科學與技術

科學與技術情報

201*年第5期

河西學院科技處/學術辦/學位辦主辦201*6---25出刊

要目總覽

*我院第一屆本科393名畢業(yè)生喜獲學士學位*我院舉行第一屆本科畢業(yè)生學士學位授典

*教育系舉辦碩研預備班第一屆學習與研究成果報告會*我院即將舉行第一屆成人本科畢業(yè)生學士學位課程考試*蘭州大學“銀齡行動”老教授演講團赴我校開展學術講座*科技處/音樂系邀請北京藝術家杜亞雄來校講學*教務處/教育系邀請?zhí)m州教授張汝珍來校講學

*科技處/美術系即將邀請王贊教授來校講學

主編：張海鐘副主編：謝曉蓉劉澈元朱耀善執(zhí)行編校打�。簭埡ｇ姸�零零五年六月二十四日印發(fā)我院第一屆本科393名畢業(yè)生喜獲學士學位

根據(jù)河西學院學位評定委員會201*年6月20日第三次會議紀要，我院第一屆本科393名畢業(yè)生喜獲學士學位。其中白燕明等115名漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生獲得文學學士學位，曹青梅等41名歷史學專業(yè)畢業(yè)生獲得歷史學學士學位，陳大偉等105名數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生獲得理學學士學位，卜文彬等42名化學專業(yè)畢業(yè)生獲得理學學士學位，曹虎等48名生物科學專業(yè)畢業(yè)生獲得理學學士學位，陳立朗等42名工商管理專業(yè)畢業(yè)生獲得管理學學士學位。另有64名同學因種種原因被告知緩授或者不授予學位。學位授予人數(shù)占本科畢業(yè)生的88%。

我院舉行第一屆本科畢業(yè)生學士學位授典

今年是我院第一屆本科生畢業(yè)，學校在畢業(yè)典禮的同時，舉行了學士學位授典。6月24日上午，第一屆本科393名畢業(yè)生懷著激動喜悅的心情參加了在圖書館門前舉行的畢業(yè)典禮和學士學位授典大會。院長、學位評定委員會主席朱衛(wèi)國教授；副院長、副主席劉龍喜教授；院長助理、副主席張海鐘教授出席慶典，學位評定委員會在家的委員參加了慶典。

慶典儀式上，院學位評定委員會副主席張海鐘教授代表學校宣布了授予白燕明等393名畢業(yè)生學士學位的決定。院長、學位評定委員會主席朱衛(wèi)國教授；副院長、副主席劉龍喜教授身穿校長（導師）服裝，為穿戴學位服裝的學士學位獲得者代表撥了帽穗。學校在家領導、各職能部門、各教學系領導出席授典。（畢業(yè)典禮盛況將由有關部門另行報道）

學位辦/教科所/教育系舉辦碩士研究生預備班

第一屆學習與研究成果報告會

為了匯報學研成果、激勵學習動機、交流考研信息、活躍學術文化，201*年6月19日（星期日）晚，學位辦/教科所/教育系在學術館一廳舉辦了心理學/教育學碩士研究生預備班學習與研究成果第一屆報告會。這次報告會是根據(jù)教育科學研究所碩士研究生預備班學習與研究計劃舉辦的。教育系主任王大順副教授在報告會開始前致辭，院長助理張海鐘教授出席報告會為獲得獎勵的同學頒獎并做了總結講話。

報告會召開之前，組委會成立了論文評選小組，評選小組在教育系心理學教研室主任王龍副教授主持下，對提交的15篇論文和學習體會進行了評選，區(qū)分出一等獎1篇，二等獎三篇，三等獎四篇，鼓勵獎7篇。會上，優(yōu)秀論文和學習體會完成同學依次報告了自己的成果。教育系360多名教師、學生參加了報告會。報告會由科技處科協(xié)秘書閆芳主持。

我院即將舉行第一屆成人本科畢業(yè)生學士學位課程考試

根據(jù)甘肅省學位委員會有關規(guī)定，我院漢語言文學、歷史學、數(shù)學與應用數(shù)學、化學生物科學、工商管理等六個專業(yè)在獲得普通教育畢業(yè)生學士學位授予權的同時，也獲得成人本科畢業(yè)生學士學位授予權。為此，根據(jù)甘肅省學位委員會和學校有關規(guī)定，我院將為參加全國成人教育學位外語考試通過的學生舉行專業(yè)學位課程考試，考試將由學位辦公室會同繼續(xù)教育學院實施。獲得通過的學員將有機會申請不同學科的學士學位。

