幼兒園常規(guī)教育研究

幼兒園常規(guī)教育研究

【內(nèi)容摘要】：

常規(guī)教育是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。常規(guī)教育的過程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合，充分發(fā)揮師生潛能的過程。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒使生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日神話活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒常規(guī)是指對幼兒行為的標(biāo)準(zhǔn)化。具體化要求，可以理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。,日常生活組織要從實際出發(fā)，建立必要的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力。

【關(guān)鍵詞】常規(guī)常規(guī)教育習(xí)慣。

一、幼兒園常規(guī)教育分析

（一）常規(guī)教育的作用。

1.什么是“規(guī)矩”？《現(xiàn)代漢語字典》的解釋是“一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。”而所謂幼兒園常規(guī)是指教師根據(jù)社會的要求和幼兒發(fā)展的特點和需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容常規(guī)究竟是什么？《現(xiàn)代漢語字典》里解釋是“沿襲下來經(jīng)常使用的規(guī)矩�！睂τ變簩嵤┙逃�的過程。

2.幼兒園建立常規(guī)的作用？它是把一日生活中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在園生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。（二）幼兒園常規(guī)教育存在的誤區(qū)

1.以管理為目的。

說到常規(guī)教師往往會想到讓幼兒遵守紀(jì)律。常規(guī)教育就變成對幼兒行為的約束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。2.研究不夠。

一般教師的觀念還是傳統(tǒng)常規(guī)教育經(jīng)驗，這讓幼兒園的常規(guī)教育內(nèi)容、要求，甚至是方法都是不合時宜、刻板保留著以前過時的傳統(tǒng)。3、沒有觀察全局及時引導(dǎo)。

有些教師一味地讓幼兒“自由”活動，而沒有提出任何要求。這樣過于放縱幼兒的教育也不是成功的常規(guī)教育。4、未與家長達(dá)成統(tǒng)一的教育觀念。

家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點，卻容易忽視孩子的缺點，教師沒有和家長進(jìn)行溝通。

5.對常規(guī)的堅持不夠。

對幼兒的行為進(jìn)行常規(guī)教育，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反常規(guī)要求的行為時，教師沒有提醒糾正。

二、如何幫助幼兒建立良好的常規(guī)

1、給孩子平等、公平、合理的教育環(huán)境，讓孩子參與進(jìn)常規(guī)管理中。在培養(yǎng)過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。進(jìn)行一段時間后，對于接受快,并能按老師要求很好地完成的幼兒，老師必須要給予鼓勵，并讓這樣的小朋友來做“小老師”，代替老師做組織者，這樣即能利于幼兒自信心的培養(yǎng)，又有利于調(diào)動幼兒的積極性。在這個過程中，老師對于好動的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機會表現(xiàn)自己。同時對每個幼兒的點滴進(jìn)步應(yīng)及時給予鼓勵或利用紅五星、小貼畫進(jìn)行獎勵，如“獨立吃飯如廁、睡覺不哭、離開座位排好小椅子”等，這樣能調(diào)動幼兒的積極性，有利于一日常規(guī)的形成。2、避免統(tǒng)一的常規(guī)教育方法，通過多種途徑因人而異的進(jìn)行常規(guī)教育。

在常規(guī)建立時，教師應(yīng)在向幼兒提出要求之前，必須先想一想這項要求是否符合幼兒的年齡特點；是否站在幼兒的角度來考慮問題。如在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，不是孩子們機械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們討論。在幼兒園中，通常幼兒的被子、水杯、毛巾等都是一模一樣的。其實，這些生活用品完全可以讓幼兒自己選擇，把自主權(quán)還給他們�？匆恍┖玫膭赢嬈�如：《巧虎》里的故事，引導(dǎo)幼兒向巧虎學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的習(xí)慣，上完廁所要沖馬桶，洗手。3、樹立榜樣，及時給予正面的評價激勵。幼兒的模仿性強、思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行。要注重隨機教育，同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。教師要善于抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)、孩子教育孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立自信心，對孩子正確、良好的行為要及時給予鼓勵和肯定。久而久之，使之形成良好的行為習(xí)慣。4、家園合作，統(tǒng)一教育觀念。

生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分的重要的。現(xiàn)在每個家庭基本都是一個孩子，家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點，卻容易忽視孩子的不足。這時，老師就要給家長一個正確的指導(dǎo)，與其委婉地旁敲側(cè)擊，不如直接將孩子的問題呈現(xiàn)出來，這樣更容易讓家長一目了然、加深印象。利用家園園地，向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。5、常規(guī)教育要持之以恒。

