大學(xué)生寒假社會實(shí)踐情況報(bào)告 精華1000字版

江蘇理工學(xué)院大學(xué)生寒假社會實(shí)踐情況報(bào)告

這是我第一次經(jīng)歷社會實(shí)踐。對于一個大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會實(shí)踐的道路。想通過,親身體驗(yàn)社會實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實(shí)踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗(yàn)又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了歐尚咖啡店，開始了我這個假期的社會實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐，他們總是對我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況。

回想這次社會實(shí)踐活動，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個人身上學(xué)到了很多社會經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會，使我與別人對話時(shí)不會應(yīng)變，會使談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面

張益卿201*.2.

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201*-201*學(xué)年度寒假社會實(shí)踐

實(shí)踐報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

作者姓名：

學(xué)號：XXXXX專業(yè)：XXXXXXXX

學(xué)部：XXXXXXXXXXX

201*年2月

第1章緒論

1.1調(diào)查研究的背景與意義

我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，加快了中小學(xué)普及信息技術(shù)教育程度的步伐，信息化教育建設(shè)正在全國積極推進(jìn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020年）》也明確指出：重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。關(guān)注我國特別是農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用，對促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化具有重要意義。

大學(xué)生利用假期進(jìn)行社會實(shí)踐活動，參與對關(guān)乎民生、關(guān)乎大計(jì)話題的探討、思考，有利于大學(xué)生了解社會、了解國情、了解社會現(xiàn)實(shí)需要，從而增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感；大學(xué)生投身社會實(shí)踐活動，充分發(fā)揮了大學(xué)生的知識和智力優(yōu)勢，為人民群眾和生活基本需求服務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)自身勞動觀念和奉獻(xiàn)精神；在社會實(shí)踐活動過程之中，把課堂理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣��?shí)踐，也有利于大學(xué)生全面提高自身素質(zhì)和綜合能力。

對農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)問題進(jìn)行廣泛深入的實(shí)踐調(diào)查，我們可以清醒的認(rèn)識社會主義國情，一方面可以看到在黨正確領(lǐng)導(dǎo)下的國家發(fā)生翻天覆地的變化發(fā)展，一方面可以了解國家處于深刻變革之中的社會矛盾。所有的這些東西都能深刻地激勵我們努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們的歷史使命感和社會責(zé)任感，從而更好地為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！可以讓我們預(yù)先踏足社會，了解社會，并借此培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，激發(fā)我們勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動性，使平時(shí)的理論學(xué)習(xí)有付諸實(shí)踐的機(jī)會。

社會實(shí)踐是一筆財(cái)富，一份付出、一份收獲。通過社會實(shí)踐活動，可以學(xué)到書本之外的知識，它讓我們開闊視野、深入生活、無限回味。更何況參加社會實(shí)踐活動本身就是一筆寶貴財(cái)富。“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知�！庇欣碛上嘈�，通過社會實(shí)踐的鍛煉，當(dāng)代青年大學(xué)生有實(shí)力承擔(dān)起未來建設(shè)國家的重任，有實(shí)力把我們的國家建設(shè)得更美好。

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1.2調(diào)查研究的內(nèi)容和方法1.2.1調(diào)查研究的內(nèi)容

1）以斯家場鎮(zhèn)為例調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀

在湖北省松滋市斯家場鎮(zhèn)兩所小學(xué)（斯家場場小學(xué)和文家河小學(xué)）進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，對文小教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究。

2）分析斯家場鎮(zhèn)在建設(shè)教育信息化中問題，對提供對策

分析兩所小學(xué)在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面的相關(guān)問題，探討解決對策。3）提出對教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的思考

1.2.2調(diào)查研究的方法

序號123調(diào)查方法走訪調(diào)查采訪調(diào)查公開資料收集調(diào)查對象教育信息化的受益者(學(xué)生）教育信息化的基層執(zhí)行者（教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）教育信息化的政策制定者（政府有關(guān)部門）

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第2章斯家場鎮(zhèn)小學(xué)的教育信息化

2.1計(jì)算機(jī)配備情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至201*年9月，斯家場鎮(zhèn)的2所小學(xué)在校學(xué)生共1160人，2所學(xué)校共配備計(jì)算機(jī)數(shù)量共84臺，該地區(qū)小學(xué)平均生機(jī)比例為13.81:1，參考表2.1-1。