蘭州大學“銀齡行動”老教授演講團赴我校開展學術講座

6月1516日，蘭州大學“銀齡行動”老教授演講團（民俗學專家柯楊教授、生理學專家秦曉民教授、管理學專家趙懷讓研究員）赴我校分別開展了題為《民俗民間文化保護工程問題》、《大學生心理健康》、《高校運行機制與管理》的學術講座。在講座中，老教授們以詼諧幽默的語言、豐富深邃的思想、獨特的個人見解贏得了在場聽眾的陣陣掌聲。（摘自宣傳部網(wǎng)頁）

科技處/音樂系邀請北京音樂家杜亞雄來校講學

6月19日晚，應科技處/音樂系邀請，中央音樂學院教授、博士生導師、國際知名音樂家杜亞雄來校，為音樂系、中文系學生做了一場學術報告。院長助理張海鐘教授主持了報告會。黨委宣傳部部長蒲衛(wèi)輝及張掖市音樂家協(xié)會主席丁世勤、張掖市文藝工作者聯(lián)合會主席張熙基、我院客座教授/中央民族歌舞團國家一級演員銀杏吉斯等出席了報告會。音樂系副主任張愛民為報告會做了總結。

教務處/教育系邀請?zhí)m州教授張汝珍來校講學

6月22日晚，西北師范大學教育學院張汝珍教授應祁振倉副院長及教務處/教育系邀請，為教育系學生開始做學術專題講座。據(jù)悉，這次講座將持續(xù)一周。

科技處/美術系即將邀請王贊教授來校講學

應科技處/美術系邀請，中央美術學院國畫系副主任、博士王贊教授即將于6月底來校，為美術系學生舉辦學術講座。

標題新聞

我院第三屆學術帶頭人評定工作開始

我院201*年上半年科技成果獎勵工作開始我院學報201*年第5期理科版定稿工作結束我院甘肅省科技廳/教育廳/社會科學規(guī)劃辦公室

科研項目投標工作結束

擴展閱讀：科學技術與社會的相互關系

科學技術與社會的相互關系

科學技術的社會功能

科學技術始終是一種在歷史上起推動作用的、進步的、革命力量�？茖W技術的社會功能,主要表現(xiàn)在提高人類的認知能力、推動經(jīng)濟發(fā)展、促進社會變革和協(xié)調人與自然界的關系等方面。

(一)科學技術的認知功能

科學技術對人類戰(zhàn)勝迷信、愚昧,提高認識能力,對文化教育的發(fā)展,對改變人的精神和道德面貌,都能起到促進作用,這些就是科學技術認知功能的體現(xiàn)。

首先,科學是自然界本來面目的反映,它揭示了自然界的客觀現(xiàn)律,從它誕生起,與迷信和愚昧就是不相容的。從近代歐洲支藝更興起,自然科學成為了人們批判宗教迷信和舊的習慣勢力,宏揚理性、解放思想的有力武器。人們通過學習、掌握和發(fā)展科學技術,不斷提高自己認識自然界的理性思維能力,不斷探索新的認識領域.民次,科學技術的發(fā)展改變著文化教育的內容,不斷為教育提供先進的設備和手段,并且往往決定著教育改革的方向,從而為全面提高人類智能狀況,開發(fā)人類的智力資源創(chuàng)造了條件。再次,在科學研究的歷史過程中人們形成了尊重實踐、實事求是、不迷信權威、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學精神。這種科學精神隨著科學技術的進步和晉級,對整個社會精神面貌和人們的道德觀念都發(fā)生了深刻影響,大大推進了人類社會精神文明的發(fā)展進程。

（二)科學技術的生產(chǎn)力功能

近代資本主義制度確立后,資產(chǎn)階級依靠科學技術進步,使社會生產(chǎn)力得到前所未有的發(fā)展。19世紀中葉,馬克思作出了"生產(chǎn)力中也包括科學","社會勞動生產(chǎn)力,首先是科學的力量"的精辟論斷,在歷史上第一次揭示了科學技術的生產(chǎn)力功能。進入20世紀后,科學技術逐步成為了生產(chǎn)力諸要素的主導要素。尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后,科學技術已成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中最主要的驅動力。在新的歷史條件下,鄧小平繼承馬克思的思想,極其深刻地指出了科學技術作為第一生產(chǎn)力的地位和作用,進一步闡明了科學技術的生產(chǎn)力功能。(三)科學技術的社會變革功能