幼兒年齡小，對一些常規(guī)正確與否沒有準(zhǔn)確概念對于幼兒不良的習(xí)慣教師不能簡單的指責(zé)、阻止。而應(yīng)正確的講解示范使與幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。對幼兒的行為常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時，教師要及時提醒糾正。

三、總結(jié)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)矩。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。同時，幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的常規(guī)有利于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成，使幼兒終身受益。因此我們必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。孩子們在每天的生活中都會有不同程度的進(jìn)步，對于這些進(jìn)步他們多是從老師的話語中認(rèn)識到的。為了孩子們能夠?qū)ψ约旱倪M(jìn)步有一個更為直觀的認(rèn)識，從而達(dá)到鞏固的目的，可以將孩子們前期的行為習(xí)慣和后期行為習(xí)慣同時用繪畫的形式呈現(xiàn)出來，通過鮮明的對比使孩子們一目了然地看到自己的進(jìn)步，從而增強了繼續(xù)做好事情、培養(yǎng)好習(xí)慣的信心。作為幼兒教師，必須保持耐心的態(tài)度，用靈活多樣的教育方式、技巧，同時發(fā)揮家長的積極配合作用，達(dá)到培養(yǎng)共識，樹立以兒童發(fā)展為本的教育觀念，努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個幼兒真正富有個性地成長。

幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過幾星期、幾個月就能達(dá)到最終目標(biāo)的，因為隨著幼兒年齡的增長，對他的要求也會越來越高。我們必須堅持日日規(guī)范、周周規(guī)范、月月規(guī)范，絕不能時而嚴(yán)時而松，這樣不但不利于常規(guī)的培養(yǎng)，反而讓孩子更難去規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。堅持不懈，持之以恒，才能在幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)上取得實效。

在幼兒的一日生活中，我們教師只要時刻關(guān)注幼兒，用我們的愛心、細(xì)心和耐心認(rèn)真對待每一位幼兒，時刻把常規(guī)放在首位，那么幼兒的日常生活規(guī)范就會逐步養(yǎng)成，并越做越好。

參考文獻(xiàn)

1、教育部201*年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。2、《幼兒園常規(guī)教育參考用書》北京市幼兒園品德教育教研組。3、《幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與利用》新世紀(jì)出版社1995年6月版。4、栗芬.教師：規(guī)訓(xùn)者與被規(guī)訓(xùn)者[D]廣西師范大學(xué),201*.

5、康丹.幼兒園集體教學(xué)活動中教師提問的研究[D]湖南師范大學(xué),201*.

擴展閱讀：幼兒園常規(guī)教育方式

幼兒園常規(guī)教育方式的探討

一個人行為習(xí)慣的好與壞會影響人的一生。好的習(xí)慣是人一生中最重要的財富。曾經(jīng)有諾貝爾獎得主在接受記者采訪時回答：“最難忘的是幼兒園生活。”事實上，很多著名科學(xué)家認(rèn)為，一生中最重要的學(xué)習(xí)就是小時候?qū)W習(xí)的良好習(xí)慣。我國著名的教育家葉圣陶認(rèn)為：“教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣�！庇變浩谑切纬闪己昧�(xí)慣的最佳時期，這段時期最容易使幼兒形成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，形成好的常規(guī)習(xí)慣。好習(xí)慣能使教師組織的活動在幼兒的配合中順利進(jìn)行。如果一個班級沒有好的常規(guī)，將影響教師的活動質(zhì)量，也直接影響幼兒傾聽和學(xué)習(xí)的效果。所以，幼兒園的常規(guī)教育需要貫穿在日常教學(xué)的每一個活動環(huán)節(jié)中，常規(guī)教育不能枯燥地說教和機械地重復(fù)，而要根據(jù)幼教原則和幼兒的生理發(fā)展和心理特點進(jìn)行有效實施。

一、榜樣模仿，形成好的常規(guī)

幼兒善于模仿。無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，幼兒都很容易學(xué)會。根據(jù)幼兒的這個特點，在日常的活動中，教師要先給幼兒樹立良好的常規(guī)榜樣，把培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育寓于一日生活之中。例如：培養(yǎng)孩子文明用語的習(xí)慣。小班新生剛?cè)胄５臅r候，有的幼兒不能禮貌地問好，或者不知道怎么問好。針對這種的情況，每天利用晨間接待或離園時間，教師都要注意以身作則，主動熱情地向幼兒、家長問好。幼兒愛模仿，性格開朗的幼兒馬上回答：“老師好！”及時肯定和表揚主動問好的幼兒，啟發(fā)內(nèi)向的幼兒：“老師先問你好，

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