表2.1-1斯家場鎮(zhèn)小學(xué)計(jì)算機(jī)配備數(shù)量和生機(jī)比統(tǒng)計(jì)表

學(xué)校名稱計(jì)算機(jī)數(shù)（臺）學(xué)生數(shù)（人）生機(jī)比文家河小學(xué)

2436615.25:1

79413.24:1

斯家場小學(xué)60

從表2.1-1可以看出，學(xué)校計(jì)算機(jī)配備數(shù)量少，生機(jī)比例較大，以上的數(shù)據(jù)說明該鎮(zhèn)在小學(xué)信息技術(shù)教育的硬件設(shè)施建設(shè)方面，不同學(xué)校在統(tǒng)籌均衡發(fā)展方面還存在較大差距。

2.2多媒體教室和電子備課室情況

從表2.2-1可以看出，在多媒體教室和電子備課室數(shù)量方面，2所學(xué)校在所有教學(xué)班級都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，能在學(xué)校開展信息技術(shù)課程教學(xué)。但僅一所學(xué)校配有一間教師專用的電子備課室，以滿足教師把信息技術(shù)作為教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)工作中。而文家河小學(xué)，由于學(xué)校本身或資金問題等原因，到目前為止，學(xué)校還沒有配備電子備課室。

表2.2-1斯家場鎮(zhèn)小學(xué)多媒體教室和電子備課室情況統(tǒng)計(jì)表

學(xué)校名稱多媒體教室數(shù)班級總數(shù)所占比例電子備課室數(shù)文家河小學(xué)6

6100%0

斯家場小學(xué)1818100%1

2.3師資力量

通過對斯家場鎮(zhèn)信息技術(shù)教師人員配備的統(tǒng)計(jì)情況分析，在所調(diào)查的2所小學(xué)中，信息技術(shù)課程教師共10人，其中信息技術(shù)課專職教師僅1人，師資嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查得知，斯家場鎮(zhèn)兩所小學(xué)從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師來源有兩個：

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1、專職信息技術(shù)教師，其中包括：學(xué)校最早配備的信息技術(shù)教師1人這部分僅占信息技術(shù)課教師比例的10%。

2、由其他學(xué)科教師兼職的信息技術(shù)教師，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，這部分教師達(dá)到90%。

表2.3-1斯家場鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教師情況統(tǒng)計(jì)表

信息技術(shù)教師來源人數(shù)所占比例專有專職信息技術(shù)教師1其它學(xué)科兼職教師

9

10%90%

由表2.3-1可以得出：在該地區(qū)的師資人員配備中，計(jì)算機(jī)及教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的教師極其缺乏，只有很少一部分信息技術(shù)教師是正規(guī)本、�？圃盒Ｓ�(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這部分教師的數(shù)量不超過10%。

2.4課程體系2.4.1教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查的知，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容基本為4項(xiàng)：（1）電腦基本操作；（2）文字輸入；（3）畫圖工具的使用；（4）如何上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁并搜索資料。（5）其它信息技術(shù)知識，例如郵件的收發(fā)和簡單網(wǎng)絡(luò)知識等。該地區(qū)小學(xué)的課程內(nèi)容整體所占比例分別為：21.79%，27.06%，22.2%，31.19%，2.3%。

從以上數(shù)據(jù)分析得出，學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中對課程標(biāo)準(zhǔn)中前4項(xiàng)內(nèi)容掌握程度較平衡，其中最感興趣的課程內(nèi)容是如何上網(wǎng)，因此該項(xiàng)內(nèi)容也最容易掌握和熟悉。而在學(xué)校所開設(shè)的課程教學(xué)內(nèi)容中并未涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)中的第6項(xiàng)課程內(nèi)容如何用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品，第5項(xiàng)課程內(nèi)容簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也有一部分未涉及，所以學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)課程知識內(nèi)容掌握還不到位，知識結(jié)構(gòu)不全面，未完成課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)基礎(chǔ)階段中較深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4.2教學(xué)模式

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，各學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)模式各不相同，總結(jié)可以概括為以下兩個方面：

