紅石橋小學(xué)201*年春季手工制作總結(jié)

紅石橋小學(xué)201*年春季“手工制作”特長生培養(yǎng)總結(jié)為了培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，提高小學(xué)生勞動(dòng)與手工技能。本學(xué)期我校開設(shè)了手工勞動(dòng)興趣活動(dòng)班。我擔(dān)任手工勞動(dòng)興趣班的教學(xué)。本學(xué)期的校本課程已在學(xué)生的自由展示活動(dòng)中宣告結(jié)束，回顧本學(xué)期所經(jīng)歷的校本開發(fā)、實(shí)踐的歷程，我們深深感到：作為一門課程，只有當(dāng)它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡的一分子，才能真正張顯該課程的教育魅力，而作為一門校本課程，也只有真正投合學(xué)生的興趣，才能體現(xiàn)它在學(xué)生成長發(fā)展過程中的價(jià)值，因?yàn)檫@時(shí)課程是一個(gè)臺(tái)階、一個(gè)平臺(tái)，教師通過這個(gè)平臺(tái)傳授學(xué)生感興趣的知識(shí)與技能。學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)，不但獲取了自己感興趣的知識(shí)與技能，而且在不斷地鍛煉自己的各種能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，其前提條件必定是所傳授的或指導(dǎo)學(xué)生探究的知識(shí)與技能是學(xué)生經(jīng)過努力能學(xué)會(huì)掌握的、感興趣的、愿意學(xué)的�，F(xiàn)將本學(xué)期本課程的開設(shè)情況、學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

1、選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在選材時(shí)，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學(xué)生通過手工工藝課接觸到各種常見的工藝品種，通過校本課程，豐富學(xué)生國家課程、地方課程中沒有的或很少接觸的一些工藝內(nèi)容。充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。2、一學(xué)期手工勞動(dòng)課的學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。

因?yàn)槭止�勞�?dòng)趣味性較強(qiáng)，剪出的作品很精美，并且學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也很多，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性特征，小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)與制作技能，使小學(xué)生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、一學(xué)期手工勞動(dòng)課的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的雙手與大腦的思考得協(xié)調(diào)起來。

手工勞動(dòng)需要?jiǎng)邮郑�手一�?dòng)，就會(huì)引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術(shù)，小學(xué)生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動(dòng)手剪一剪。動(dòng)手剪時(shí)，他們就要思考：如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。

4、通過一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的毅力和耐力。

現(xiàn)在小學(xué)生都是獨(dú)生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強(qiáng)。在手工勞動(dòng)課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使小學(xué)生變得爭強(qiáng)好勝，加上老師正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一些難做的手工，他們靠著爭強(qiáng)好勝的信念，也能獨(dú)立完成。這樣，長此以往就使小學(xué)生的毅力和耐力加強(qiáng)了。5、低起點(diǎn)，高發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的效果

本學(xué)期，我們吸取上學(xué)期的教訓(xùn)，在選材時(shí)，盡量控制好作品的難易程度，做到：低起點(diǎn)，高發(fā)揮，既照顧到一般層面的學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，又盡量照顧到那些掌握新技能快，接受能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。鼓勵(lì)學(xué)生做到：基本技能全員掌握，創(chuàng)意設(shè)計(jì)盡情發(fā)揮。既為一般學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，又為尖子學(xué)生打造展示舞臺(tái)。同時(shí)，每單元新的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將所學(xué)的內(nèi)容鞏固、消化、運(yùn)用。通過綜合創(chuàng)意課鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)編設(shè)計(jì)能力。

6、收集學(xué)生作品，豐富完善校本教材

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們始終不忘編寫校本教材的重任，在課堂上做有心人，看到好的作品及時(shí)收集，拍攝下來，這樣，不但收集到了好的編寫素材，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

打點(diǎn)本學(xué)期的工作，還存在以下需要完成的任務(wù)：因種種原因，本學(xué)期沒有及時(shí)編寫教材，上學(xué)期所編教材也需進(jìn)一步改進(jìn)，如時(shí)間允許，我們爭取在本暑假將其完成。

在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做手工比較粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動(dòng)中，我們將更加努力爭取把工作做得更好。

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)總結(jié)

寫在前面

本次教學(xué)組成立以后，認(rèn)真研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定了符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，給學(xué)生安排了手工制作、音樂、作文、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)、體育課程，支教隊(duì)員上課之前都認(rèn)真寫好教案，課堂中認(rèn)真上課，課程結(jié)束后，教師及時(shí)做好教學(xué)反饋以及教學(xué)反思，為解決教學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)。在10天的教學(xué)時(shí)間內(nèi)共計(jì)有40節(jié)課，給學(xué)生帶去了豐富的課程，是學(xué)生獲得了全面發(fā)展。課程結(jié)束后，獲得了較好的教學(xué)成果。

電腦課

電腦課課程計(jì)劃：因?yàn)楸敬螌?shí)踐時(shí)間有限，而我們開設(shè)的課程科目又多，所以電腦課只安排了三個(gè)課時(shí)。未分班時(shí)，上了第一節(jié)課，但是因?yàn)榘嗉?jí)的增加，又為大班上課兩節(jié)，小班一節(jié)，實(shí)驗(yàn)班一節(jié)。負(fù)責(zé)人：劉芳

課時(shí)一：7月13日綜合班

課時(shí)二：7月16日大班小班實(shí)驗(yàn)班課時(shí)三：7月18日大班

電腦課課時(shí)一

課程目標(biāo)：

初識(shí)電腦，了解電腦的基本配件及常用功能，知道開機(jī)、關(guān)機(jī)的程序。

課程內(nèi)容：

1.電腦的科學(xué)名稱：計(jì)算機(jī)，電腦分為：臺(tái)式電腦與筆記本電腦

2.筆記本電腦外部基本配件及其作用：顯示屏、鍵盤、鼠標(biāo)：左鍵、右鍵、滾動(dòng)輪3.怎樣開機(jī)？

臺(tái)式：先開顯示屏，后開主機(jī)4.提問：電腦可以干什么？

總結(jié)：（1）畫圖（2）使用計(jì)算器（3）聽歌（4）看電影電視（5）錄音、音量控制（6）上網(wǎng)查資料（7）其他功能軟件：如flash、Photoshop教學(xué)策略：

