之所傾倒，一級棒的口才，高雅的氣質(zhì)，都是我可望而不可及的。由于李老師得當?shù)囊龑�，課堂上，學生都愿意把自己的煩惱傾訴出來，而且做到了說真話，表真情，抓心理，感人心。在習作講評課中，李老師通過自我修改，集體評議，再次修改等方式，讓學生學會修改自己的習作，欣賞他人的習作。從指導課到講評課，師生配合得非常好，回答和寫作都非常精彩。李老師課堂結(jié)束語說道：“如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮！最后李老師希望大家多一些快樂，少一些煩惱，擁有一個幸福的童年�！蔽蚁嘈爬罾蠋煹倪@句話一定影響著在場很多學生的成長道路。其次是南寧市園湖路小學張永紅校長的《我喜歡的小動物》習作指導課也讓我佩服至極。張校長從描寫動物的共有特性出發(fā)，引導學生在習作中要抓住動物獨有的外形特點，也就是找出所描寫的動物與同類動物不同的地方，這樣，所描寫的動物特點才能突出，讓人難忘。除此之外，張校長還通過讓學生觀察動物的眼神來感受動物豐富的內(nèi)心世界和性格色彩。張永紅校長的課可以說是想學生所難，送學生所需，因此，最后專家點評這節(jié)課的時候，給予了很高的評價。

這些優(yōu)秀教師的參賽課和名師的課讓我收獲不小，對我平時的作文教學很有幫助。人們常說“興趣是最好的老師”，靈活運用各種有效的教學手段，注意激發(fā)學生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學生的興趣，學生的情緒定會空前高漲，把自己獨有的想法通過豐富多彩的文字表達出來。學生的習作興趣濃厚在多節(jié)課上得到體現(xiàn)。尤其在講評課中，老師讓學生上臺宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和同學的評議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益非淺,作文能力和評議能力都有了提高。

對于作文點評課，許多老師都覺得不好上，我也有同感，但是看了這些優(yōu)秀的老師所進行的作文點評，對我以后的教學很有幫助，雖然他們的課還有一些不足，但是他們的長處很值得我學習，比如一些細節(jié)性的東西。

參加這次作文課堂教學觀摩研討活動回來以后，我總覺得該做些什么，就讓這一次觀摩課當我導航吧，相信它會伴我成長，促我前行。

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