1、針對軟硬件資源建設(shè)較好的小學(xué)，其教師在授課時(shí)能充分利用學(xué)校配備

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的多媒體教學(xué)設(shè)備，例如幻燈片教學(xué)展示，擴(kuò)音設(shè)備講解，多媒體教室等。部分教師對這種新的教學(xué)模式還不太熟悉和了解，無法很好的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行信息技術(shù)課程教。

2、針對硬件設(shè)施不完備的學(xué)校，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式陳舊、落后，不能很好的結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)，很難完成教學(xué)目標(biāo)，也收不到理想的教學(xué)效果。

表2.4-1信息技術(shù)教師常采用教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)方式課堂講解講解－示范－練習(xí)學(xué)生自學(xué)學(xué)生討論布置應(yīng)用型作業(yè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)所占比例22.73%31.82%9.09%15.91%6.82%13.64%

從表2.4-1可看出，教師常采用的教學(xué)方法主要是“課堂講解”和“講解-示范-練習(xí)”這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這類教學(xué)方式所占比例達(dá)到54.55%，只有很少一部分教師采用討論、布置電子作業(yè)、合作學(xué)習(xí)等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。

2.4.3課時(shí)安排

根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》通知，規(guī)定小學(xué)階段的信息技術(shù)課程的課時(shí)安排為：總課時(shí)不少于68學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)；實(shí)踐課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的70%，即實(shí)踐課應(yīng)開設(shè)46學(xué)時(shí)。而根據(jù)我所調(diào)查的數(shù)據(jù)分析得出存在以下兩種情況：

1、86.67%的學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課每周1節(jié)，理論與實(shí)踐課交互進(jìn)行。一學(xué)期信息技術(shù)課程為20學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐課各10學(xué)時(shí)。

2、13.33%的學(xué)校每周開設(shè)信息技術(shù)課2節(jié)，理論與實(shí)踐課每周各一節(jié)，一學(xué)期信息技術(shù)課程為40學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐課各20學(xué)時(shí)。

2.4.4教材

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，斯家場鎮(zhèn)使用的信息技術(shù)教材主要是人民教育出版社于201*年出版的《小學(xué)信息技術(shù)-六年級》；教材的目錄情況如表2.4.4-1。

表2.4.4-1斯家場鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教材目錄列表

教材教材目錄

人教版第1課：認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；第2課：訪問Internet；第3課：瀏覽網(wǎng)上信息；第4課：便捷地

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瀏覽信息；第5課：學(xué)會下載網(wǎng)上信息；第6課：用瀏覽器收發(fā)郵件；第7課：建立網(wǎng)頁的超鏈接；第8課：計(jì)算機(jī)安全常識；第9課：安裝與卸載軟件；第10課：WPS201*簡介；第11課：制作藝術(shù)字和特大字；第12課：用WPS201*制作電子作品；

在所調(diào)查的2所學(xué)校中，通過對信息技術(shù)教師調(diào)查得知：

1、67%的教師認(rèn)為教材內(nèi)容的表達(dá)和組織方式有利于教學(xué)工作開展；2、80%的教師認(rèn)為學(xué)生對教材內(nèi)容的接受程度比較容易，20%的教師認(rèn)為接受程度難度適中；

3、80%教師認(rèn)為目前所使用的信息技術(shù)教材內(nèi)容基本滿足教學(xué)要求，20%的教師認(rèn)為教材內(nèi)容落后，跟不上信息時(shí)代的發(fā)展。

2.4.5課程考核形式

通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，雷鋒鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程考核方式統(tǒng)計(jì)如表6所示。

表2.4.5-1斯家場鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)課程考核方式統(tǒng)計(jì)表

考核方式進(jìn)行筆紙測試讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)制作電子作品進(jìn)行評估進(jìn)行上機(jī)測驗(yàn)和操作技能的考核不考核所占比例

—

28.13%31.25%40.63%

通過表2.4.5-1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，存在兩方面問題：

1、大部分學(xué)校在課程考核方式上比較科學(xué)和合理，各學(xué)校都未進(jìn)行筆紙測試，學(xué)校有59.38%的教師能夠采用實(shí)踐操作的評價(jià)形式。