1．考慮到農(nóng)村小學(xué)生對(duì)電腦不熟悉，有的根本沒見過電腦，所以第一節(jié)課從最基本的內(nèi)容教起；

2．考慮到學(xué)生們對(duì)電腦感興趣，所以教學(xué)時(shí)盡量在電腦上演示，以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；

3．基于學(xué)生基礎(chǔ)不同，有接受能力強(qiáng)的六年級(jí)學(xué)生，又有注意力難以集中的一年級(jí)學(xué)生，所以盡量讓高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生。教學(xué)問題處理：

1．在教學(xué)過程中，因?yàn)殡娔X屏幕較小，演示時(shí)，課堂上出現(xiàn)混亂，很多學(xué)生離開座位，跑到講臺(tái)前面來觀看，擋住了坐在座位上面的學(xué)生。

出現(xiàn)問題時(shí)，教學(xué)組其他成員及時(shí)勸下上前圍觀學(xué)生，維持課堂秩序；讓學(xué)生們分組上前進(jìn)行電腦操作實(shí)踐。

2．部分高年級(jí)男生想玩電腦游戲，提出想要學(xué)習(xí)玩游戲

2

筆記本：直接按按鈕對(duì)于這個(gè)問題，作為老師，我們及時(shí)給他們做出正確的引導(dǎo)，告訴他們沉迷于玩游戲是不對(duì)的，讓他們不要進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，并讓他們觀看flash動(dòng)畫，以此教育他們努力學(xué)習(xí)，以后也作出這樣精彩的動(dòng)畫。課堂氣氛：

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電腦十分好奇，所以整個(gè)課堂氣氛一直都處于活躍狀態(tài)。學(xué)生反饋：1．

部分高年級(jí)學(xué)生表示很高興，通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)了用電腦畫畫和

計(jì)算，但是也有低年級(jí)學(xué)生表示學(xué)習(xí)困難，沒有跟上課。2．

有學(xué)生提出上課時(shí)多配置幾臺(tái)電腦，盡量讓更多的學(xué)生能夠進(jìn)

行實(shí)踐操作。

電腦課課時(shí)二

課程目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)電腦鍵盤，熟悉手指分區(qū)，知道基本鍵，會(huì)敲擊簡單的字母鍵及簡單的拼音組。課程內(nèi)容：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)基本鍵ASDFJKL;打字之前把手指輕輕放在基本鍵上，相互對(duì)應(yīng)2．

鍵盤手指分工

（輸入字符后，手指要馬上放回基本鍵上）3．

手指分工練習(xí)

（讓學(xué)生自己上臺(tái)，隨機(jī)報(bào)出幾個(gè)字母，讓他們?cè)阪I盤紙上敲出來，

然后再在電腦上實(shí)踐）4．

拼音打字練習(xí)

讓學(xué)生拼寫自己的名字，然后將自己的名字在鍵盤紙上按順序敲擊出來，下面的學(xué)生觀看有無錯(cuò)誤。教學(xué)策略：1．

鑒于第一節(jié)課因教具有限而導(dǎo)致多項(xiàng)問題，所以這個(gè)課時(shí)，教

員手工繪制出放大的電腦鍵盤，并用彩筆標(biāo)出手指分區(qū)色塊，供課堂上演示；2．

對(duì)大班（高年級(jí)）學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)他們積極回答問

題；3．

小班學(xué)生基礎(chǔ)低，所以課上盡量根據(jù)他們的進(jìn)度而減小難度、

放慢速度；4．

課間給學(xué)生玩簡單的flash游戲，如：連連看配對(duì)，找茬游戲，

以調(diào)節(jié)氣氛，開發(fā)他們的智力。教學(xué)問題處理：1．

讓學(xué)生觀看照片時(shí)，實(shí)驗(yàn)班有男生因?yàn)闋幹�往前站而引發(fā)沖突，

動(dòng)手打起架來，其他女生也受驚嚇

上課老師馬上停止播放照片，課堂秩序穩(wěn)定后，轉(zhuǎn)而進(jìn)入打字教學(xué)

2．部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)沒學(xué)好，不會(huì)拼寫自己的名字

老師走到每一個(gè)學(xué)生桌前，耐心教他們拼寫，也發(fā)動(dòng)拼音學(xué)得好的學(xué)生幫助不會(huì)的同學(xué)；

3．大班有部分女生對(duì)電腦不是很感興趣，學(xué)習(xí)不是那么積極

積極發(fā)動(dòng)她們的積極性，鼓勵(lì)她們上臺(tái)實(shí)踐，并適當(dāng)表揚(yáng)她們5．

小班學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，上課聽不懂，跟不上老師盡量減小難度，放慢速度，適應(yīng)小班學(xué)生進(jìn)度課堂氣氛：

大班課堂始終活躍積極，實(shí)驗(yàn)班出現(xiàn)混亂情況，小班則因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)差，所以跟不上，而在課上做自己的事。學(xué)生反饋：1．

大班大部分學(xué)生表示收獲多，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鍵盤，學(xué)會(huì)了打字

母；2．

小班學(xué)生大部分表示學(xué)不懂，可以給他們播放動(dòng)畫片電影之類

的，讓他們對(duì)電腦有個(gè)大概了解即可；3．

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生表示對(duì)電腦很感興趣，課余還主動(dòng)找老師輔導(dǎo)，在

電腦上進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)組成員：劉芳

電腦課課時(shí)三

課程目標(biāo)：

進(jìn)一步熟悉鍵盤的使用，認(rèn)識(shí)光標(biāo)，了解幾個(gè)常用移動(dòng)光標(biāo)的鍵，會(huì)在文檔中插入或刪除字符。課程內(nèi)容：