馬克思“把科學首先看成是歷史的有力杠桿，看成是最高意義上的革命力量”，在歷史上首次揭示了科學技術的社會變革功能�？茖W技術變革社會的作用首先表現(xiàn)在對生產(chǎn)力的促進。生產(chǎn)力的大發(fā)展本身就是社會變革表現(xiàn)的一個方面,而且它還是其他社會變革的前提和基礎。其次,科學技術促進生產(chǎn)力發(fā)展的結果,或遲或早會引起生產(chǎn)關系和社會制度的變革.近代歐洲科學技術的采用,不僅使得在封建社會內部產(chǎn)生了新的資本主義生產(chǎn)關系,而且最終導致資本主義生產(chǎn)關系取代封建生產(chǎn)關系,資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度。當然,社會制度的變革不可能僅僅依靠科學技術的力量,在這里,科學技術的作用就在于給新的社會制度的產(chǎn)生奠定物質技術基礎。再次,在我國的社會主義社會,科學技術的社會變革功能進一步得到發(fā)揮。尤其是改革開放以來,科學技術創(chuàng)造了空前巨大的社會生產(chǎn)力,經(jīng)濟得以高速發(fā)展,人民生活水平不斷改善,社會主義政治和經(jīng)濟制度日益鞏固。隨著科學技術的繼續(xù)發(fā)展,我國的社會主義制度將由初級階段逐步上升為更高級的階段。

(四)科學技術的生態(tài)調節(jié)功能科學技術的發(fā)展大大提高了人類改造自然界的能力,但同時也出現(xiàn)了盲目使用這些能力,造成生態(tài)環(huán)境迅速惡化的趨勢�，F(xiàn)在,全球性的環(huán)境污染、能源危機、資源短缺已成為人類必須正視的嚴重問題。然而,科學技術的發(fā)展也提供了認識這種嚴重后果,并自覺控制人類活動,使之朝著不危害人類生存的方向進行的可能�？茖W技術的生態(tài)調節(jié)功能,就是在掌握自然規(guī)律、正確認識人類對自然過程干預不當所引起后果的基礎上,有計劃、有目的地調節(jié)和控制人類改造自然的活動,應用科學技術防止和消除有害后果,有效地、充分地、經(jīng)濟地利用自然資源,維持生態(tài)平衡,創(chuàng)造一個適合人類生存和可持續(xù)發(fā)展的自然環(huán)境。當然,生態(tài)環(huán)境問題必須在充分發(fā)揮科學技術的生態(tài)調節(jié)功能的同時,加強社會的改造和管理、嚴格立法、執(zhí)法,實行綜合治理,才可能有效地解決。

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科學技術發(fā)展的社會條件

科學技術的發(fā)展是在由各類社會活動和各種社會關系構成的社會大系統(tǒng)內進行的。因此,在研究科學技術對社會發(fā)展的推動作用的同時,也應當研究對科學技術的發(fā)展起重要作用的各種社會條件。這些條件可以概括為三方面,即社會生產(chǎn)、社會制度和社會思想文化。(一)社會生產(chǎn)決定科學技術的發(fā)展

物質生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎,是決定其它社會活動的最基本的實踐活動。"科學的發(fā)生和發(fā)展一開始就是由生產(chǎn)決定的",人類早期的生產(chǎn)活動,是產(chǎn)生原始科學知識和生產(chǎn)技能的源泉。近代科學技術的迅速發(fā)展也是由社會生產(chǎn)的需要所決定的,如18世紀的蒸汽技術革命,就是在英國大規(guī)模的世界貿易已發(fā)展到以人力為動力和手工勞動不能滿足市場需求的時候發(fā)生的。在現(xiàn)代社會中,生產(chǎn)實踐對科學技術的需求越來越迫切,要求也越來越高,從而不但促使了科學技術在20世紀突飛猛進,還導致科學技術研究成為獨立的社會事業(yè)和社會部門,研究方式也發(fā)生了根本性變革,由個人研究、集體研究轉變?yōu)閲�家�?guī)模甚至國際規(guī)模。社會生產(chǎn)對科學技術發(fā)展的決定作用,主要通過以下途徑實現(xiàn)。第一,生產(chǎn)實踐為科學技術提供研究課題和認識材料,同時科學技術成果的真理性和實用性也必須通過生產(chǎn)實踐來檢驗。因此,社會生產(chǎn)是科學技術最根本的認識基礎。第二,從一定意義上說,儀器設備和各種物質技術手段,標志著科學技術發(fā)展的水平,決定著科學技術發(fā)展的狀況。而科學實驗所需的這些物質技術手段是通過社會生產(chǎn)活動創(chuàng)造出來,是由工業(yè)生產(chǎn)所提供的。因此,社會生產(chǎn)是科學技術最重要的物質保證。第三,科學技術的研究經(jīng)費也要靠社會生產(chǎn)提供。一個國家和社會能夠籌集多少資金用于科學技術,固然與認識水平和其他社會因素有關,但最根本的還是取決于社會生產(chǎn)發(fā)展的狀況和水平。因此,社會生產(chǎn)又是科學技術發(fā)展的資金來源。(二力社會制度制約科學技術的發(fā)展