2、相當(dāng)一部分學(xué)校教師在對待信息技術(shù)課程時(shí)，采取不考核的課程評價(jià)方式，這部分比例占到40.63%。

2.5教育信息化的應(yīng)用2.5.1教育資源利用

2.5.1-1常用教學(xué)資源的利用情況統(tǒng)計(jì)表（%）

傳統(tǒng)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

多媒體教學(xué)資源

其他信息資源

老年教師年輕教師

20.815.8

2.710.0

28.221.6

7.32.6

從表2.5.1-1中數(shù)據(jù)得知，多數(shù)教師主要仍然使用的是傳統(tǒng)教學(xué)資源，對諸

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如網(wǎng)絡(luò)、多媒體和各種新型辦公軟件使用的比較少。其中，年輕教師在使用現(xiàn)代教學(xué)資源時(shí)要優(yōu)于中老年教師。

2.5.1-2對教育技術(shù)運(yùn)用效果與效率評價(jià)反思情況統(tǒng)計(jì)表（%）

傳統(tǒng)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

多媒體教學(xué)資源

其他信息資源

老年教師年輕教師

1.85.8

2.70

28.221.6

27.322.6

由表2.5.1-2中數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村小學(xué)教師無論是對傳統(tǒng)教學(xué)資源還是多諸如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體和常用辦公軟件等新型教學(xué)資源都缺乏足夠評價(jià)與反思。說明，農(nóng)村小學(xué)教師對現(xiàn)代新型教育技術(shù)缺乏足夠的重視。

2.5.2教育理論

2.5.2-1教育新思想、新理念的了解程度統(tǒng)計(jì)表（%）

老年教師年輕教師

非常了解5.712.6

比較了解6.850.6

一般40.035.0

比較陌生27.31.6

完全不理解20.20.2

由表2.5.2-1中數(shù)據(jù)得知，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師對教育新思想、新理念缺乏足夠的了解，其中中老年教師對新教育理念還比較了解的只占總數(shù)的12.5%，年輕教師稍微好一點(diǎn)約占總數(shù)的63.2%，但仍低于國家有關(guān)要求。教師對新教育理念理解的缺失與他們對現(xiàn)代新型教育技術(shù)的重視程度不夠是緊密相連的。由于對信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用缺乏足夠的認(rèn)識，因此，他們基本上就處于一種固步自封的狀態(tài)，不熟悉外部教育世界的變化。最終對新教育理念感到陌生。

2.5.2-2教育技術(shù)基本概念和應(yīng)用范疇理解程度統(tǒng)計(jì)表（%）

老年教師年輕教師

非常熟悉1.312.2

比較熟悉2.729.6

一般38.245.0

比較陌生37.811.6

完全不了解20.01.6

從表2.5.2-2中數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村中小學(xué)教師對教育技術(shù)的基本概念和運(yùn)用范疇缺乏足夠的理解。其中中老年教師比較理解這一基本概念的僅占4.0%，年輕教師也只有41.8%�？梢姡�他們對教育技術(shù)尚有待提高。

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2.5.3管理與開發(fā)

2.5.3-1計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用頻率統(tǒng)計(jì)表

老年教師年輕教師

經(jīng)常使用11.323.2

比較常用22.729.6

一般48.235.6

比較少用17.811.6

完全不用

00

從表2.5.3-1中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，基本不存在完全不用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息的教師，但是，頻率在比較常用以上的卻未占多數(shù)，其中中老年教師約占34.0%，年輕教師約占52.8%�？梢姡�雖然農(nóng)村中小學(xué)教師普遍對現(xiàn)代信息技術(shù)都有所使用，但運(yùn)用意識仍有待提高。

2.5.3-2教學(xué)媒體設(shè)計(jì)開發(fā)情況統(tǒng)計(jì)表（%）

老年教師年輕教師

以設(shè)計(jì)或開發(fā)

0.21.2

未設(shè)計(jì)或開發(fā)

99.898.8

從表2.5.3-2中數(shù)據(jù)得知，許多教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用均限于表層方面。其中，只要0.2%和1.2%的中老年教師和年輕教師能夠自主進(jìn)行少量教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)開發(fā)。