1．2．

認(rèn)識(shí)大寫字母鎖定鍵了解光標(biāo)控制鍵及其作用

、

上移一個(gè)字符、個(gè)字符、

下移一個(gè)字符、左移一個(gè)字符、右移一

換行，如果下面是空白的，沒有字符，按此鍵光標(biāo)才能移到下一行、

光標(biāo)移動(dòng)到當(dāng)前行的行首、

光標(biāo)移動(dòng)到當(dāng)前行的行尾、

刪除鍵，刪除光標(biāo)后面的

退格鍵，刪除光標(biāo)前面的字符、字符

3．Word文檔中字體顏色大小的改變教學(xué)策略：

1．在講解時(shí)，既張貼手繪放大鍵盤，又在黑板上板書，介紹各常用鍵及其功能；

2．在講解光標(biāo)控制鍵的作用時(shí)，在黑板上擬畫一個(gè)Word文檔，然后寫上一些字符，

如：我們是中國人womenshizhongguorenWOMENSHIZHONGGUOREN，用紅色的粉筆畫線表示電腦光標(biāo)，向?qū)W生演示光標(biāo)的移動(dòng)，切向?qū)W生提問，讓他們練習(xí)；

3．在講Word文檔中字體顏色大小的改變時(shí)，在電腦的Word文檔里輸入一些字符，讓學(xué)生分批上來實(shí)踐；

4．繼續(xù)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)品為手工折紙（在偏遠(yuǎn)的大山里，小學(xué)生們對(duì)各種各樣的折紙玩具也很感興趣，很珍惜，隊(duì)員們根據(jù)這個(gè)，不

僅將各種折紙玩具作為獎(jiǎng)品發(fā)放給學(xué)生，還為學(xué)生開設(shè)了手工制作課）。

教學(xué)問題處理：1．

課堂上有部分男生對(duì)電腦知識(shí)了解多一些，課上接受能力較其

他同學(xué)強(qiáng)些，而有部分女生接受能力較差

對(duì)于這個(gè)問題，老師在課上多鼓勵(lì)女生回答問題，對(duì)于沒有聽懂的問題仔細(xì)講解，并適當(dāng)降低難度。2．

獎(jiǎng)品準(zhǔn)備不足，有些學(xué)生回答問題后沒有獎(jiǎng)品

鼓勵(lì)學(xué)生多回答問題，保證課后將獎(jiǎng)品補(bǔ)發(fā)給他們。3．

部分學(xué)生座位偏后，課上沒有完全聽懂

老師讓課上沒有聽懂的學(xué)生課后找老師提問或在電腦上實(shí)踐。課堂氣氛：

該課時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣較高，都積極回答問題，參與實(shí)踐，對(duì)回答問題正確獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)鼓掌表示祝賀。課間，學(xué)生們也都參與其他實(shí)踐。

學(xué)生反饋：

大部分學(xué)生表示收獲很多，學(xué)會(huì)了打字及一些基本操作，只是在電腦上實(shí)踐比較少，希望有更多的機(jī)會(huì)能在電腦上一邊聽課，一邊操作。

仍有學(xué)生因?yàn)樽�在后排，課上不能完全跟上進(jìn)度，希望課堂上能多用幾臺(tái)電腦。分批實(shí)踐時(shí)，有學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間有限而沒能在電腦上進(jìn)

行操作。

普通話課

普通話課課程計(jì)劃：本次實(shí)踐時(shí)間有限，我們開設(shè)的課程科目雖多，但由于普通話對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生來說極其重要，所以普通話所分配的課時(shí)還比較多。未分班時(shí)，上了第一節(jié)課，但是因?yàn)榘嗉?jí)的增加，又為大班上課3節(jié)，小班2節(jié)。負(fù)責(zé)人：顏麗、向能課時(shí)一：7月12日綜合班負(fù)責(zé)人：顏麗

課時(shí)二：7月14日大班小班課時(shí)三：7月16日大班小班課時(shí)四：7月19日大班普通話課程目標(biāo)：

1.讓孩子能模仿自然、標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音、語氣、語調(diào)，自然的運(yùn)用簡單的普通話與人溝通，打好語音基礎(chǔ)；

2.培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)閱讀中文書籍的習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)面，增加詞、句匯量，提高中文表達(dá)能力；3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)普通話的興趣。

課程特點(diǎn)：

針對(duì)小學(xué)兒童的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練孩子普通話聽、說能力,全面的學(xué)習(xí)，讓孩子不僅從教師方接受訊息，還通過各種課外書籍的運(yùn)用，擴(kuò)展知識(shí)面

課程內(nèi)容：拼音，認(rèn)字卡，繞口令，朗讀課文等。

教學(xué)策略：

一.準(zhǔn)確定位，尋求方法

針對(duì)孩子們長期以方言為主要交流方式的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)起步階段普通話的語言成為必須重新輸入和建立新的語言模式的外殼，相應(yīng)的語匯語法也應(yīng)當(dāng)是語言輸入的重要內(nèi)容。建立新的語感模式，形成新的語言反應(yīng)機(jī)制是當(dāng)?shù)睾⒆诱莆掌胀ㄔ挼年P(guān)鍵所在。有意識(shí)“學(xué)得”與下意識(shí)“習(xí)得”是直樂小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握普通話口語的主要方法。二．關(guān)注全程，整合優(yōu)化

策略一：增加輸入通道，豐富閱讀資料，從閱讀中培養(yǎng)普通話的口語

語感

策略二：重組拼音教學(xué)內(nèi)容，大量指導(dǎo)強(qiáng)化語音策略三：加強(qiáng)語言訓(xùn)練，在遷移中生成普通話語言三．重視形式，實(shí)踐提升

