對外漢語教學見習報告

（一）、見習單位簡介

某某大學是中國對外漢語教學的著名高校之一，是中國最早接受外國留學生和開展對外漢語教學與研究的八所高校之一。國際教育學院是專門負責中央民族大學全校留學生招生、教學、管理和服務的機構。學院硬件設施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊伍，90%以上的專職教師具有漢語作為外語教學能力資格證書。留學生實施小班（10-20人）教學，教師經(jīng)驗豐富，有課外輔導教師和學習伙伴幫助解決學習和生活中的困難。

（二）、見習目的

通過教育實踐，把在《對外漢語教學概論》上的理論知識和實際教學相結合，初步掌握對外漢語教學的方法和技能。

（三）、見習部門相關規(guī)定

由于本次見習對象為外國留學生，因此在見習過程中必須要注意以下幾點：1、不得遲到、早退，無原因曠課。請假需提前通知相關負責人。2、身為輔導人員，要注意個人言行舉止與穿著打扮。

3、互相尊重理解兩國之間的文化、社會、經(jīng)濟等背景差異，慎談敏感話題。

（四）、見習內(nèi)容

見習人員在201*年3月8日開始見習工作，到201*年6月2日結束見習工作。一個班配備兩只三名輔導老師，根據(jù)輔導對象中文程度的不同進行相應的輔導。在此期間，輔導人員在周一至周五每晚七點至八點半為留學生提供一個半小時的課外輔導。輔導內(nèi)容包括解答留學生相關問題、輔導留學生中文作業(yè)、與留學生開展對話等。根據(jù)具體情況變化，輔導內(nèi)容應隨之適應。在本次見習工作中，我與同班同學吳小芳負責B班的輔導工作，根據(jù)參加輔導的學生的數(shù)量來分配各自的人員。由于這次的輔導對象人數(shù)較少，有三人，一男兩女。所以我和搭檔決定一同為他們提供輔導，不再具體分配人數(shù)

（五）、見習期間所獲知的經(jīng)驗及感想

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我的第一份見習工作已然結束了兩個多月了。在國際教育學院見習的三個月，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美中央民族大學專業(yè)見習報告

好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的指導和同學的幫助下，我根據(jù)自身特點和實際，較快地適應了見習環(huán)境，與見習對象相處也十分融洽。

在三個月的見習過程中，我接觸到了三位留學生。他們來自不同的國家，具有不同的文化背景。學習漢語的時間也各有不同，因而對于他們的輔導我也采取了因材施教的方法。第一位是來自泰國的姓何的一位男生，他學習漢語只有短短幾個月的時間，因而漢語基礎薄弱，日常對話也難以進行。另外由于性別原因，他對語言的敏感度不如女同學，這位男生由于剛到中國不久，對周圍的事物都非常陌生，性格較為內(nèi)向。針對這些，我認為首先要幫助他處理和解決日常生活中的問題。事例1：由于他不認識菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫有中文菜名和拼音標識的卡片，并利用電腦配以生動的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學習的興趣，也比較實用，對他的生活可以提供幫助。事例2：由于我們文化具有很大的差異，因此我決定以泰國拍攝，在中泰兩國最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進行了簡單的中文交流。除此之外，泰國的各種禮儀和習俗也成為我們討論的話題。在討論的過程中，我試著讓他成為談話的主導者，變被動為主動。我希望他可以用所知道的中文詞匯來表達出自己的想法和觀點。事實證明這樣的方法還是起到了一定的作用，他用中文簡單地向我介紹了自己國家的很多情況。其余兩位分別是來自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學習中文已經(jīng)三年了，對話流利，我們之間的交流也非常容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決定先迎合她們的喜好。事例3：我們從她們?nèi)粘Ｉ�活中非常喜歡吃的麥當勞和肯德基作為話題，詢問她們不喜歡吃中國菜的原因等等。以此建立共同話題，打開心扉。事例4：老師每天都會布置作業(yè)，我和搭檔會為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語時，我和我的搭檔會采用表演的形式將它們表現(xiàn)出來，并配以簡單的中文解釋。這種教學方法很快受到了她們的歡迎，也幫助她們更容易理解中文詞語。

這次見習的時間雖然只有三個月，還是讓我受益匪淺。從中我學習到了書本中不會學到的很多知識。

1)態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個人，所表現(xiàn)出來的情

感和態(tài)度也會感染對方，使對方更容易接受你。在這次見習過程中，我們面對的不是本國的同胞，而是來自不同國家的友人。在差異的文化經(jīng)濟政治背景下，

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我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應該主動伸出友誼之手，讓對方感受到我們的真誠，這對對外漢語教學是非常重要的。

2)實踐出真知。如果沒有這次的見習活動，我可能永遠都不知道對外漢語教學的

艱難。以前一心以為教漢語是非常容易簡單的事情，經(jīng)過這次的見習，讓我明白教育和語言都是一門很深的學問。心理學、教育學、語言學等無不包括在內(nèi)。所以很慶幸有這次的見習機會，讓我明白了很多以前誤解以及難以理解的地方。

3)耐心是教學的基礎。雖然這次的輔導對象與我的年齡差距很小，但是面對他們，

我不能有絲毫的懈怠。因為我承擔的是教授漢語的工作，不能因為任何的個人原因而停止。在備課過程中，我產(chǎn)生過不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過作為年輕人的焦躁的感覺。唯一的解決方法便是時刻不忘自己的職責，時刻記著自己應該做的事。靜下心來，像對待朋友那樣認真、耐心的去輔導，我想這才是正確的。