2.5.3-3教學(xué)媒體維護(hù)管理情況統(tǒng)計(jì)表（%）

老年教師年輕教師

經(jīng)常進(jìn)行11.323.2

比較頻繁22.729.6

一般48.235.6

較少進(jìn)行17.811.6

未有過00

2.5.3-4掌握常用信息檢索工具的數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)表（%）

老年教師年輕教師

一種11.323.2

兩種22.729.6

三種48.235.6

四種17.811.6

五種以上

00

表2.5.3-3、2.5.3-4中數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)教師都能夠使用幾種信息檢索工具，其中使用兩到三種信息檢索工具的教師居多（中老年教師約占總數(shù)的60.9%，年輕教師約占總數(shù)的65.2%）。但是，這些教師對信息檢索工具的使用只停留在簡單搜索方面，缺乏進(jìn)一步加工利用和分析的能力。

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第3章斯家場鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展對策

3.1提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念

要在農(nóng)村開展好信息技術(shù)教育工作，最重要的是要把教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變放在首要地位，可以從以下兩個方面做出改變：

1、改變農(nóng)村落后的教育思想觀念，提高學(xué)校、學(xué)生、家長對信息技術(shù)教育課程的認(rèn)識程度。當(dāng)?shù)卣�府和有關(guān)教育部門可以在各個小學(xué)組織開展信息知識教育講座和各類信息知識技術(shù)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以制作信息教育宣傳冊分發(fā)到家長手中，促進(jìn)家長對信息技術(shù)教育建設(shè)的支持，加大宣傳在農(nóng)村小學(xué)開展信息技術(shù)教育課程的重要性，從而進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變農(nóng)村落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為今后農(nóng)村更好、更快的發(fā)展信息技術(shù)教育解決根本問題。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找到適合各自學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。針對信息技術(shù)教育的課程特點(diǎn)，信息教師可以采用符合信息技術(shù)教育課程特點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)模式，充分利用學(xué)校配備的多媒體硬件設(shè)施來豐富信息技術(shù)課堂。例如可以通過多媒體課件和動畫來指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.2加大資金投入，合理配置教學(xué)資源3.2.1硬件資源建設(shè)

探索適合本地區(qū)學(xué)校的資金情況、教育發(fā)展水平和不同的教學(xué)需要的新的運(yùn)行模式，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育硬件資源建設(shè)，可以從以下兩個方面著手：

1、從政府方面考慮。首先，當(dāng)?shù)卣�府�?yīng)大力發(fā)展本地的基礎(chǔ)教育校園信息化建設(shè)，積極籌措資金，加強(qiáng)與企業(yè)單位的合作與交流，完善本地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)硬件資源配置。其次，政府在經(jīng)費(fèi)投入政策上應(yīng)有所傾斜，對條件較差的小學(xué)要增加撥款和補(bǔ)助的比例，以加快其發(fā)展速度，縮小同先進(jìn)校的差距，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教育平衡發(fā)展。再次，政府應(yīng)建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對于已下?lián)芙ㄔO(shè)資金的學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，督促資金實(shí)施到位，盡快完成硬件資源建設(shè)。

2、從學(xué)校方面考慮。首先，對于條件較差、學(xué)校資金確實(shí)困難的學(xué)校，可以通過政府用較低成本從城市小學(xué)中購置已“淘汰”的設(shè)備，用在農(nóng)村開展最基本的信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)學(xué)校自身教學(xué)資源建設(shè)情況，積極主動向上級有關(guān)部門申請校園信息化建設(shè)資金，

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加大學(xué)校的信息化建設(shè)力度。

3.2.2軟件資源建設(shè)

通過調(diào)查分析得出：60%教師都是自己制作多媒體素材和課件，另外40%的教師根本不采用多媒體方式教學(xué)。為解決好課程教學(xué)資源問題，從以下兩個方面提出意見：

1、教師在平常備課過程中，可以努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上適合自己教學(xué)課堂的課程資源，下載為自己的信息技術(shù)教學(xué)課堂服務(wù)。

2、教育行政主管部門根據(jù)各個學(xué)校的信息技術(shù)教育建設(shè)情況，投入資金建立學(xué)校資源庫，教師將使用的優(yōu)秀教學(xué)軟件和優(yōu)秀多媒體教學(xué)資源上傳到資源庫，實(shí)現(xiàn)共享。同時(shí)可加大力度更進(jìn)一步可以建立校與校之間、地區(qū)與地區(qū)、城市與農(nóng)村學(xué)校之間的共享資源庫，有助教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.3加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息水平和素養(yǎng)3.3.1加大教師培訓(xùn)力度