在實(shí)踐中必須把握好以下幾個(gè)原則：

1，針對(duì)性原則當(dāng)?shù)睾⒆訉W(xué)習(xí)普通話是在自己方言母語系統(tǒng)上的語言學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化語感的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生克服方言影響，并利用方言和普通話的規(guī)律進(jìn)行有效的遷移。

2，主體性原則語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)要在實(shí)踐，實(shí)踐是學(xué)生掌握語言的主要途徑，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行多元互動(dòng)，形成有效的溝通渠道，進(jìn)行充分的交流，促使學(xué)生在情景中生成語言，運(yùn)用語言。

3，老師要加強(qiáng)自身語言學(xué)修養(yǎng)和語言規(guī)范意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生留意語言形式對(duì)于語言意義的運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言形式更好的表達(dá)語言意義的自覺性。

附：最后一節(jié)課，大班開展了朗誦比賽，小班也舉行了一個(gè)小小的朗讀比賽，是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果展示。教學(xué)問題處理：

1.未分班，高低年級(jí)同學(xué)的接受能力不一，采取“大幫小，會(huì)了的教不會(huì)的”這樣的方法，在當(dāng)下較為合理的處理了這一問題

2.分班后，高年級(jí)的同學(xué)接受較快，低年級(jí)同學(xué)接受相對(duì)較慢，而且低年級(jí)同學(xué)由于年紀(jì)太小，課堂紀(jì)律不是很好，采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式，取得了較好的效果。

3.方言過于濃重，師生交流出現(xiàn)困難，好在我們團(tuán)隊(duì)中有當(dāng)?shù)厝�，有她作為課程輔導(dǎo)，并且我們自己對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)用普通話和老師交流，課程得以順利展開。

課堂氣氛：由于在當(dāng)?shù)貙W(xué)校從未開設(shè)過普通話的課程，而且對(duì)于普通話也不是非常重視，因此對(duì)于普通話這一課程，同學(xué)們都有著很大的新鮮感，興趣也很濃厚，同學(xué)們課堂上都很活躍。學(xué)生反饋：

大部分同學(xué)對(duì)于普通話都非常感興趣，通過課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)的親身參與，更是受益匪淺，雖然只是短短的幾節(jié)課，但是已經(jīng)在一定程度上對(duì)學(xué)生們的日常用語產(chǎn)生了影響。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，可能他們更多的精力放在了其中的游戲環(huán)節(jié)，但從他們的表現(xiàn)來看，還是學(xué)到了不少，大部分同學(xué)都要求增設(shè)普通話課。

手工制作

教學(xué)名稱：兒童簡筆畫教學(xué)對(duì)象：一到三年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生對(duì)兒童簡筆畫有深的了解，

喜歡畫簡筆畫，提高自己的素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、白紙

教學(xué)內(nèi)容：用簡單的基本圖形組織畫常見的動(dòng)物、植物。如樹、鞭

炮、小鳥、魚、房子

教學(xué)過程：

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶基本圖形，如圓形、三角形、方形……2．對(duì)老師的畫進(jìn)行臨摹。（一大三角形和一小三角形組成一條

魚……）

3．啟發(fā)學(xué)生用圖形進(jìn)行創(chuàng)造性思維自己組織兒童簡筆畫。（組成

一幅畫）

教學(xué)延伸：觀察家附近的動(dòng)植物用基本圖形畫出來。教學(xué)名稱：音樂課

教學(xué)對(duì)象：四到六年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：1.提高學(xué)生的音樂興趣2.學(xué)習(xí)簡單啊的樂理知識(shí)3.學(xué)會(huì)簡單的簡譜。

教學(xué)內(nèi)容；1.唱準(zhǔn)基本的音名，知道簡譜的基本結(jié)構(gòu)2.認(rèn)識(shí)譜子的調(diào)號(hào)（1=C）調(diào)性（2/4表示以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍）基本拍子（四分音符、八分音符、十六分音符）等3、根據(jù)簡譜學(xué)唱歌曲。

《美妙歌聲》

111|321|227|1--|333|543|432|3--|

我們唱|一支歌|你們來|和--|歌聲啊|多響亮|美妙動(dòng)|聽--|

555|111|555|1--||啦啦啦|啦啦啦|啦啦啦|啦--||

教學(xué)延伸：回家用金屬、塑料類邊打擊節(jié)奏邊唱。教學(xué)名稱：舞蹈課教學(xué)對(duì)象：一到三年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)最基本的手位、站姿2.學(xué)習(xí)一個(gè)簡單的舞蹈。教學(xué)內(nèi)容:小班的律動(dòng)

教學(xué)過程：1、學(xué)習(xí)舞蹈啊站姿、芭蕾手位

2、先熟悉歌曲律動(dòng)歌（小動(dòng)物走路的姿勢）

3、分解學(xué)習(xí)律動(dòng)歌的動(dòng)作。4、練習(xí)琴聲與動(dòng)作合拍，相協(xié)調(diào)。

附：律動(dòng)歌小兔走路蹦蹦蹦蹦跳小鴨走路搖呀搖呀搖

小烏龜走路慢通通小花貓走路靜悄悄

教學(xué)延伸：思考其他小動(dòng)物的走路姿勢并創(chuàng)編歌曲。教學(xué)反思:

在暑期實(shí)踐的10天里，作為團(tuán)隊(duì)教學(xué)組的一員，給學(xué)生主要上的是低年級(jí)額簡筆畫、音樂和舞蹈。三門課程的初衷是豐富課程、傳遞快樂、提高素質(zhì)教育。教學(xué)內(nèi)容:

這三門課程從教學(xué)內(nèi)容上看，眾所周知是能引起學(xué)生興趣與積極性的。內(nèi)容總的來說，準(zhǔn)備的較充分，雖學(xué)習(xí)的內(nèi)容較簡單，但也符合其認(rèn)知發(fā)展以及階級(jí)學(xué)生的日常生活實(shí)踐等。課堂氣氛：