科學技術存在于社會環(huán)境之中,同社會相互作用而向前發(fā)展,因此,科學技術必然受到社會制度的制約和影響。一定社會的政治和經(jīng)濟制度主要反映占統(tǒng)治地位的階級的意志和利益。在歷史上,科學技術成果總是被當時的統(tǒng)治階級所占有、掌握和利用,并為鞏固一定的政治和經(jīng)濟制度服務。一些國家的政府和財團,或者為科學技術研究提供物質條件和經(jīng)濟支持,或者通過各種方式影響干涉甚至遏制某些科學技術的研究和開發(fā)應用,其目的無非都是為了讓科學技術滿足他們的經(jīng)濟和政治的需要,而不危及他們自身的利益。因此,盡管科學技術本身是沒有階級性的,但它在不同的社會制度下可以被不同地利用,用來達到不同的目的。忽視科學技術受社會制度、階級關系的制約,認為科學技術可以與社會制度相脫離的觀點是不正確的。

社會制度對科學技術的制約,還突出表現(xiàn)在社會制度的變革往往為科學技術的發(fā)展掃平前進的道路。英國17世紀資產(chǎn)階級革命的成功確立了資本主義制度,為英國成為近代科學革命的中心,以及18世紀的產(chǎn)業(yè)革命創(chuàng)造良好的社會條件。近代日本在科學技術上的崛起,不能不說是同19世紀60年代明治維新導致的社會制度變革密切相關。而中國古代科技文明走在世界前列,到近代卻大大地落后于西方了,這在很大程度上是由于腐朽而又頑固的封建制度桎梏科學技術的發(fā)展。

(三)社會思想文化影響科學技術的發(fā)展

社會思想文化主要是指哲學和宗教思想、倫理道德觀念以及文化教育等。這些社會因素對科學技術的發(fā)展往往起著相當重要的影響作用。

在歷史上,先進的哲學思想指導、推進科學技術的發(fā)展,而落后保守的哲學思想?yún)s常常起阻礙作用。比如17世紀英國培根和18世紀法國狄德羅等人的唯物主義哲學思想,就對近代歐洲的自然科學提供了進步的世界觀和有效的方法論,大大促進了自然科學的發(fā)展。而明清時期的傳統(tǒng)的儒家哲學為核心的文化專制主義,是導致中國科學技術衰落的重要社會原因。宗教本質上是與科學不相容的.歐洲中世紀基督教的黑暗統(tǒng)治使科學技術停滯幾百年,近代科學正是在與宗教勢力的斗爭中產(chǎn)生和發(fā)展的。但宗教與科學的關系也有復雜的一面,16世紀歐洲的宗教改革對近代科學技術的發(fā)展客觀上又起過一定的促進的作用。倫理道德觀念對科學技術的影響,首先表現(xiàn)在如果一個社會形成了尊重知識、熱愛科學、追求真理的良好道德風尚,那么就能有力地推動科學技術進步,反之,如果是鄙薄科學技術,像中國傳統(tǒng)觀念中視之為"奇技淫巧"的社會風尚,那就不利于發(fā)展科學技術。其次道德對科學技術的作用還表現(xiàn)在通過影響科技工作者的行為而實現(xiàn)。在長期的科學研究的歷史過程中,科學家在踐履社會道德的同時,形成了一套科學道德規(guī)范�？茖W道德是用以調整科學家之間、科學家與社會之間關系的行為規(guī)范,它還能激勵科學家克服困難,勇攀科學技術高峰,對科學技術的發(fā)展有很深的影響�？茖W技術的發(fā)展還有賴于文化教育事業(yè)的進步。教育具有著傳授文化和科技知識以及培養(yǎng)人才的職能,科學技術研究所需要的研究人才和管理人才,要依靠教育部門培養(yǎng)和提供,教育是推動科學技術發(fā)展的一個重要社會因素。一個國家的教育質量、規(guī)模、發(fā)展速度和水平,反映著這個國家的科學技術水平,同時也直接影響科學技術發(fā)展的進程。

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