通過對斯家場鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：60%的教師偶爾參加信息技術(shù)教育培訓(xùn)，還有40%的教師從未參加過任何信息技術(shù)類培訓(xùn)，說明農(nóng)村教師的信息水平有待提高。根據(jù)農(nóng)村教育特點(diǎn)，可以采用分時(shí)間和分層次的培訓(xùn)方式：

1、分時(shí)間培訓(xùn)：農(nóng)村教師絕大部分除擔(dān)負(fù)本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要擔(dān)任其它學(xué)科的教學(xué)工作，或者是擔(dān)任幾個年級該科目的教學(xué)任務(wù)，工作強(qiáng)度大，空余時(shí)間較少。因此在培訓(xùn)上時(shí)間上要采用靈活多樣的形式，對大多數(shù)教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、學(xué)生放學(xué)等時(shí)間，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。

2、分層次培訓(xùn)：由于教師的年齡、文化層次都大不相同，對教師的培訓(xùn)一定要做到分層次。對一般年齡大的教師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識和基本操作技能即可。而對中青年教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評價(jià)知識。

3.3.2提升教師信息技術(shù)水平

在調(diào)查中，該鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)專職教師比例為20%，信息技術(shù)專職教師極度缺乏，教師的信息技術(shù)水平也參差不齊，所以當(dāng)前要進(jìn)一步提升農(nóng)村信息技術(shù)教

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師的知識和技能水平。針對以上這種情況，政府和上級教育部門可適度地每年開展一系列的信息技術(shù)知識競賽，讓該鎮(zhèn)小學(xué)的信息專職教師參加，通過一定的獎勵措施，讓教師在比賽的過程中，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，完善自己的教學(xué)模式，從而整體地提高教師自身的教學(xué)積極性和信息技術(shù)水平。

3.4改善課程體系，保證教學(xué)質(zhì)量3.4.1改進(jìn)教學(xué)模式

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式比較過時(shí)、落后。信息技術(shù)教師應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)課程特有的實(shí)踐性和動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，開展學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；另一方面可以讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在具體實(shí)踐教學(xué)中，可以將學(xué)生分成合作小組，由他們自由結(jié)合，并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，讓孩子們多看其他同學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和由老師指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式，這種合作學(xué)習(xí)方式可作為課程考核的一部分。

3.4.2完善考核體系

當(dāng)前，信息技術(shù)作為一門嶄新的課程，在農(nóng)村小學(xué)還沒有形成一套完整的考核體系，為了更好地促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的開展，應(yīng)該采用一種科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方法來指導(dǎo)小學(xué)信息技術(shù)課的評價(jià)工作，具體考核原則可依據(jù)兩個方面：

1、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，學(xué)生在不同階段和不同學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，每個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都是不同的，老師應(yīng)針對不同階段的課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)及電子作品完成情況來進(jìn)行整體評價(jià)。

2、盡可能多的提供給學(xué)生自評。例如，在某課程任務(wù)開始前，讓學(xué)生對自己該階段的預(yù)定成績做一個自我評估，給自己設(shè)定一個目標(biāo)，進(jìn)行自我評價(jià)，老師也可將這個方面的表現(xiàn)也作為課程考核的一方面。有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。因此，要盡量鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評，使其成為積極主動的學(xué)習(xí)者。

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第4章總結(jié)

信息社會、經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教育信息化都提出了挑戰(zhàn)。掌握信息技術(shù)，具備信息能力是21世紀(jì)社會成員的必備能力和素質(zhì)之一，這類人才的培養(yǎng)要依靠教育去完成。信息技術(shù)教育的發(fā)展、教育信息化，帶給我們的不僅是挑戰(zhàn)，也帶來了新的機(jī)遇。我們應(yīng)注意揚(yáng)長避短，充分利用一切有利于農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的各項(xiàng)政策和條件均衡發(fā)展，將我國農(nóng)村信息技術(shù)教育真正落到實(shí)處，做出成效。在新世紀(jì)的世界教育改革潮流中實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體水平、實(shí)力和地位。

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參考文獻(xiàn)

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