營造課堂氣氛非常輕松、非常活躍的氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性都非常地高，能自覺地維持課堂紀(jì)律，如音樂課，分小組唱歌，學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大

膽勇于展現(xiàn)自己。

教學(xué)問題:

當(dāng)然對(duì)于出次教學(xué)的我，在教學(xué)上還是出現(xiàn)了許多的不足，應(yīng)是我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以學(xué)習(xí)。比如由于時(shí)間的短促，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是相對(duì)較少的，只能與學(xué)生一起從最淺的知識(shí)學(xué)起。就我的教學(xué)組織而言，還缺少教學(xué)的邏輯性，尤其是在簡筆畫課上，對(duì)啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維還欠缺。整堂課的實(shí)踐把握的不是很準(zhǔn)，沒注意好時(shí)間。學(xué)生反饋:

由于每堂課程都精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，所以幾乎每堂課都?xì)夥帐�分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。雖說每堂課學(xué)的東西有限，平常的交流讓我們知道他們很喜歡這些素質(zhì)的課程。結(jié)語

通過這十幾天，讓我感觸很深，在農(nóng)村的小學(xué)教育只注重基本的語、數(shù)、外教學(xué)而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育的開展。這種現(xiàn)象，我想不僅是在這學(xué)校，其他的農(nóng)村教育也屢見不鮮�，F(xiàn)在小學(xué)生的教育應(yīng)是全面發(fā)展，更好的成就自己。雖有在大力提倡，但實(shí)踐少，這是值得深思的。

體育課

201*年7月，夏日很熱很悶，而我的暑假卻因?yàn)榕c15位我們湖南師大不同院系的同學(xué)來到婁底直樂村支教，變得充實(shí)又清澈，艱苦卻甘甜。。。

在校園中生活了兩年，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，也參加了很多校園活動(dòng)，可是總覺得缺少些什么--我們離社會(huì)太遠(yuǎn)。所以應(yīng)當(dāng)盡可能地回歸社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。終于，由胡慶婉師姐的發(fā)起和組織，在校研究生團(tuán)委的大力支持下，我們吉林大學(xué)赴延邊汪清支教實(shí)踐隊(duì)得以成立并取得良好效果。

7月10日早，我們整裝出發(fā)，初到水車鎮(zhèn)就受到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎，一番交談之后我們直奔目的地直樂小學(xué)，一所打上里的學(xué)校

這些孩子有時(shí)也會(huì)很頑皮，上課時(shí)為分?jǐn)?shù)爭吵不休，男孩和女孩之間有著那個(gè)年齡才有的可愛的敵意，邊維持紀(jì)律邊講課真令我頭痛不已，嗓子喊啞了還得變著法吸引他們的注意力，但當(dāng)差點(diǎn)被氣哭時(shí)，男孩子們跑到櫻桃林摘來大捧櫻桃遞到我手上，又會(huì)頓時(shí)感動(dòng)得要掉眼淚。現(xiàn)在，看著當(dāng)時(shí)拍下的照片，我仿佛依然聽到那清脆的童音“老師你吃！，不禁回想起我的老師曾經(jīng)說過的話--其實(shí)老師是最容易滿”

足的。我的歡喜小冤家們，何時(shí)才能再見到你們呢？

再來說說我們的隊(duì)員吧，16為成員雖然生活在同一校園卻未曾謀面，這次卻因?yàn)楣餐�的理想和愛心走到了一起。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我時(shí)刻感受著每個(gè)人擁有的獨(dú)特的人格魅力，常被一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)而折服。如大家所住的老鄉(xiāng)家家庭環(huán)境、生活條件各不相同，大多數(shù)家庭沒有熱水，更別提洗澡，隊(duì)員們都是用冰涼的地下水洗漱洗衣服；有位師姐所住家還是茅草蓋的房頂、土坯墻，暴雨過后仿佛有些傾斜，她還打趣安慰大家說住的是比薩斜塔，別看危險(xiǎn)其實(shí)結(jié)實(shí)著呢！鄉(xiāng)下交通不方便，兩個(gè)大二的男生等不到客車就步行40多分鐘去學(xué)校上課。。。他們的身影成為我記憶中永恒的片段。

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，一年的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時(shí)光讓我明白自己未來在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。

一、在思想上

本人熱愛祖國，熱愛人民,堅(jiān)持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)支教學(xué)校老師，做到愛支教學(xué)校和自己的學(xué)校一樣。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。

二、在教學(xué)工作上

一、首先，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭�(gè)人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。

二、教學(xué)上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因?yàn)槲沂侵型窘邮职嗉?jí)，剛開始無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，例如，剛上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)記，記筆記也沒有重點(diǎn)，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學(xué)生自己討論，舉手回答的話，那是一個(gè)漫長的沉默等待，同時(shí)很多的學(xué)生都是等待答案，而自我學(xué)習(xí)的意識(shí)十分的薄弱，對(duì)于我來說前面不是自己帶的，一時(shí)對(duì)于這樣的狀況，很難適應(yīng)，而對(duì)于學(xué)生來說，我也是陌生的，我的教學(xué)方式對(duì)于他們來說也是很難適應(yīng)的，于是在和班主任溝通和學(xué)生溝通后，自己在不斷的調(diào)整，盡量以學(xué)生為主，改變自己的方式，同時(shí)也在慢慢的幫助孩子們養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，具體方法如下：

1、多和學(xué)生，和班主任，和其他支教老師進(jìn)行交流，了解這里學(xué)生的各方面的狀況，想他們請(qǐng)教一些適合這里孩子的教學(xué)方式。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其他語文老師一起考慮；積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�(gè)教案，上好每一節(jié)課。

3、積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。積極的參加學(xué)校的教研活動(dòng)和聽課活動(dòng)，在聽課中認(rèn)真做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的教學(xué)方式。