（六）、給見習單位的建議

一、

希望能更多的為對外漢語專業(yè)的學生或有對外漢語教學意向的同學提供

見習的機會。二、

同一班中的留學生中文水平還是具有一定的差異，希望老師布置作業(yè)時可

以布置不同難度的題目。三、

建議在輔導的過程中，能多舉辦一些趣味活動，增加留學生學習漢語的樂

趣。

（七）、見習總結

在兩年的對外漢語理論學習中和三個月的見習實踐中，我深刻的了解到對外漢語教學對于中華文化傳播的重要性。

文化是一個國家和民族的特殊標記。對外漢語教學首先是促進語言的推行，語言是文化的基石,沒有語言,文化也就寸步難行。同時,語言反映了文化的發(fā)展,同時也反映了文化的影響。因此,為了進一步發(fā)展對外漢語教學,深化文化地位，突出國家“軟實力”,使世界各國加深對中華文化的深入了解,我們要加強對外漢語教學,促進文化交流。

我認為要以對外漢語教學為依托推廣中國文化。其中要做到以下兩點：

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1）、在對外漢語教學中因材施教

對教學對象的了解是外語教學的一個重要方面,為什么他們學習中文？他們的個人需要是什么？我們需要對學生進行相關了解,結合教科書和自己在教學實踐中的經(jīng)驗,編寫指導材料以幫助學生學習漢語。初學漢語的留學生,其中大多數(shù)對中華文化所知甚少。我認為教授者可以做一個簡單的問卷,通過統(tǒng)計分析了解學生的學習目標和學習的具體情況,了解學生的個人特點和想法,以及有沒有什么共同之處。不同的學生學習漢語的目的不盡相同,許多學生喜歡中華文化,他們在生活中通過各種渠道接觸中華文化,從而引起學習中文的興趣。2）、在對外漢語教學中滲透中國文化

語言教學與理論教學是是具有一定區(qū)別的,語言教學更加注重于將知識轉(zhuǎn)化為技能。按照傳統(tǒng)的教學方法“我教你學,我講你記,我問你答”這種模式,學生學習是在被動狀態(tài),難以調(diào)動學生的積極性。因此,我們應當在對外漢語教學課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語言教學和文化相結合,形成具有中國特色的外語教學模式。例如：可以在教學課程中講幾個經(jīng)典笑話以使學生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運用游戲的形式來檢查實踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調(diào)動學生積極性的同時讓學生涉獵中國相聲,強化對中國傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，還可以在情景教學的操練中,讓學生學習說話,走路和行動,甚至方言也可以引進課堂,寓教于樂,創(chuàng)造輕松有趣的教學氛圍。同時也可以讓學生學習中國的歌曲等等都可以形成良好的互動模式。這樣不僅達到學習語言的目的,極大地豐富了學生的文化背景知識,而且對中華文化的傳播也起到了一定的推動作用。

擴展閱讀：對外漢語教學實踐報告

對外漢語教學實習報告

一、實習時間：201*年10月24日至10月28日二、實習地點：東華理工大學長江學院B棟教室；三、實習目的：

對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強，與其他學科相比，沒有雄厚的理論作為基礎。通過實踐，鍛煉同學們的教學技能；更好的提高學生對于對外漢語教學的理解。四、實習過程

10月27日，在B棟教室舉行了對外漢語教學實踐，每個人安排了一次講課，講課時間在15分鐘左右。一個同學上去講課，其他同學就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學，每個同學都做好了講課準備，把課講得繪聲繪色，大家也在實踐者做一個合格的、優(yōu)秀的教師。五、實習感受

雖然一周的實習很快就結束了，在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實踐雖然安排在我們準備畢業(yè)論文的過程中，時間上會有點忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學習中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實習也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。

整個實習完成之后，現(xiàn)在要寫一篇實習報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語教學工作著。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時候沒有我曾今的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動；還有就是對于課程內(nèi)容的把握，對于學生的把握，對于教學效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。

做好一件事情，當然是把整個心思都放在這件事情之上。首先要認識對外漢語教學，明白對外漢語教學的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結果。我們只是在教學的過程之中讓人們（學生）了解中國。這對于一個中國人來說，確實是很好的表現(xiàn)了自己的愛國情操。但是對于學生來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當初學習英語，那么我們當初學習英語的時候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實上直到今天學了十多年的英語，對于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個土壤之中，才能準確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會很清楚呢？所以，不要主觀地認為學習者也是抱著學習中國文化目的來學習的。

先認清楚對外漢語教學的性質(zhì)：第二語言教學。我們要把它當作一門外語來教，學生也當作一門外語來學。試問我們現(xiàn)在學習一門外語是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學生的要求不一樣，老師在教學過程之中就要兼顧。也就是說不能太復雜，也不能太簡單。也不能太具體針對某一類學生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學生學習的時間是有限的。

這就涉及一個內(nèi)容的把握了。要求我們講課時不能太過簡單，但是也不能太復雜，不然會挫傷學習者的興趣。沒有興趣，又何談學習呢！但是具體怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎上有所拓展，但是不能太深。這是教學的要求。這是基本點，做不好這個，就別談當一個好老師了。

其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關拓展方面，還要花心思把它講的形象具體�，F(xiàn)在自己當學生的時候，都很厭煩老師講課不形象生動。想到自己要去講課的時候，卻又會步入前者后塵，這是一個奇怪的現(xiàn)象。所以，我們要從一開始就要求自己給學生一個生動的課堂。給學生一個最好的自己。我們（老師和學生之間）要有很好的互動交流，教師要讓學生明白，我們是在一起學習。這是一個很好的愿望。課程設計在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學生講課的時候，雖說是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無關系。只是有一個方面類似，便做引申。這是對自己的不負責任，也是對學生的不負責任。我們應該能夠避免這樣的錯誤的，這就涉及一個認真的問題。

我覺得這次實踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類學生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實習也給了我一個很大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節(jié)方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語教學如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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