4、組織好課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，針對(duì)課堂沉悶的現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)注全體學(xué)生，課堂提問面向全體學(xué)生，不再是單一的只叫幾個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂上來；注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，利用課余時(shí)間解答學(xué)生提出的問題，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。對(duì)于個(gè)別好學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行了課余輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)分小組，進(jìn)行責(zé)任制的小組互助學(xué)習(xí)，以及一對(duì)一的好生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6、注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語文素質(zhì)，例如進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的練硬筆書法，朗讀等。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。剛接觸自己帶的兩個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的自己學(xué)習(xí)的意識(shí)十分的差，自我思考問題的意識(shí)也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛?cè)ド险n的時(shí)候，在八年一班，我提個(gè)問題叫學(xué)生思考，一看底下的學(xué)生自己差點(diǎn)暈倒，大部分都在那發(fā)呆，只有幾個(gè)在思考，后來說，誰思考好的來回答，可沒一個(gè)人舉手，而很多的學(xué)生在底下叫著幾個(gè)孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了一會(huì)，我說是不是不會(huì)也沒人回答，教室一片寂靜，當(dāng)時(shí)自己不知原因就在哪等，看著時(shí)間一分一分的消失，可還是沒有人回答，于是自己對(duì)于這樣的課堂開始發(fā)怒，后來學(xué)生說老師不要等了，你不主動(dòng)叫名字的話，是沒有人起來回答的，因?yàn)橐郧暗睦蠋煻际墙袔讉�(gè)好生，大家已經(jīng)習(xí)慣了；還有發(fā)現(xiàn)自

己在上課講到重點(diǎn)是，既然沒有一個(gè)人在記筆記，看到這自己都傻了，后來問你們?cè)趺床挥洶�，他們的回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊！那一刻感覺自己面前的不是初二的學(xué)生，而是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子。在知道情況后，我開始放慢自己的教學(xué)腳步，和調(diào)整自己的一些方式，并開始慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，相對(duì)讓他們只知道記筆記，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，一些答題技巧的掌握，等等知識(shí)和能力的掌握。雙方在經(jīng)歷了兩到三個(gè)月的磨合和碰撞，終于開始互相適應(yīng)對(duì)方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會(huì)在冷場了，學(xué)生也不再是只會(huì)記筆記，而開始學(xué)會(huì)思考了。

8、注重和學(xué)生的溝通。因?yàn)樽约翰皇前嘀魅�，和學(xué)生在一起的時(shí)候不是很多，同時(shí)由于自己又是支教老師，剛開始發(fā)現(xiàn)要和學(xué)生進(jìn)行交流，并不是很容易，于是就利用自己是語文老師這個(gè)便利，叫學(xué)生寫周記，和學(xué)生進(jìn)行交流。剛開始，學(xué)生都是幾行，甚至有的是幾個(gè)字，但自己都是認(rèn)真的回答，為了鼓勵(lì)他們，自己有時(shí)在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學(xué)生的周記也在變長，并和一些同學(xué)開始了心和心的交流，甚至有些學(xué)生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫周記。

在經(jīng)過了一段艱難的適應(yīng)后，我們從最開始的陌生，磨合到現(xiàn)在的相互理解適應(yīng)，這個(gè)自己在教學(xué)上，特別是面對(duì)在新的環(huán)境，和中途接手的班級(jí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在近半個(gè)月結(jié)束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中結(jié)束了自己的支教生活，但一年的時(shí)光，也給自己留下了很多的思考,教育部實(shí)行支教的目的是為了

城鄉(xiāng)教育資源的平衡，可自己在經(jīng)歷了一年后，深深的發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育不僅沒有平衡，而卻還出現(xiàn)了很多的問題：

一、就是學(xué)生對(duì)老師的適應(yīng)和老師對(duì)學(xué)生的適應(yīng)。例如我接到兩個(gè)班，去年也是支教老師。和學(xué)生的交流中我明顯可以感覺的到，學(xué)生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己初中三年都在適應(yīng)新老師，適應(yīng)新的教學(xué)方式，可是但每次當(dāng)完全適應(yīng)的時(shí)候，馬上就要結(jié)束，又要適應(yīng)新的了。

二、還有就是老師對(duì)支教學(xué)校人文環(huán)境的適應(yīng)問題。實(shí)際上每一個(gè)學(xué)校，在歷史的前進(jìn)過程中都慢慢的形成了自己學(xué)校的一些獨(dú)特的認(rèn)為環(huán)境，這些環(huán)境，讓我們要有一個(gè)適應(yīng)過程，就像學(xué)生說的，當(dāng)我們適應(yīng)了也就是要離開的時(shí)候了。有時(shí)，我們會(huì)聽到支教學(xué)校老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)，有好的也有負(fù)面的，說句心里話，有幾個(gè)人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因?yàn)檫�有很多現(xiàn)實(shí)的因素。例如在問題學(xué)生上。和很多的支教老師交流過，對(duì)于問題學(xué)生，我們都是無法全身心的投入。現(xiàn)在教育中的各種矛盾，一處理不好就會(huì)升級(jí)，特別是在教育問題學(xué)生方面，由于我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對(duì)于教學(xué)成績，在學(xué)生的管理上，我們都是抱著，希望自己一年的支教生活能平安的結(jié)束，不要發(fā)生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個(gè)意義上，對(duì)于一些問題學(xué)生是不公平的，而對(duì)于我們的批評(píng)難道是公平的嗎？

歲月無痕，但我知道自己這一年的時(shí)光，不會(huì)是沒有痕跡的。因?yàn)樗�真�?shí)的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結(jié)，會(huì)和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認(rèn)真的把自己的感受寫下。

數(shù)學(xué)課

課程內(nèi)容

要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

由于此次支教時(shí)間有限，所以課程內(nèi)容著重于思維的培養(yǎng)，主要集中在“全局性思維”、“突破性思維”、“批判性思維”三方面。具體內(nèi)容以數(shù)學(xué)趣味益智題的形式表現(xiàn)出來，如“一個(gè)桌子有四個(gè)角，切去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于深刻記憶所講述內(nèi)容。

教學(xué)策略及課堂氣氛表現(xiàn)

一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對(duì)，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識(shí)過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作

學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，在鞏固新知識(shí)的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教學(xué)問題1教學(xué)時(shí)間太少

教學(xué)時(shí)間不到半個(gè)月，系統(tǒng)、全面地教授數(shù)學(xué)知識(shí)有一定困難。2學(xué)生水平參差不齊

班級(jí)學(xué)生是由四年級(jí)到初二年級(jí)的學(xué)生組成，數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)生反饋

由于每堂課程都精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，所以幾乎每堂課都?xì)夥帐�分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在學(xué)生寫給老師的紙條（每天都會(huì)布置的作業(yè)）“對(duì)老師說的話”中可看出，大部分學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)課，其中有許多平時(shí)反感數(shù)學(xué)的同學(xué)也很能接受這種教學(xué)方式。結(jié)語

這十天的教學(xué)，讓我感觸到，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。

支教組員：劉偉

班主任工作總結(jié)

這次三下鄉(xiāng)很幸運(yùn)地成為了一班的班主任，在這10天的班主任工作中，有了挺多的感受，下面我就一一道來吧！

期待篇

去三下鄉(xiāng)之前就期待著做班主任，到了之后孩子特別多，多分了一個(gè)小班出來，我如愿以償，哈哈！但是真的到了那個(gè)位置，又不知道怎么開展工作了，之前一直忙考試，也沒為這個(gè)未知的工作準(zhǔn)備什么，當(dāng)時(shí)也已經(jīng)來不及準(zhǔn)備什么東西了。所以那天晚上就在想應(yīng)該怎么做好這個(gè)班主任，但是最終還是沒想出個(gè)頭緒來。那就順氣自然，到時(shí)再看著辦唄！第一次擔(dān)任班主任，加之沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)然就會(huì)有點(diǎn)緊張啦！不過期待還是勝過緊張。挺想知道自己做班主任是什么樣子的。會(huì)受學(xué)生喜歡嗎，會(huì)應(yīng)付過來嗎，能很好的關(guān)心學(xué)生嗎，會(huì)被學(xué)生氣哭嗎……腦袋里徘徊著一堆的問題，心里有些茫然。

打擊篇

第一天的見面會(huì)，是由班主任主持的，就由我主持啦！呵呵……又是一次不錯(cuò)的經(jīng)歷。

前一晚就預(yù)演了見面的場景，也小小的做了點(diǎn)準(zhǔn)備吧，但感覺自己還是太大意了，以為不會(huì)有什么問題，但到后來真正組織起來發(fā)自己準(zhǔn)備得很不認(rèn)真。首先是：明知口才本來就不好，居然連開場白都沒有想，就以為臨場發(fā)揮沒問題，結(jié)果我錯(cuò)了。其次：我們班是小班，

孩子以一二年級(jí)的為主，我的一些措辭他們很難懂，所以弄得場面甚是尷尬。第三，孩子們的接受能力相對(duì)較大班的來說較差，普通話不行，所以點(diǎn)名的時(shí)候也鬧出很多烏龍。另外感覺自己當(dāng)時(shí)沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，幸好臨場弄了個(gè)小游戲。之后，上課第一天的例會(huì)，科任老師說我們一班比二班的學(xué)生活躍，聽了好高興，好有動(dòng)力將我們班管理好。

到第二天開會(huì)，上了課的老師都說我們班上課很吵，自己也旁聽了幾節(jié)課，覺得小班的孩子呢，吵吵鬧鬧，調(diào)皮，也是能接受的，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年紀(jì)，調(diào)調(diào)皮也沒什么不好，可老師們都這么反映自己還是覺得很不開心，沒能很好的做好相關(guān)工作，也羨慕劉老師在講臺(tái)上那么游刃有余，開完會(huì)，想想這幾天遇到的事情，心情挺不好的，開始懷疑自己的工作能力……

第三天早上首先是找了兩個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，批評(píng)了一下，指出他們的問題，讓他們改正，他們還是挺樂意接受的。就以為一切都解決了。但是第四節(jié)課我去旁聽小麗老師的課，發(fā)現(xiàn)他們真的很吵，有時(shí)根本就沒法講下去，也很不配合老師。小麗都生氣了。當(dāng)時(shí)覺得挺對(duì)不起她的，因?yàn)樽约簺]有管好他們，造成她的不快.自己也生氣了吧，所以中午放學(xué)將他們留了下來，語氣挺兇地批評(píng)了他們.

逃避篇

中午剛剛批評(píng)完他們，覺得心里的心里舒服了很多，也覺得這或許能讓他們變乖一點(diǎn)。但之后仔細(xì)一想，發(fā)覺自己好像有點(diǎn)過火了，畢竟他們還是小孩，自己曾經(jīng)也做過小學(xué)生的！其實(shí)要教好他們還是需要講究方法羅，這樣批評(píng)學(xué)生只會(huì)讓他們對(duì)自己反感吧！所以那天中午后悔了，午休起來后根本就不想去課室，不想面對(duì)學(xué)生，所以在宿舍拖了又拖。最后還是在上課前一刻趕過去吧！去到課室，我努力地保持笑容，努力地?cái)[脫中午的影響。整個(gè)下午的心情都不是很好。

欣慰篇

那天的批評(píng)之后，我再嘗試去關(guān)心那幾個(gè)被我批評(píng)過的男生，剛開始他們對(duì)我還是挺不禮貌的，問他愛你不理，回答時(shí)講土話……慢慢地和他們聊多了，他們也就漸漸地改變了對(duì)我的態(tài)度，雖然普通話說的口音很重，但還是努力地用普通話和我交流。之前怎么勸都不肯參加班的集體活動(dòng)的，現(xiàn)在居然愿意去《三只小熊》他們的改變，我當(dāng)然很高興啦！另外還要謝謝紅梅、歡慶、叮當(dāng)?shù)韧瑢W(xué)一直以來對(duì)我的工作的支持啦！當(dāng)排練那天她們主動(dòng)將我們班的班號(hào)在合唱結(jié)束時(shí)喊出來，雖然僅僅只是一句話，但當(dāng)時(shí)聽到還是挺激動(dòng)的。還有就是他們?cè)诎鄷?huì)課上一起喊的感覺現(xiàn)在也挺令人回味的�？粗�之前零零散散的班，變得越來越團(tuán)結(jié)，越來越有禮貌。我那曾經(jīng)差點(diǎn)被扼殺的理想，又重新燃起來了。

不舍篇

短暫的十天就這樣悄悄地過去了，在這段和同學(xué)們一起相處的日子里，雖然有過失落的時(shí)候，有過感覺壓抑的時(shí)候，有過煩累的時(shí)候，

但整個(gè)過程是快樂的。而且當(dāng)失落，當(dāng)壓抑，當(dāng)煩累都過去了，給我的是對(duì)它們的回味，或許這樣整個(gè)過程才回更完美，這些感覺值得我去珍藏。感謝這期間一直陪我走過給我?guī)椭�的同學(xué)、朋友們。尤其是俊康，因?yàn)樽约耗芰Φ牟粡?qiáng)，很多時(shí)候都需要他的幫忙，經(jīng)常麻煩他，而他也盡力幫助，真的謝謝他啦！這十天的相處，讓我們從完全地陌生變得熟悉起來，我也從剛剛開始時(shí)的不知所措有了一點(diǎn)點(diǎn)做班主任的感覺，學(xué)生從開始時(shí)的不聽話變得開始信任你，這是一個(gè)很讓我回味和珍惜的過程。

當(dāng)十天就這么過去時(shí)，當(dāng)分別的那一刻到來，共同得經(jīng)歷給了我們相同的感受。當(dāng)看到學(xué)生們那一雙雙不舍的眼，當(dāng)他們留下那不舍的眼淚，感覺他們的不舍似乎比我們更多！

遺憾篇

對(duì)于這次做班主任，最遺憾的是沒能好好地去關(guān)心每一個(gè)同學(xué)。其次是沒能真正地融入學(xué)生中。如果可以的話，我應(yīng)該多去家訪，并且是去一些家庭比較不好的學(xué)生家。因?yàn)楦杏X他們更需要我們的幫助吧。我應(yīng)該多和一些學(xué)生聊天，盡量去了解他們，開導(dǎo)他們。有時(shí)間我應(yīng)該多和一些學(xué)生玩，這樣可以拉近和他們的距離，但自己一直都沒能很好地行動(dòng)起來。如果有時(shí)間，如果有經(jīng)驗(yàn)，如果及時(shí)地反省，或許會(huì)好一點(diǎn)咯！不過遺憾肯定會(huì)有的啦！有了遺憾我也就可以期待下次的體驗(yàn)啦！現(xiàn)在計(jì)劃著下次。

三下鄉(xiāng)結(jié)束了，但我希望我的班主任工作可以繼續(xù)下去，不過我希望他們把我當(dāng)成朋友來相處，我希望我可以盡量去幫助需要我的學(xué)生，比如春燕。

對(duì)于整個(gè)班主任工作，總的來說我還是挺滿意的。對(duì)于這次三下鄉(xiāng)的經(jīng)歷我非常的珍惜！

班主任：向能

班主任總結(jié)

直樂小學(xué)，一直快樂的小學(xué)。

它座落在一座大山中，一座位于水車鎮(zhèn)，新化縣，婁底市，湖南省的大山中。

這次下鄉(xiāng)行，我在這里接觸了一個(gè)這樣的班集體，由四年級(jí)到初二的學(xué)生組成，并作了他們的班主任，和孩子們共同命名了這個(gè)班為“快樂一班”。

快樂一班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富

容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

下面由我來總結(jié)這半個(gè)月來的班主任工作：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。作為班主任首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，然后再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

關(guān)愛每一個(gè)孩子，使孩子們能每天快樂而充實(shí)；同時(shí)使他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。注意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我在班級(jí)內(nèi)組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能

在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

作為班主任我還注意調(diào)和支教的其他任課任課老師的關(guān)系。我經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。多年來的班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

作為這個(gè)班的班主任，我始終堅(jiān)持著這樣兩個(gè)原則：一、把學(xué)生位置擺正。

書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ�平的不同，�?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)

他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次我去上課的時(shí)候，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，這一下子，他也沒時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個(gè)人。

二、通過多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。這半個(gè)月我們接受了各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“朗誦比賽”；有促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的“文娛匯演”學(xué)生們表現(xiàn)積，并取得優(yōu)異成績。

我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做文娛匯演彩排總是不認(rèn)真對(duì)待。盡管我嘗試了許多方法，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，一些孩子還是比較懶散。通過此次大型活動(dòng)的幾次彩排，我終于在各位老師的幫助下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在在活動(dòng)前，沒有向?qū)W生做好充分的動(dòng)員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導(dǎo)能力有偏差。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動(dòng)員工作的目

標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)！其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲！

三、充分利用表揚(yáng)這一工具。

雖然有在建設(shè)這個(gè)班級(jí)上花不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，可是有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。于是在支教的后期充分利用表揚(yáng)這一工具。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，也由于支教的時(shí)間過短，在許多方面還是存在著不足。再次我就不一一細(xì)數(shù)了。本想在實(shí)踐中去探

索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)進(jìn)一步完善，學(xué)生更一層進(jìn)步�？上裎覀冞@樣支教半個(gè)月的隊(duì)伍，那樣似乎太不切實(shí)際。總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我想這一切就夠了。因?yàn)闊o論是支教還是做班主任，我們的共同的目的都只是幫助這些孩子！

班主任：劉偉

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